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基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计【摘要】翻转课堂教学模式作为一种高效的教学组织方式，正被越来越多的教育研究者和教学工作者推广并应用。
但在具体应用过程中仍有部分教育工作者对具体的教学环节不甚了解，本文通过《Flash动画设计》课程中的“遮罩动画”一节的教学设计具体介绍基于翻转课堂的教学设计步骤及环节，为广大教学工作者具体实施翻转课堂教学提供参考。
【关键词】翻转课堂；遮罩动画；教学设计 2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”教学模式引起了全球的关注，并在许多地方开始实践研究，收到了明显的效果和好评。
”翻转课堂”教学模式最初的灵感来源于2006年孟加拉裔美国人萨尔曼・可汗（Salman Khan）利用短教学视频辅导学生学习，目前已发展成为拥有2300多段免费视频课程和5400多万学生的参与的“可汗学院”。
这也引起了我国一线教师和教育学者的实践尝试与研究，在基础教育领域和高等教育领域尤为突出。
如广东佛山胡铁生老师创建的“微课”资源、“中国大学视频公开课”以及南京大学梁乐明教授的相关研究。
遮罩动画是《Flash动画设计》课程中比较具有代表性的教学内容，基本教学内容比较抽象不利于学生掌握，教学案例的制作难度也较高，需要学生自己动手操作并体验遮罩动画的作用、创建方法和编辑步骤，对学生的要求较高。
本次基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计以四个课时为基本教学单元，教学过程在多媒体机房开展，要求教师提前准备各类教学资源，并有机房局域网提供网络支持。
现以《遮罩动画》教学设计为例具体介绍基于翻转课堂教学的教学设计。
一、教学内容分析遮罩动画是《Flash动画设计》课程中的一个重要动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的，如探照灯效果、波纹效果、发光效果、转轴效果等等。
同时遮罩动画也是本门课程中的一个难点，原理和使用方法都较难理解，在课程教学中应在讲授原理的基础上加强案例教学内容。
本次教学的主要内容有：①遮罩动画的原理；②探照灯效果制作；③转动的地球案例制作。
《秋诗秋画——制作神奇的遮罩动画》教案（一）小学信息技术五年级上册第9课年级：五年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】这节课是在学生学完逐帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画、引导线动画之后的后续课。
学生通过实践、探究，将掌握Flash遮罩动画的制作原理及应用，培养他们的思维能力和创新能力，并体验完成动画作品的成就感，同时还会培养学生的自主学习能力和探究学习能力一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解遮罩动画的基本原理，掌握在软件中制作遮罩动画的步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的问题解决能力和创新思维，培养他们的动手能力和耐心。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动画制作的兴趣，欣赏和理解动画艺术的魅力，培养他们的审美能力和信息技术素养。
二、教学重点与难点了解遮罩动画的制作过程。
掌握遮罩层的制作方法。
1. 遮罩动画的概念和作用。
2. 制作遮罩动画的步骤和技巧。
3. 利用软件进行动画编辑和调整。
四、教学方法1. 案例演示法：教师通过制作一个简单的遮罩动画，让学生直观理解遮罩动画的制作过程。
2. 实践操作法：学生在教师的指导下，使用软件尝试制作自己的遮罩动画。
3. 合作学习法：学生可以分组进行，互相讨论和帮助，共同完成动画制作。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的遮罩动画，引发学生的好奇心，引入遮罩动画的概念。
2. 讲解新知：教师详细解释遮罩动画的原理，然后逐步演示制作过程。
3. 实践操作：学生动手操作，教师巡回指导，解决学生在制作过程中遇到的问题。
4. 小组分享：每个小组展示自己的作品，互相学习和评价。
5. 巩固提升：设计一些小挑战，如改变动画效果、添加更多元素等，让学生进一步掌握遮罩动画的制作技巧。
1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，如是否能理解并应用遮罩动画的制作步骤，是否能独立解决问题等。
2. 作品评价：根据学生的动画作品，评价其创新性、美观度和技术的掌握程度。
怎么用flash制作遮罩动画
Flash 制作遮罩动画主要的流程如下：
1.新建一个新的Flash影片。
打开新的Flash影片，添加您想要制作
的图像。
可以选择引入图像或者是从外部程序中粘贴图像，把它们导入到
