西师大版五年级下册语文教学计划

西师大版五年级语文下册教案小兵张嘎
一、教学目标：
1. 培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 通过本课的学习，让学生了解《小兵张嘎》这个传统文化经典。

3. 培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点：
1. 文章的理解与鉴赏。

2. 学生如何体会文本中的爱国主义情感。

三、教学步骤：
1. 导入环节
（1）整体感知
学生们集体观看一段小兵张嘎的电影片段，导师请学生围绕片段，说说感受和想法。

（2）情境转换
导师讲述了一些背景知识，为学生们引入正文。

2. 正文阅读
教师提醒学生把注意力集中在前两段。

3. 分组阅读
（1）小组合作阅读
将学生分成小组，要求他们一起阅读文章，并分享心得。

同时，老师在幕后悉听其言。

（2）让学生在上述基础上进行阅读理解，并用自己的话将这个故事讲述出来。

4. 情感理解
（1）探讨故事中的爱国主义情感
学生们在阅读中，可以留意人物对于自己国家的态度。

导师引导学生讨论，总结出小兵张嘎的爱国主义行为。

鼓励学生们自己谈自己的爱国感受。

（2）以小组为单位，完成一篇文章，快速概括小兵张嘎的形象和爱国主义情感，并结合自己的生活，谈一谈如何做一个爱国的好孩子。

5. 总结提高
在上述过程中，学生可以自己认真思考，或老师在回顾中提出问题。

大家可以讨论故事的论点，或者是听取些许相关信息。

西师大版小学五年级下册语文《江姐》教案范文三篇篇一教学目标1 自主学会本课生字新词。

2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

教学课时一课时教学过程一朗诵诗词，导入新课，了解江姐1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。

）2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

3 讲述梅花的品质。

继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。

江姐就是其中代表性的一位。

（板：江姐）4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

二走进文本，感知文意，了解故事起因1 轻声细读课文，要求：（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

（2）思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情？2 读后交流：（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）3 哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。

4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

西师大版小学五年级下册语文《家乡的桥》教案范文教材分析作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的桥，体现了江南水乡那份悠远的意境，抒发了作者想念家乡的桥、热爱家乡的思想感情。

教学目标1.默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3.品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。

教学重难点了解小桥的特点，体会作者对故乡的情怀。

教学时间1课时。

教学过程一、谈话启发，引出课题读《忆江南》。

小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是美丽的江南。

今天就让我们跟随课文走进江南，去领略迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。

二、出示学习目标1.默读课文，了解作者家乡小桥的特点。

2.有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3.品味课文语言，体会作者爱乡，怀乡之情。

三、自主学习，整体感知出示自学指导一自读课文。

要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字，词；想一下课文主要讲了什么。

检查自学情况。

四、品读课文，了解特点出示自学指导二1.快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。

2.学生汇报。

教师根据学生发言相机板书；小桥多，桥形独特，桥名美。

3.找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。

重点指导：（1）桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。

如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！（2）夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么要求读出夜的宁静，和谐，体会情境美。

（3）有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

体会”飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”。

通过各种形式的读，读出自己的感悟。

五、探究体验，感悟桥趣家乡的小桥不但造型千姿百态，而且桥的名字也非常美，让人领略到江南水乡的特色，真令人向往！在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。

西师大版语文五年级下册23课23胡杨赞教材分析：《胡杨赞》是西师版课标实验教材五年级下册第六组的第三篇精读课文。

本文语言质朴真切，富有变化。

无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。

作者还善于运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。

教学时着重引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。

教学目标：1、听写本课重要词语，引导学生正确、工整地书写。

2、精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

背诵自己喜欢的段落。

3、用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

4、体会象征的手法，反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

教学重、难点：理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。

教学准备：教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。

学生：搜集有关胡杨的资料。

熟读课文。

教学时数：1课时教学过程：第二课时一、开门见山，直奔主题。

同学们，上节课我们初学了23课胡杨赞，作者是怎样赞美胡杨的呢？听写词语：抽一名学生到前面黑板上听写，其他同学拿出听写本。

一个（无人关照）的胡杨，听写“无人关照”，一个（弓腰驼背）的胡杨，听写“弓腰驼背”，一个（粗茶淡饭）的胡杨，听写“粗茶淡饭”，却有着（千年不死）的生命，听写“千年不死”，（千年不倒）的毅力，听写“千年不倒”，（千年不腐）的意志。

