加强对留守儿童的心理疏导

留守儿童心理健康疏导计划留守儿童心理健康辅导留守儿童心理健康疏导计划篇1一、指导思想切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。

二、工作对象父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生三、工作定位留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。

以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。

促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

四、工作目标1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病，促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。

2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。

3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。

五、工作原则1、全体性与主体性相结合原则。

面向全体留守儿童开展活动。

培养他们健康的心理品格和健全人格。

尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。

2、实践性与实效性相结合原则。

亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。

通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。

活动要具有趣味性、针对性和实效性。

3、科学性与系统性相结合原则。

遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。

留守儿童心理疏导实施方案1. 引言随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。

留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生心理问题。

为了关爱留守儿童，提高他们的心理健康水平，本方案旨在制定一套切实可行的留守儿童心理疏导措施。

2. 目标人群与目标2.1 目标人群本方案针对的受众为我国农村留守儿童，年龄范围为6-14岁。

2.2 目标- 提高留守儿童的心理素质，增强心理承受能力。

- 预防和缓解留守儿童心理问题，促进其健康成长。

- 提高留守儿童及其家庭的生活质量，促进社会和谐。

3. 具体措施3.1 建立心理健康档案对留守儿童进行心理健康状况评估，了解其心理需求，为后续心理疏导提供依据。

3.2 家庭教育指导开展家庭教育培训，提高家长亲子沟通技巧，增强家长对留守儿童心理健康的关注和引导能力。

3.3 心理疏导课程设置在学校设置心理疏导课程，定期开展心理健康教育，教授留守儿童心理调适技巧。

3.4 心理咨询与服务设立心理咨询室，定期开展心理咨询服务，为留守儿童提供情感支持和心理援助。

3.5 社会实践活动组织留守儿童参加各类社会实践活动，增强其团队协作能力和社交技能。

3.6 关爱互助小组建立留守儿童关爱互助小组，鼓励他们相互关爱、支持和帮助。

3.7 家庭、学校、社会协同育人加强家庭、学校和社会之间的沟通与合作，共同关注和推动留守儿童心理健康发展。

4. 实施与评估4.1 实施步骤- 调查分析：了解留守儿童心理需求，制定心理疏导方案。

- 培训与宣传：开展家长、教师培训，提高其心理健康关注和引导能力。

- 落实措施：在学校、家庭、社会层面全面推进心理疏导工作。

- 监测评估：定期对留守儿童心理健康状况进行评估，调整心理疏导方案。

4.2 评估方法采用定量和定性相结合的方法，对留守儿童心理疏导效果进行评估。

评估指标包括：心理健康水平、心理素质、社交能力等。

5. 总结与展望本方案旨在为留守儿童提供全面、专业的心理疏导，促进其心理健康发展。

2023年留守儿童工作总结5篇第1篇示例：2023年，针对留守儿童问题的工作得到了国家和社会各界的高度关注，各地方政府和社会组织纷纷开展了一系列的留守儿童关爱工作。

在这一年的工作中，我们也做了大量的工作，取得了一定的成绩，也遇到了一些困难和挑战。

在这里，我们对2023年的留守儿童工作进行总结，并对未来的工作提出展望和建议。

一、2023年留守儿童工作总体情况1. 留守儿童数量2023年，全国各地的留守儿童数量总体呈现下降趋势。

经过多年的政策引导和社会关爱，许多留守儿童得到了有效的关爱和照顾，不再被留守问题所困扰。

但在一些偏远地区和经济不发达地区，留守儿童问题依然存在，并且仍然需要我们的持续关注和努力。

2. 工作重点2023年，我们的留守儿童工作主要关注以下几个方面：(1) 教育保障通过开展爱心助学、志愿辅导等活动，帮助留守儿童保障基本的学习权益。

加强对留守儿童的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

(2) 家庭关怀通过开展亲子关系培养、家庭教育指导等活动，帮助留守儿童与家人建立良好的关系，增进亲情。

(3) 社会融入通过开展文艺活动、体育竞赛等形式，帮助留守儿童走出家庭，融入社会，拓宽视野，培养独立自主的能力。

1. 资源不足在一些偏远地区和贫困地区，留守儿童工作的资源相对匮乏，包括资金、人力和物资等。

这导致了这些地区的留守儿童得不到应有的关爱和照顾。

2. 心理辅导不足在留守儿童工作中，心理辅导是一个十分重要的环节。

但由于心理辅导师的匮乏，许多留守儿童并未得到有效的心理辅导，导致心理健康问题日益突出。

3. 家庭关怀不足一些留守儿童的家庭关怀工作并不到位，导致留守儿童对家庭缺乏依恋感和安全感。

这种缺失可能会对留守儿童的成长产生不利影响。

1. 资源整合希望各级政府和社会各界能够加大对留守儿童工作的资源投入，特别是在偏远地区和贫困地区，加大对留守儿童工作的支持力度，为这些地区的留守儿童提供更好的教育和生活保障。

