卷面分析样表

汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自测试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第六单元试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分析表年月日对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.。

期中考试卷面分析在这次期中考试中，我所执教的四年级的数学成绩如下：四年级的参考人数是36人，总分2652分，平均分 78 分；90—99分 9人，80—89分 12 人，70—79分7人，60—69分 3人，不及格5人。

对于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，针对这样的情况，作以下分析：本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。

在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。

所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。

但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。

这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。

在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。

而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。

中层生40—79分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。

高层生80—99分的学生占的比例小。

优秀生极少。

原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。

有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。

在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。

甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。

学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。

再者，根据家访所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

2014年秋季学期五（1）班小学基础知识初赛卷面分析
一、基本情况：
我班原有人数32人，参考人数32人，其中29分以下1人，30—59分5人，60—74分6人，75—89分8人，90—100分12人，总分2442分，平均分76分，及格率为83.25%，优秀率37.5%，优良率为62.5%，总体来看不太令人满意。

二、答卷情况
（一）看拼音写词语30分，这一题得25分以上的同学较多，他们都能够按要求写出相应的答案，错得较多是“辉映、盗窃、爱慕”等词，得零分同学有黄连
勇和黄廉夸两个同学，其他的同学都做得较好。

（二）形近字组词（35分）
这一题做得较好，可见与平时的课堂训练是分不开的，其中“俱、惧”这两个
字学生浑绕的较多，学生黄诗曼，何忆莲两个同学都还弄错。

（三）按要求写词语(7分)
第一小题捌词语补充完整，大部分同学都做得对，有四个同学“别出心裁”的“裁”字写成了“栽”，其他的都对，第二小题照样子写词语，这一题做得最好，除
了覃祥鑫同学其他同学都做对了，这与平时同学们的积累分不开。

（四）按要求或课文内容完成练习
90%的同学都能按要求作答，但仍有覃祥鑫同学和覃家星同学一分也不得。

（五）品词析句，迁移运用（21分）
这一题同学们各有各的理解。

第一小题做得较好，而第二小题理解就不太尽人意了，特别是“道德只不过是简单的是与非的问题，实践起来却很难”这一句只有覃依敏，覃昆，覃何白云、覃彩荔这四个同学作对，其他的同学都没得。

语文卷面分析本张试卷难易适中，照顾到六年级不同层次的学生水平。

整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生素质。

习作设计，主要是考察广大语文教师的教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一教学方式和学生背范文的不良作文习惯。

一、试题内容试题有三道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。

拼音这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，给带点字选择正确读音，这一题学生答得不理想，说明教师在教学中对普通话重视不够，对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。

今后在教学中要注重对常见子的正音和普通话的练习。

具体的语言环境中释析字义的能力。

识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。

词语、句子题型，其中考察学生对成语的掌握情况，根据创设的情境说话，按要求改写句子，用不同的关联词语将提供的三个词语连成三个句子，体会一个字在句子中改变位置的不同意思。

旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况；围绕具体语境的说话能力；对几种常见句式的掌握情况；词语间的联系关系的理解能力和运用关联词语的能力；对词语在不同语境中的理解能力。

古诗文内容，这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。

这几道题学生掌握较好，说明教师在平时的教学中注重语言文字的训练，教学中能面向全体学生，重视学生基本的语文素养的形成。

教师从一年级开始就注重对语言文字的积累，每周至少背诵两首古诗，是阅读与思考，这一题的设计意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。

由于是书中的课文，所以绝大多数学生都能正确理解句子表面含义和深层次的含义，正确答出文章的写作目的。

说明教在平时的教学中，能注重语言文字训练，注重课文的分析训练。

教师在平时的教学中能够深入体会文章的思想内容，挖掘教材中的知识点，积极开发语文课程资源，拓宽教学的途径，采用多种灵活的教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高旭生的语文基本技能。

卷面分析一、试卷命题情况分析本次命题形式丰富，有一定的灵活性，从多个方面对学生的语文综合素质进行了考查，内容涵盖面广，能真实的反映学生的知识掌握情况以及教师的教学质量。

