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基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计【摘要】翻转课堂教学模式作为一种高效的教学组织方式，正被越来越多的教育研究者和教学工作者推广并应用。
但在具体应用过程中仍有部分教育工作者对具体的教学环节不甚了解，本文通过《Flash动画设计》课程中的“遮罩动画”一节的教学设计具体介绍基于翻转课堂的教学设计步骤及环节，为广大教学工作者具体实施翻转课堂教学提供参考。
【关键词】翻转课堂；遮罩动画；教学设计 2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”教学模式引起了全球的关注，并在许多地方开始实践研究，收到了明显的效果和好评。
”翻转课堂”教学模式最初的灵感来源于2006年孟加拉裔美国人萨尔曼・可汗（Salman Khan）利用短教学视频辅导学生学习，目前已发展成为拥有2300多段免费视频课程和5400多万学生的参与的“可汗学院”。
这也引起了我国一线教师和教育学者的实践尝试与研究，在基础教育领域和高等教育领域尤为突出。
如广东佛山胡铁生老师创建的“微课”资源、“中国大学视频公开课”以及南京大学梁乐明教授的相关研究。
遮罩动画是《Flash动画设计》课程中比较具有代表性的教学内容，基本教学内容比较抽象不利于学生掌握，教学案例的制作难度也较高，需要学生自己动手操作并体验遮罩动画的作用、创建方法和编辑步骤，对学生的要求较高。
本次基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计以四个课时为基本教学单元，教学过程在多媒体机房开展，要求教师提前准备各类教学资源，并有机房局域网提供网络支持。
现以《遮罩动画》教学设计为例具体介绍基于翻转课堂教学的教学设计。
一、教学内容分析遮罩动画是《Flash动画设计》课程中的一个重要动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的，如探照灯效果、波纹效果、发光效果、转轴效果等等。
同时遮罩动画也是本门课程中的一个难点，原理和使用方法都较难理解，在课程教学中应在讲授原理的基础上加强案例教学内容。
本次教学的主要内容有：①遮罩动画的原理；②探照灯效果制作；③转动的地球案例制作。
《秋诗秋画——制作神奇的遮罩动画》教案（一）小学信息技术五年级上册第9课年级：五年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】这节课是在学生学完逐帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画、引导线动画之后的后续课。
学生通过实践、探究，将掌握Flash遮罩动画的制作原理及应用，培养他们的思维能力和创新能力，并体验完成动画作品的成就感，同时还会培养学生的自主学习能力和探究学习能力一、教学目标1. 知识与技能：学生能理解遮罩动画的基本原理，掌握在软件中制作遮罩动画的步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的问题解决能力和创新思维，培养他们的动手能力和耐心。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动画制作的兴趣，欣赏和理解动画艺术的魅力，培养他们的审美能力和信息技术素养。
二、教学重点与难点了解遮罩动画的制作过程。
掌握遮罩层的制作方法。
1. 遮罩动画的概念和作用。
2. 制作遮罩动画的步骤和技巧。
3. 利用软件进行动画编辑和调整。
四、教学方法1. 案例演示法：教师通过制作一个简单的遮罩动画，让学生直观理解遮罩动画的制作过程。
2. 实践操作法：学生在教师的指导下，使用软件尝试制作自己的遮罩动画。
3. 合作学习法：学生可以分组进行，互相讨论和帮助，共同完成动画制作。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的遮罩动画，引发学生的好奇心，引入遮罩动画的概念。
2. 讲解新知：教师详细解释遮罩动画的原理，然后逐步演示制作过程。
3. 实践操作：学生动手操作，教师巡回指导，解决学生在制作过程中遇到的问题。
4. 小组分享：每个小组展示自己的作品，互相学习和评价。
5. 巩固提升：设计一些小挑战，如改变动画效果、添加更多元素等，让学生进一步掌握遮罩动画的制作技巧。
1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，如是否能理解并应用遮罩动画的制作步骤，是否能独立解决问题等。
2. 作品评价：根据学生的动画作品，评价其创新性、美观度和技术的掌握程度。
怎么用flash制作遮罩动画
Flash 制作遮罩动画主要的流程如下：
1.新建一个新的Flash影片。
打开新的Flash影片，添加您想要制作
的图像。
可以选择引入图像或者是从外部程序中粘贴图像，把它们导入到
你的Flash项目中。
2.添加遮罩层，让每个图像可以看到您想要它们显示的内容。
在“图层”面板的第一个（最底部的）图层上放置一个矩形形状，以分隔其余的
每个图像。
3.将遮罩层设置为遮罩层。
点击程序菜单中的“视图”，然后切换到“遮罩层”视图。
点击遮罩层上的图标，将它变成遮罩层。
4.添加动画。
您可以使用帧动画或者形状动画，将遮罩层的位置移动
到另一侧，使得每个图像显示出您想要它们显示的内容。
帧动画可以用键
帧来让您移动遮罩层，而形状动画则让您通过调整图形参数来移动遮罩层。
5.调整动画。
通过调整动画的速度来调整遮罩层移动的速度。
您可以