你的Flash项目中。
2.添加遮罩层，让每个图像可以看到您想要它们显示的内容。
在“图层”面板的第一个（最底部的）图层上放置一个矩形形状，以分隔其余的
每个图像。
3.将遮罩层设置为遮罩层。
点击程序菜单中的“视图”，然后切换到“遮罩层”视图。
点击遮罩层上的图标，将它变成遮罩层。
4.添加动画。
您可以使用帧动画或者形状动画，将遮罩层的位置移动
到另一侧，使得每个图像显示出您想要它们显示的内容。
帧动画可以用键
帧来让您移动遮罩层，而形状动画则让您通过调整图形参数来移动遮罩层。
5.调整动画。
通过调整动画的速度来调整遮罩层移动的速度。
您可以
在“时间轴”面板上选择每一个动画帧的时间，以调整动画的速度。
6.将动画导出到Flash。
在您的Flash项目完成之后，您可以将它导
出到Flash，以便于播放和共享。
在“文件”菜单中选择“导出”，然后
选择“Flash Movie”，将动画保存到Flash文件中。
小学信息技术教学设计重难点分析——第九课秋诗秋画【设计主题】：五年级上册第九课秋诗秋画——制作神奇的遮罩动画【教材分析】动画制作是清华大学出版社五年级（上册）的内容。
遮罩动画是Flash动画的一个重要分支，是动画创作中不可缺少的重要组成部分。
很多运动效果如探照灯、放大镜、万花筒等，都需要遮罩动画来完成。
难点分析：遮罩动画制作不难，但学生理解起来有一定困难，特别是对于遮罩层与被遮罩层的关系不容易分清楚。
【学情分析】初步掌握简单动画制作的五年级学生。
在前几次课中，学生已经通过大量的实例学习了Flash动画的动作补间、形状补间、逐帧动画和引导层动画，能够动手绘制一些简单的场景和形状，对于动画的原理有了一定的认识，难点分析：而遮罩动画可以是说以上各种知识融会贯通的基础上的一个升华，也可以说本堂课是学生动画知识的综合运用的一个考察和训练。
但之前的学习，学生的程度有高有低，因此在本课的学习中，设置的任务也进行了分层，并让学生以小组为单位，共同探讨完成。
在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生积极探究，自主的学习，同时适当引导。
注重培养学生的创新精神和应变能力。
【教学设计】教学目标：1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的基本原理。
（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系。
（3）利用遮罩知识，学会遮照动画的制作。
2.过程与方法（1）分析遮罩动画的基本原理，掌握遮罩制作的步骤。
（2）通过制作遮罩实例，加深对遮罩原理的理解，提高灵活运用遮罩效果的应变能力。
3.情感态度与价值观（1）通过作品创作，让学生从中体验运用Flash动画软件创造作品的乐趣，进一步培养学生深入学习Flash的兴趣。
（2）培养学生创新精神和应变能力。
教学重点：遮罩图层的含义，遮罩动画的原理，遮罩效果的制作方法。
教学难点：理解遮罩的原理，遮罩层与被遮罩层的关系。
教学方法：讲授演示法，任务驱动法，引导探究法，归纳总结法教学手段：多媒体广播系统，FLASH课件教学过程：知识探究（20分|钟）1.在图层一中插入图片：“秋”，图片教师给出.2.输入诗歌“秋”，为了节约时间，只让学生打了“师恩”两个字。
秋诗秋画----制作奇特的遮罩动画一、教材分析本课属于新授课，采用1个课时完成。
当我们需要显示画面或动画的某一部分，这时就可以使用遮罩动画了。
遮罩动画由遮罩层和被遮罩层组成。
遮罩动画也是动画的一个基本类型，经常会用到，但它的基础还是前面所学的内容：动作补间动画、形状补间动画，只要搞清楚遮罩原理，谁遮谁即可。
1教学目标1.能够说出遮罩图层的含有和作用;2.通过师生共同分析遮罩的实例,能够形成对遮罩层原理的初步理解;3.通过动手操作,增强学生制作遮罩动画的兴趣。
2学情分析五年级学生Flash学习已经有一定的基础了,而对于Flash知识的学习兴趣也很浓,本节课主要是让学生通过实例理解遮罩层的原理。
3重点难点教学重点:能够形成对遮罩原理的初步理解。
教学难点:概述遮罩层与被遮罩层的关系及创建方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入1.出示FLASH动画2.请学生观察这个动画的特点(有一种“罩住”的感觉)3.你们看看是这样的吗?4.出示教具用一个挖空的白纸和文字的图片与学生进行现场模拟遮罩效果。
5.引出遮罩层的概念,初步了解遮罩与被遮罩的关系6.提出:那么在FLASH中要如何实现这样的动画呢?7.出示课题今天我们就来共同探究FLASH遮罩层的运用。
活动2【活动】探究一：动态遮罩动画1.再次出示“奇特的遮罩层”文字遮罩动画2.介绍“遮罩层”与“被遮罩层”的概念(利用教具演示说明)3.引入“遮罩”的原理4.请学生制作“奇特的遮罩层”文字遮罩动画5.反馈问题,解决共性问题6.小结:我们发现遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩层相重叠的部分,不重叠的部分不会显示出来。