这样的胡杨，怎不叫人动心？回想一下课文哪一个自然段是这样写的，这样集中赞美的胡杨？（6自然段）二、直奔重点，深入体会。

1、出示第6自然段。

（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。

这样的胡杨，怎不叫人动心？）（1）这段话中讲了怎样的胡杨让作者动心？（板书：无人关照弯腰驼背粗茶淡饭）（2）文中哪些自然段在讲胡杨的特点？（板书：3 4 5）2、自读勾画你印象最深的部分，批注自己真切的感受。

西师大版五年级语文下册教案：卖火柴的小女孩一、教学目标1.通过学习本课文，能够培养学生的想象力、情感体验能力和语文表达能力。

2.能够在文本中感知和领悟爱心、助人精神等社会主义核心价值观。

3.能够理解和运用本课文重要词汇、词语以及句型，并能够较好地阅读短文和进行听、说、读、写等方面的语言训练。

4.培养学生的观察力和思维力，并能够举一反三，积极应用到生活中。

二、教学重点1.学习理解本文的主要内容，并能够对文章进行简要的概括。

2.能够理解、记忆并应用本文中的重要词汇、词语和句型。

3.能够表达对主人公的情感和对故事背后的人文关怀与思考。

三、教学难点1.能够领悟文本中与爱心、助人精神等核心价值观相关的情感细节，提升学生情感共鸣能力。

2.能够通过文本的呈现和学生与学生之间的交流，形成彼此合作的氛围，培养积极的学习态度和良好的人际关系。

四、教学方法1.多层次、多方式的教学，采用“教学为主、学生自主、小组合作、个性发展”的教学模式。

2.结合学生已掌握的语言知识和文化知识，让学生尽快地掌握文章中的语言形式和句式。

3.充分利用教师提供的教学资源，让学生在教与学的过程中发挥主动参与的作用。

4.结合生活实际，让学生积极体验语言表达的趣味和技巧。

五、教学过程1. 创设情境导入本教学的环节设计意图是拓展教学范畴，形塑生动、活泼的教育故事场景，让学生在情境中获得快乐学习的体验。

1.情景重现：教室中灯光熄灭，老师用一盏小呆灯为带来一点光亮，场景仿佛还原卖火柴的小女孩的境况。

2.问题挖掘：老师问学生，小女孩在卖火柴的时候为什么会冻死在雪地里，存在怎样的原因？3.学生思考：学生思考与相互探讨。

2. 教师讲解课文1.教师用声情并茂的语言带领学生感知课文中人物的形象、情境和相关元素，构建情境理解。

2.为学生讲解文章的主要含义、文化背景、彩虹思维、读者取向等方面的知识点，帮助学生理解文章表达的主旨和文化内涵。

3.适度加入学生的学习经验、感性体验和思考，积极培养学生的独立思考和表达能力。

西师大版五年级下册《我爱你，中国汉字》语文教案◆教材分析《我爱你，中国汉字》是西师版第十册第八单元的一篇散文。

这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。

赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。

全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。

选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

◆教学目标【知识与能力目标】1、会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。

掌握一个多音字“勒”。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。

2、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。

【情感态度价值观目标】1、学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。

2、体会作者对汉字和祖国的喜爱之情◆教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。

【教学难点】通过学习理解课文内容，体会作者的感情。

◆课前准备学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。

老师制作多媒体课件。

◆教学过程一、导入课题出示汉字图片：问：1、大家看过这些精美的汉字吗？看了什么感受？2、了解中国汉字的演变吗？六书是汉字组字的基本原理，在周礼中就有提到了六书，只是没有说明具体内容。

到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”这个汉字构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

