三峡导学案

15. 《三峡》导学案华三中李秀琼一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。

二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。

2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。

做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。

他生性好学，历览群书，撰《水经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。

3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。

郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193 公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。

三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。

阙（）叠嶂（）曦（）月襄（）陵沿溯（）素湍（）绝巘（）飞漱（）长啸（）属（）引哀转（）（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。

1. 指出句中的通假字并解释：略无阙处：2. 下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：（1）有时朝．发白帝，暮．到江陵：（2）虽乘奔．御风：（3）回清．倒影：（4）清．荣．峻．茂．：（5）每至晴初霜．旦：（6）素湍绿潭:3. 下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。

《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)共3篇《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)1《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)一、导入我们经过多次的学习，《三峡》这篇文章已经非常熟悉了。

但是，我们曾经学习的知识，会不会被遗忘掉呢？为避免知识的遗忘，今天我们将进行《三峡》的复习课。

二、教学目标1.复习《三峡》原文的考点知识。

2.提高学生理解能力，为保持母语课绩效提供条件。

3.以本文的阅读为突破口，理解水利发展对于国家和人民生活的重要意义。

三、课前准备1.学生准备自己的笔记本电脑或其他电子设备。

2.备课教师将复习资料准备好，每一部分讲完后都进行自测。

3.每一部分复习完毕后，都交给学生进行电子收集。

四、复习要点1.主题文章主题是水利发展的重要性。

2.文章结构段落1：介绍长江三峡大坝工程的背景。

段落2：对三峡大坝工程的利与弊进行分析。

段落3：探讨水利微循环对国家和人民生活的重要意义。

3.文章语言技巧1)拟人例句：整个山体就像是一个粗糙的面孔，白天在阳光下时显得威武高大，而到深夜时，它顿时变得模糊不清，好似一位脸上有伤痕的脆弱老人。

2)比喻例句：如同人类身体需要营养一样，国家、地区和人民也需要水资源。

3)双关语例句：水利微循环就像是血管，在国家和人民生活中扮演着重要的角色。

4.文章考点基础词汇：微循环、流域、水土流失。

语法知识：同位语、主语从句、非限制性定语从句。

五、校外作业1.背诵《三峡》一文。

2.回答以下问题：1)三峡大坝工程有什么利与弊？2)水利微循环对国家和人民生活有什么重要意义？3)如何应对水土流失？4)解释非限制性定语从句。

六、课后反思今天我们进行的是《三峡》的复习课，我们通过多次复习来巩固自己的知识。

同时，我们也更加了解了水利对我们国家和人民生活的重要性。

在复习的过程中，我们也需要加强对课本知识点的掌握，在以后的复习中做到轻松应对通过本次复习课，我更加深入地了解了长江三峡大坝工程的背景、利与弊，以及水利微循环对国家和人民生活的重要意义。

《三峡-郦道元》导学案导学目标：1. 了解三峡的地理位置、历史背景、自然风景和文化价值；2. 了解郦道元的生平事迹、文学成就和对三峡的情感表达；3. 探讨三峡在中国文学中的地位和意义。

导学内容：1. 三峡的地理位置、历史背景和自然风景；2. 郦道元的生平事迹、文学作品和对三峡的情感表达；3. 三峡在中国文学中的地位和意义。

导学步骤：一、导入通过展示三峡的图片或视频，引导学生了解三峡的自然风光和壮丽景色，激发学生的兴趣。

二、进修三峡的地理位置、历史背景和自然风景1. 讲解三峡的地理位置：三峡位于长江上游，是中国最闻名的风景区之一；2. 讲解三峡的历史背景：三峡自古以来就是中国文化的重要象征，曾被称为“天下江山第一奇观”；3. 讲解三峡的自然风景：三峡以险、峻、奇、幽著称，有着奇特的地质景观和生态环境。

三、进修郦道元的生平事迹、文学作品和对三峡的情感表达1. 介绍郦道元的生平事迹：郦道元是唐代闻名诗人，他游历三峡时写下了许多描写三峡的诗篇；2. 分析郦道元的文学作品：郦道元的诗歌以写景、抒情为主，情感深沉、意境漂亮；3. 探讨郦道元对三峡的情感表达：郦道元在诗歌中表现出对三峡的热爱和敬畏之情，将三峡描绘得栩栩如生。

四、探讨三峡在中国文学中的地位和意义1. 分享三峡在中国文学史上的重要塞位：三峡是中国文学中常被提及的题材之一，许多文人墨客都曾在此留下诗篇；2. 探讨三峡在中国文学中的意义：三峡不仅是中国文学的灵感源泉，也是中国文化的象征之一，具有深遥的历史和文化价值。

