语文人教版二年级下册13 动手做做看

二年级语文下册13动手做做看人教版二年级语文下册二年级语文下册课文《动手做做看》启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。

WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

如果放进一条金鱼，却不是这样。

这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。

”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。

”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

她回到家里问妈妈。

妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。

哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

二年级语文下册第13课《动手做做看》课后习题一、我会读，连一连。

lǎng lín yī nà āilín piàn hǒng朗鳞伊哎琳娜哄骗二、比一比，组词语。

漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )慢( ) 忘( ) 题( ) 渴( )三、在括号里填写合适的词。

一( )杯子一( )金鱼一( )问题一( )鲜花一( )白云一( )大风四、读拼音，写词语。

qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà________ ________ ________ ________五、课文阅读。

妈妈说：“不能( )，你( )!”你们知道，科学家的话，也不一定都是( )，要( )。

人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。

通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。

通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。

培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。

2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。

教师指导朗读，强调重点句子和词语。

3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。

学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。

4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。

学生组内交流，互相纠正读音。

教师选取部分生字词，讲解字义和用法。

5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。

学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。

教师巡回指导，给予鼓励和帮助。

6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。

教师组织评价，给予肯定和鼓励。

学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。

四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。

家长签字确认。

2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。

拍照留念，下节课分享。

五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。

课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。

《动手做做看》人教版二年级语文下册教案（精选6篇）《动手做做看》二年级语文下册教案篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

２、学习本课生字，认识生字。

【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。

【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。

【教学时间】２课时。

【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。

（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。

过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。

２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。

３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。

４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。

５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。

６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。

过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。

２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。

人教版小学语文课《动手做做看》课文原文及赏析《动手做做看》课文原文：一天，科学家朗志万把一个装满水的杯子放在桌子上，问孩子们：“如果我把一枚硬币放进这个装满水的杯子里，水会溢出来吗？”一些孩子说：“当然会。

”另一些孩子说：“不会。

”朗志万笑了笑，没有回答，而是让大家动手做做看。

一个孩子小心翼翼地把一枚硬币放进杯子里，水果然没有溢出来。

大家都很惊讶。

朗志万接着问：“为什么水没有溢出来呢？”孩子们想了想，有的说：“可能是硬币太小了。

”有的说：“可能是水有弹性，能容纳更多的东西。

”朗志万点点头，说：“你们说得都有道理。

但是，更重要的是，我们要学会动手做做看，通过实践来验证我们的想法是否正确。

这就是科学的精神。

”赏析：《动手做做看》这篇课文通过讲述科学家朗志万与孩子们的一个小实验，生动地展现了科学探索的过程和科学精神的核心——实践和验证。

课文首先设置了悬念，通过朗志万的问题引发孩子们的思考和讨论。

然后，通过实际操作，让孩子们亲身经历实验过程，体验到理论与实践的差异，从而激发他们对科学的好奇心和探索欲望。

在实验结果出现后，朗志万并没有直接给出答案，而是引导孩子们自己思考和分析原因，这既锻炼了孩子们的思维能力，也让他们明白了科学知识并非只是接受和记忆，更重要的是理解和应用。

最后，朗志万强调了“动手做做看”和“通过实践来验证我们的想法是否正确”的科学精神，这是对孩子们进行科学素养教育的重要一环。

总的来说，《动手做做看》这篇课文以简单易懂的故事和实验，深入浅出地传递了科学精神和科学方法，对于培养小学生的科学素养具有重要的教育意义。