六月二十七日望湖楼醉书 (定稿)

六月二十七日望湖楼醉书改写六月二十七日望湖楼醉书改写(通用15篇)六月二十七日望湖楼醉书改写1大自然中，一切万物都隐藏着无穷无尽的奥秘。

天气像一个调皮的小姑娘，说“笑”就“笑”，说“哭”就“哭”，无论干什么都得顺着她的心意，随时会来个晴天或霹雳。

六月二十七日那天，灿烂的阳光照得人睁不开眼睛，天气也闷得很。

瞧，在杭州府衙里，有名的苏轼大诗人正在书房里处理公事呢！但夏天的酷热又使他坐立不安。

突然，他便想起这儿有名的望湖楼，不如去痛饮一杯，俗话说“借酒消愁”啊。

苏轼来到望湖楼上，边喝着酒，边欣赏着西湖的美景。

往下俯视，只见西湖水平如镜，时而吹过一阵微风，哦，真是透心凉呐，舒服！俗话说：“六月的天，孩子的脸”，待我喝完这杯酒，天空便布满乌云，如同拉下了幕布般；又像打翻的墨汁，笼罩着整个天空，以迅雷不及掩耳之势，下起滂沱大雨，天气骤变。

白色的雨点犹如珍珠一样纷乱的蹦进船里，“噼里啪啦，噼里啪啦”，奏响了一曲动人的歌谣。

忽然，卷地吹来一阵大风，吹散了云和雨，太阳公公又缓慢出来了，天空中出现了一道彩虹，这使我产生了幻想，想走上这彩虹桥观望整个杭州，看看这儿的无限风光。

我见此情景，不禁陶醉其间，便即兴写下：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

六月二十七日望湖楼醉书改写2我-大诗人苏轼，非常喜欢水，在六月二十七日的这一天，我踏上的脚步，千里迢迢赶到杭州市西湖参观考察。

来到西湖，我驾着一叶偏舟在湖中。

一边赏析西湖美丽风景，一边喝着小酒，觉得全身上下十分轻轻松松。

这时候，远处飘来一大片乌云。

黑云像弄翻的黑墨水一样，都还没都还没把山遮挡住，白的雨滴像天然珍珠一样落了出来，乱蹦乱跳，真像一群调皮的小孩；突然，一阵风大呜呜吹来，边上的竹海哗啦啦直响，连蓝蓝的天空和雨都吹散了。

我赶快船停，上岸。

赶到岸边，我便看到了宏大的建筑-----望湖楼。

因此，我奔向望湖楼。

来到望湖楼，从上往下看，但见湖泊一片汪洋，水像苍穹一样，那麼宽阔。

6月27日望湖楼醉书苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》赏析(优秀3篇)在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

还是对作文一筹莫展吗？以下是作者给大家分享的3篇苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》赏析，希望能够让您对于6月27日望湖楼醉书的写作有一定的思路。

苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》赏析篇一一课时一、导入。

1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》(板书并齐读课题)。

2、介绍背景。

欣赏范读。

二、初读指导。

1、自读古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：(1)指名读古诗，相机正音。

(2)指名画出停顿。

(3)自读古诗，读正确。

三、复习学古诗的方法。

一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

四、用四步法学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

(一)课堂交流。

1、释诗题：(写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。

)2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称三苏。

3、明诗意：(1)哪些词语的意思你一看就明白了。

(2)还有哪些不明白的我们一起来讨论。

云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？(3)理解全诗。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。

4、悟诗情：(1)创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。

你会怎么诵读？(2)指名朗诵，体会情感。

5、有感情地背诵诗句。

6、小结。

苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展阅读：《六月二十七日望湖楼醉书》其二。

放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。

第二课时一、激情导入。

1、出示课件、欣赏荷花。

2、揭题。

古诗播放，欣赏范读。

二、自主学习古诗。

1、自读古诗，读正确。

六月二十七日望湖楼醉书
宋苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

作者简介：
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。

字子瞻，号东坡居士。

汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。

一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。

著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

注释
1、望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。

位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。

2、翻墨：打翻的黑墨水，形容乌云。

译文
乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。

忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

作品赏析：
本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。

好的诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于一个“醉”字上。

醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。

才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西子湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。