五、总结与评判通过本节课的进修，学生对三峡的地理、历史、文化和文学意义有了更深入的了解，同时也了解了郦道元作为诗人在文学史上的重要塞位。

希望学生能够通过本节课的进修，增加对中国文学和文化的热爱与认识。

六、作业安置1. 写一篇关于三峡的感想文章，表达自己对三峡的理解和情感；2. 选择一首郦道元的诗歌进行朗诵，并写一篇赏析文章。

七、拓展延伸组织学生进行实地考察，前去三峡一带进行实地考察和游玩，亲身感受三峡的壮美景色和文化底蕴。

9 三峡 学案【学习目标】1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。

2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。

3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。

【预习导学】● 走近作者郦道元〔４６６～５２７〕字善长，北魏范阳涿县〔今属河北涿鹿〕人。

北魏著名地理学家、散文家。

他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。

● 背景知识《水经注》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉·桑钦所作，经清代考证，可能是三国时的著作。

原书非常简单，郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细说明和补充，它表达了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写，大大丰富了原著内容。

● 根底积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出以下加点字的正确读音。

阙．〔 〕曦．〔 〕 襄．〔 〕 溯．〔 〕 御．〔 〕 湍．〔 〕 巘．〔 〕 漱．〔 〕 涧．〔 〕 猿．〔 〕 啸．〔 〕 属．〔 〕嶂．〔 〕 寝．〔 〕 荇．〔 〕2、结合课下注释，解释以下词语。

〔1〕朝．发白帝〔 〕 〔2〕乘奔．御风〔 〕〔3〕良．多趣味〔 〕 〔4〕晴初霜旦．，林寒涧肃．〔 〕〔 〕3.指出下面句子中的通假字并解释。

略无阙处。

通 ，4. 区别以下加点字的古义和今义。

①自．非亭午夜分古义： ，今义：②或．王命急宣古义： ，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。

古义： ，今义：● 文学常识5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_______，_______〔朝代〕_______学家、 家。

撰《________》，是我国古代最全面、最系统的_______著作，具有较高的文学价值。

● 整体感知大声朗读课文，思考填空6、文章抓住的特点进行描写。

写山，突出的特点。

写水，那么描绘的不同景象：夏水，船只阻绝；春冬景美，；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。

作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

《三峡》导学案一．学习目标1.积累文言词语。

2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。

3.学会本文写景的方法。

4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。

二．自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。

并找出疑点、难点。

（一）．.资料链接1.《三峡》选自,作者是时期著名的、。

他好学博览,留心水道等地理现象,撰写＿＿。

2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。

（二）．重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。

2、清荣峻茂，良多趣味。

3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

4、空谷传响，哀转久绝。

5、自非亭午夜分，不见曦月。

6、重岩叠嶂，隐天蔽日。

7、两岸连山，略无阙处。

三．合作交流1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。

2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。

四．精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。

1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?五．借鉴写景之方法1.抓住景物的特点进行描写。

2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。

六．体会作者在文中所抒发的情感。

训练检测一一．①自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）②绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）率妻子邑人来此绝境（）群响毕绝（）以为妙绝（）③清：回清倒影（）清荣峻茂（）④属: 属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不属（）二．根据理解用《三峡》原文填空。

（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________ ,________________.（2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________,________________.（3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。

第三单元 10. 三 峡 课前预习1．作者简介郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家。

好学博览，文笔深峭，爱好游历，著有《水经注》四十卷。

2．背景简介《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。

郦道元注释《水经》，或征引古代典籍，或参以亲身探访经历，或采用一些相关的逸闻、神话、传说、歌谣，大大充实了原著的内容。

当时南北分裂，郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，《三峡》一文是他在前人记述(主要是袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》)基础上整理加工而成的。

3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。

自三峡七百里中，两岸连山，略无．．()阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非．．()亭午．．()夜分．．()，不见 曦．()月。

①①至于夏水襄．()陵，沿．()溯．()阻绝。

②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘 奔．()御．()风，不以疾．()也。

③②广度：多、连（两岸连山，略无阙处）高峻美山：高度：高、陡（ ）水势极大：夏水襄陵，沿溯阻绝流猛且急：（ ）美夏：雄奇险拔 清幽秀丽三峡俯视：素湍绿潭，回清倒影仰视：（ ） 美春冬：水：林寒涧肃高猿长啸 渔歌互答凄婉美秋：③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，④悬泉瀑布，飞漱其间，清荣．()峻茂，良．()多趣味。

⑤④⑤每至晴初霜旦，林寒涧肃．()，常有高猿长啸，属引．()凄异，空谷传响．()，哀转．．()久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”⑥⑥2．通假字略无阙．处()3．一词多义4．古今异义(1)虽．乘奔御风古义：()今义：()(2)或．王命急宣古义：()今义：()5．词类活用①虽乘奔．御风，不以疾也：②回清．倒影：③晴初霜．旦：④空谷．．传响：⑤素湍．绿潭：⑥林寒．涧肃．：课文精读1．开头为什么寥寥数笔描写山势？这么写的作用是什么？2．三峡的山水之景有何特色、亮点？4．文中写三峡风光，为何不按照春夏秋冬的顺序来写？（写水为什么先从“夏水”写起？）。

