数学人教版6上 课堂作业设计：第8课时 解决问题(3)

六年级上册数学教案第三单元分数除法第8课时人教版教案：六年级上册数学教案第三单元分数除法第8课时人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数除以整数和分数除以分数的计算方法。

教材的章节为第三单元分数除法第8课时，具体内容包括：1. 分数除以整数的计算方法：分子乘以整数的倒数。

2. 分数除以分数的计算方法：先将除法转化为乘法，即乘以倒数，再按照分数乘法的计算方法进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数除以整数和分数除以分数的计算方法，能够独立进行计算，并理解其运算规律。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分数除以分数的计算方法的推导和理解。

2. 教学重点：分数除以整数的计算方法和分数除以分数的计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个实际情境，如购物时找零问题，引导学生思考如何用分数进行计算。

2. 讲解知识点：讲解分数除以整数和分数除以分数的计算方法，通过例题进行讲解，让学生跟随老师一起解题，理解运算规律。

3. 随堂练习：给出一些分数除以整数和分数除以分数的题目，让学生独立完成，老师进行点评和讲解。

六、板书设计板书设计如下：分数除以整数：分子× 整数的倒数分数除以分数：先转化为乘法：乘以倒数再按照分数乘法计算七、作业设计a. 2/3 ÷ 4/5b. 7/8 ÷ 3/4c. 5/6 ÷ 2答案：a. 2/3 ÷ 4/5 = 2/3 × 5/4 = 10/12 = 5/6b. 7/8 ÷ 3/4 = 7/8 × 4/3 = 28/24 = 7/6c. 5/6 ÷ 2 = 5/6 × 1/2 = 5/122. 题目：运用分数除法知识，解决实际问题。

小明有2/3的苹果，小明吃了1/2的苹果，还剩下多少苹果？答案：2/3 ÷ 1/2 = 2/3 × 2/1 = 4/3所以，小明还剩下1/3的苹果。

人教版数学六年级上册《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》集体备课教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册《解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）》这一章节主要让学生掌握利用抽象的“1”来解决实际问题的方法。

通过前面的学习，学生已经了解了“1”的概念，并能够进行简单的运算。

本章节将通过实例来让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对“1”的概念有了初步的认识。

但他们在解决实际问题时，往往还停留在具体的数的概念上，对抽象的“1”在实际问题中的应用还不够理解。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生感受和理解抽象的“1”在解决实际问题中的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用。

2.培养学生运用抽象的“1”解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用。

2.难点：培养学生运用抽象的“1”解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。

通过实例让学生理解抽象的“1”的概念，问题驱动法引导学生思考和探索，小组合作法培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。

2.准备课件和教学素材。

3.划分学习小组，准备小组讨论和展示的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“一家超市在促销活动中，买100元的东西可以送10元的东西，小华买了200元的东西，问他实际花了多少钱？”让学生思考和讨论这个问题，引出抽象的“1”的概念。

2.呈现（15分钟）通过课件和实例呈现抽象的“1”的概念，让学生理解抽象的“1”在解决实际问题中的作用。

同时，引导学生进行思考和探索，如何利用抽象的“1”来解决这个问题。

3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题，巩固对抽象的“1”的理解。

第1单元分数乘法第8课时解决问题（1）教学内容：教材第13～14页例8及相关练习。

教学目标：1．使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握分数连乘法的计算方法，并能正确计算。

2．让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，在共同探讨中培养学生的合作意识以及分析问题、解决问题的能力。

教学重点：理解掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握解题的基本方法。

教学难点：在用分数连乘的方法解决实际问题的过程中，理解单位“1”“分率”与所对应的量的相对性。

进而帮助学生深刻理解单位“1”“分率”与具体数量之间的一一对应关系。

教学准备：课件、学具。

教学过程：一、复习引入，唤醒旧知1. 找一找，谁是表示单位“1”的量：（1）足球的个数是篮球的；（2）女生人数与男生人数的相等。

2. 你能解决这两个问题吗？（1）篮球有35个，足球的个数是篮球的，足球有多少个？（2）六（1）班有男生25人，女生人数与男生人数的相等，六（1）班有女生多少人？3. 揭题：这节课我们就继续利用单位“1”的量，来解决更多的问题。