如何对留守儿童进行心理辅导留守儿童是指由于父母长期在外务工或其他原因，儿童长期独自生活的群体。

他们由于父母长时间不在身边，缺乏父母的关爱和陪伴，容易产生情感上的孤独感、焦虑、自卑等心理问题。

为了帮助留守儿童更好地解决心理问题，进行心理辅导是十分必要的。

首先，心理辅导师应该通过与留守儿童进行沟通，了解他们的真实感受和需求。

沟通是心理辅导的第一步，也是深入了解儿童内心世界的途径。

辅导师可以采用开放式问题，让儿童自由表达感受，诉说内心的痛苦和困惑。

辅导师需要给予儿童充分的尊重和倾听，不评论或批评他们的观点。

其次，心理辅导应根据儿童的实际情况和需求，选择适当的心理治疗方法。

常用的方法包括认知行为疗法、艺术治疗、团体治疗等。

对于焦虑、自卑等情绪问题，认知行为疗法可以帮助儿童理解和改变自己的消极思维方式，培养积极的自我认知。

艺术治疗可以通过绘画、音乐等方式，帮助儿童表达自己的情感和内心感受。

团体治疗可以让儿童在与其他留守儿童的交流中，找到心理支持和安慰。

此外，心理辅导师还应该通过建立信任的关系，提供持续的情感支持。

留守儿童因为长期缺乏父母的陪伴，容易感到无助和失落。

心理辅导师可以成为他们的依靠和倾诉对象，通过关心、理解和鼓励，帮助他们建立积极的自我认同和信心。

同时，辅导师还可以鼓励儿童通过参加社会活动、与同龄人交往等方式，扩大社会支持网络，减少孤独感。

最后，心理辅导师还应该关注留守儿童的教育问题，帮助他们更好地适应学校生活。

留守儿童由于家庭环境的变化和缺乏家长的指导，容易在学校中遇到困难。

心理辅导师可以通过与学校、家长和教师的合作，制定个性化的学习和行为管理计划，帮助儿童克服学习障碍和行为问题，提高适应能力和自信心。

综上所述，对留守儿童进行心理辅导是一项长期而复杂的工作。

通过与儿童进行沟通、选择适当的心理治疗方法、提供情感支持和关注教育问题，可以帮助他们解决心理问题，提高心理健康水平。

但是，心理辅导需要持续的关注和投入，同时需要家庭、学校和社会各方面的支持，共同努力，让留守儿童获得更好的成长和发展。

留守儿童是一个需要关注和关爱的群体，以下是一些关爱留守儿童的措施：
1. 建立留守儿童档案：学校应当为留守儿童建立个人档案，记录他们的学习、生活和社会活动情况，以便更好地了解和关心他们。

2. 加强心理疏导：留守儿童往往面临心理压力和困扰，学校应当提供心理咨询服务，帮助他们缓解压力，解决心理问题。

3. 组织丰富多彩的活动：学校可以组织各种形式的文体活动、社会实践和志愿服务等，鼓励留守儿童积极参与，增进他们的人际交往和团队合作能力。

4. 加强家庭教育指导：学校可以定期开展家庭教育讲座和培训，帮助家长了解留守儿童面临的问题，指导他们如何更好地关心和教育孩子。

5. 建立社区支持体系：政府和社会组织应当建立留守儿童社区支持体系，提供生活照料、医疗卫生、安全保护等方面的服务，确保他们的基本生活需求得到满足。

6. 推广“代理家长”制度：政府和社会组织可以推广“代理家长”制度，鼓励社会爱心人士担任留守儿童的临时家长，提供家庭教育和关爱。

7. 加强学校与家长的沟通：学校应当加强与留守儿童家长的沟通，定期联系，了解孩子的情况，共同关心孩子的成长。

8. 开展针对性教育活动：针对留守儿童的学习问题，学校可以开展针对性的辅导和补习，帮助他们提高学习成绩。

9. 建立互助小组：鼓励留守儿童建立互助小组，让他们在小组中互相帮助、互相学习、共同进步。

10. 关注留守儿童的身体健康：学校应当关注留守儿童的身体健康，提供必要的营养餐和体育锻炼设施，促进他们的健康成长。

留守儿童管理制度留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边,这些孩子往往感到“情感缺失"、“情感饥饿",他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,思想道德教育上出现缺失。