乌云骤聚，大雨突降，倾刻又雨过天晴，水天一色。

《六月二十七日望湖楼醉书》原文+注释+赏析+教案篇一六月二十七日望湖楼醉书——[ 宋] 苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

【古诗今译】夏季的天气瞬息万变，刹那间乌云翻滚，像泼墨一样迅速扩散开来。

远处还没有遮盖整个山顶，眼前却已经是大雨倾盆，又密又大的雨点像无数颗白色的珍珠在船上欢蹦乱跳。

忽然，一阵大风吹过，把黑云吹散了。

雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。

【赏析】苏轼（1037-1101 ），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。

与其父苏洵、弟苏辙被后人合称为“三苏”。

苏轼二十岁进士，官至翰林侍读学士，但曾在官场上几经沉浮。

他在散文、诗、词、赋等方面都有很高的成就，是著名的唐宋散文八大家之一。

他的词感情奔放，是豪放派的代表作家。

作品抓住云黑、雨亮、风猛等夏天特有的景象，绘声绘色地描写了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情景，流露了诗人对望湖楼下西湖景色的喜悦之情怀。

“黑云翻墨未遮山”。

诗人起笔先从云写起。

“黑云翻墨”，写出了乌云的浓厚，像泼洒的浓墨一样，奔腾，翻滚，迅速地四散开来，头上骤然黑云密布，令人战栗，令人恐慌，大雨就要来了。

“未遮山”，写乌云的范围，是在告诉读者乌云乍起，尚且没有完全遮盖住整个山头。

作品抓住乌云浓黑、蔓延迅速的特点，以泼洒翻腾的墨汁作比，形象，贴切。

“白雨跳珠乱入船”。

“白雨跳珠”，突出了雨点之大，色泽之晶亮，有如千万颗晶莹闪亮的珍珠从天上倾泻下来；“乱入船”，没有规律，也没有次序，天空中落下的，湖水中溅起的，一股脑的窜上船舱，欢蹦乱跳，四处飞溅。

“白雨跳珠”这一形象的比喻，有力地烘托了诗人望湖楼中赏雨的喜悦心情。

“卷地风来忽吹散”。

“卷地”，突出了风来的突然，来得猛烈，风势又特别的大，呼天扯地地不知从何处席卷而来；“忽吹散”，猛然间，湖面上雨消云散了。

“忽”字用得十分轻巧，内涵也十分丰富，既突出了风的威力之大，也突出了天气变化之快。

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部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案模板（精推３篇）〖部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案模板第【1】篇〗教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2.借助注释理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。

教学重点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学难点：通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。

教学过程：一、导入今天我们学习24课——古诗两首，请同学们把书翻到131页，自由读读这两首诗，你发现这两首诗都是描写哪个季节的景色。

但描写的角度不同，第一首诗写的是夏天的——（雨），第二首诗写的是夏天的——（荷花）。

现在让我们看第一首，谁来读一下诗题。

指名读诗题读完后你知道了什么？（有疑问吗？）时间：六月二十七日六月二十七日指的是农历，相当于阳历的七八月份，这是940年前的六月二十七日，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候。

地点：望湖楼。

在西湖边，在那时是一座大酒楼又叫……醉书：（谁知道呢？猜一猜）“醉书”喝醉酒写的？被美景陶醉了写的？这是大诗人苏轼流传千古的一首名诗，你了解苏轼吗？（苏东坡、唐宋八大家之一、与西湖有着不解之缘，他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于杭州百姓）二、初读理解古诗1.今天我们有幸来学习这首诗，首先让我们把它读正确。

