韩杰A Happy Family说课稿

预备教程 Unit2 A happy family教学设计【教材分析】A happy family 是预备教程第二单元的内容，主要围绕“我的家庭”这一话题展开教学，主要涉及和询问有关人物Who are you? Who is he? Who is she?职业:What is he /she? What are you? 介绍别人： This is 、、、、、 He /She is、、、、、。

以及一些相关的职业名称等。

其中关于职业的询问是本单元的重点，在教学时，教师要按照学生的认知规律，创设情景，为学生创设轻松活泼的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维表达能力。

【学情分析】在谈论人物这一环节中，学生已经学会交流姓名。

通过本单元的学习，学生将在原有的基础上了解各种职业名称，学会关于职业的询问，交流的内容更为丰富，也将会通过学习进一步感受学习的乐趣，学会合作，学会表达。

【目标分析】根据以上分析将本课时的教学三维目标、教学重点难点定位如下:1、知识目标（1）能听懂、会说、会默写单词：policeman doctor nurse driver teacher（2）能听懂、会说、会默写主要句型：What is he /she ? He /she is a doctor. Who is that man? He is my uncle . （3）获得运用所学语言句型交际能力。

2、能力目标培养学生初步询问职业的交际能力，能与他人合作交往的能力。

3、情感目标激发学生的英语学习兴趣，唤起学生对未来职业的向往热情。

4、教学重点和难点5、单词:policeman doctor nurse driver teacher 的拼写。

6、句型：What is he /she ? He /she is a doctor. Who isthat man? He is my uncle 的掌握。

教学准备：课件，图片教学设计流程：Step one: Revision1、Revise the sentences. Use the Multi-media to present the following content:Who is she ? She is MillieWho is he ? He is Bob.What is it ? It is a photo.Ask two students of a group to perform the dialogues. Encourage them to speak English loudly and don’t be shy.Step two: presentationRevise the use of the words: What and Whowhat: 对物提问 who: 对人提问1、Ask the students to preview the sentences on page14 and totranslate the sentences。

牛津译林版七上Starter Lesson 2 A happy family 教学设计一. 教材分析《牛津译林版七上Starter Lesson 2 A happy family》是一篇关于家庭介绍的课文，主要介绍了家庭成员的名称以及他们的特点。

本课主要围绕家庭成员展开，通过描述他们的外貌、性格和爱好，让学生掌握家庭成员的英语表达方式，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但对于家庭成员的英语表达和描述家庭成员特点的句型，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握。

三. 教学目标1.能够正确地用英语表达家庭成员的名称。

2.能够描述家庭成员的外貌、性格和爱好。

3.能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的英语句子。

4.能够运用所学知识进行简单的交流。

四. 教学重难点1.家庭成员的英语表达。

2.描述家庭成员特点的句型。

3.听说读写能力的综合运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习家庭成员的英语表达和描述家庭成员特点的句型。

2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高听说能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学PPT：包含课文内容、图片、例句等。

2.课文录音：用于听力训练。

3.相关词汇卡片：用于词汇教学。

4.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文图片，让学生观察并回答家庭成员的名称。

然后播放课文录音，让学生跟读。

3.操练（10分钟）利用词汇卡片，让学生练习家庭成员的英语表达。

教师出示例句，让学生模仿并造句。

4.巩固（10分钟）让学生分成小组，用英语介绍自己的家庭成员，并描述他们的特点。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

5.拓展（10分钟）让学生编写一个关于家庭成员的小故事，并上台表演。

三班级英语下其次课时《A happy family》的教案设计三班级英语下其次课时《A happy family》的教案设计教材分析：本课时主要学习一些家庭成员的书面称谓和口语称谓，让同学能够用英语称呼生活中最亲近的人，并能用英语进行简洁地询问沟通，学会使用率比较高的生活有用英语。

学问目标：1.Lets learn :学习单词grandfather(grandpa)、grandmother(grandma）、father(dad)、 mother(mom),man woman并能运用所学过的Whos that man /woman?,Hes/ She s ……进行沟通。