为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度.各班级要对在校留守儿童进行全面登记,了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。

每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况,提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

学校开通“帮扶热线"，畅通家校联系渠道.3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。

通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子,使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度.将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等,为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

留守儿童法制、安全、心理健康教育、免费体检制度1、学校每月举办一次法制、安全、心理健康教育等讲座，教育留守儿童遵纪守法、了解安全常识，让他们身心都健康。

2、为保障留守儿童的健康成长，学校每年安排他们进行一次免费体检,对他们进行全面的身体检查，以及时了解孩子的身体发育情况和健康状况，做到有病早发现，及时治疗。

留守儿童心里健康教育
《关心留守儿童的心灵》
留守儿童是指因为父母外出务工而长期在农村或城市留守的儿童。

这些孩子在成长过程中缺少家庭关爱和陪伴，往往容易产生心理问题。

因此，针对留守儿童的心理健康教育尤为重要。

首先，家庭、学校和社会应加强对留守儿童的心理健康关注和教育。

家长在外务工的同时要尽量保持和孩子的联系，了解他们的生活和情绪变化。

学校应加强心理健康课程，教育学生正确的情绪表达和处理方式。

社会应建立更多的心理咨询服务机构，为留守儿童提供更多的心理支持。

其次，留守儿童也需要学会正确的心理调适方法。

他们可以通过参加各种兴趣班、社交活动等方式来丰富自己的生活，建立和他人的友情关系。

同时，要教育他们遇到问题时要有适当的情绪表达和处理方式，不能内心憋闷或者采取极端的行为。

最后，整个社会都需要重视并尊重留守儿童的感受。

对于他们的孤独、焦虑、心理困扰等问题，我们要提供理解和帮助。

只有通过全社会的努力，才能真正关心留守儿童的心灵。

总之，留守儿童的心理健康教育是一个长期的工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。

只有给予留守儿童足够的心理关爱和支持，才能让他们拥有一个健康、快乐的成长环境。

★留守儿童心理辅导计划_共10篇第1篇：留守儿童心理辅导活动计划2013-2014明德小学留守儿童心理辅导活动计划一、活动主题：我留守，我快乐，我平安，我成功。

二、活动理念：通过心里辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。

三、活动专业小组：为了搞好留守儿童心理辅导工作，学校成立心里辅导小组：组长：冯本山副组长：龚本田成员：各班班主任、各授课教师四、具体活动安排：（一）安全知识竞赛（活动时间：九月份、第二年三月，活动主持人：冯本山）安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。

您的生命，您珍惜吗？”这个道理。

懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。

（二）考前心理辅导（活动时间：十一份、第二年四月，活动主持人：龚本田）读书改变命运，学习造就未来。

每个家长都十分关注自己孩子的成长。

考试的到来，使同学们的心理负担加重。

他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。

引导留守儿童正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。

（三）亲子教育互动（活动时间：长假期间，活动主持人：叶其志、叶仁琼）通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。

（四）主题辅导：学会与人沟通（活动时间：暑期末，活动主持人：叶仁琼、叶其志）通过主题组辅，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境。

解决留守儿童问题的对策或建议随着城市化进程的加速和一线城市房价的飞涨，越来越多的家庭选择让孩子留在农村老家，接受爷爷奶奶或者亲戚的照顾，而自己则在城市打拼。

然而，留守儿童问题也随之出现。

留守儿童的缺失父母关爱，容易出现心理问题，甚至会对生活产生惨重的影响。

针对留守儿童问题，下面提出几点建议。

一、家庭沟通教育父母要与孩子保持沟通，了解他们的想法和需求，给予必要的帮助和安慰。

为了加强家庭沟通，父母要与孩子每天通过视频或电话保持联系，告诉他们他们的重要性和被父母深爱的事实。

当然，更好的方法是亲自与孩子，在周末或者放假的时候回家看望孩子，为孩子带上一些自己做的小礼物，并陪伴孩子玩耍、学习。

二、亲属关怀照顾爷爷奶奶和亲戚们要认真负责地照顾留守儿童的饮食、学习、起居以及情感体验，传递给孩子爱和家的温暖。

在陪聊与照看孩子上，老人们应从心底想到孩子，照料到孩子的一切需要，做到温情细致、耐心宽容，让孩子不再感到孤独和失落。

三、社会支持保障在社会层面上，政府需要进一步加大对留守儿童问题的关注和关爱力度，积极开展针对留守儿童的精神健康教育，为其提供心理咨询和疏导服务。

同时，学校、社区等相关机构也需要加强对留守儿童的关注和帮助，安排保健医生、心理医生考虑留守问题帮助孩子身心健康成长。

四、教育规划与扶持了解孩子需求是松解留守困境的关键，为应对该问题，需要加强教育规划与帮助。

加强乡村中小学和城市学校校际交流，推广集团化教育、师生支教等活动；同时也可以考虑学区政策的调整，将留守儿童优先分配至当地的公立学校，给予财政、教育、社会等方面的教育扶持。