试题注重了趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。

尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。

激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，让学生以轻松的心态答完考卷，高高兴兴走出考场。

考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。

二、学生答题情况分析读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，另外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”几种知识点的结合。

考察学生全面的掌握情况。

因为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。

所以，成语填空古诗积累的正确率较高，三测试成绩情项语文科目况应参考实参考缺考100分不及格平均分及格率优秀率年级人数人数人数人数人数一年级79 79 0 18 3 92.46 96.15% 78.25%二年级135 132 3 10 4 90.47 97.00% 74.11%三年级153 150 3 6 10 79.22 93.25% 35.50%四年级176 175 1 3 14 84.61 91.75% 51.00%五年级233 233 0 1 0 91.40 99.57% 73.36%六年级265 262 3 0 4 91.23 98.47% 71.71%总计1041 1031 10 38 35 88.23 96.03% 63.99%四.存在问题及原因。

从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。

1、非知识性方面。

错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。

数学卷面分析本次月考考试，数学试卷从基础知识、计算、应用题、动脑筋对学生的知识和能力进行较全面的检测。

试卷密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广。

下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况参考人数：30人参评人数：30人总分：平均分：优秀率：及格率：二、典型问题分析就卷面情况看，基础知识中“填合适的单位”，“填上＜＞＝”,计算中“直接写单位”得分率较高。

解决实际问题中部分题得分率较高。

失分较多的有这样几道题：（1）填空第4题，最小的四位数和5的积是（），最大的两位数和5的积是（），这两个积的差是（）。

本题失分原因在于学生计算时马虎，不认真，由此反映出学生在平时的练习时不够认真。

（2）判断第一题，1千克棉花比1千克铁轻。

学生认为棉花没有铁重，就直接做出选择，根本没有考虑它们前边的质量都是1千克，导致此题部分学生失分。

（3）观察物体，填一填。

此题考查的是搭配的问题，由于学生的空间感不强，在观察时出现错误，导致大部分同学丢分严重。

由此反映出平时的练习较少，以后在这方面要加强练习。

（4）“直接写得数”中最后一题230÷230失分较多，本题正确答案应该是1，但大部分同学都写了110，从学生的得数看，他们在计算时方法出现错误，认为2÷2＝1，3÷3＝1，0÷0＝0，因此得数是110，导致丢分严重。

（5）解决实际问题中反映学生存在的问题主要有：(1)少数学生计算粗心，如解决应用题能够正确列式，但在计算时出现错误。

（2）学生在思考时没有很好地读清题意。

(3)审题不认真。

（6）动脑筋是全班丢分最为严重的一题，个别同学得了1分，但绝大部分3分全丢。

此题考查的是搭配中的搭一搭，由于教材和做过的一些习题上都没有涉及到学生自己动手化空间立体图形，再加之学生的空间立体感不强，造成此题全班一共只得12分，丢了78分。

三．教学建议一是继续加强双基的训练。

初中数学第一部分：数与式（约占37—48分）试题特点：中考所占分数不多，一般为2—6分，占全卷分数的3%左右。

考点一：实数的概念及分类（3分）考点二：实数的倒数、相反数和绝对值（3分）考点三：平方根、算数平方根和立方根（3—10分）考点四：科学记数法和近似数（3—6分）考点五：实数大小的比较（3分）考点六：实数的运算（做题的基础，分值相当大）第二章：代数式试题特点：这是中考必考内容，一般以填空题、选择题的形式考查列代数式和代数式求值，占5—7分考点一：整式的有关概念（3分）考点二：多项式（11分）考点三：因式分解（11分）考点四：分式（8分）考点五：二次根式（初中数学基础，分值很大）第三章：方程（组）试题特点：中考中所占分数较多，一般为15—20分，是夺取高分的制高点。