活动3【活动】探究二：静态遮罩动画1.出示动画2.思考:与上一个动画的区别3.出示教具模拟过程4.这样的动画你会做吗?做一做5.生展示作品,并评价活动4【活动】思考1.遮罩层静止,被遮罩层运动的方法和遮罩效果;2.遮罩层运动,被遮罩层静止的方法和遮罩效果。
神奇的flash遮罩动画1、教材分析本节课是浙江教育出版社出版的《信息技术》（八年级下册）本节课的教学内容是Flash遮罩动画的制作。
2、学情分析知识基础：学生学了Flash最基本的动画原理，能制作逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画和引导线动画，对帧、图层和元件有了初步的了解。
其他方面：因诸多因素的不同，造成学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
3、简要设计思路、设计理念我在对教材进行了详细解读后，大胆尝试对教材的二次创编。
教材是制作“七彩艺术字”的遮罩动画，我觉得这个内容虽然具有代表性，并不能达到激发学生兴趣的目的，于是增加了制作“照片揭秘”动画，用于激发学生学习兴趣并较好地认识遮罩原理，而将课本实例“七彩艺术字”作为深入领会遮罩原理的补充练习。
在设计“照片揭秘”动画时并不是单纯地提出任务，而是将其制作成“揭秘游戏”的形式用于导入，从而很好地激发了学生学习的兴趣。
教学过程中选用的素材为贴近学生生活实际的班级学生照片和学生（熟悉）喜爱的明星照片，让学生在新奇、跃跃欲试中学习，并很好地学会将信息技术联系到生活实际的能力。
一、教学目标1．知识与技能（1）使学生理解Flash中遮罩动画的含义及工作原理。
（2）通过观看源文件，理解遮罩层与被遮罩层的关系，学会创建遮罩图层。
（3）掌握“照片揭秘”、“七彩文字”等遮罩动画实例的制作。
2．过程与方法（1）学会分析遮罩动画实例，通过启发、引导学生从中学习其使用的技术、技巧。
（2）通过自主探究完成遮罩动画的创作，培养学生自主学习的能力、探索创新的能力和综合运用知识的能力。
3．情感态度与价值观（1）感受运用flash软件创作动画作品的乐趣，使同学们在操作的同时获得成功的喜悦。
（2）体验信息技术蕴含的神奇的功能，形成和保持对信息技术的求知欲。
（3）利用班级学生照片、明星照片做实例，培养学生联系生活实际的能力，增强学生集体观念，增进同学之间的友谊。
[flash遮罩动画]遮罩动画遮罩动画篇(一):遮罩层动画教学课件教学目标知识与技能：1、使学生理解遮罩动画中遮罩的含义及原理2、学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法3、能够独立制作遮罩动画方法与过程：提问调动学生思维，观察动画原理，再通过实例演示教学，让学生了解制作原理充分发挥自己的创意情感态度价值观：1、感受用Flash制作作品的乐趣，激发学生兴趣2、感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神教学重点：遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法教学难点：理解遮罩层与被遮罩层之间的关系计划课时 1课时教学过程一、导入播放遮罩动画实例(探照灯、画卷、水中倒影)二、新授1、提问打开探照灯源文件，让学生主要观察遮罩层和被遮罩层回答问题师：通过观察源文件你发现什么没有生：光图层的探照灯经过的地方文字亮图层的内容显示，其余部分不显示!师：回答的很好!这就是我们这节课要讲的动画效果---遮罩动画2、遮罩的原理：遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，照在哪儿(指被遮罩层)哪儿就显现。
遮罩层决定形状，被遮罩层决定显示的内容!遮罩层与被遮罩层：(1)遮罩层：图形(2)被遮罩层：被挡住的图片或文字(最终看到的内容)3、实例制作---探照灯效果(1)运行Flash，设置文档属性，背景黑色(2)把图层1命名为“文字亮”图层，在第1帧键入静态文本“欢迎学习遮罩动画”，文本颜色白色，并拷贝(3)新建图层“文字暗”，单击右键命令，把欢迎学习遮罩动画粘贴到原来位置。
并改变文本颜色为深灰(4)新建一个图形元件，命名为“光”。
在编辑区里面画一个放射状填充的圆形(5)返回到场景1，新建图层“遮罩”层。
把“光”图形元件拖动到第1帧，调整其在场景中的位置(6)在“遮罩”图层的第70帧插入关键帧，并调整场景中“光”图形元件的位置。
(7)创建移动渐变动画。
并把“遮罩”图层移动到“文字亮”图层的下面，在“文字亮”图层创建遮罩(8)测试影片4、实例制作----展开画卷(1)新建flash文档，在“画”图层第1帧制作自己喜欢的画面(制作完成后最好转换为元件)，并延续至50帧左右(2)在“矩形”图层第1帧上制作一纵向能覆盖画卷的矩形(如图2中暗红色矩形(3)在“矩形”图层的第40帧上插入关键帧(此时该帧内容现第1帧的相同)，并用“任意变形工具”将该小矩形变形为如图3所示，并在第1帧和第40帧之间做形状补间，延续至50帧：(4)在“右轴”图层第1帧上制作自己喜爱的画卷卷轴，制作完成后转换为元件，延续至50帧，(5)在“左轴”图层第1帧上从库中拖入卷轴元件(6)在“左轴”图层第40帧上插入关键帧(此时该帧内容也为卷轴)，将该卷轴移动到如图6所示左边位置，并在第1帧和第40帧之间做动作补间，延续至50帧(7)设置“矩形”图层为遮罩层，“画”图层为被遮罩图层，如图7所示，测试影片。