五、倡导家庭回归从家庭基础出发，引导农民工将家庭搬回本地。

政府可以通过扶持本地投资、建设社区设施等措施，鼓励农民工及其家庭投资劳动力、资本和智力在乡村发展，从而使他们返回本地生活工作，与家人共同生活和分享生活的优良品质。

总之，解决留守儿童问题需要全社会的合力。

除了家庭、学校等主体方面之外，还需要政府、社会组织等方面的全力支持和配合。

浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略留守儿童是指一个或双亲在农村务工，将子女留在家乡，由亲属或他人照料的儿童。

由于父母长期不在身边，留守儿童面临着独处、情感缺失、心理压力等问题，他们的心理健康成长也面临着挑战。

本文将从留守儿童的心理问题和疏导策略两个方面进行探讨。

留守儿童面临的心理问题主要有以下几个方面。

第一，孩子与父母分离的情感缺失。

由于亲子分离，孩子无法享受到与父母共同成长的乐趣，缺乏爱与关怀，容易导致孤独感、情感压抑等问题。

第二，独处的孤独感。

留守儿童通常生活在乡村，周围没有其他同龄人，缺乏交流和互动，容易产生孤独感和社交焦虑。

学习和生活上的困扰。

由于缺乏父母的教育和指导，留守儿童在学习和生活上会遇到困难，容易出现学习成绩下降、自卑等问题。

第四，心理压力的积累。

留守儿童往往承担着家庭的期望和责任，长时间的孤独和困难使得他们承受了比同龄人更大的压力。

为了帮助留守儿童解决心理问题，我们可以采取以下疏导策略。

建立亲子沟通渠道。

父母可以通过电话、信件、视频聊天等方式与孩子建立联系，并关心他们的学习和生活情况。

学校和社区也可以提供定期的交流活动，促进留守儿童之间的交流和互动。

第二，重视留守儿童的情感需求。

社会组织和志愿者可以定期组织关爱活动，给予留守儿童关怀和爱，帮助他们建立更加健康的情感关系。

提供心理咨询与支持。

学校可以设立心理辅导中心，为留守儿童提供专业的心理咨询和支持服务，帮助他们克服心理困扰。

第四，加强教育培养。

父母可以通过各种方式给孩子传递爱与鼓励，培养他们的自信心和自我管理能力。

政府和社会组织也应当加大对留守儿童的教育投入，提供更好的教育资源和机会，帮助他们充分发展潜力。

留守儿童面临着心理问题的挑战，我们需要采取相应的疏导策略来帮助他们解决心理困扰，促进他们的健康成长。

这样不仅可以改善留守儿童的心理状态，也有助于他们在未来的成长中更好地适应社会生活。

浅谈留守儿童的心理问题及疏导策略留守儿童指的是由于父母外出工作等原因而长时间独自留在农村家中的儿童。

他们在成长过程中面临着许多心理问题，如情感孤独、缺乏父母的陪伴和关注、学业压力等。

为了帮助他们更好地应对这些问题，可以采取以下疏导策略。

建立稳定的家庭环境。

在父母外出工作期间，其他家庭成员尤其是亲属要给予留守儿童充分的关爱和照顾，为他们提供一个温暖、稳定的家庭环境。

亲属和家人之间可以建立密切的亲密关系，不仅能满足留守儿童的生活和情感需求，还能减轻他们的情感压力。

提供适合的教育资源。

留守儿童的学业压力比较大，因为他们无法得到父母的亲自帮助和指导。

在这种情况下，学校和社会应该提供更多的教育资源，如优秀的教师、辅导员等人员，以及学习资料和学习环境等。

通过提供适合的教育资源，可以帮助留守儿童克服学业压力，提高学习成绩。

关注留守儿童的情感需求。

留守儿童常常感到孤独和无助，他们需要父母的关爱和陪伴。

在这种情况下，学校和社会应该设立心理疏导机构，为留守儿童提供定期的心理咨询和辅导服务。

通过阅读、写作、绘画等方式，他们可以将自己的情感表达出来，得到专业人士的指导和支持。

鼓励留守儿童参与社会活动。

留守儿童通常缺乏社会交往和参与机会，容易开小差、沉迷于网络和游戏中。

学校和社会应该鼓励他们参加丰富多彩的社会活动，如体育比赛、社区服务、艺术表演等。

通过这些活动，他们可以结交到更多的朋友，增加自信心，积极面对生活。

