部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所10.我们不乱扔》公开课教案_1

道德与法制课程《我们不乱扔》教学设计一、教材分析：本活动是人民教育出版社教材二年级上册第三单元第二个主题活动。

在此主题是公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，融合小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，还因为我们要追求一种文明的生活方式。

教材力求借助儿童原有的生活情境，呈现儿童在学校、在社会、在大自然中讲究环境卫生的问题。

通过多样的形式帮助儿童形成正确的认知，切实感受乱丢垃圾对己对人的危害，使其认识到不乱丢垃圾了。

教材以连环画的方式展示了儿童活动中的几个镜头，让儿童感受到乱丢垃圾的现实情况，体现了儿童很容易犯的错误，具有普遍性。

二、学情分析：经过一年的小学生活，二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。

但他们年龄小，自控力尚不足，表现为在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生,但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。

因此，二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。

小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。

但是，在日常生活中，儿童对小学生守则的认知，学生还只是停留在文字层面，不能真正理解其内涵，遇到现实生活中的两难问题，容易造成儿童对不乱扔垃圾的漠视，或者无所谓的心态，导致有些地方的公共卫生很差。

对儿童的行为养成教育造成影响，因此，教育儿童分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。

三、教学目标：基于对教材的研读，对儿童的了解，确定如下教学目标:1、知道乱扔垃圾的害处，做一个讲卫生、守规则、懂尊重的人。

2、学会用有效的方法解决乱丢垃圾的问题，懂得正确的判断和文明的生活。

四、教学重点：知道垃圾的害处，掌握不乱扔的方法。

五、教学难点：能够学会遇到两难问题的时候，能够正确的判断是非，文明的生活。

《道德与法治》二年级上册第10课《我们不乱扔》教学设计教学目标：1、知识与能力（1）知道应当保持个人及公共环境卫生，做家园的守护者。

（2）比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。

2、情感与态度（1）喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。

（2）愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。

3、行为与习惯（1）在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画等。

（2）养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯，并带动身边的人一起维护公共卫生。

4、过程与方法通过观察记录等方法,理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。

教学重难点:1、重点以保护公共环境卫生为荣并学会保持公共卫生的正确做法。

2、难点保持公共卫生的重要性。

教学准备：图片、视频、PPT、采集表一、情景导入——我是环境美化师1、出示两幅场景图（教室、公园，有可移动垃圾），今天老师给你们带来两幅图片，这是哪？看到这些图片，你有什么感受？2、你希望它变成什么样呢？你来做美化师可以吗？3、经过两位同学美化过的图片，和刚才有什么不同呢？你们喜欢它们的新模样吗？4、小结：看来，干净整洁的环境人人喜爱，脏乱的环境大家都——不喜欢。

5、刚才我们看到，破坏这些美丽环境的都是这些可恶的——垃圾。

那垃圾应该丢在哪呢？（垃圾桶）是啊，只有我们不乱扔垃圾（相机板书课题），这样我们的环境才会更加美好。

二、活动探究——我是环保小达人（一）乱扔垃圾有危害1、结合秋游采集情况，分析不文明情况师：课前，我们进行了采集，发现在秋游中出现乱扔垃圾是最严重的。

采集数据统计：第一题：在你的生活中，乱扔垃圾的现象在以下哪些场景中出现的最多。

（）第1位：秋游（26人）第2位：上学、放学路上（15人）第3位：课间（9人）2、那么，乱扔垃圾会带来什么危害呢？3、观看视频，理解乱扔垃圾的危害师：到底乱扔垃圾有什么危害呢，让我们听听小博士怎么说。

10.我们不乱扔【学情分析】二年级的孩子，知道要保持公共场所的卫生。

但是，他们自控能力差，他们常常看到地上原本很脏，也跟着随手扔垃圾；有时因为懒，嫌拿着垃圾麻烦，或垃圾桶远，也就随手扔了；有些时候，不知道该把手上的垃圾扔进哪个垃圾桶里。

与此同时，二年级是学生自我控制能力培养的重要时期，因此我们更要注意引导他们养成良好的行为习惯。

【教材分析】《我们不乱扔》是第三单元的第2课，重在使学生养成良好的公共卫生习惯。

而公共卫生习惯包括“不随地吐痰，不乱扔果壳纸屑，不随地大小便，不在公交车和地铁上吃东西、立刻公共场所要将垃圾带走”等方面。

如果这么多的环保习惯在一节课上，全部习得方法，恐难落实。

再者乱扔垃圾是当前更为突出的问题。

因此，教学本课时，以不乱扔为切入点，通过绘本、图片、各种活动来激发学生的环保意识，习得具体的环保方法，调动他们环保的意愿，最后通过评价、监督促进其落实环保的行为。