自己先练练。

2.指名读学生评价（你觉得他读得怎么样？）齐读。

3.诗会读了，接下来干什么呢？（理解诗意）（同学们，学古诗词，读通了，读出节奏感了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思。

）4.好，轻声地读一读，想想每个词是什么意思，每句诗又写了什么，不理解的地方打上问号。

（同桌交流：把你读懂的与同桌交流，不理解的地方和同桌讨论一下）5.质疑：黑云翻墨：四个字都不懂吗？有谁知道？未遮山：没有把山遮住你看这个“遮”指导书写卷地风来：卷地而来的风说明风很大水如天：水天一色6.现在你能完整地说说全诗的意思了吗？（还要准备一下吗？）三、体会意境（一）体会雨来得急，下得大。

六年级六月二十七日望湖楼醉书教案5篇教案在书写的时候，我们肯定要注意逻辑思路清晰，你一定也在教学工作中，遇到过要写教案的情况吧，XX小编今天就为您带来了六年级六月二十七日望湖楼醉书教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

六年级六月二十七日望湖楼醉书教案篇1教学目标】1、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。

2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。

教学重点】了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球〞的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。

教学过程】一、引入同学们，神舟八号与天宫一号成功对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。

今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号〞宇宙飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。

好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(这就是我们美丽的地球。

)地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢今天，我们就一起来了解它。

二、听录音，或教师范读课文。

三、整体分析，感悟体会课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨(可爱，容易破碎。

)1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱品词析句：指导学生抓住“水蓝色〞“纱衣〞“晶莹透亮〞等词语体会地球的美丽壮观。

[板书：美丽]2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出(学生读有关的段落)指导学生抓住“无私〞“慷慨〞等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲〞，让学生体会出地球的慷慨。

理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

你们觉得它可爱吗能把喜爱之情读出来吗指导感情朗读。

六月二十七日望湖楼醉书古诗意思〔共11篇〕篇1：六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书(拼音版与意思)liù yuè èr shí qī rì wàng hú lóu zuìshū六月二十七日望湖楼醉书〔sòng〕sū shì〔宋〕苏轼hēi yún fān mò wèi zhē shān，bái yǔ tiào zhū luàn rù chuán。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

juǎn dì fēng lái hū chuī sàn，wàng húlóu xià shuǐ rú tiān。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

fàng shēng yú biē zhú rén lái，wú zhǔ hé huā dào chù kāi。

放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

shuǐ zhěn néng lìng shān fǔ yǎng，fēngchuán jiě yǔ yuè péi huí。

水枕能令山俯仰，风船解与月裴回。

wū líng bái qiàn bù lùn qián，luàn xìqīng gū guǒ lǜ pán。

乌菱白芡不管钱，乱系青菰裹绿盘。

hū yì cháng xīn huì líng guān，zhì liújiāng hǎi dé jiā cān。

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书说（优选3篇）【部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书说第1篇】「小学五年级下册语文说课稿」六月二十七日望湖楼醉书一、说教程：《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。

全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。

二、说教学目的：依据古诗教学的特征以及单元练习需要，拟定本学时的教学目的为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课1个生字，理解古诗词地意思。

3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，领会诗人地情感和诗句地语言之美。

教学重、难题为：感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，领会诗人的情感和诗句的语言之美。

三、说教法学法。

本首古诗内容浅显易懂，学生理解起来并不难。

围绕学习重、难题，我将采取质疑、品读、赏析等办法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。

四、说教学步骤：本堂课共设为五大环节。

第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。

通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激起起学生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。

初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自身的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：哪种云？哪种雨？哪种风？将诗人的语言内化为自身的语言。

再读古诗，回归整体。

用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长期？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。

重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用什么样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。

最后一个环节为概括拓展。

以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》概括全文，第三齐声背诵全诗，完成教学目的，拓展为阅读，搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗，让学生积累语言。