留守儿童面临着许多心理问题，需要我们给予关注和疏导。

通过建立稳定的家庭环境、提供适合的教育资源、关注情感需求和鼓励社会参与，可以帮助他们更好地应对问题，健康成长。

学校和社会也应加强相关政策和措施的制定和实施，为留守儿童提供更好的成长环境和发展机会。

关心关爱留守儿童心理健康的建议有：
1.加强家庭教育：父母应该尽可能多地与孩子沟通，了解他们的
生活和情感状况，给予关爱和支持。

如果父母无法陪伴孩子，
可以尝试通过电话、视频等方式保持联系，让孩子感受到家庭
的温暖和关注。

2.学校和社会支持：学校可以开设心理健康课程，加强心理健康
教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

同时，可以组织
一些有益的活动，如文艺演出、运动会等，增强学生的团队意
识和自信心。

社会应该加强对留守儿童的关注和支持，提供更
多的志愿服务和慈善救助，为他们的成长创造良好的社会环境。

3.建立心理健康档案：对留守儿童进行心理健康评估，建立心理
健康档案，定期进行心理疏导和干预。

对于存在心理问题的学
生，应该及时进行心理治疗和指导，帮助他们克服心理障碍，
健康成长。

4.建立社会支持网络：通过政府、学校、社区、企业等各方面的
合作，建立留守儿童社会支持网络，提供多元化的关爱和服务。

例如，可以设立留守儿童关爱热线、提供心理咨询和法律援助
等。

5.加强宣传教育：通过媒体、宣传册等方式，加强对留守儿童的
宣传教育，提高社会对他们的关注度和理解度。

同时，鼓励留
守儿童积极参与社会活动，展示自己的才能和价值，增强自信
心和归属感。

总之，关心和关爱留守儿童的心理健康需要全社会的共同努力和协作。

通过加强家庭教育、学校和社会支持、建立心理健康档案、建立社会支持网络、加强宣传教育等方面的措施，可以为留守儿童创造一个更加健康、快乐的成长环境。

留守儿童心理健康疏导活动计划留守儿童是指由于父母长期外出工作或其他原因而无法陪伴孩子成长的儿童。

他们通常长时间独自生活，缺乏父母的陪伴和关爱，这对他们的心理健康会产生负面影响。

为了帮助留守儿童解决心理问题，以下是一份留守儿童心理健康疏导活动计划。

活动目标：1.提升留守儿童的自尊心和自信心；2.增强留守儿童的情绪管理能力；3.培养留守儿童积极的思维方式；4.建立留守儿童之间的良好互动与支持体系；5.增加留守儿童社交能力。

活动计划：第一阶段：了解和接纳自己（2周）-组织留守儿童小组，进行介绍自己和分享自己的感受；-通过绘画、手工制作等方式，鼓励留守儿童表达自己的情绪和内心世界；-分享成长故事，鼓励他们分享自己的成就和困难，并互相给予鼓励和支持；-鼓励留守儿童在小组中提出问题和困惑，寻求他人帮助。

第二阶段：情绪管理（2周）-开展情绪管理的培训和活动，教授留守儿童一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松练习等；-制作情绪指南册，帮助留守儿童识别自己的情绪，并找到适当的方式来处理情绪；-组织角色扮演活动，让留守儿童模拟不同情境下的情绪表达和处理方式。

第三阶段：积极思维训练（2周）-通过游戏和小组讨论，引导留守儿童发现自己的优点和优势，并鼓励他们用积极的视角看待自己和事物；-组织积极思维训练活动，鼓励留守儿童学会用积极的语言来描述自己和他人；-鼓励留守儿童制定一些可行的目标，并帮助他们计划实现这些目标的步骤。

第四阶段：互动与支持体系的建立（2周）-配对留守儿童，鼓励他们之间相互交流和支持；-组织小组合作活动，培养团队意识，并鼓励留守儿童在团队中发挥自己的优势；-组织小组讨论，让留守儿童分享自己的困难和问题，并找到解决问题的方法和策略。

第五阶段：社交能力的培养（2周）-制定角色扮演的活动，鼓励留守儿童与陌生人进行沟通和合作；-组织户外探险活动，培养留守儿童与他人合作的能力和团队精神；-鼓励留守儿童参加社会实践活动，提供他们与不同人群接触的机会。