在“时间轴”面板上选择每一个动画帧的时间，以调整动画的速度。
6.将动画导出到Flash。
在您的Flash项目完成之后，您可以将它导
出到Flash，以便于播放和共享。
在“文件”菜单中选择“导出”，然后
选择“Flash Movie”，将动画保存到Flash文件中。
小学信息技术教学设计重难点分析——第九课秋诗秋画【设计主题】：五年级上册第九课秋诗秋画——制作神奇的遮罩动画【教材分析】动画制作是清华大学出版社五年级（上册）的内容。
遮罩动画是Flash动画的一个重要分支，是动画创作中不可缺少的重要组成部分。
很多运动效果如探照灯、放大镜、万花筒等，都需要遮罩动画来完成。
难点分析：遮罩动画制作不难，但学生理解起来有一定困难，特别是对于遮罩层与被遮罩层的关系不容易分清楚。
【学情分析】初步掌握简单动画制作的五年级学生。
在前几次课中，学生已经通过大量的实例学习了Flash动画的动作补间、形状补间、逐帧动画和引导层动画，能够动手绘制一些简单的场景和形状，对于动画的原理有了一定的认识，难点分析：而遮罩动画可以是说以上各种知识融会贯通的基础上的一个升华，也可以说本堂课是学生动画知识的综合运用的一个考察和训练。
但之前的学习，学生的程度有高有低，因此在本课的学习中，设置的任务也进行了分层，并让学生以小组为单位，共同探讨完成。
在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生积极探究，自主的学习，同时适当引导。
注重培养学生的创新精神和应变能力。
【教学设计】教学目标：1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的基本原理。
（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系。
（3）利用遮罩知识，学会遮照动画的制作。
2.过程与方法（1）分析遮罩动画的基本原理，掌握遮罩制作的步骤。
（2）通过制作遮罩实例，加深对遮罩原理的理解，提高灵活运用遮罩效果的应变能力。
3.情感态度与价值观（1）通过作品创作，让学生从中体验运用Flash动画软件创造作品的乐趣，进一步培养学生深入学习Flash的兴趣。
（2）培养学生创新精神和应变能力。
教学重点：遮罩图层的含义，遮罩动画的原理，遮罩效果的制作方法。
教学难点：理解遮罩的原理，遮罩层与被遮罩层的关系。
教学方法：讲授演示法，任务驱动法，引导探究法，归纳总结法教学手段：多媒体广播系统，FLASH课件教学过程：知识探究（20分|钟）1.在图层一中插入图片：“秋”，图片教师给出.2.输入诗歌“秋”，为了节约时间，只让学生打了“师恩”两个字。
《神奇的遮罩动画》研究课
【课型】新授课
【适用年级】七年级
【设计意图】
Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。
Flash动画来源于生活，所以我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。
【教学内容分析】
《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教材七年级下册的内容。
所用工具软件为FlashMX。
在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。
【教学对象分析】
本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题水平有待提升。
【教学目标】
1、知识与技能
1）理解遮罩的概念；
2）掌握遮罩动画的制作要领；
3）能够恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
2、过程与方法
让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。
3、情感、态度、价值观
1）激发学生的学习兴趣；
2）提升学生自主探究意识。
【教学重点、难点】
教学重点：
1）遮罩概念的理解；
2）恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
教学难点：
遮罩概念的理解。
【教法分析】
抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式实行。
分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。
【学法分析】
探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。
【教具准备】
网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。
【教学过程】
教学环节1. 创设情境激趣导入（2分钟）
顾引导动画知识）情境创设，电影中望远镜片段欣赏。
设问：如何利用Flash再现望远镜效果。
2、思考如何再现望远镜效果
设计意图：动画来源于生活，也能够再现生活。
利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣
教学环节2.对比分析理解概念（2分钟）
教师活动：将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画实行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。
学生活动：根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。