六月二十七日望湖楼醉书——[宋]苏轼诗歌鉴赏指导1224 1104六月二十七日望湖楼醉书——[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

【古诗今译】夏季的天气瞬息万变，刹那间乌云翻滚，像泼墨一样迅速扩散开来。

远处还没有遮盖整个山顶，眼前却已经是大雨倾盆，又密又大的雨点像无数颗白色的珍珠在船上欢蹦乱跳。

忽然，一阵大风吹过，把黑云吹散了。

雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。

【注释】六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072年）六月二十七日。

当时苏轼正在杭州做官。

望湖楼：在杭州西湖边，位于断桥东少年宫广场西侧，傍湖而建，在今杭州西湖边昭庆寺前。

又名看经楼、先得楼。

五代时越王所建。

望湖楼青瓦屋面，朱色单檐双层歇山顶，整个建筑宏丽古雅。

登楼凭栏，取山形，临碧波，借摩崖，一湖胜景皆入眼底，“天容水色绿净，楼阁镜中悬”，确为西湖名楼。

醉书：酒醉中题写此诗。

黑云翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。

未遮山：还没把群山遮住。

遮：遮盖，掩盖。

醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。

白雨跳珠：白色的雨点就像珍珠般挑落。

形容雨点像珍珠一样跳入水中。

白雨：雨很大，看过去白花花的。

卷地风：风从地面卷起。

水如天：远远望去，水天一色，连成一片。

形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。

【赏析】苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。

与其父苏洵、弟苏辙被后人合称为“三苏”。

苏轼二十岁进士，官至翰林侍读学士，但曾在官场上几经沉浮。

他在散文、诗、词、赋等方面都有很高的成就，是著名的唐宋散文八大家之一。

他的词感情奔放，是豪放派的代表作家。

作品抓住云黑、雨亮、风猛等夏天特有的景象，绘声绘色地描写了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情景，流露了诗人对望湖楼下西湖景色的喜悦之情怀。