心理疏导教案一、背景介绍1.1留守儿童的定义留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，孩子长时间在家中独自生活或在爷爷奶奶等老人的照料下成长。

他们通常在家乡的农村地区居住，父母在城市打工。

1.2留守儿童心理健康问题由于长期缺乏父母的陪伴和教育，留守儿童在心理上易出现孤独、焦虑、自卑等问题，甚至影响其成长和学习。

对留守儿童的心理疏导十分重要。

二、教案目的2.1 教育目标帮助留守儿童建立自信心，缓解其心理压力，提高其适应能力，促进其健康成长。

2.2 教学目标使教师深入了解留守儿童的心理问题，学会采取有效措施，进行心理疏导工作。

三、教学内容3.1了解留守儿童心理状况通过调查问卷或心理测试等方式，获取留守儿童的心理状况和问题，为针对性的心理疏导提供依据。

3.2心理疏导方法针对不同的心理问题，采用不同的心理疏导方法，如情感疏导、行为疏导、认知疏导等，帮助留守儿童树立正确的人生观和世界观。

3.3建立良好的心理支持体系通过建立班级心理辅导员制度、心理健康教育体系、家校合作等方法，为留守儿童提供全方位的心理支持。

四、教学方法4.1案例教学通过真实案例，让留守儿童亲身体会和学习心理疏导的方法，帮助他们更好地理解和接受心理疏导。

4.2小组讨论让留守儿童参与小组讨论，共享彼此的心理问题，相互帮助，增加他们的团结感和安全感。

4.3角色扮演通过角色扮演等方式，让留守儿童在模拟情境中感受心理疏导过程，增强他们的认知和理解。

五、教学过程5.1课堂教学利用心理课程、班会等课堂时间，开展留守儿童心理疏导活动，引导留守儿童自我认识、自我调节。

5.2校内外活动组织校内外丰富多彩的心理疏导活动，如心理健康周、主题班会等，丰富留守儿童的校园生活。

5.3家校合作加强学校和家长的沟通与合作，让家长了解留守儿童心理健康问题，共同配合进行心理疏导工作。

六、教学评价6.1考核方式采用定期测试、作业评定、班级表现等多种方式对留守儿童心理疏导工作进行考核，了解留守儿童心理状况的变化。

留守儿童心理健康促进方案1. 引言随着城市化进程的推进，大量的农村劳动力涌入城市，导致农村地区出现越来越多的留守儿童。

留守儿童由于父母长期在外地工作，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生心理健康问题。

为了改善留守儿童的心理健康状况，制定一套科学、有效的心理健康促进方案至关重要。

2. 目标人群本方案主要针对农村地区的留守儿童，年龄范围为6-14岁。

3. 方案设计3.1 心理健康教育普及1. 开展心理健康知识讲座：定期在农村地区举办心理健康知识讲座，邀请专业心理医生为留守儿童和家长提供心理健康知识普及。

2. 制作心理健康宣传材料：制作简单易懂的心理健康宣传手册、海报等，张贴在农村公共场所，提高留守儿童和家长对心理健康的认识。

3.2 心理咨询服务1. 设立心理：建立留守儿童心理，邀请专业心理医生为留守儿童提供在线咨询服务。

2. 建立心理咨询站点：在农村地区设立心理咨询站点，定期邀请专业心理医生为留守儿童提供面对面咨询服务。

3.3 心理疏导活动1. 开展心理疏导小组活动：组织留守儿童参加心理疏导小组活动，通过游戏、互动等方式帮助留守儿童释放压力，提高心理素质。

2. 举办心理健康夏令营：每年暑假举办心理健康夏令营，为留守儿童提供一个互相交流、的平台，增强他们的自信心和团队协作能力。

3.4 家庭关爱和教育1. 开展家长培训课程：为留守儿童家长提供家庭教育培训课程，提高家长对儿童心理健康的关注和认识，学会正确引导孩子成长。

2. 建立家庭关爱志愿者团队：招募志愿者为留守儿童提供家庭关爱，定期走访留守儿童家庭，关注他们的生活和状况。

4. 实施计划1. 制定详细的时间表：明确各项活动的开展时间、地点、参与人员等，确保各项工作有序推进。

2. 人员配置：合理分配工作人员，确保各项活动顺利进行。

3. 资源整合：积极争取政府、企事业单位、社会组织等各方面的支持和赞助，整合各类资源，提高项目实施效果。

5. 效果评估1. 开展留守儿童心理健康状况调查：定期对留守儿童进行心理健康状况调查，了解项目实施效果，为下一步工作提供依据。

留守儿童心理疏导制度为了加强沟通联系，便于学校和留守儿童看护人及时掌握留守儿童在校内外的生活、学习、品德、心理健康、安全等方面的情况，探讨对留守儿童教育的针对性，我校特制定《河梁小学留守儿童走访制度》。