总体来说中国汉字的发展，前后经过了4000多年的变化，其演变过程是：甲骨文（商）金文（周）小篆（秦）隶书（汉）楷书（魏晋）草书(唐) 行书(晋)3、文中汉字演变（出示）4、作者介绍刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

最新西师大版小学语文五年级下册全册教案目录：第一课:故乡的”水墨画”海滨仲夏夜第三课:草原即景第四课:吐鲁番的葡萄沟积累与运用(一)第五课:生命的药方第六课:遇难者的第三个电话第七课:儿子的创意第八课:和太阳比赛早起积累与运用(二)第九课:献给守林人的女儿第十课:我和乌丽娜第十一课:天上的星星第十二课:家乡的桥积累与运用(三)第十三课:毕升的梦想第十四课:最佳的路径第十五课:迟到的奖赏第十六课:与时间赛跑积累与运用(四)第十七课:有趣的生命时钟第十八课:送你一片绿荫第十九课:燃料的家庭第二十课:采访周博士手记积累与运用(五)第二十一课:珍珠鸟第二十二课:卖火柴的小女孩第二十三课:胡杨赞第二十四课:到山下去看树积累运用(六)第二十五课:贺龙钓鱼第二十五课:小兵张嘎第二十七课:江姐第二十八课:骄傲吧,祖国积累与运用(七)第二十九课:诗词两首第三十课:围魏救赵第三十一课:我爱你,中国汉字三十二课:闻名中外的”三孔”积累与运用(八)课题第一课:故乡的”水墨画”教学时间两课时教学目标1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.教学准备教师:准备音乐以配乐朗诵,课件.学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料教学重难点通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语.教学过程一,谈话导入新课1.有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡.2.板书课题,齐读.3.对课题质疑.教师可选能突出主题的问题简单板书.4.课文会怎样描写这幅水墨画呢带着这些问题,我们一起去学习课文.二,粗读课文,疏通字词,感知大意1.初读课文.按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意.2.出示小黑板(或卡片,课件等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读.3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4.初读交流.读了课文,汇报:你读懂了什么还有什么疑问 (注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.)5.思考每段之间有什么联系.三,深入研读课文,感受”水墨画”之美1.引读第1段.故乡的”水墨画”指的究竟是什么课文把什么比做了”水墨画” 课文是怎么描述这幅”水墨画”的 (相机板书:散漫)“散漫”一词在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.)小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在的美呀!(板书:美)2.品读2~4段.(1)自由品读,探究”水墨画”的美.(2)小组合作学习.①交流探究所得.②用喜欢的方式朗读.(3)全班交流,共享资源.①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用”“勾画出来.作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋)②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着.A.初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化菱叶涨满水面,挤得密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们 (缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏. 这是一种多么惬意的美呀!C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作.(板书:采菱)③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美)④你们知道吗在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣)“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄.这是一幅多么温馨,诱人的画面呀!⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀!3.品味第5段.“徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行.而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!师生合作朗读.(引读)四,巩固拓展,升华情感回归全文,体会作者感情.1.配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象.(故乡的”水墨画”独特,美丽.)2.故乡的池塘独特,美丽在哪里3.谈谈你的体会.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福,快乐.(相机板书:故乡美童年乐)五,课堂练习1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢小组议一议,再说一说,夸一夸我们的故乡.修改意见教学后记课题海滨仲夏夜教学时间两课时教学目标1.自主学会本课生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱,赞美之情.4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用.教学准备教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件.学生:搜集有关作者,海滨,仲夏夜的资料教学重难点引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情教学过程一,创设情景,引入新课1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)2.齐读课题,释题.(海滨:地点.仲夏:古人以孟,仲,季分别指代第一,第二,第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份.)题目的中心词是什么 (夜)3.简介作者.4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》.作者抓住夕阳落山不久,月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适,欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情.二,初读课文,感知大意1.自由轻声朗读课文.(运用工具书读准字音,理解字义,词义)2.检查:出示全文生字,开火车读,赛读.3.分组读课文,注意正音.4.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢你能用几个词概括一下吗三,再读课文,粗探课文结构引导学生理解课文内容,把握课文结构.在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化.1.第一组画面(1~3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色.2.第二组画面(4~10段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩,谈笑的人们.小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化.作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面.景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在,舒畅.四,研读课文,感受海滨之美(一)研读课文1~3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点;再进行词语的理解.1.提问:1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象 (相机板书:霞光启明星灯光)2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上.3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后全班交流.提示:在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点.(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了.作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态.把晚霞比作火焰,很形象,”火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳,翻腾的形状,表现出一种动态的美.(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯.作用:形象生动地表现了启明星大和亮的特点.霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉.这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的.在这广漠深蓝的天幕上,启明星的”光辉”就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切.(3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看.作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,把波浪上的晃动着,闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感.4.词语分析.(1)西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.为什么要用”燃烧”而不用”放射”或”映照” (用”燃烧”能给人以晚霞似火,烧得正旺的感觉,使语言增加形象感.)(2)大海也被这霞光染成了红色.为什么要用”染”,而不用”映”“照” (用”染”字,便使霞光拟人化,因而十分生动地突出了”霞光”的作用.)5.