填空题、选择题多考查一元一次方程组、方式方程及方程组的解法考点一：一元二次方程的概念（6分）考点二：一元二次方程（6分）考点三：一元二次方程的解法考点四：一元二次方程根的判别式（3分）考点五：一元二次方程根与系数的关系（3分）考点六：分式方程（8分）考点七：二元一次方程组（8—10分）第四章：不等式（组）第五章试题特点：以填空题和选择题为主，也有与其他章节，如方程、函数及几何内容相结合的解答题，占15分左右考点一：不等式的概念（3分）考点二：不等式的基本性质（3—5分）考点三：一元一次不等式（6—8分）考点四：一元一次不等式组（8分）第二部分：概率统计初步（约占10—25分）第五章：统计初步与概率初步试题特点：有关统计初步与概念初步考题在中考卷约占10%—15%，试题贴近生活，立意新颖，具备一定的综合性和灵活性。

考点一：平均数（3分）考点二：统计学中的几个基本概念（4分）考点三：众数、中位数（3—5分）考点四：方差（3分）考点五:频率分布（6分）考点六：确定事件和随机事件（3分）考点七：随机事件发生的可能性（5—6分）考点八：概率的意义与表示方法（6分）考点九：确定事件和随机事件的之间关系（3分）考点十：古典概型（3分）考点十一：列表法求概率（10分）考点十二：状图法求概率考点十三：利用（8分）第三部分：函数第六章：一次函数与反比例函数书写特点：一般以填空题、选择题、解答题额综合题来考查，占15%—25%考点一：平面直角坐标系（3分）考点二：不同位置的点的坐标的特征（3分）考点三：函数及其相关的概念（3—8分）考点四:正比例函数和一次函数（3—10分）考点五：反比例函数（3—10分）第六章：二次函数试题特点：二次函数与代数、几何知识有着密切的联系，多以压轴题的形式出现，分值一般为15—20分考点一：二次函数的概念和图像（3—8分）考点二：二次函数的解析式（10—16分）考点三：二次函数的最值（10分）考点四：二次函数的性质（6—14分）第四部分：空间与图形（约占76—120分）第八章：图形的初步认识试题特点：中考一般占15—20分，多以填空题、选择题的形式出现，有时也以作图题和规律探索提的形式出现考点一：直线、射线和线段（3分）考点二：角的基础知识（3分）考点三：相交线（3分）考点四：平行线（3—8分）考点五：命题、定理、证明（3—8分）考点六：投影与视图第九章：三角形试题特点：一般为6—10分，题型为填空题、选择题以及解答题，近几年难度有些加大考点一：三角形（3—8分）考点二：全等三角形（3—8分）考点三：等腰三角形（8—10分）第十章：四边形试题特点：以填空题、选择题为主，也有证明题，求值计算题、探究性问题以及几何动态问题，考查应用能力，数学素质和发散思维能力，占15—20分。

一、卷面分析试卷内容共分为“基础知识”、“积累运用”、“阅读理解”、“习作展台”四大板块，全面检测学生双基知识、积累、阅读、习作等能力。

1、基础知识部分分为八道题，第一题“看拼音写词语”，主要检测学生识字能力，这道题得分率大约占90%，反映出教师在教学中，比较注重生字词教学，强化学生识记，只是在“枯竭”“羞愧”两词中，学生出现写错；第二、三题“写出同音字”、“划出形近字”，主要检测学生对字型的掌握程度，这两道题得满分的学生不多，主要是学生对字型的掌握不够深刻，积累不足，再加上平时忽略训练造成的；第四题“词语连线”，这道题主要是检测学生词语搭配的能力，大部分学生能正确连线；第五题“结合语境写近义词”，这道题得分率不高，反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面比较匮乏。

第六题“成语补充”，这道题错最多的是“采”“垂”“源”这几个字，反映出学生平时书写不端正，比较马虎，没有养成良好书写习惯。

第七题“辨词填空”，学生们都完成得比较好。

第八题“句子训练”，这道题主要是检测学生把“反问句改为陈述句”、“根据词语扩写句子”、“修改病句”、“根据语境续写句子”的能力。

这里主要失分在“根据词语扩写句子”、“根据语境续写句子”两小题，可以看出部分学生对具体的句子不能根据语言环境判断其意思，回答问题的条理不强。

六年级应该重视句子训练，让学生在练习中牢牢掌握双基知识。

2、积累运用部分分别安排了“加标点”、“填名言”、“谈学习语文的感受”三道题，学生们整体完成得不错，但遗憾的是“加标点”一题，得满分的学生不多。

3、阅读理解部分包含了课内阅读和课外阅读，在课内阅读中，学生失分最多的是课文内容填空，按理说平时老师们反复强调背诵课文，这部分不应该出错，但结果却恰恰相反，这说明老师们在平时的背诵检查方面做得不够扎实，而且不够注重文本训练。