一、学校定期由领导班子带队走访留守儿童住所，排查安全隐患、卫生、校外纪律等。

(每学期____次)。

二、班主任要重视留守儿童走访工作，坚持对留守儿童进行走访，每学期要走进每一个留守儿童住所，了解他们在家或借宿点的生活情况，代理监护人的教育管理情况。

三、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

四、走访前，要做好充分准备，确定好家访的目的和内容，使走访工作有的放矢、重点突出。

五、走访时采用适当的方式告诉代理监护人学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，让代理监护人真正了解学生在校的表现。

同时及时了解学生在家或借宿点表现，注意保护学生的自尊心和积极性。

六、家访时做好记录。

策武河梁小学留守儿童心理疏导制度（2）留守儿童是指由于父母外出打工、离异或其他原因导致在农村或城镇留守的儿童。

他们由于长期与父母分离，缺乏亲情关怀和家庭教育，可能面临心理问题和困扰。

为了帮助留守儿童顺利成长和健康发展，建立心理疏导制度非常重要。

以下是一些可以考虑的留守儿童心理疏导制度：1. 专业心理咨询：建立专业的心理咨询服务机构，为留守儿童和他们的家庭提供心理辅导和咨询。

可以培训专职的心理咨询师，为留守儿童提供一对一的心理疏导。

2. 心理教育课程：开展心理教育课程，向留守儿童传授应对困难和情绪管理的技巧。

这些课程可以包括正向心理学、情绪管理、人际交往等内容，帮助他们建立积极的心理素养。

3. 心理支持活动：组织各种心理支持活动，如集体心理疏导会、亲子活动、游戏疗法等，为留守儿童提供与同龄人交流和互动的机会，促进他们的社交发展和情感交流。

4. 家庭访问和交流：定期组织家庭访问和交流活动，建立留守儿童与家长之间的联系。

通过面对面的交流，留守儿童可以更好地表达自己的情感和需求，得到家长的支持和关爱。

幼儿园留守儿童关爱：心理疏导与情感陪伴活动近年来，随着我国城市化进程的加快，许多父母为了谋生选择了在城市打拼，而将孩子留在老家或家乡的现象也逐渐增多。

这就出现了许多幼儿园留守儿童，他们在父母的缺席下，长时间独自生活。

这种情况下，心理疏导与情感陪伴活动的开展成为了至关重要的一环。

我们应当认识到心理疏导与情感陪伴活动对幼儿园留守儿童的重要性。

这些孩子面对着长时间的分离和孤独，容易出现情感上的问题，需要得到及时的关爱和指导。

心理疏导与情感陪伴活动能够帮助留守儿童调节情绪、建立自信、树立积极人生态度，有利于他们健康成长。

在实施心理疏导与情感陪伴活动时，我们应当注意不同芳龄段留守儿童的特点和需要。

对于幼儿园留守儿童来说，他们对于父母的依恋较强，需要足够的情感陪伴。

在活动中可以通过亲子游戏、亲子互动等方式增进亲子关系，增加孩子安全感。

针对小学留守儿童，则可以开展集体生活、集体活动等，增加他们的归属感和认同感。

而针对初中和高中留守儿童，则需要更多的心理交流和辅导，引导他们树立积极心态，面对生活的挑战。

另外，心理疏导与情感陪伴活动不应仅限于学校，家庭和社会也需要发挥积极作用。

家庭应该增强对留守儿童的关心和关爱，鼓励孩子主动表达情感，敞开心扉。

社会应该加强对留守儿童的关注，尤其是需要增强对留守儿童家庭的支持和帮助。

只有家庭、学校和社会三方共同努力，才能真正为留守儿童带来有效的心理疏导和情感陪伴。

针对幼儿园留守儿童的关爱工作，心理疏导与情感陪伴活动至关重要。

需要根据不同芳龄段留守儿童的特点和需要来精心设计活动内容，同时也需要家庭和社会的共同参与与协助。

这样才能真正做到全面关爱留守儿童，帮助他们健康成长。

至于个人观点和理解，我认为对于幼儿园留守儿童的关爱工作，需要更多的全社会力量的参与。

我们每个人都应该关注并尽自己的一份力量，为留守儿童带来更多温暖和关爱。

只有这样，我们才能真正做到让每一个孩子都能健康快乐地成长。

随着城市化的进程和经济的发展，留守儿童的问题已经成为一个社会关注的焦点。

幼儿园留守儿童心理疏导方案随着现代城市化进程的加快，许多农村家庭为了生计和工作的需要，不得不将自己的孩子送至城市，而他们由于年龄小，不能独自生活，于是留在了城市的幼儿园。