《奇特的遮罩动画》说课稿临汾四中曹勇各位领导、老师大家好！今天我说课的题目是《奇特的遮罩动画》一、教材分析与调整：教材内容：本课是山西经济版八年级《信息技术》第二册第一单元第6节。
以制作“地球自转”为实例，主要介绍了flash遮罩动画的制作方法。
教材地位与作用：本节课是在熟悉层的基础上，学会flash遮罩动画的制作，是网站制作活动的准备课程。
在本单元既是重点，又是难点。
内容的关键是，使学生学会使用遮罩层，总结出一定的规律，进一步培养学生的探究和创新能力。
本节重点：掌握遮罩层和遮罩的制作方法；弄清遮罩层与被遮罩层的关系；本节难点：理解遮罩的原理；掌握遮罩与遮罩层的关系。
二、教学对象分析教学对象为八年级学生，已经熟悉层的概念，掌握层的运用；能熟练使用矩形工具；同时掌握了Flash逐帧动画、动作补间动画的一般制作过程，对FLASH动画制作产生了一定的兴趣。
三、教学目标：⑴学习目标：了解遮罩的原理；掌握遮罩层建立的方法；明确遮罩层与被遮罩层的位置关系；制作“地球自转”动画。
⑵能力目标：培养学生的自主学习能力与实践能力。
⑶情感目标：培养学生合作精神和自主探究的习惯。
四、教学方法和教学媒体1、教法分析：针对学生特点，充分利用多媒体手段，优化教学环节, 突出教学重点。
给学生自由想像和发挥的空间，引导他们积极探究，自主的学习。
通过分析制作，理清遮罩动画的结构和制作步骤，以增强他们学习的信心。
本课用“创设情境”，来激发学生兴趣。
用“启发式”，"任务驱动"、"小组讨论"等方法来引导学生发现问题、总结规律。
2、学法分析本节课以学生学、练为原则，让学生亲自动手探究遮罩的功能,动脑探讨让遮罩动起来的方法。
而且根据学生现有的能力和兴趣，设计教学演示，吸引他们主动去思考和探索。
3、教学媒体：多媒体教室、网络控制软件、自制课件、 FlashMX。
五、教学过程：创设情境，激趣导入启发探究，学以致用个性展示，评价激励下面我就从这四个环节入手，对本节课的教学过程进行具体的阐述。
秋诗秋画----制作神奇的遮罩动画1教学目标1、知识与技能（1）在学习了静态遮罩的基础上，对动态遮罩动画进行理解。
（2）能够制作出模仿片尾滚动字幕的动画。
2、过程与方法通过教师引导让学生理解从静态遮罩到动态遮罩的制作过程，并通过任务驱动的方法让学生一步一步制作出自己的作品并能够进一步的提高自己。
3、情感态度与价值观遮罩动画是flash中比较有趣的一个部分，因此在制作过程中学生会更有兴趣，在制作过程中采用“兵教兵”的方式让学生加强交流，让其更好的体会互相帮助是一件让人快乐的事情。
2学情分析本节课的内容是在学生掌握了静态遮罩的基础上进行学习。
因此只有掌握了静态遮罩的基础，才能在其基础上理解动态遮罩动画，而动态遮罩动画又是结合了静态遮罩动画与动作渐变两个知识，都是之前学过的知识，能够对两者知识进行融汇贯通，就可以理解今天的重点知识。
3重点难点教学重点：制作模仿电影片尾字幕效果的动画（动态遮罩动画）。
教学难点：在静态遮罩动画的基础上制作动态遮罩动画。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入展示PPT，PPT内容为许多的电影海报。
问：你们喜欢看电影吗？这些电影你看过吗？答：喜欢，看过（没看过）。
播放片尾字幕视频问：那么当你们看到这个时候你的感受是怎样的？答：电影结束了。
是的，愉快的时光总是过的很快，当老师看到这里的时候会非常的沮丧，虽然我们现在无法像这些大导演一样排出精美的电影，但是我们可以利用我们所学习的Flash制作一个模仿刚才片尾滚动字幕的动画。
这节课我们一起来当一个片尾制作人，那么为了当好片尾制作人必须掌握一定的技能，就和老师一起来学习今天的技能吧！活动2【讲授】一、温故展示实例“静态遮罩动画实例”这个动画实例大家还记得吗？下面请一位同学上来把每个图层相应的“词卡”为我们贴在相应的位置上。
这位同学为我们将正确的“词卡”完成了，下面请一位同学上来为我们制作这个静态遮罩动画实例。
活动3【讲授】二、知新为了让同学们理解遮罩动画，请看下面的故事。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《奇特的遮罩动画》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《奇特的遮罩动画》。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
一、说教材
教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。
首先，我来谈谈对教材的理解。
本节课是山西经济出版社初中信息技术第二册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。