本次的课外阅读，更多的是在考查学生阅读感悟的个性化，从而综合考查学生各方面的能力。

总分为12分，学生却平均失分在5分左右，拿到试卷后，我认真分析了一下，原因有：学生读题不严格，理解不透，答非所问等。

关于计算题的卷面分析这张试卷计算题占分较多。

出现错误的原因主要是学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。

这从口算题较为严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

第1小题：口算此题包括10小题，考察学生的口算能力，整体来看，学生正确率比较高。

集中错在两个方面（1）小数加减法计算错误较多。

例如错误原因是：学生对于位数不相同的小数加减法计算不熟练，在进行心算时没有将小数点对齐。

把小数加减法跟整数加减法搞混了，错误的将末尾的数字对齐了。

（2）小数点移动的口算错误较多。

错误原因小数点移动的大小变化规律理解不透彻，导致直接写出得数里出现的一个数乘除整十整百的错误。

对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。

第2小题：列竖式计算并验算。

此题错误较少第3小题：能简算的要简算。

此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。

出现的问题有：（1）有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。

（2）简便计算，错的最多的是下图这道错因分析：A、小数的简算比整数简算更难，学生尚未熟练掌握小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”。

B、学生对于连减运算的性质掌握不熟练。

对于“连续减去两个数可以减去两个数的和”此句话理解的不够透彻，不会熟练运用。

针对以上问题特提出以下教学对策：（1）加强小数计算的练习。

引导学生多加观察，培养学生的数感，帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

（2）加强训练、提高运算能力。

计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。

考 试 卷 面 质 量 分 析 表
福鼎市 2011~2012学年度 第 一 学期
年 月 日
班级 五 年
学科 任课教师 填表人 与考率 平均分 及格率
优秀率 学困生转化率 综 合 比 率 % 期初人数 与考人数 与考率% 总 分 平 均 分 及 格 人 数 及 格 率 % 优 秀 人 数 优 秀 率 原 有 数 现 有 数 转 化 率 %
分数段（单位：人）
最高分 最低分 100分 99 / 96 95 / 90 89 / 85 84 / 80 79 / 70 69 / 60 59 / 50 49 / 40 39 / 30 29 / 20 19 / 10 9 / 1 0分 姓 名
得分
说
明 优秀
标准 类 别
一年
二年
三年
四年 五年
六年
语文 数学 语文 数学 语文 数学 语文 数学 语文 数学 语
文 数学 中心校 90 95 90 95 90 95
85 90 85 90 85 90 完小校 85 90 85 90 85 90
80
85 80
85
80
85
综 合 比 率 标 准
与考率 平均分
及格率 优秀率 转差率 30% 20% 20%
10%
20%
题
序
题 型
得分率
试 题 与 掌 握 情 况 及 分 析
提高学生素质的
目 标 与 措 施
题序题
型
得
分
率
试题与掌握情况及分析
提高学生素质的
目标与措施。

卷面分析增盛镇中心小学曲成珍转眼间，忙忙碌碌的一学期过去了，看到孩子们的成绩，觉得一学期的累没有白挨，学生们的进步和成长将是我以后工作的动力，为了孩子，虽然累但也快乐着。

为了加强本班的教学成绩，更好的完成教学任务，提高教学质量，现将试卷做如下分析：一、语文本次考试参加人数共有52人，总分4227分，及格49人，优秀26人。

这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子等。

（一）、卷面分析第一、二题体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

第三~五题是检测学生对字、词句的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七、八题阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

九题习作乐园主要是考查学生围绕中心写具体，详略得当。

（二）、失分情况1、按要求填空失分较多。

主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重3、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