这些留守儿童由于长期与父母分离，往往会面临着心理上的困扰和问题。

为了帮助这些孩子更好地适应幼儿园生活并平复他们的心理问题，下面将提出一些针对幼儿园留守儿童的心理疏导方案。

一、了解留守儿童的心理状态针对留守儿童的心理疏导，首先要对他们的心理状态进行全面了解。

我们要明了留守儿童因长期与家人分离而产生的孤独、恐惧和情感上的空虚。

在幼儿园老师和心理疏导师的共同努力下，对留守儿童进行心理测评，分析他们的心理特点和问题，为后续的心理疏导工作提供有效的依据。

二、增强留守儿童的自信心针对留守儿童的自信心较弱的问题，幼儿园应该开展相关活动，提高留守儿童的自尊心和自信心。

组织一些小型的艺术表演、手工制作比赛等，让孩子们有表现自己的机会；或者定期举行一些小型运动会，让留守儿童感受到自己的成就感。

幼儿园还可以鼓励留守儿童参加一些小组活动，培养他们的合作精神和团队意识，增强他们的社会适应能力。

三、营造温馨和谐的幼儿园环境幼儿园环境对留守儿童的心理疏导起着至关重要的作用。

幼儿园应该创造一个温馨、和谐、充满爱的氛围，让留守儿童感受到家的温暖。

为此，幼儿园可以在教室里铺设一些柔软的地毯或者小被子，让孩子们可以自由地躺在上面休息和玩耍；在课堂的布置上，可以多加一些花草和美丽的壁画，给孩子们的视觉带来愉悦。

幼儿园的老师和工作人员也应该给留守儿童更多的关爱和关注，不断和他们沟通，主动了解他们的心理需求，促进他们的心理康复。

四、家校合作，共同关注留守儿童的心理健康在幼儿园心理疏导工作中，家长的参与不可或缺。

幼儿园要积极与留守儿童的家长沟通，了解孩子在家庭中的状况，共同关注孩子的心理健康。

幼儿园可以定期举办家长会，邀请专业心理疏导师为家长们进行心理健康指导，教会他们一些疏导孩子的方法和技巧，帮助他们更好地照顾孩子。

留守儿童安全教育实施中存在的问题及对策留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，无法与父母同住，而长期独自生活在农村或城市的未成年人。

留守儿童是农村和城市的一个特殊群体，由于缺乏父母的关爱和监督，他们容易面临安全问题，需要特别关注和救助。

留守儿童安全教育实施中存在的问题也不容忽视，下面我们来探讨一下这些问题以及对策。

留守儿童安全教育实施中存在的问题之一是教育资源不足。

在农村地区，由于经济条件和交通条件的限制，留守儿童所能接触到的教育资源相对匮乏。

他们往往无法获得到足够的安全教育，容易缺乏安全意识。

针对这一问题，政府应该加大对农村地区的教育资源投入，提高留守儿童的安全教育水平。

可以建立更多的留守儿童安全教育基地，引入更多的安全教育课程，增加留守儿童的安全教育机会。

还可以通过利用互联网和其他现代技术手段，将安全教育资源引入农村地区，为留守儿童提供更广泛的安全教育资源。

留守儿童安全教育实施中存在的问题之二是监护不力。

由于父母的长期外出，留守儿童家庭的监护力量通常较弱，容易导致留守儿童面临各种安全风险。

留守儿童可能会因为缺乏监护而过度使用电子产品，导致身体健康问题；也可能会因为缺乏监护而抓住不懂规则和危险，发生意外事故。

为了解决监护不力的问题，社会各界需要加强对留守儿童的关爱和监督。

可以建立留守儿童关爱人员库，组织社区志愿者进行定期探访和关爱，让留守儿童感受到社会的温暖与关怀。

可以加强对留守儿童监护家庭的指导和帮助，提高他们对留守儿童的关注和监督能力。

留守儿童安全教育实施中存在的问题之三是心理健康问题。

长期独自生活，缺乏父母的陪伴与支持，留守儿童容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的身心健康和安全。

为了解决留守儿童的心理健康问题，社会应该加强对他们的心理疏导和关爱。

可以建立心理健康热线，为留守儿童提供心理咨询和援助，让他们能够及时得到精神上的支持。

可以加强对留守儿童的心理教育，教导他们如何正确面对压力和挫折，培养他们的心理健康能力。