在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后深入学习《灵活的交互动画》动画做好了铺垫。
通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的兴趣。
二、说学情
本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力。
学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟悉创建元件和设置元件属性的一些方法，并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补间动画、创建路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。
三、说教学目标
教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标：
1.能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。
《神奇的遮罩动画》研究课
【课型】新授课
【适用年级】七年级
【设计意图】
Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。
Flash动画来源于生活，所以我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。
【教学内容分析】
《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教材七年级下册的内容。
所用工具软件为FlashMX。
在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。
【教学对象分析】
本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题水平有待提升。
【教学目标】
1、知识与技能
1）理解遮罩的概念；
2）掌握遮罩动画的制作要领；
3）能够恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
2、过程与方法
让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。
3、情感、态度、价值观
1）激发学生的学习兴趣；
2）提升学生自主探究意识。
【教学重点、难点】
教学重点：
1）遮罩概念的理解；
2）恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
教学难点：
遮罩概念的理解。
【教法分析】
抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式实行。
分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。
【学法分析】
探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。
【教具准备】
网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。
【教学过程】
教学环节1. 创设情境激趣导入（2分钟）
顾引导动画知识）情境创设，电影中望远镜片段欣赏。
设问：如何利用Flash再现望远镜效果。
2、思考如何再现望远镜效果
设计意图：动画来源于生活，也能够再现生活。
利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣
教学环节2.对比分析理解概念（2分钟）
教师活动：将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画实行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。
学生活动：根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。
设计意图：将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果实行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。
教学环节3.样例学习体会要领（5分钟）
学生活动：学生演示望远镜图层和背景图层的制作：
1、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。
2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。
教师活动：揭开遮罩神秘面纱-将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。
提炼遮罩动画制作步骤
1)准备元件
2)制作各图层动画