小结:一天一海,一静一动,互为映衬.让人读来自有一种自然美.(板书:自然美)6.再指名朗读.要求:运用抑扬顿挫的语调朗读,使大家受到感染,进入美的意境中.(二)研读4~10段.1.请从4~10段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析.(1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花.作用:把笑声比作浪花,表现笑声此起彼伏,源源不断.(2)比喻句:月亮上来了.是一轮灿烂的满月.它像一面光辉四射的银盘,从那平静的大海里涌了出来.作用:灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月又亮又圆的特点.(板书:月亮)(3)比喻句:大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波.作用:把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮.2.理解词语.“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声.”为什么用”抚摸”,而不用”拍打”“冲刷” (用”抚摸”不仅让”海水”拟人化,使人产生一种亲切感,而且表现出”海水”微微波动的形态,与后面的”温柔”相照应.)3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人提示:(1)先想一想写的是什么人在各个岗位上劳动了一天的人们……(2)他们在怎样的环境中心情怎么样在软绵绵的沙滩上,沐着海风,望着夜空,尽情地说笑……点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美.(3)教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美.(板书:沙滩人们说笑休憩生活美)(4)小结:作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹.随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也”变化”了,有的睡着了,有的还在谈笑.最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界.(三)小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动,闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受.而这一切联想,又都是借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜.(四)训练联想能力,练习仿造比喻句.提示:提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习口头仿造比喻句.五,积累背诵.背诵课文1~3段.提示:背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵.1.从指导学生背诵描写霞光,启明星,灯火的三个比喻句入手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化.(1)要求学生圈出表现时间推移的词语:”夕阳落山不久”,”天空的霞光渐渐地淡下去”,”夜色加浓”.板书:入夜月夜深夜(2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句.动态:”就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了.而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来.”色彩变化:”橘红色”→”深红”→”绯红”→”浅红”→”深蓝色”.3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励.4.全班齐背诵.五,回归全文,拓展升华1.配乐朗读全文.2.读了《海滨仲夏夜》,你觉得这个”海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚请你在中心词”夜”的前面再加些形容词来表达你的感受.(幽美,艳丽,愉快,温馨,恬静……)3.总结:作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情.作者用了许多生动,形象,贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那里的美,这归功于作者细致的观察及丰富的联想.假如你热爱生活,你也能做到.4.请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句.附:板书设计修改意见教学后记课题第三课:草原即景教学时间两课时教学目标1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写.2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.3.激发学生对祖国草原的热爱之情.教学准备教师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.2.腾格尔《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).3.准备flash《美丽的草原我的家》(/会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲.学生:搜集有关草原的图片,文字等资料.教学重难点让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情.教学过程一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题1.播放歌曲《天堂》.腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述.提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷. 作者来到草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.2.教师板书课题,学生齐读课题,释题.3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!二,自读感悟,整体感知1.自由读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音.(1)教师出示生字新词,引导学生读.(2)相机对加点字的读音作指导.2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细观赏.(1)学生浏览课文.(2)汇报交流,共同感悟.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享.(3)内容归纳,整体感知.引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍.三,分层朗读,感悟美景1.朗读第1段,勾画出比喻句,体会其作用.(1)学生自由朗读第1段,勾画出比喻句,并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨 (它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢 (课件演示)”没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿) 3.学习第3段.(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海”(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些地方看出来的引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会,学习4~7段.(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的地方做上记号.(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.①把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)②彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)四,总结全文,升华感情1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假如我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹3.体会本文的表达特点.充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.五,拓展练习1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.3.同学们,草原真的是美极了,大极了.请同学们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.修改意见教学后记课题第四课:吐鲁番的葡萄沟教学时间1课时.教学目标1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,激发学生对葡萄沟的喜爱.2.感受课文比喻的新奇,积累好词佳句.教学准备教师:准备视频《新疆好地方》.学生:搜集有关新疆,吐鲁番盆地,葡萄沟的资料.教学重难点理解葡萄沟美好在哪里,它有哪些独特之处.教学过程一,激励1.播放视频《新疆好地方》.2.新疆有民谣说:”吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱.”它道出了新疆有名的四个水果之乡,吐鲁番独居榜首.吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久,在国内外享有很高的声誉.3.你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去,事先就要对葡萄沟有些了解才行哟,今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的.4.引入课题,齐读课题.二,体验(一)初读课文,感知大意.1.同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,注意遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍.2.检查朗读情况.3.再读课文,思考每段各写了些什么,每段之间有什么联系,课文是按什么顺序描写的.(二)品读课文,感受独特.。