【设计意图：复习环节中两个练习题的设计，有层次、有梯度地复习了有关单位“1”的知识内容，目的是让学生熟悉单位“1”、分率与具体量之间的一一对应关系，为学习新知做好铺垫。

】二、自主探究，思辨交流（一）阅读与理解出示例8情境图：这个大棚共480 m2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的。

红萝卜地有多少平方米？你获取了哪些数学信息呢？整个大棚的面积是（）。

萝卜地的面积占整个大棚面积的（）。

意思是说以（）为单位“1”，（）是（）的（）。

红萝卜地的面积占萝卜地面积的（）。

意思是说以（）为单位“1”，（）是（）的（）。

要求的是（）的面积。

【设计意图：审题是解决问题的第一步，引导学生了解题目中有哪些数学信息，有助于提高学生收集、处理、分析有效的数学信息的能力，继而提高学生提出问题、分析问题的能力。

人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过本章节的学习，学生能够熟练运用基本的数量关系和运算方法解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。

但是，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算方法不当等问题。

因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立正确的解决问题的思路和方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本方法和技巧。

2.难点：如何引导学生建立正确的解决问题的思路和方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解和掌握解决问题的方法。

2.案例教学法：通过分析典型问题，让学生学会分析问题和找出解决问题的关键。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活实际问题，用于导入和巩固环节。

2.准备典型案例，用于分析和讨论环节。

3.准备练习题，用于家庭作业环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。

例如：小明买了一支铅笔花了3元，他还有8元钱，问他还能买些什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题并找出解决问题的关键。

例如：一个水果店进了10斤苹果，每斤苹果3元，卖掉8斤后，剩下的苹果怎么卖？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题。

例如：小红有10元钱，她想买一本书花了4元，她还剩多少钱？4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结解决问题的方法和技巧。

六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第3单元《解决问题》主要让学生掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的技巧。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。

但学生在解决实际问题时，往往缺乏清晰的解题思路和方法。

因此，在教学中，需要引导学生逐步形成解决问题的策略，提高学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的基本步骤；2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点：掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的步骤；2.难点：找出问题的等量关系，正确列出方程或不等式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与；2.案例分析法：分析典型例题，总结解题规律；3.小组讨论法：培养学生合作学习，提高解决问题的能力；4.引导发现法：教师引导学生发现问题的本质，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔；2.学具：笔记本、练习本；3.教学素材：典型例题、练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物问题，引入本节课的主题。

让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示典型例题，引导学生分析问题的等量关系，找出未知量。

让学生尝试用方程或不等式表示问题中的数量关系，并解释其含义。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流解题思路和方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师出示一组类似的问题，让学生独立解决。

然后学生进行分享，总结解题规律。

5. 拓展（10分钟）教师出示一些拓展问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

人教版数学六年级上册教案-第1单元分数乘法-第8课时解决问题（1）一. 教材分析人教版数学六年级上册第1单元分数乘法，第8课时解决问题（1），主要让学生学会运用分数乘法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

本课时是学生在学习了分数乘法的基础上，进一步运用分数乘法解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，能够熟练地进行分数乘法的计算。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际紧密联系起来，对于如何运用分数乘法解决实际问题还不够熟练。

因此，在教学本课时，教师需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用分数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用分数乘法解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、合作学习法等，引导学生运用分数乘法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的实际问题案例，用于引导学生解决实际问题。

2.学生准备笔记本，用于记录解决问题的过程和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个实际问题情境，引导学生运用分数乘法解决实际问题。

例如，教师可以提出这样一个问题：“一家餐厅有一道菜品，原价为24元，现在进行打折活动，打折后的价格是原价的3/4，顾客甲买了这道菜品，付了18元，顾客乙买了两份，付了多少钱？”通过这个问题，引导学生运用分数乘法解决问题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的分数乘法问题，让学生独立解决。

这些问题可以包括购物、餐饮、旅游等方面的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

人教版数学六年级上册教案-第1单元分数乘法-第8课时解决问题（1）一、教学目标•知识目标：学生能够掌握带分数的乘法运算；•能力目标：培养学生解决实际问题的能力；•情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握带分数的乘法运算规则；•教学难点：应用乘法解决实际问题。

三、教学准备•教材：人教版《数学》六年级上册；•教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、实物道具等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的例子引入本节课的主题：分数乘法解决实际问题。