七年级语文《三峡》导学案一、前预习（预习时间：30分钟）1自主阅读:认真阅读课文《三峡》，初步感知文章内容，勾画出你不理解的词句和段落。

. 词语积累:预习过程中，遇到不认识或不理解的词语，请查阅字典或词典，并做好笔。

重点关注以下词语：* **险峻:** (解释并造句)* **磅礴:** (解释并造句)* **雄奇:** (解释并造)* **削:** (解释并造句，注意其在不同语境下的含义)* **奔腾:** (解释并造句)* **浩瀚:** (解释造句)* **素湍:** (解释并了解其出处)* **急湍:** (解释并了解其出处)* **峥嵘:** (解释并造句)3.思考问题:阅读课文后，尝试思以下问题，并在课上进行交流：o文章描写了三峡的哪些景象？o作者是如何描写这些景象的？用了哪些修辞手法？o文章表达了作者怎样的情感？o你认为文章的写作特点是什么？二、课堂究（课堂时间：45分钟）1.文本解读:教师引导学生深入理解课文内容，重点分析文章的结构、语言特点和写作手法。

2.小组合作:学生分组讨论预习中提出的问题，并尝试解答。

每个小组派代表进行发言，分享各自的理解和见解。

3.重点讲解:教师针对学生提出的问题和讨论中出现的分歧进行讲解，并补充相关知识。

重点讲解以下内容：o文章的结构:文章是如何安排景物描写顺序的？这顺序有什么作用？o语言特点:文章的语言有什么特点？例如：运用哪些修辞手法？词语的选择有什么讲究？o写作手法:文章主要运用了哪些写作手法？例如：动静结合、虚实结合、对比描写等。

作者情感:作者在描写三峡景物时，流露出了怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？4.拓展延伸:教师可以引导学生拓展阅读相关的资料，例如：三峡的地理位置、历史文化、人文景观等，加深对三峡的了。

三、课后练习（课后时间：60分钟）1.课后复习:认真复习课文内容，巩固课堂学习成果。

2.练习题:o翻译下列句子，并分析其表达效果：* “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。

26、《三峡》第一课时学案【教学目标】1 朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

2、掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

【教学重点】1、重视朗读训练。

2、积累重点实词含义，准确流畅地疏通文意。

【教学方法】诵读法、讨论法、探究创新法【教学过程】一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一位外国朋友曾经问他：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

”余秋雨毫不犹豫的回答：三峡。

有人说，如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

老师是重庆人，但我一直很遗憾没能去一趟三峡，今天，就让我与大家一起追随郦道元，走进1500多年前的三峡，去领略它的无限风光。

二、自学检测1.给下列加点字注音。

阙（）湍（）涧（）曦（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）2.填空题。

①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。

作者，字，（朝代）学家。

三、熟读课文，疏通文意处；重岩叠嶂，）峻（引（）凄异，空谷传响，渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”4、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

5、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

四：品读探究。

1、请找出文章中描写“山”的语句，思考要点：写山，突出山“的特点。

”从“”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“”可以看出三峡的“山”高峻挺拔、雄伟壮丽；从“”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）2、写水则分别描写了“”“”“”不同季节的景象，从“”可以看出三峡的“水”水势浩大、水流湍急、水情险恶；突出三峡的“”美，从“”可以看出三峡的“水”清澈妩媚，摇曳多姿，突出三峡的“”美；从“”可以看出飞流直下的“水”给夹江对峙的山崖增添了生机……林寒涧素，五、布置作业请写出描写三峡的诗文名句（不少于4句）1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

统编版语文八年级上册三峡导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。

教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。

教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。

教学准备：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。

2、复习回顾。

二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，欣赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。

3、欣赏三峡风光。

4、学生谈感受。

（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文第二自然段。

2、反馈。

（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。

（2）指导朗读。

3、分析段落结构，明确学习方法。

（1）分析段落结构。

（2）明确学习方法。

（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。

1、独立或小组合作选择学习。

2、反馈。

（教学顺序由生反馈而定）（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2）思维训练。

（3）指导朗读。

（四）再读中心句，情感升华。

1、齐读，指名读，评比读。

2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。

三、积累词句，指导背诵。

1、明确背诵方法。

2、齐背一个自然段。

四、巩固知识，发展能力。

1、布置任务。

（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。

）2、学生自主训练。

3、反馈。

五、拓展延伸，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。

（课件显示中心句）2、学生练写，教师巡视指导。

3、反馈。

六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家当一回导游；3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。