2017春八年级政治下册第三单元第七课第二框财产留给谁教案新人教版

第七课第二框《财产留给谁》教学设计【对应的课标内容】 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

【教材分析】《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。

财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。

本框内容主要是让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有继承权，以及继承人继承遗产除了依据法律规定外，还要大力弘扬中华民族的传统美德。

【学情分析】对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，现在很多学生为独生子女，认为父母总得把财产留给自己，所以不孝敬父母也无所谓，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德，权利和义务具有一致性。

【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。

2.能力目标：学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。

3.知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。

【教学重点和难点】1.教学重点：“遗产继承权的实现方式”2.教学难点：“当继承权发生争议的时候”【教法与学法】1、教法：根据八年级学生的学龄特点和认识水平，运用多媒体辅助教学，运用“一例贯穿式”教学，通过案例分析、合作探究、情境感悟等方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

2、学法：合作探究、自我感悟，通过学生自己的学习、小组的讨论和感悟形成理念，即结论部分应多有学生思考、感悟、交流而得出。

【设计思路】采用“以案说法”的方式，用“晓军家的故事”贯穿整节课，以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

财产留给谁【教学目标】1.知识与能力：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

3．情感态度价值观：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。

【教学重点】我国遗产继承权的实现方式。

【教学难点】培养优良的传统美德和道德是非判断，提高在实际生活中运用法律的能力。

【教学基本框架】【教学过程】第一环节：（导入）一叠正在清点的人民币和一位张老汉引出主题——财产留给谁第二环节：（新课教学）教学一：法定继承1、案情：“不幸降临”，教师质疑：此时，“继承”这个问题能谈论吗？明确继承是自被继承人死亡时开始。

2、案情发展：半年后，张老汉突然过世。

现在继承问题摆在了家人面前。

3、学生阅读教材,明确四个概念：遗产、被继承人、继承人、继承权4、呈现张老汉去世后，家中全部财产思考：哪些是张老汉的遗产呢？这些都是张老汉的遗产吗？分析并明确作为遗产必须具备的条件5、案情继续：夺产风波思考：这里都是张老汉的亲人，究竟谁有继承权呢？法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。

6、家庭会议：张二他提出要分得房屋一间。

张二可以分得一间房吗？为什么？呈现我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。

明确张二不能继承张老汉的遗产。

7、呈现财产分割一览表明确：在法定继承中，规定了遗产份额的分配原则：一般情况下，应当均等分配；特殊情况下，继承人协商同意的，也可不均等。

教学二：遗嘱继承和遗赠1、风波再起：在整理遗物时，发现了一份遗嘱。

了解遗嘱继承的涵义和最大优点2、思考：这份遗嘱是否会受法律保护？明确有效遗嘱的法定条件3、分析遗嘱中的内容，思考小外孙女是未成年人，他是否享有继承权?呈现《继承法》有关内容加以解释。

财产留给谁教案一、教学目标【情感态度价值观】培养自己尊重权利、尊重法律的情感，让我们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。

【能力目标】在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

【知识目标】了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法二、教学重难点1、遗产继承权的实现方式"是本课的一个教学重点2、当继承权发生争议的时候"是本课的一教学难点三、教学方法1、多媒体手段协助教学2、讨论法3、问题式教学法四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课视频《侯耀文遗产风波》导入新课。

究竟，侯耀文的遗产应该留给谁、有应如何分配呢，带着这些问题进入今天的课堂《财产留给谁》（二）自主学习看PPT的学习目标，带着目标进入自主学习环节。

（三）新课讲授活动一：请看故事(PPT)思考：1、小军父亲的财产能继承了吗？2、假如小军父亲去世，材料中的所有财产都能继承吗？学生回答（略）教师总结：作为遗产必须具备的条件：（1）必须是公民死亡时遗留的财产；（2）必须是公民个人所有的财产；（3）必须是公民合法的财产。

和遗产有关的几个概念:被继承人、继承人、继承权（学生回答）活动二：继续观看故事进展不久，小军的父亲病逝，小军的母亲、爷爷、叔叔和姑姑召开了家庭会议，准备继承遗产。

可是在谁能继承、继承多少这些问题上争执不下思考：遗产应该留给谁？（各团学生回答，律师团总结）师：（PPT展示）继承人范围：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

继承人第一顺序、第二顺序。

我国继承法规定：继承开始之后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。

如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承。

活动三：知道了财产该留给谁，那财产又应该如何分配，请继续看故事。

八年级政治《7.2财产留给谁》教案（1）新人教版一、教材分析：《财产留给谁》八年级（下册）第七课（第二框）的内容。

本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权。

是对学生进行传统美德教育的良好内容。

让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德等方面设计的，进而提高学生的思想道德水平。

二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，但是受目前人民生活水平的局限和社会生活道德观念的影响，对于学生来说比较抽象，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。

尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此。

三、教案简介：《财产留给谁》主要讲述有关财产继承方面的基本知识。

由于本框知识点较多，法律性较强，名词术语较多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。

在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。

我以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。

以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

型的联合家庭，全家共六口人，爸爸（刘承多少这些问题上争执种顾他们的邻居。

（1、请一位学生进行知识小结；）遗嘱继承的含放开度还不到位。

本节课安排的内容比较多，如果一旦放开讨论，。

《财产留给谁》各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。

包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。

一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。

财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。

青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。

因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。

3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。

（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。

（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。

（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。

只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。

二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。

在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。

2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。

【初中政治】八下第七课第二框《财产留给谁》教学设计一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3．4 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

”四、教学目标1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2．能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3．知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于2021年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。

侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。

第二框：《财产留给谁》一、教学目标1、知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。

2、能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。

3、情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

二、教学重难点1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。

2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。

只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。

三、教学时间为1课时四、教学过程（一）导入新课同学们，上节课我们学习了公民的财产所有权受法律保护，我们也知道，财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来学习第二框题《财产留给谁》（二）讲授新课二、财产留给谁（板书）请同学们看大屏幕：活动一：学生分角色扮演晓军一家人那么，爷爷的话究竟有没有道理呢？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来：1、我们享有继承权（板书）（1）有关继承的基本概念（板书）（学生阅读课本，回答，多媒体展示）教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。

晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）师：同学们分析的非常好。

我们请一位同学来归纳一下作为遗产必须具备哪些条件（学生回答，多媒体显示）（2）作为遗产必须具备的条件（板书）活动二：人生AB剧不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。

叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸的亲人，都应该继承爷爷的遗产。

财产留给谁【学习目标】：明确遗产必须具备的三个条件；被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承权的方式；遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，财产继承权受到侵犯要依法予以维护。

【重点难点】：当继承权发生争议的时候，正确解决继承问题，学会依法维护继承权。

继承方式；法定继承和遗嘱继承。

【文本阅读】：（看谁的理解、分析能力强，一定要认真阅读哟！）材料：中学生晓军，全家共七口人，属于其父所有的个人财产有稿酬、存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱、电脑等。

因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑、姑姑的女儿晓丽，都在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。

（1）晓军的父亲病危，尚未死亡，他是被继承人吗？其财产是遗产吗？能不能继承？（2）假如晓军父亲死亡，其财产都是遗产吗？是不是所有的财产都能继承？应由谁继承？（3）晓军父亲死亡后，他的哪些财产可以作为遗产继承？【自学提纲】：1.法律上将遗留财产的死者称为_____ ，被继承人遗留的个人合法财产称为____________。

作为遗产必须具备三个条件：其一必须是公民__ __ __遗留的财产；其二必须是公民________的财产；其三必须是__________的财产。

2.法律上将依法继承死者遗产的人，称为_________。

被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有_______。

所谓继承权，指的是继承人依法取得______遗产的权利，根据_____ _关系、__ _______关系和_____ __关系确立。

3.第一顺序继承人包括：______、________、________。

第二顺序继承人包括：________、________、________。

4．只有当公民________、时遗留的合法财产，才可继承。

5．被继承人遗留的个人合法财产称为________。

财产留给谁一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。

2、能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

3、知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。

二、教学重点、难点重点：我国遗产继承权的实现方式。

难点：培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在实际生活中运用法律的能力。

三、教学过程教师：生活是一部复杂的小说，是一个充满曲折情节的故事。

故事的创作者显然是你、我、他。

老师在几年中就见证了亲戚家发生的故事。

今天与同学们分享这个故事，并请你们来当一回法官，评判一下故事主人公的行为。

活动一：生活片段表侄子叶剑是一位高一学生，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有炒股所得、存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有一处店面房，五间私房、一部小汽车、家用电器等。

因他父亲患肝癌病情恶化，他的母亲、爷爷、奶奶、远嫁省城的姑姑都在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承他父亲的财产和所有的家产。

表侄子也觉得似乎有理。

教师：看了以上材料，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承他父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？（学生阅读教材相关材料）学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。

教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看侄子家的事。

他的父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？，学生1：他的父亲尚未辞世，其财产不能继承。

学生2：即使他的父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。

学生3、假如他的父亲的财产中有来源不明的，叶剑的家人就不能继承。

第七课拥有财产的权利第一课时财产属于谁教学目标：知识目标：识记公民的合法财产和财产所有权的涵义;理解法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义与方式;当财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害时,学会依法维权。

能力目标：在比较中提高正确认识和鉴别合法与非法财产的能力,通过典型案例的分析,提高学生依法维权的意识与能力。

情感态度与价值观目标：珍惜国家、集体、他人、自己的财产,对学生进行采取正当的方式获得财产的教育,敢于同侵犯财产的行为作斗争,提高学生的法律意识。

教学重点与教学难点：教学重点：法律保护公民合法财产的所有权;当财产所有权受到侵害时,掌握维权方式。

教学难点：当财产所有权受到侵害时,学会依法维权。

教学方法：案例分析法、创设情景教学法、讨论法。

课时安排：课时：一课时。

教学过程：【导入新课：】活动一：你说我说话财产展示图片:70年代的老三件手表、自行车、缝纫机;80年代的电冰箱、洗衣机、彩电现在的经济越来越发达,家里的财产日益丰富了。

老师问大家一个略带隐私的问题:你的家庭近年来新增了哪些财产？这些财产给家庭生活带来什么变化？财产对于每个家庭都是只至关重要的，是生活的物质基础，因此，保护公民的合法财产权与每个公民息息相关。

图片:本校电视、电脑,某某大草原、长江、铁路等物品。

设问:这些财产又归属于谁呢？【教授新课：】第三单元我们的文化、经济权利【板书】第七课拥有财产的权利【板书】一、财产属于谁【板书】㈠合法财产及其所有权【板书】１．财产按照归属划分为哪几类？【板书】社会上的财产十分丰富，按照归属划分，有的属于个人所有，有的属于集体所有，有的属于国家所有。

【课本Ｐ68．首段。

】活动二：现象透析阅读课本Ｐ68－69五幅漫画及相关的注释，讨论交流：上述财产哪些属于个人所有？哪些不应该属于个人所有？为什么？说说公民合法财产的X围。

学生以小组为单位讨论交流，教师适当点评并总结归纳：２．在我国，判断财产是否属于个人所有的依据是什么？【板书】①在我国，施工发现的所有人不明的埋藏物、捡拾到的他人的遗失物、采用非法手段获得的财产，不属于个人所有。