2. 新知呈现（15分钟）1.提出一个实际问题，如：小明一天跑步一小时，他的三分之一时间用来做力量训练，问他做力量训练用了多少时间？2.让学生自由讨论解决问题的方法，并引导他们发现问题可用分数乘法解决。

3. 示例讲解（20分钟）1.通过PPT展示示例题目：“小明一天跑步一小时，他的三分之一时间用来做力量训练，请计算他做力量训练用了多少时间？”2.详细讲解解题步骤，提醒学生注意化简分数。

4. 练习与训练（25分钟）1.让学生做几道类似的练习题，巩固分数乘法的运算方法；2.设计一些情境题目，培养学生解决问题的能力。

5. 拓展（10分钟）1.引导学生思考：分数乘法在生活中有哪些应用场景？2.讨论分数乘法和整数乘法的联系与区别。

五、课堂小结（5分钟）老师对本节课内容进行总结，并强调重点和难点，引导学生复习。

六、作业布置（5分钟）布置相关练习题作业，要求学生完成并及时批改。

七、板书设计•主题：“分数乘法解决实际问题”•要点：带分数的乘法运算规则•案例：小明一天跑步一小时，他的三分之一时间用来做力量训练，问他做力量训练用了多少时间？八、教学反思本节课采用了实际问题案例的方式引入，学生积极性高，但在练习环节部分学生还存在操作不够熟练的情况，需要进一步巩固练习。

以上就是本节课的教学设计，希朝通过学生的参与和实际问题的引导，达到提高学生分数乘法解决问题的能力的目的。

六年级上册数学教案第一单元第8课时练习课人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的练习课主要围绕人教版六年级上册第一单元第8课时进行。

这一课时主要是对分数和小数的互换进行复习和巩固，包括分数转换成小数，小数转换成分数的方法和技巧。

二、教学目标通过今天的练习课，我希望学生们能够熟练掌握分数和小数的互换方法，能够灵活运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点：分数和小数的互换方法。

难点：如何将分数转换成小数，小数转换成分数时的进位和借一的问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和黑板，学生们需要准备好纸笔进行练习。

五、教学过程1. 复习引入：我会在黑板上写出几个分数，让学生们快速转换成小数。

例如：1/2，3/4等。

然后我会让学生们试着将这些小数转换成分数。

2. 新课讲解：我会通过示例讲解分数和小数的互换方法。

例如，我会解释如何将0.5转换成分数1/2，如何将0.75转换成分数3/4。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成。

例如：将0.25转换成分数，将0.6转换成小数等。

4. 解答疑问：在这个环节，我会解答学生们在练习中遇到的问题，帮助他们理解和掌握分数和小数的互换方法。

5. 巩固练习：我会给出一些综合性的练习题，让学生们小组讨论和解答。

例如：给出一个分数和小数的组合，让学生们找出它们的互换关系。

六、板书设计我会利用黑板来展示分数和小数的互换方法，包括步骤和示例。

这样学生们可以更直观地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：答案：1. 1/2=0.5，3/4=0.75，2/5=0.4。

2. 0.5=1/2，0.75=3/4，0.25=1/4。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的练习课，我发现学生们对分数和小数的互换方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。

在今后的教学中，我将继续加强练习，提高学生们的应用能力。

拓展延伸：我可以让学生们自己设计一些分数和小数的互换问题，通过小组讨论和解答，进一步提高他们的思维和创新能力。

人教版六年级数学上册精选教学设计《8：位置与方向（二）第三课时》一. 教材分析《8：位置与方向（二）》第三课时是人教版六年级数学上册的一部分，这部分内容主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，以及利用经纬网地图查找特定地点的方法。

教材通过实例讲解，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析经过前两个课时的学习，学生已经掌握了利用经纬网确定点的位置的基本方法，对经纬网有了初步的认识。

但是，对于一些复杂地图的阅读和分析，学生还可能存在一定的困难。

因此，在第三课时的教学中，需要帮助学生进一步巩固知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练地利用经纬网确定任意点的位置，能够阅读和分析复杂的地图。

2.过程与方法：通过实例讲解，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的习惯。

四. 教学重难点1.重点：利用经纬网确定任意点的位置，阅读和分析复杂的地图。

2.难点：对于复杂地图的阅读和分析，以及解决实际问题时策略的选择。

五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法和小组合作法。

通过实例讲解，引导学生主动思考问题，培养学生解决实际问题的能力；通过小组合作，让学生在交流中学习，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.准备一些复杂的地图，用于课堂演示和练习。