在第二课时，再借此拓展其他环保方面的公共卫生习惯，才能扎实有效地实学生良好公共卫生习惯的养成。

【教学目标】1.通过绘本故事，使得学生懂得保护公共环境卫生，不仅是为了干净，更是我们的责任。

2.通过恢复草坪、小判官、情景剧的活动，能正确辨别并坚决抵制不文明的行为，习得保持公共卫生的具体方法。

3.通过文明眼激发孩子们以保护公共环境卫生为荣，评价并监督学生养成一个保护公共环境的好习惯。

【教学准备】给每个孩子准备一只纸质彩色纸飞机、教学课件、版贴图，磁性垃圾贴片，板贴等。

【教学过程】课前谈话，诵读儿歌《家》。

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。

小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

我们坐在教室里，二4班就是我们的家。

我们都爱自己的家。

一、情景导入1.认识新朋友——盼盼。

2.配乐欣赏盼盼的礼物——春天的美景。

3.采访看到美景的感受。

师：让我们带上这样的好心情，一起去春游吧！【设计意图：诵读儿歌《家》，潜意识激发孩子们要爱护我们的学习环境——教室。

新朋友——盼盼的引入，激发了学生的学习兴趣，通过盼盼的礼物——大自然中美景（图片），美欣赏，享受美，为后文的对比感受做好铺垫。

单元整体教学设计
1.
本单元围绕“我们在公共场所”这一主题，共编排四课内容。

范围由班级空间扩大到学生日常进出的社会公共场所，主体从家庭中的“我”向社会中的“我”过渡。

旨在引导学生意识到公共场所应规范自身的言行举止，懂得遵守公共场所的各项要求，养成守规则、讲文明的良好习惯。

本单元要达成的学段目标和核心素养包括：
初步树立公共意识，自觉养成在公共场所守规则、讲文明的良好习惯。

本单元四课之间是并列关系，看似相互独立但又紧密联系。

“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”“公共文明修养”四个主题涵盖了公共场所要遵守的基本道德规范，都涉及道德修养和责任意识核心素养的落地，四课构成了一个有机的整体。

同时，第9、10课都融入了中小学生守则教育，凸显法治观念素养，强调守规则、讲文明。

第11、12课融入辩证分析，引导学生要辩证看待问题，既要守规则，又要懂礼让。

本单元逻辑结构图如下：。

10 我们不乱扔一、教学任务与设计意图（一）教学内容分析：《我们不乱扔》是《道德与法治》二年级上册第三单元“我们在公共场所”的第二课。

本课是根据《课程标准)“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”，第7条“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果”，第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。

与其他三课《这些是大家的》、《大家排好队》、《我们小点儿声》在逻辑上是并列关系，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为，落实现行《中小学生守则》第四条“明理守法讲美德”中的“保持公共卫生，爱护公共财物”这条行为规范，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

因此教学时，可根据学校和班级文明教育内容，灵活调整顺序，进行安排。

本课内容由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的......”4个栏目构成。

第一个栏目旨在引导学生从旁观者的视角理解环境卫生的意义；第二个栏目意在启发学生要有垃圾分类的观念与意识。

第三个栏目是对上一栏目的拓展，延伸到其他与公共卫生相关的内容上，旨在对学生一些日常生活中遇到的卫生问题进行具体指导。

第四个栏目是德育回归儿童生活的具体体现，真正帮助学生养成良好的公共卫生好习惯。

本课教材内容重点培养学生良好的公共卫生意识和习惯。

通过本课教学，我们要让学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的要性; 不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环境的干净整洁，更是一种责任和文明的体现; 在行为习惯上，要让学生通过发现、评析身边的不文明现象中帮助他们养成不随地吐痰、不乱扔果壳纸屑、不随地大小便、不在地铁和公车上吃东西、离开公共场所要将垃圾带走等良好的公共卫生习惯。

（二）基础学情分析：作为都市里长大的孩子，不管是幼儿园教育、家庭教育还是进入小学后的日常教育，大多数小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。

