第三节其他植物激素

高中生物必修三教案高中生物必修三教案1一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。

第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。

第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。

本节内容与前两节“生长素的.发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。

二、学情分析学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。

但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。

周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。

所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。

三、教学设计思路基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。

本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。

以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。

对于第一部分内容“其他植物激素的种类和作用”的教学，并不是直接给出教材上的现成结论让学生死记硬背，而是利用学案为学生提供丰富的背景资料，让学生有一定的感性认识，学生结合自己已有的知识经验初步探究之后，再结合教材进行总结，让知识的获得成为探究的过程。

第三节其他植物激素一、知识点归纳生长素、赤霉素：促进细胞伸长细胞分裂素：促进细胞分裂生长素、赤霉素：促进果实发育乙烯：促进果实成熟在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。

3．植物生长调节剂〔1〕概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。

生长素类似物也是植物生长调节剂。

〔2〕优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。

二、习题及讲解1．以下各项中，能促进柿子脱涩变甜的是〔〕A．生长素 B．脱落酸 C．细胞分裂素 D．乙烯2．以下关于植物激素的表达中，不正确的选项是〔〕A．用赤霉素处理植物，能显著促进茎叶生长B．细胞分裂素可以延长蔬菜的贮藏时间C．脱落酸抑制生长，但能提高植物的抗逆性D．乙烯有催熟果实和延迟开花的作用3．恶苗病是由以下哪种激素引起的植物疯长现象？〔〕A．赤霉素 B．细胞分裂素 C．脱落酸 D．乙烯4．乙烯和生长素都是重要的植物激素，以下表达正确的选项是〔〕A．生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B．生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C．生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D．生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用5．自然状态下，秋季植物体内含量较多的激素是〔〕A．吲哚乙酸 B．2，4－D C．脱落酸 D．细胞分裂素6．把未成熟的青香蕉和一个成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。

该过程中起作用的激素是〔〕A．生长素 B．赤霉素 C．脱落酸 D．乙烯7．不能够延缓叶片衰老的植物激素是〔〕A．生长素 B．赤霉素 C．细胞分裂素 D．脱落酸8．以下关于植物激素的表达中，正确的选项是〔〕①在植物体内含量极少②在植物体内含量很多③由植物体一定部位产生④由专门的器官分泌⑤对植物体新陈代谢和生长发育起重要的调节作用A．①④⑤ B．②③⑤ C．②④⑤ D．①③⑤9．某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进展了以下实验：取A、B两箱尚未成熟的番茄〔绿色〕，A箱用一定量的乙烯利〔可释放出乙烯〕处理；B 箱不加乙烯利作为对照。

第3节其他植物激素知识点一几种植物激素及其作用为明显。

例如，在能遗传矮秆性状的玉米顶芽上加几滴稀释的赤霉素溶液，玉米茎秆大大延长；但是如果将赤霉素施加到正常株高的玉米顶上，正常株不发生反应，即不再增高。

该实验说明，赤霉素的生物合成是由遗传决定的，正常株(高)能合成适宜浓度的赤霉素，矮茎秆则由于不能合成这一激素，因而不能长高。

此外，赤霉素还有打破休眠、促进发芽、诱导开花、促进果实生长、诱导γ－淀粉酶的合成等作用。

2．细胞分裂素从其化学本质上看这种物质都是腺嘌呤的衍生物。

细胞分裂素的生理作用多种多样，但最明显的生理作用有两种：一是促进细胞分裂和调控细胞的分化。

二是延缓蛋白质和叶绿素的降解，延迟衰老。

除以上两方面的生理作用外，还有促进侧芽生长、抑制不定根和侧根形成、引起单性生殖、增加结实、刺激果实和谷粒的长大等生理作用。

3．乙烯是一种气体植物激素，乙烯的主要生理功能是：①促进细胞扩大；②促进果实成熟，因此很早就有人称其为“成熟激素”；③引起器官脱落(国外已应用乙烯促使苗木落叶，便于运输、贮藏)；④刺激伤流，即刺激次生物质(如刺激橡胶树分泌橡胶乳等)排出；⑤调节性别转化，有利于雌花形成，近来有人称其为“性别激素”，例如，有人用其来增加瓜类雌花的形成率；⑥促进菠萝开花。

4．脱落酸可抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进叶、花、果实的脱落，促进果实成熟(只有内生的脱落酸才有明显的老化作用，甚至强于乙烯)，抑制种子萌发，抑制植株生长(通过抑制细胞分裂实现)，促进气孔关闭等。

知识点二激素间的相互作用1．生长素和乙烯生长素的浓度适宜时，促进植物的生长，同时开始诱导乙烯的形成。

当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用，此时就会出现抑制生长的现象。

2．脱落酸和细胞分裂素脱落酸强烈地抑制生长并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。

3．植物生长与多种植物激素的关系(如图所示)知识点三植物生长调节剂的应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。

第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。

《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。

除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。

教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。

对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。

2.学情分析本节课授课对象为高二学生。

其学习能力较强。

他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。

他们观察思维能力较强。

但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。

二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。

2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。

3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。

学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。

三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。

2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。

3、植物生长调节剂在生产上的应用。

教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。

2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。

四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。

教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。

第3节其他植物激素1.赤霉素的主要作用是：促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。

2．细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂。

3．脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。

4．乙烯的主要作用是促进果实成熟，且在植物体各个部位都可以合成。

5．在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。

6．植物生长调节剂是指人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

一、其他植物激素的种类和作用[连线]二、植物生命活动的调节1．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是相互作用共同调节。