2.Lets sing：学唱歌曲，巩固所学单词。

情感目标：学会正确称呼生活中亲近的人，从爱“小家”升华到爱“大家”。

教学重难点：1.本节课的教学重点是家庭成员单词的记忆、认读并培育孩子们对父母的感情。

2.运用所学的`单词进行交际和编唱歌曲。

评价方式：实行小组形式综合评价并留意的是过程评价，嘉奖连续整个课堂。

教法、学法：1.直观演示法。

2.快乐教学法。

3.小组交际法。

评价方式：实行小组形式综合评价并留意的是过程评价，嘉奖连续整个课堂。

全部组的成员的嘉奖都归为该组总的表现，课堂结束每小组都有嘉奖。

教具预备：1．陈洁的家人的图片和单词卡。

2．教学课件。

3．一个卡通磨菇形的“家”。

教学过程：Step 1 课前热身在上课之前，放出Boys and girls歌曲，营造英语学习气氛，使同学轻松起来，并能孩子们复习boy 和girl两个单词。

Step 2 玩耍导入1.介绍伴侣陈洁：把自己演化成陈洁来上整堂课。

（此设计是为了后面更自然地引出陈洁的家人）2.由陈洁来介绍明星伴侣：成龙、越薇。

引出man、woman的教学，并复习Whos that man/woman?,He/She s …….3.玩耍:Guess A man or a woman?先给孩子们一个完成学习任务的激发点，告知孩子们我将要介绍更多的伴侣给他们熟识，引起他们猜的爱好。

《A Happy Family》教学设计四十里一小郑春霞一Preparation1.Greetings. 师生问好，复习日常用语。

Free talk.2.review the words课件出示现在进行时动词短语，cooking dinner , reading a book, drawing pictures, …..复习语言，激发兴趣。

二．Pre-reading1. 在情景会话中渗透新语言，扫除阅读中的障碍.T：look at the screen .How’s everybody doing? 出示句子并粘贴到黑板，学习新语言点。

引导学生回答Just fine.教师面向全体同学问: How’s everybody doing?学生回答：Just fine.（将新语言点活学活用）2 . T: Y ou are great in the class .Are you helpful at home ？What can you do?S: I can …..T: Do an action, what are you doing?S: I’m doing…..3. T: Can you clean the room？S: Yes, I can.T: Do an action, what are you doing? （板书，学生拼读）S: I’m doing…..（板书，学生拼读）在交流中渗透新语言点How clean!4. 利用报纸引出新语言点reading the newspaperT：What are you doing?S：I’m reading the newspaper…….（引入What are you doing? 主句型，并板书。

学生拼读。

三．In-reading1. T: Y ou are helpful. I have a good friend , he’s helpful, Who’s he?（老师出示喜羊羊图片）S: Xi Y angyangT: Do you like him? Let’s go to his family and see. what are they doing? OK?Read the dialogue silently and match it.(课件出示read and match 表格) (利用学生喜闻乐见的喜羊羊等，去参观喜羊羊家，提高学生兴趣，初读课文，整体感知,给予学生阅读的自信。

Lesson 2 A happy family教学目标1.To master the usages of cardinal numeral, such as ages, telephone numbers,price, time, years etc.2.To be able to introduce family members simply.重点To be able to introduce family members simply.难点To be able to introduce family members simply.教学准备Multi-media 教学设计详案二次备课内容Step 1 RevisionT: This is a photo of my family. Who’s he/she?Ss: He/She is…T: Is this …?Ss: Yes/No, he/she is …(对上一节课的内容进行反复操练)Step 2 Presentatio n1. T: Today let’s meet a new friend Bob. Bob has a happy family.Do you want to know his family?Ss: Yes.T: They are Bob’s father, mother, Aunt Mary, Uncle Joe and Bob.Now please look at their photos. Let’s get to know them. Can youtell me how old they are?Ss: ….2.Please read the passage and do the T or F exercises.(1) Bob is thirteen years old. (F)(2) Bob’s mother is a teacher. (T)(3) Bob has a brother. (F)(4) Bob’s aunt is his father’s sister. (T)(5) Bob’s mother has no brothe rs. (F)(6) Bob’s uncle has a baby boy. (T)3.Please repeat the conversation after the tape and payattention to your pronunciation and intonation.4.Ask students to retell the passage.5.Ask students to introduce their family members.Step 3 Presentation1. T: Do you remember cardinal numeral, such as one, two, three…?Ss: Yes. One, two, three, four, five, si x…T: Who can write them on the blackboard?S1 1-10, S2 11-20, S3 30-90.Other students please write on your paper and check theanswers.2.Please read the telephone number:83029641(eight, three, oh, two, nine, six, four, one) Please read time 7:15 (seven fifteen)10 (ten o’clock)Please read ￥58 (fifty eight yuan)＄58 (fifty eight dollars)Please read 2014年 (twenty fourteen)2004年 (two thousand and four)1995年 (nineteen ninety-five)Step 4 Summary作业设计教学反思。