设计意图：将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果实行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。
教学环节3.样例学习体会要领（5分钟）
学生活动：学生演示望远镜图层和背景图层的制作：
1、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。
2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。
教师活动：揭开遮罩神秘面纱-将望远镜层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。
提炼遮罩动画制作步骤
1)准备元件
2)制作各图层动画
3)设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程
设计意图：1、基础操作看演示，效率高；
2、提炼操作步骤，协助学生理解。
教学环节4.基础练习初步体验（6分钟）
教师活动：下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画并上传，教师查看并即时纠正练习中的问题。
学生活动：制作望远镜效果动画
设计意图：基础实例练习，理解操作要领
教学环节5.巩固练习加深理解（5分钟）
教师活动：给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。
学生活动：根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。
设计意图：通过度析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。
教学环节6.进阶挑战拓展所学（15分钟）
教师活动：讨论
生活中还有哪些情境能够用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗表现、水波涟漪、地球自转……）
自主探究：
请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用Flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。
（学习网站中附有样例演示录像。
）
学生活动：1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。
2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中
某一情境。
设计意图：1、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促动知识的迁移。
2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立实行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。
教学环节7.作品交流评价总结（5分钟）
教师活动：1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；
2、总结遮罩动画概念及制作要领，结课。
学生活动：1、欣赏同学作品。
2、回顾遮罩动画基本知识。
展示作品，分享成功喜悦；
设计意图：随堂总结，巩固知识点。
《神奇的遮罩动画》教学后记
从以往的教学情况来看，学生对Flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，所以我从第一节课开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。
遮罩动画制作又是Flash学习中的一个难点，难在遮罩概念的理解。
在本课教学中，我设计了两个环节化解难点：1、观看望远镜影片，让学生猜测元件和图层组成并请一个学生尝试演示制作以发现问题——普通图层无法实现最终效果，从而引出遮罩层的概念和特点。
2、展示古诗字幕和电影文字两个动画效果，让学生分析其中的遮罩层与被遮罩层，元件运动情况，加深理解。
随着基础练习和巩固练习的顺利完成，学生对于遮罩的概念已经较好地理解，为了充分发挥学生的创作力，我设置了进阶挑战环节，让学生从生活中寻找遮罩并借助动画实行再现，学生能够自主创作，也能够参考学习网站中的样例制作。
样例提供了源文件截图、演示录像和最终效果swf文件，并设有难度分级，学生能够根据自己的情况灵活选择。
整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。
对《神奇的遮罩动画》一课的点评
这节信息技术课较好地体现了新课标和校本要求的理念和精神，在教学上大胆创新、精巧设计，取得了比较好的教学效果。
该课的设计以欣赏电影中望远镜片段作教学引入，激发了学生的好奇心，通过将生活中的望
远镜效果与动画中的望远镜效果实行横向对比，引出遮罩概念和制作过程，教学引入和教学过程自然、流畅。
教学中的“情境引入”、“对比分析”、“样例学习”、“基础练习”、“巩固练习”、“进阶挑战”、“作品交流与评价”等环节设计巧妙、层层相扣。
再现生活情境的实例如：探照灯、古诗表现、水波涟漪、地球自转等，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，使学生由欣赏、模仿逐步过渡到尝试自主探究和创作。
教学中还特别注意学生的差异性，为不同层次的学生提供不同难度的参考样例及演示录像，满足其不同的需求，并提出了不同的教学要求，使全体学生都得到应有的发展和提升。