西南师大版五年级语文下册群文阅读《童年的滋味》教学设计【设计理念】语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

本教学设计以教材为载体，引领学生大量阅读，在读中感悟，读中积累，读中提高语文素养。

【教学目标】1、大量阅读，丰盈内心，获得真实感受。

2、读写结合，以读促写，提高语文素养。

3、懂得童年是美好的，更是多彩的。

【教学重难点】通过群文阅读，感受童年生活的美好；童年是人生的宝贵财富；积累语言材料，学习将情感体验倾诉于笔端。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、激发兴趣，导入新课师：同学们，今天老师给小朋友们带来一些图片和故事，你们想不想看？（播放多媒体课件）这些图片和故事都和童年有关，看了之后一定会让你们难忘。

今天我们就来学习一篇关于童年的文章《童年的滋味》。

二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、交流反馈。

3、理解课文主要内容。

三、深入局部，品读课文1、学习第一件事（第一自然段）。

（1）学生自读课文，思考：这件事是什么事情？作者做这件事时有什么感受？从哪些词语可以看出来？（2）交流讨论。

（3）拓展延伸：你还记得自己小时候做过的哪些有趣的事情？说给大家听听。

2、学习第二件事（第二自然段）。

（1）学生自读课文，思考：这件事是什么事情？作者做这件事时有什么感受？从哪些词语可以看出来？（2）交流讨论。

（3）拓展延伸：你小时候有没有遇到过让父母担心的事？说给大家听听。

3、学习第三件事（第三自然段）。

（1）学生自读课文，思考：这件事是什么事情？作者做这件事时有什么感受？从哪些词语可以看出来？（2）交流讨论。

（3）拓展延伸：你和小伙伴之间发生过不愉快的事吗？后来是怎么解决的？说给大家听听。

4、学习第四件事（第四自然段）。

（1）学生自读课文，思考：这件事是什么事情？作者做这件事时有什么感受？从哪些词语可以看出来？（2）交流讨论。

西师大版小学五年级语文下册《胡杨赞》教案及原文《胡杨赞》课文原文新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。

自然界长寿的树种有很多。

比如银杏，树龄可达千余年;又比如柏树，长过千年也不成问题。

不知为什么，我却独钟情于胡杨。

也许是由于胡杨的“眼泪”吧?据说千百年来胡杨都是无人关照、自生自灭的。

有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”;有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。

也许是由于胡杨独特的长相吧?有人说它长得不好看，有人甚至说它“惨不忍睹”。

它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。

它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状;它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!更或许是由于胡杨独特的生存环境吧?干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。