h a p p y f a m i l y优秀教学设计(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--happy family优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于happy family优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

要求学生能掌握并表述重点句型；能听懂、会说、会认读以下单词：sister、brother、have、happy，并能根据中文拼写出英文。

能理解和掌握，并能用替换词造句和运用以下两个句型：Who’s he/sheHe/She is my brother/sister. 从认识简单的句子到能运用基本的句子进行对话。

学情分析由于所教学生大部分来自农村，教学师资较为落后，有大部分学生的英语基础相当薄弱，基本上基础为零，因此老师在教学过程中有一定的难度;学生年龄小，又因为刚接触英语，很多的孩子还是渴望学英语的，但是对于简单的句型仍然需要反复的记忆练习。

教学目标1. 知识目标( 1 )听懂会说会认读单词panda、family、mother、sister、brother、have、happy。

（2）听懂、会说、理解句子：Who’s he/she?He/She is my brother/sister。

2. 技能目标（1）能用所学新单词运用于日常对话中。

（2）通过在交流中学会如何用英语来介绍自己的.家人。

发展综合语言运用能力。

3. 情感目标（1）培养学生在日常生活中学习运用英语交际的兴趣。

教学重点和难点（1）学会本节课的新单词、新句型并能熟练地掌握；（2）能够灵活运用学过的新知识，用英语介绍自己的家人。

教学过程。

总课题Lesson 2 A happy family !总课时2第 1 课时课题 A happy family (Ⅰ)课型New教学目标1.To learn the usage of numbers.2.To learn the words and expressions by heart. Tolearn the phrases by heart。

3. To learn the sentences “How old…？ , He/She is a +职业."教学重难点To learn the usage of numbers.教学过程教师活动二次备课Step 1 Free talkExplain and teach some ever yday English1)Good morning / afternoon , class .Good morning /afternoon, Mr/ Mrs ..2) Hello/Hi。

How are you?——---—I’mfine， thank you.3） How old are you？4) Are they your claamates?Step 2 Presentation1.What`s your father`s job?He is a …2.What`s your mother`s job?She is a …3.Part A: A family photoRead the dialogue by yourself, then answersome question.Q: What`s this？Who`s the woman with long hair?What`s your Peter`s job?What`s your Peter`s job？How old is Peter`s grandpa？How old is Peter`s grandma？4.Work in pairs and ask them to read thedialogues and actthem out .5.Finish A2， then check the answers。

牛津译林版七上Starter Lesson 2 A happy family 教学设计1一. 教材分析本课是牛津译林版七年级上册的Starter Lesson 2 “A happy family”，主要介绍了家庭成员的称呼以及他们的特征。

本课包括一个情景对话和一个任务型活动，通过这两个部分让学生学会介绍自己的家庭成员以及描述他们的特征。

教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。

但是对于家庭成员的称呼以及描述他们的特征还比较陌生，因此需要在教学中给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼以及他们的特征。

2.能够用英语介绍自己的家庭成员，并能够描述他们的特征。

3.能够通过图片和情景理解对话内容，提高学生的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及他们的特征的英语表达。

2.难点：如何用英语描述家庭成员的特征。

五. 教学方法1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实际情境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习、运用英语。

3.交际法：通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.图片、卡片等教具。

3.黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。

教师出示一张全家福，询问学生是否能说出图片中的人物，以及他们的关系。

然后播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，感受家庭的温暖。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的情景对话，让学生观察图片并回答问题。

问题如下：a.Who are they?b.What are they doing?c.What does Mike look like?学生回答问题后，教师引导学生跟读对话，注意语音、语调的准确性。