2.准备一些实际问题，让学生解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生回顾前两个课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示一些复杂的地图，让学生观察并尝试分析。

引导学生发现，只凭肉眼观察很难准确地找到目的地，从而引出本节课的主题——利用经纬网确定位置。

3.操练（10分钟）讲解经纬网的构成和作用，让学生通过实际操作，学会利用经纬网确定任意点的位置。

4.巩固（10分钟）让学生分组进行练习，互相检测对方的位置是否准确。

解决问题三教学目标知识与技能借助具体情境了解工程问题的特点，理解工程问题的数量关系，并能熟练地解答工程问题。

过程与方法在解决问题的过程中，通过理清数量关系、找准工作总量来解决学习中的难点问题，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略。

情感、态度与价值观在轻松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨的学习态度、勇于探索创新的精神及合作的意识。

重点难点重点：掌握工程问题的数量关系及解题方法。

难点：理解工程问题中的工作总量与单位“1”的关系及工作效率的求法。

课前准备教师准备的道路，第一小队每天能修150 m，第二小队每天能修2021m，如果两队合修，多少天能修完？师引导学生明确题意后独立完成并说说自己的解题思路。

生：要求多少天能修完，是求工作时间的问题，工作时间＝工作总量÷工作效率，两个小队同时工作，所以工作效率应该是两个小队工作效率的和，列式为1400÷150＋2021 3．课件出示复习题2。

生活中的数学。

一个苹果，小冬每天吃一半，能吃几天？每天吃错误!呢？师引导学生根据下面的思路填一填。

把看做单位“1”，每天吃的占单位“1”的，这样，天能吃完。

如果每天吃错误!，是把这个苹果平均分成份，每天吃的占单位“1”的，这样，天能吃完。

操作指导通过有趣的工程师语音试听，体验工程中包含的各种量以及这几种量之间的关系，复习整数的工程问题，为学生学习新知打好基础。

走进生活，通过分苹果，每天吃错误!、每天吃错误!，离开了具体数量，渗透用“1”代表总量，而每份量改变成分率，也能知道完成时间，初步渗透工程问题的解题思路，降低了接受新课的难度。

板块二创设情境，探索新知活动1创设情境，识别差异1．探究工程问题的解法。

课件出示教材42页例7。

如果合修，多少天能修完？课件出示自学提纲：1填空：这是类型的应用题，要求两队合修，多少天能修完，要知道这条路的，还要知道两队合修时修的长度，然后根据，求出两队合修这条路所用的时间。

人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》（含4课时）说课稿一. 教材分析《人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》》是六年级上册数学教材的一个组成部分。

本单元主要让学生掌握解决问题的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中包含了4个课时，分别是：解决问题的基本方法、画图解决问题、列式解决问题和应用题。

这4个课时循序渐进地引导学生掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的四则运算和一些简单的数学概念。

但学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题的分析不够深入，解决问题的方法不够灵活。

因此，在教学本单元时，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生掌握解决问题的方法和技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法，学会画图解决问题、列式解决问题和应用题。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握解决问题的基本方法，学会画图解决问题、列式解决问题和应用题。

2.教学难点：培养学生逻辑思维能力，引导学生灵活运用各种方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入解决问题的话题，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：引导学生掌握解决问题的基本方法，学会画图解决问题、列式解决问题和应用题。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.拓展提高：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生反思自己的学习过程。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。

人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题（3）》优质课堂说课稿一. 教材分析《解决问题（3）》是人教版六年级上数学第三单元的第6课时，本节课的主要内容是利用方程和不等式解决实际问题。

教材通过引入生活中的实际问题，让学生经历探索解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的方程和不等式的知识，能够运用这些知识解决一些简单的问题。

但是，学生在解决实际问题时，往往会因为对问题的理解不深入、分析不透彻而导致解题过程的错误。

因此，在教学中，我需要引导学生深入理解问题，明确问题的关键要素，从而找到解决问题的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用方程和不等式解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，探索解决问题的方法，培养团队协作能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用方程和不等式解决实际问题。

2.教学难点：学生能够准确找出问题的关键要素，建立合适的方程或不等式模型。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探究中学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解问题，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生自主分析问题，找出问题的关键要素，尝试建立方程或不等式模型。