它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。

它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有”粗茶淡饭”。

一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。

这样的胡杨，怎不叫人动心?胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。

但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材;它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴;更有它流出的“眼泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉献，从来没有索取。

你到中国新疆、青海、甘肃、内蒙古等地方去，一定可以看到胡杨。

再向西，你到印度西北部、中亚、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡杨。

无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。

西师大版小学五年级下册语文《海滨仲夏夜》教案课程概述本课程以西师大版小学五年级下册语文教材《人与自然》中的《海滨仲夏夜》为主题，教学时间为1课时（40分钟）。

本节课通过朗读、分析文本、理解文意、讨论等多种教学方式，使学生能够了解仲夏夜晚的一些生态特征，感受大自然的美好和人与自然的关系，同时训练学生的朗读、分析、理解、表达等能力。

教学目标1.了解夏夜海滨的自然生态环境和特征；2.通过课文阅读，感受大自然的美好和人与自然的关系；3.训练学生的朗读能力，提高语音语调、节奏抑扬顿挫、语速适度等方面的表达能力；4.培养学生的分析和理解能力，帮助学生掌握核心知识概念、思想、语言等；5.提高学生的表达能力，通过对文本内容的分析和理解，充分培养其思考能力，文化品位和艺术修养等。

教学重点和难点重点1.理解文本内容及作者写作目的；2.训练学生的朗读能力；3.分辨描述夏夜海滨自然特征的语言表达方式；难点1.理解夏夜海滨的自然生态环境和特征；2.分辨语言的表现手法，加深对文本内涵的认识。

教学步骤第一步、导入（5分钟）引导学生回忆之前学过的一些与大自然有关的内容。

让学生通过自己的经验和记忆，说出关于自然的一些词语或者自己的感受。

第二步、朗读文本（10分钟）1.教师或学生依次朗读全文；2.学生阅读过程中须注意语音语调、节奏抑扬顿挫、语速适度等方面的表达能力。

第三步、理解文意（10分钟）1.教师简单介绍海滨仲夏夜的自然景观，包括天空、水、沙滩和动物，2.学生们自由讨论海滨仲夏夜的美丽场景，分析其中作家的情感表达；3.学生分组，阅读课文，归纳出文中反映的夜晚自然特征的描述，每个组员分别阅读一段，再交流讨论并写下归纳出来的特点，汇总后进行全班讨论。

第四步、词语学习（10分钟）1.针对本文课的特点，老师逐一指导学生理解和掌握生词和难词；2.针对短文的读法，让学生体会不同的语气表达方式。

第五步、朗读练习（5分钟）1.请同学们分组朗读本文，由组长或组员推荐一个人进行评选，选出最好的表现和不足之处；2.鼓励学生用自己习惯的方法，即可以用标点符号或即兴演讲统计学生的锻炼成果。

西师大版五年级语文下册教案：《卖火柴的小女孩》教学目标知识目标•了解《卖火柴的小女孩》的故事情节和主要人物形象；•掌握故事中的重点词语，如：火柴、寒风、乞丐、烤火、梅花等；•熟练掌握小学优秀作文的写作格式，如：开头、结尾、中间的情节描写等。

能力目标•培养学生观察、思考、表达的能力；•培养学生良好的审美情趣；•培养学生创造性思维，提高作文的写作水平。

情感目标•培养学生的同情心、怜悯心和互助精神；•提高学生对民间故事的理解和对民间文化的欣赏；•激发学生对美的热爱和文学创造的兴趣。

教学重难点教学重点•教学《卖火柴的小女孩》的情节和主要人物形象；•教学小学优秀作文的写作格式。

教学难点•教学《卖火柴的小女孩》的情感分析；•帮助学生进行创新性思维和写作。

教学过程一、导入新课1.老师出示一张卖火柴的小女孩的图片，并请学生围绕图片进行自由的畅想和描述。

2.老师引出话题：“你们是否听说过《卖火柴的小女孩》这个故事呢？”并请学生自由发表看法。

二、讲授新课1. 故事阅读1.首先，老师朗读故事《卖火柴的小女孩》，并要求学生认真听故事内容，做好心理准备，理解故事情节和主要人物形象。

2.然后，请学生诵读故事中的重点词语，如：火柴、寒风、乞丐、烤火、梅花等，并协助学生回忆故事情节和人物形象。

2. 情感分析1.老师带领学生进行情感分析和思考，强化学生的同情心、怜悯心和互助精神；2.老师带领学生回忆故事中小女孩的遭遇，引导学生理解小女孩的内心世界，培养学生对民间故事的理解和对民间文化的欣赏。