3)设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程
设计意图：1、基础操作看演示，效率高；
2、提炼操作步骤，协助学生理解。
教学环节4.基础练习初步体验（6分钟）
教师活动：下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并即时纠正练习中的问题。
学生活动：制作望远镜效果动画
设计意图：基础实例练习，理解操作要领
教学环节5.巩固练习加深理解（5分钟）
教师活动：给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。
学生活动：根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。
设计意图：通过度析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。
教学环节6.进阶挑战拓展所学（15分钟）
教师活动：讨论
生活中还有哪些情境能够用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗表现、水波涟漪、地球自转……）
自主探究：
请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用Flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。
（学习网站中附有样例演示录像。
）
学生活动：1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。
2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中
某一情境。
设计意图：1、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促动知识的迁移。
2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立实行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。
教学环节7.作品交流评价总结（5分钟）
教师活动：1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；
2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。
学生活动：1、欣赏同学作品。
2、回顾遮罩动画基本知识。
展示作品，分享成功喜悦；
设计意图：随堂总结，巩固知识点。
《神奇的遮罩动画》教学后记
从以往的教学情况来看，学生对Flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，所以我从第一节课开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。
遮罩动画制作又是Flash学习中的一个难点，难在遮罩概念的理解。
在本课教学中，我设计了两个环节化解难点：1、观看望远镜影片，让学生猜测元件和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题——普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。
2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元件运动情况，加深理解。
随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画实行再现，学生能够自主创作，也能够参考学习网站中的样例制作。
样例提供了源文件截图、演示录像和最终效果swf文件，并设有难度分级，学生能够根据自己的情况灵活选择。
整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。
对《神奇的遮罩动画》一课的点评
这节信息技术课较好地体现了新课标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学效果。
该课的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望
远镜效果与动画中的望远镜效果实行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。
教学中的“情境引入”、“对比分析”、“样例学习”、“基础练习”、“巩固练习”、“进阶挑战”、“作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。
再现生活情境的实例如：探照灯、古诗表现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。
教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提升。