4、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

（三）存在问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。

对教科版理解、钻研不够。

（四）、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

历史试卷分析一试卷卷面统计分析4 各分数段人数分布直方图二、试卷分析本次历史期末试卷主要以《课标》和学生的实际情况为标准并且以岳麓书社七年级（上）历史教材为依据，注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，酌情的考查了学生从材料中获取信息分析解决问题的能力。

试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度等来考查学生。

试卷的编排遵循了渐进、由易到难的原则，符合考生作答心理，试卷紧扣课标，依据课本，重点突出、难易适中，导向明确。

其突出有以下三个特点：1、彰显能力。

试题对考生获取信息、解读信息、阐释历史、表达能力进行全面的考查。

有五大题型，选择题、相关链接、读图说史、材料分析、读史有感题。

2、贴近生活。

如选择题的（4）（16）（9）（13）等题，从学生的生活出发设计题干，切入点更加以贴近学生，富有时代感。

3、考查综合素质。

如第五大题（3）小题要考生结合商鞅变法与北魏孝文帝改革，谈一谈两次改革给你的启示是什么。

4、突出历史学的主干知识，考点覆盖面广。

从试题考查的内容来看，试题考查内容比较全面，考点覆盖面较广，信息量较大。

试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，主干知识重点非常突出。

本份试题考查的知识点都基于课本，但命题很灵活，以考查学生综合运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本解题技能。

三、学生答题情况分析各大题得分率直方图从题型之间的比较来看，在本次考试当中，学生得分率最高的是相关链接题，其次为单项选择题，其余各题均相差不多，体现了学生对基础知识和基本技能的掌握日渐成熟，对于知识的理解和运用也属于正态分布。

（一）选择题：（1——20题）总分2360分学生得分 1942 总得分率83% 各小题得分率表格：1-10小题得分率直方图：11—20小题得分率直方图从选择题的得分率可以看出，得分率低于70%的也是学生出错人数最多的题分别是：1、6、17。

第6题考查的是学生正确计算历史年代的能力。

此题得分率为14%，题中所涉及到的是跨公元前后历史年代的计算，但是得分率不高，说明学生对这一知识的掌握不够牢固，特别是跨公元元年的计算方法掌握的不好。

期中教学质量测查卷面分析(2008-2009)第二学期教学质量是学校发展和生存的保证。

为全面落实新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展，切实加强教学质量的监控，确保教学质量的提高，及时了解各学校半学期来教学工作开展的情况，中心校期中对一至六年级教学质量进行全面统测。

现就我校半学期语文、数学、英语教学质量情况做如下分析，如有不当之处，请予以批评指出。

一、对试卷的评价1.、试卷渗透了新课程的教学理念，体现学科间的整合，既能联系生活实际，又能培养学生的综合运用能力，培养了学生的人文素养；2、题型丰富灵活多样、形式多样、题量适中、试卷内容考察全面，试题难易适度，考查方式新颖独特，寓知识性、趣味性于一体，彰显试题的层次性和区分度。

3、试卷注重了学生知识的积累、实践、运用方面的考察，能与学生的实际生活紧密相连，有利于培养学生的思维能力和创新意识。

4、部分年级试题太碎，考查知识点太多。

5、高年级课外拓展内容过多，有些题“超标”。

6、六年级英语试题选择题太多，试卷区分度太低。

二、测评基本情况1、本次期中测试语数成绩总体成绩偏低（三数除外），英语成绩较好。

具体情况详见朝阳小学期中统测成绩汇总及卷面分析表。

2、说明:各年级均以60分为及格，85分为优秀成绩。

三、教学中存在的问题：语文：从各位教师的卷面分析看，主要存在以下问题：1、重视了工具性，忽视了人文性。

2、重视课内知识的训练，忽略课外知识的了解。

3、重视新知学习，忽视已知温习。

4、重视知识的积累，忽视知识的运用。

5、重视习作训练，忽视习作指导。

6、重视课堂内容教学，忽视与生活实际的联系。

7、重视内容的学习，忽视方法的引导。

8、部分教师忽视了“培养良好的学习习惯”这一内容复习。

数学：1、从分数的公布情况看，我校学困生在逐步增加。

据我统计，一到六年级一共有207名学生，不及格的学生就将27人。

这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。