3. 作文写作1.首先，老师要求学生就故事中小女孩的遭遇进行写作，并带领学生讲授小学优秀作文的写作格式，如：开头、结尾、中间情节描写等；2.然后，老师带领学生进行作文的修改和批改，帮助学生提高作文的写作水平。

三、课堂检测1.首先，老师提供相关问题，让学生自由发言；2.然后，老师逐个点名选取学生进行回答并进行评分；3.最后，老师可以根据课堂情况进行作业布置或对学生作品进行评优。

西师大版小学五年级下册语文《江姐》教案一、教材分析《江姐》是西师大版小学五年级下册语文教材中的一篇课文，篇幅较长，篇章结构紧密，内容丰富，情感饱满。

文章主要讲述了江姐的英勇事迹和爱国情怀，让学生从中了解到了英雄的形象、爱国主义精神和崇高的人格魅力。

通过本篇课文的学习，可以深化学生对于爱国主义教育的认识和理解，培养学生的爱国情怀和英雄情结。

二、教学目标1. 知识与能力目标1.了解江姐的生平事迹，掌握课文基本内容和主旨，领悟爱国主义精神。

2.掌握本文的语言表达和篇章结构，培养学生的语言理解和表达能力。

3.培养学生良好的价值观和人生观，提高学生的积极向上的情感情绪。

2. 过程与方法目标通过听、说、读、写四种语言技能培养学生的全面交际能力；三、教学过程1. 课前准备1.教具准备：教师课件、学生课本、笔记本、黑板笔。

2.准备与本课文相应的音视频资料（可选）2. 教学过程（1）新课导入1.教师出示课件，放映江姐的照片，问学生是否知道这位英雄。

2.通过提问和讲解，让学生大致了解江姐的生平事迹和经历。

（2）课文分析与讲解1.教师根据课文的篇章结构，带领学生通读课文，理解文章大意。

2.教师注重讲解生字词、掌握文章结构、重点句子。

3.教师组织学生课内小组版车，利用脑图等方式将文章结构进行梳理。

（3）课文朗读与模仿1.学生自主朗读课文，并根据教师的提示，在课文中找出作者的写作技巧和特点，如夸张手法等。

2.学生模仿样例，进行课文朗读，检测语音语调的准确性。

（4）课文讲解与思辨1.教师组织学生讨论课文中的关键点，例如何为真正意义上的英雄，爱国成为理智而非情感等。

2.教师指导学生展开思辨，发挥自己的想象力和创造力，互相研讨，提升审美意识和文学素养。

（5）课文写作1.通过梳理文章、审查材料、思考主题、创作论述等方式，引导学生完成本文的写作练习。

2.针对学生的写作练习，教师进行指导并发挥个体优势，提高写作水平。

3. 课后提问教师出示若干问题，以巩固课堂中学到的知识。

西师大版五年级语文下册教案胡杨赞1. 教学目标：（1）知识目标：通过学习本课的内容，使学生掌握“胡杨赞”这篇课文的基本知识，了解胡杨树的形态、品质、植树与保护的方法，积极向往美好的大自然。