3.交流：学生之间相互交流自己的解题思路，讨论解决问题的方法。

4.引导：教师引导学生分析问题，明确问题的关键要素，指导学生建立合适的方程或不等式模型。

5.总结：学生总结解题过程，归纳解决问题的方法。

6.练习：学生独立解决类似问题，巩固所学知识。

人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》（含4课时）教案一、课时安排•第一课时：引入问题，让学生了解解决问题的重要性。

•第二课时：学习解决问题的基本步骤。

•第三课时：综合运用所学方法解决实际问题。

•第四课时：巩固所学知识，进行课堂小结。

二、教学目标1.了解解决问题的基本思路和方法。

2.能够独立解决简单数学问题。

3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

三、教学内容第一课时：引入问题•通过一个生活实例引入问题，激发学生解决问题的兴趣。

•引导学生讨论问题的重要性，并了解解决问题的基本步骤。

第二课时：学习解决问题的基本步骤•学习问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。

•通过例题和练习，让学生掌握基本解决问题的方法。

第三课时：综合运用所学方法解决实际问题•给学生提供几个实际问题，让他们灵活运用所学方法解决问题。

•鼓励学生多思考、多交流，共同解决问题。

第四课时：课堂小结•回顾本单元所学内容，巩固学生的解决问题能力。

•鼓励学生积极参与讨论，总结解决问题的经验和方法。

四、教学方法1.启发式教学法：通过引入问题、启发思考的方式，激发学生学习兴趣。

2.示范引导法：老师示范解决问题的步骤，引导学生逐步学会解题方法。

3.合作学习法：鼓励学生在小组内合作，共同探讨解决问题的方法。

五、教学过程第一课时：引入问题•老师通过一个有趣的故事引入问题，让学生思考如何解决。

•学生讨论问题的重要性，并分享自己的解决方法。

第二课时：学习解决问题的基本步骤1.理解问题：学生阅读问题，理解问题的意义和要求。

2.分析问题：学生分析问题，找出解决问题的线索。

3.解决问题：学生根据分析结果解决问题。

4.检验答案：学生检验自己的答案是否正确。

第三课时：综合运用所学方法解决实际问题1.老师提供几个实际问题，并让学生自由讨论解决方法。

2.学生小组合作，共同解决问题，并向全班展示解答过程。

第四课时：课堂小结1.老师强调本单元学习的重点和方法。

人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题（三）》这一章节是在学生已经掌握了百分数的意义、百分数的计算方法以及百分数在实际生活中的应用的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会利用百分数解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

教材通过生活中的实例，让学生体会百分数在实际生活中的作用，培养学生的应用意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和计算方法有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的百分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会利用百分数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用百分数解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到百分数在实际生活中的重要性，培养学生的应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数在实际生活中的应用，学会利用百分数解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将所学的百分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生理解百分数在实际生活中的应用。

2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会利用百分数解决实际问题。

3.小组合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学案例和实际问题，以便在课堂上进行教学。

2.学生准备：学生需要提前复习百分数的知识，以便能够更好地参与到课堂学习中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如商场打折促销活动，引导学生思考如何利用百分数解决问题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的案例，如：“某商场正在进行打折促销活动，商品的原价为100元，现在打8折出售，问打折后的价格是多少元？”让学生独立思考，尝试利用百分数解决问题。

六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案一. 教材分析人教版六年级上册数学第3单元《解决问题》主要让学生掌握用方程、算术方法解决实际问题的能力。

本节课是学生在掌握了四则混合运算和方程解法的基础上进行学习的，通过解决实际问题，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则混合运算和方程解法有一定的了解和掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往会因为情况复杂而不知道从哪里下手，对于一些关键信息的提取和处理还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会分析问题，找出关键信息，运用合适的解题方法。

三. 教学目标1.让学生掌握用方程、算术方法解决实际问题的基本步骤。

2.培养学生分析问题、提取关键信息、解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握用方程、算术方法解决实际问题的步骤。

2.难点：分析问题，找出关键信息，选择合适的解题方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、案例分析法等，引导学生主动探究，合作解决问题。

六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例和解答过程。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题。