2．激素调节只是植物生命活动调节的一部分，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。

3．光照、温度等环境因子的变化，会引起包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节。

三、植物生长调节剂及其应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

2．优点：容易合成、原料广泛、效果稳定等。

3．应用：[连线]1．判断下列叙述的正误(1)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长(√)(2)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)(3)乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多(×)(4)植物激素调节在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(√)(5)脱落酸能够调控细胞的基因表达(√)(6)2,4­D属于生长素类似物，不属于植物生长调节剂(×)2．在细胞分裂方面具有相反作用的两种激素是( )①赤霉素②细胞分裂素③脱落酸④乙烯A．①和②B．②和③C．①和④ D．③和④解析：选B 脱落酸能够抑制细胞分裂，细胞分裂素可以促进细胞分裂。

3．把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。

该过程中起作用的激素是( )A．乙烯B．脱落酸C．赤霉素D．生长素解析：选A 成熟的果实能够分泌乙烯，乙烯能够促进果实的成熟。

第三章 植物生命活动的调节第三节 其他植物激素编制：侍海建 审核：高二生物备课组[学习目标] 1、说出其他植物激素的种类、合成部位和生理功能；2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，培养实验设计、收集和处理数据、评价实验设计和得出结论的能力。

[重点难点] 1、其他植物激素的生理功能；2、探索生长素类似物促进生根的最适浓度的实验设计。

[学习过程]一、其他植物激素（阅读课本P45，预习下列内容）1、除生长素外，还有 、 、 和 等植物激素。

2、四种激素的合成部位及生理作用 名 称 合成部位存在较多的部位生理作用赤霉素生长中的种子和果实、幼叶、根和茎尖主要分布在未成熟的种子、幼嫩组织和器官中 ①促进细胞伸长，从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育细胞分裂素根、生长中的种子和果实 幼嫩的根尖、萌发的种子和正在发育的果实等器官促进细胞分裂，延缓叶片衰老 脱落酸根冠、老叶、茎在成熟和衰老的组织中较多①促进芽和种子的休眠 ②促进叶和果实的衰老、脱落 乙烯成熟中的果实、衰老中的组织广泛存在于多种组织、器官，正在成熟的果实中含量最多促进果实成熟，促进叶片和果实的脱落注意：1、在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素的控制，而是多种激素相互作用的结果。

协同作用的激素：生长素与赤霉素、细胞分裂素（植物生长）；脱落酸、乙烯（果实成熟）；拮抗作用激素：细胞分裂素与脱落酸（细胞分裂）。

2、区分生长素和乙烯对果实生长发育的影响：生长素能促进子房发育成果实，而乙烯促进果实的成熟。

【小结】植物激素和动物激素的比较二、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 （一）实验原理通过运用不同浓度的生长素类似物浸泡插条下端，然后栽插下去，观察插条的下端能否长出大量的根来，插条是否容易成活，从而探究生长素类似物促进生根的最适浓度。

植物激素动物激素不同点产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌腺（器官）分泌 作用部位 不作用于特定器官 随体液运输作用于特定器官相同点①由自身产生；②特点：种类多、微量、高效；③调节生物体的新陈代谢、生长发育等生理活动(二)实验方法预实验：在进行正式实验前进行的初步实验称为预实验。

《其他植物激素》教案课时数：1教学内容：其他植物激素教学目标：1.了解其他植物激素的种类和功能；2.理解其他激素在植物生长和发育中的作用；3.掌握其他激素的实际应用。

教学重点：其他植物激素的种类和功能。

教学难点：其他植物激素的实际应用。

教学方法：讲授结合实例分析。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生简要介绍植物激素的基本概念和主要种类。

2.引入其他植物激素的内容，激发学生学习兴趣。

二、讲授其他植物激素的种类和功能（30分钟）1.介绍其他植物激素的种类，如乙烯、脱落酸、脱落酸激素等。

2.分别讲解每种激素的功能和作用机制。

3.通过图片和实例，让学生更加直观地理解每种激素的作用。

三、其他植物激素的实际应用（30分钟）1.分组讨论：请学生分成小组，讨论不同植物激素的实际应用，并向全班做简短的汇报。

2.教师指导：根据学生的发言内容，教师逐一点评和解读，引导学生更深入地理解植物激素的应用价值。

3.教师总结：对学生的讨论进行总结，对植物激素的应用进行归纳。

四、拓展活动（20分钟）1.探究实验：教师为学生设计一个小型实验，让学生通过实际操作，进一步理解植物激素的作用。

2.学生实践：学生按照教师的指导，进行实验操作，并记录实验结果。

3.实验讨论：学生根据实验结果进行讨论，总结植物激素实际应用的实验方法和技巧。

五、课堂总结（5分钟）1.对本节课的学习内容进行总结。

2.引导学生思考：为什么了解植物激素的种类和功能对我们合理种植、农业生产以及植物保护有意义？3.布置课后作业：要求学生写一篇关于其他植物激素的作用和应用的小结。

教学反思：通过本节课的学习，学生对其他植物激素的种类和功能有了初步的了解，并能将其应用于实际生产和生活中。

然而，本节课只是对其他植物激素的种类和功能进行简单的介绍，后续需要进一步拓展学生对其他植物激素的深入了解，包括其作用机制和实际应用的技巧和方法。

因此，今后的教学中可以结合更多的实例和案例，引导学生主动思考和探索，提高他们对其他植物激素的理解和应用能力。