（2）能力目标：培养学生的阅读能力和综合素质，强化学生的思维能力和表达能力，提高学生的情感和审美水平。

（3）情感目标：促进学生对大自然的深切感受和喜爱，掌握自然生态环境保护的意义，培养学生的爱国主义情怀和环保意识。

2. 教学重难点：（1）重点：帮助学生理解胡杨树的品质和形态，掌握胡杨树的植树与保护方法，理解胡杨树对我们的意义。

（2）难点：通过课文的学习，培养学生的思维能力和综合素质，同时强化学生的表达能力。

3. 教学方法：（1）阅读法：通过阅读课文，引导学生掌握胡杨树的基本知识，培养学生的阅读能力和综合素质。

（2）讲解法：讲解相关知识，帮助学生掌握课文内容和重点。

（3）讨论法：通过对课文内容的探讨，培养学生的思维能力和表达能力，激发他们的兴趣。

（4）实验法：通过实验，观察胡杨树的品质、形态和生长环境，帮助学生更好地了解胡杨树。

4. 教学步骤：（1）导入：请学生们观察图片，引导学生们发表自己的看法：这是什么树？它有什么特点？（2）预习：请学生们认真阅读课文，自己摘抄重点，交流讨论。

（3）讲解：（1）胡杨树的品质和形态：胡杨树被誉为黄土高原上的“绿色明珠”，适应性较强，抗风干、抗寒冻，能够很好地保护黄河、滋润土地。

B）胡杨树的植树与保护方法：选择好的胡杨苗，注意控制栽植密度，防止病虫害，及时修剪、促进植株生长。

（2）胡杨树对人类的意义：胡杨树不仅有观赏价值，还具有很高的经济价值和生态价值。

胡杨树可以提供很好的林木材料，能够治理沙化土地、减少水土流失、改善生态环境。

胡杨树是我国南北大河流域的绿色屏障，受到了广泛的关注和赞扬。

（4）讨论：请学生们进行小组讨论，发表自己对胡杨树的感受和喜爱，并向其他同学展示。

（5）实验：请学生们在园区进行观察和实验，了解胡杨树的品质、形态和生长环境，观察植物的生长过程，并从中收获自己的收获和发现。

西师大版五年级语文下册教案围魏救赵一、教学目标1.知识目标1.1 了解古代围魏救赵的历史事件。

1.2 理解“围魏救赵”这个典故的含义。

1.3 读懂文学作品《围魏救赵》。

2.能力目标2.1 掌握词语：“国事，典故，士兵，奔波，首尾，绞杀，毒手”。

2.2 能够正确理解故事中的人物行为和情节，进行客观评价和判断。

2.3 能够用简短的语言，表达自己的观点。

3.情感目标3.1 培养学生对爱国主义，民族精神以及对传统文化的热爱。

3.2 通过故事的阅读，感受团结的力量，培养学生的合作精神。

二、教学重点难点1.教学重点1.1 理解“围魏救赵”典故的内涵。

1.2 能够读懂文学作品《围魏救赵》。

2.教学难点2.1 掌握人物之间复杂的关系。

2.2 分清文学作品中的虚实之分。

三、教学方式与教学方法1.教学方式1.1 课堂讲授法，通过讲述和讨论，帮助学生理解故事的情节和含义。

1.2 小组合作学习法，通过团队协作，帮助学生思考问题并表达出自己的观点。

2.教学方法2.1 观察法，通过观察图像和影像，帮助学生更好地理解故事的情节。

2.2 引导发现法，通过提问，帮助学生发现故事中的关键点和难点。

四、教学过程1.课前准备1.1 教师准备有关围魏救赵的资料，如图片、影像、文章等。

1.2 准备一些关于《围魏救赵》的问题，帮助学生更深刻地理解故事的情节和含义。

1.3 确定小组，让学生进行团队协作学习。

2.导入2.1 让学生观看图片和影像，了解围魏救赵的历史背景。

2.2 引导学生谈谈自己对围魏救赵这个典故的理解。

3.讲授3.1 讲授整个故事，分析人物关系及其行为，帮助学生深刻理解故事的情节。

3.2 客观评价文学作品，并进行总结。

4.讨论4.1 分组讨论，让学生从自己的角度出发，思考故事中出现的问题，并就这些问题进行讨论和交流。

4.2 教师给予指导，让学生探寻问题根源，发现故事中的“玄机”。

5.总结5.1 整理讨论中得出的结论，学生可以在讨论的基础上进行修改和完善。