例如：小明买了一些苹果，妈妈要求他平均分给弟弟和妹妹，每人分到几个？2.呈现（10分钟）教师展示几个实际问题，让学生尝试解决。

问题难度逐渐增加，以激发学生的挑战欲望。

教师引导学生注意分析问题，找出关键信息。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个问题进行解答。

教师巡回指导，帮助学生解决解答过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的解答，进行讲解和分析。

让学生了解不同解题方法的特点和适用场景。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考。

例如：在解决实际问题时，还有哪些方法可以用来求解？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，让学生明确解决问题的基本步骤和方法。

人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》（含4课时）教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》包含4课时，主要内容有：分数除法应用题、百分数应用题、列方程解应用题和综合练习。

本单元的教学内容是在学生已经掌握了整数、小数、分数的加减乘除法以及解决实际问题的基础上进行学习的。

教材通过丰富的情景和实例，引导学生理解分数除法、百分数应用题的含义，掌握解决分数除法、百分数应用题的方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数、小数、分数的加减乘除法有了较为熟练的计算能力，同时也掌握了解决实际问题的基本方法。

但是，学生在解决分数除法、百分数应用题方面还存在一定的困难，如对分数除法、百分数的概念理解不深，解决实际问题时不知如何运用所学知识等。

因此，在教学本单元时，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握分数除法、百分数应用题的解决方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数除法、百分数应用题的解决方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学在生活中的运用，提高学生运用数学知识服务生活的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：分数除法、百分数应用题的解决方法。

2.教学难点：理解分数除法、百分数应用题的含义，以及如何运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握分数除法、百分数应用题的解决方法。

2.启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。

4.练习法：通过大量的练习，使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案和练习题。

人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题（3）》优质课堂教学设计一. 教材分析人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题（3）》主要是让学生学会运用方程和不等式解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了用方程和不等式解决简单实际问题的基础上进行拓展，让学生能够解决更复杂的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的运算能力和逻辑思维能力。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题有效结合，对于一些复杂的实际问题，学生不知道如何下手。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握运用方程和不等式解决实际问题的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.使学生能够将数学知识与实际问题相结合，提高学生的数学应用能力。

四. 教学重难点1.运用方程和不等式解决实际问题。

2.将数学知识与实际问题相结合。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握运用方程和不等式解决实际问题的方法。

六. 教学准备1.教师准备相关的实际问题案例。

2.准备教学PPT，包括案例展示、解题过程、巩固练习等内容。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题，从而引出运用方程和不等式解决实际问题的方法。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的实际问题案例，让学生观察问题，引导学生发现问题的数量关系，从而提出解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过自主学习或小组合作的方式，运用方程和不等式解决实际问题。

教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生克服解决实际问题的困难。

4.巩固（10分钟）教师给出几个类似的实际问题，让学生独立解决，检验学生是否掌握了运用方程和不等式解决实际问题的方法。

六年级上册数学教案《08解决问题（一）》人教新课标一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练运用加减法解决生活中实际问题，理解问题解决的基本方法。

2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题、提出解决方法的能力。

3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于面对挑战和解决问题的积极心态。

二、教学重点和难点1.重点：培养学生问题解决能力。

2.难点：引导学生将生活实际问题转化为数学问题。

三、教学准备1.课件：教师准备好相关的教学素材和参考资料。

2.教具：计算器、黑板、彩色笔。

四、教学过程第一步：导入1.运用教具让学生猜数的游戏，激发学生兴趣。

2.引入问题：小明有3支铅笔，小红有5支铅笔，他们一共有多少支铅笔？第二步：讲解1.教师介绍问题的解决思路。

2.引导学生以图表或文字形式表示问题。

第三步：练习1.让学生分组解决类似问题。

2.鼓励学生提出不同的解决方法。

第四步：总结1.整理学生提出的解决方法。

2.总结解决问题的步骤。

五、课堂延伸1.出示更复杂的问题，让学生分析解决。

2.结合日常生活，让学生找出周围的问题并提出解决方法。

六、作业布置1.布置练习题，要求学生用两种不同的方法解决问题。

2.鼓励学生每天在生活中记录一个数学问题。

七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，分析学生学习情况。

2.总结教学中遇到的问题和改进方法。

通过本节课的教学，《08解决问题（一）》让学生在实际问题中体会数学的魅力，培养其解决问题的能力和方法。

愿每个学生都能在数学学习中茁壮成长！。