我们不乱扔(第二课时)教材分析:《我们不乱扔》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第二课。

教材的内容由“我喜欢哪种情景”“不只是为了干净”“这样可不行”和“我能做到的”四部分组成。

使学生通过场景对比，绘本交流，课外调查和行为指导，从知、情、意行的道德认识过程中环环递进，使孩子能树立保持公共环境卫生和保护环境的意识。

本课分两课时教学。

在第一课时的教学中，我们通过绘本“鼻子出逃记”和对比图片，孩子已经明确了整洁的环境让人舒适，也捕捉到了在学校或是教室里由于不小心而扔了纸屑等垃圾情景和交流公园的垃圾给人们带来的危害，明确了不乱扔垃圾这是文明的做法，也是每一个人的责任。

在第一课时的基础上，我们第二课时将重点放在其他不讲卫生的行为上，本课中将清洁工阿姨反映最突出的“校内如厕后没有及时放水”这一不讲卫生的行为为切入点，逐渐延伸到其他不卫生行为，如随地吐痰，高空抛物，遵从孩子的认知特点，从身边最熟悉的不讲公共卫生的行为，感受其危害和不文明，再慢慢拓展到其他方面，从中适当的强化学生保护公共环境的卫生意识,养成爱护公共卫生的习惯，并能解决维护公共卫生过程中碰到的实际问题。

学情分析:二年级的孩子在学校或在家里由于有老师、同学，或是家长的监督，在不乱扔这一行规上做到还是比较好的，有小部分同学或是不小心，或是怕麻烦随手乱扔垃圾。

经过第一课时的教学后卫生环保意识加强了，但现在的孩子，生活条件好了，娇生惯养，怕脏怕累怕麻烦，在校内厕所的卫生和校外其他公共场合的自觉性有待加强。

教学目标：1.通过学生最熟悉与生活息息相关的“如厕后不及时放水”这一典型现象为切入点，感受不讲卫生行为的危害性，强化保护公共卫生的意识。

2.以课前活动“糟糕卫生习惯大搜索”和“我的观察记录”两大活动为基础，联结生活，养成良好的公共卫生习惯，并在交流和探讨中解决在维护公共过程中碰到的实际问题。

3.通过“寻找榜样”和“下盘卫生文明棋”这两个活动，加强对学生日常行为的具体导行，培养学生良好的公共环境卫生习惯。

部编版义务教育教科书道德与法治二年级上册第10课我们不乱扔（第1课时）一、教材分析《我们不乱扔》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第二课的教学内容。

本课主题是公共卫生，旨在引导学生了解讲究公共卫生的原因，认识到讲究公共卫生是一种文明习惯，并帮助学生学会制定讲究公共卫生的目标，指导学生的日常行为。

教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，第一课时包含两个板块，即《我喜欢哪种情景》和《不只是为了干净》。

第一板块以对比的形式呈现了场景，侧重让学生感受干净整洁的美好环境带给人们的愉悦，并通过引导学生发现身边不讲公共卫生的不良行为以及引发的不良影响，使学生初步树立保持公共场所卫生的意识。

第二板块是在前一个话题基础上的深化。

用绘本的形式创设了正反两种人物形象，引导学生理解不乱扔并非是一时的行为，更是一种文明习惯，也是每个人的责任，愿意自觉维护公共环境，用自己的行为保护美好家园。

经过调查谈话，了解到许多学生参与过环保为主题的丰富多彩的实践活动，他们已有相关知识的储备，为了体现课堂教学的实效性、生活性和活动性, 本课主要通过图像和影像两种方式来营造情境，引发学生共鸣，通过小组讨论、游戏等形式激发学生主动参与的愿望。

二、教学目标1.了解乱扔垃圾带来的危害，认识保护公共环境卫生的重要性。

2.懂得维护公共环境卫生不仅是文明的习惯，也是每个人的责任。

3.通过“垃圾分类”游戏培养“资源可回收再利用”的意识，初步养成卫生好习惯。

【教学重点】1.增强学生爱护和保护公共环境卫生的责任意识，养成爱护公共卫生的习惯。

2.学习维护公共卫生过程中遇到实际问题时的正确做法。

【教学难点】养成自觉爱护公共卫生的行为习惯，懂得妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。

三、教学准备学生学习准备：观察身边不讲公共卫生的行为，了解垃圾分类的知识。

教师教学准备：收集相关图片、录音、故事、视频等，制作多媒体课件。