“黑云翻墨未遮山”。

诗人起笔先从云写起。

“黑云翻墨”，写出了乌云的浓厚，像泼洒的浓墨一样，奔腾，翻滚，迅速地四散开来，头上骤然黑云密布，令人战栗，令人恐慌，大雨就要来了。

古诗六月27日望湖楼醉书的意思六月二十七日望湖楼醉书的诗意：描写了作者游览杭州西湖，乘船在湖中巡游时所看到的情景，展示了杭州西湖奇妙的湖光山色。

《六月二十七日望湖楼醉书》这是宋代作家苏轼流放杭州期间写的一组五首诗。

它描述了作者乘船游览西湖时所看到的景象，展示了西湖的湖光山色。

北宋熙宁五年(1072)，作者被任命为杭州将军。

在船上看了奇妙的湖光山色，去望湖楼喝了一杯，写了五首绝句。

《六月二十七日望湖楼醉书》的原文：其一：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

其二：放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，风船解与月裴回。

其三：乌菱白芡不论钱，乱系青菰裹绿盘。

忽忆尝新会灵观，滞留江海得加餐。

其四：献花游女木兰桡，细雨斜风湿翠翘。

无限芳洲生杜若，吴儿不识楚辞招。

其五：未成小隐聊中隐，可得长闲胜暂闲。

我本无家更安往，故乡无此好湖山。

译文：其一：乌云像翻转的砚台一样翻滚，与远山纠缠在一起。

过了一会儿，我的船上突然多了一些珍珠，是暴虐的雨滴。

一阵风吹来，吹走了大雨。

逃到望湖楼，喝酒聊天，看到的是天蓝水蓝。

其二：西湖的鱼和龟胆子很大，跟着游客跑。

西湖的荷花，无人问津，盛开摇曳。

喝一杯，我会在船上喝醉的。

水是我的枕头，山在向我低头求饶。

月亮在船前打转。

其三：这里黑菱角、白芡实很常见；碧绿的茭白叶子凌乱，雕好的糯米像裹在绿色的盘子里。

突然想起上次在北京的一个道观里，我也有过初尝。

看来我现在是滞留在农村了，要照顾好自己，吃个饭。

其四：花姑娘倚舟边，斜风带细雨湿绿三寸金莲。

当他们看着眼前小洲上美丽的芳草时，当然不会想到同样喜欢芳草的屈原。

其五：我是一个乡村狂人，我要把自己放逐在群山之中。

现在我是地方官员，但是离开北京就有点清闲了。

我没有家，也无处可去，但现在，我觉得很安心。

因为这里有奇妙的湖光山色，远胜我的家乡眉山。

六月二十七日望湖楼醉书编写作文1、一天，苏轼到望湖楼游玩，谁知刚到那里，墨汁一般的浓云黑压压汹涌翻腾而来，还没来得及遮住湖边的山峦，大雨就倾泻下来，雨点敲打着湖面，水花飞溅，宛如无数颗晶莹的珍珠，乱纷纷地跳进游入船舱。

就在此时，猛然间，狂风席卷大地，吹得湖面上霎时雨散云飞。

雨过天晴，风平浪息，诗人舍船登上望湖楼，朝下望去，只见湖面上一碧如洗，水映天，水色和天色一样明净，一色的蔚蓝。

风呢？云呢？都无人知晓哪儿回去了，刚才的一切似的全都不曾出现似的。

2、望湖楼醉酒——重写《六月二十七日望湖楼醉书》夏季去了，天炎热得很。

在杭州府衙里，我——苏轼，正在书房里为公事所烦。

酷热又使我坐卧不安，真是雪上加霜。

忽然，我想要出来一件事：“望湖楼就是本地一大名楼，我何不回去欢宴一番，求解伦卡进呢？”想起这里，我转忧为喜，立刻走进望湖楼。

我大步刚上楼，便碰到了店小二，他笑嘻嘻地向我打了个打招呼，把我恳请至一个靠窗的地方。

我坐了下来，吩咐道：“小二，拿酒布菜！”“好哩！”伙计答应一声，下去后，很快就布置好了。

我倒了一杯酒，喝了下去。

接着喝了几块菜，便卸下了筷子。

我朝窗外一盼，西湖水平如镜，偶尔存有一丝吹去，真是炎热至极。

我又喝了好几杯酒，“借酒浇愁”嘛！真是“六月的天，孩子的脸，说变就变。

”我刚喝完那几杯酒，一阵大风刮了过来，我心里闪现一丝欣喜：要下雨喽！果然，一瞬间黑云出现了。

刚开始只是片片乌云，还没有盖住山头，可以眨眼间，天空黑成一片，像是泼地墨水淋在天幕上。

白色地雨点立刻就下来了，像是珍珠通常，挥动着胡乱地跌进湖上的渔船里，湖面上涌现出一圈圈涟漪。

我扭头一瞧，楼上的人都惊恐万状，为回不了家而着急。

而我却拍掌大笑：“好雨！真是一场及时雨啊！”我兴奋地盯着窗外地雨花。

雨，正在稀里哗啦地往地面上踢，例如黄豆粒大小。

“凉爽极了！”我高兴地又喝了十几杯酒。

可俗话说：“大雨来得快，去得也快。

”忽然，从地上卷来大风一阵，风过之后，雨也被一起吹散了。

部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教案与反思第1篇】教学内容：统编教材小学语文六年级上册第三课《古诗词三首·六月二十七日望湖楼醉书》。

设计理念：随着课程改革的推进，古典诗词等优秀传统文化的学习愈发受到关注。

当前小学阶段的古诗学习，我们强调语文要素的达成，但从教学目标来说，古诗教学不仅只是指向本单元语文要素的达成，更是指向民族文化的传承，作为教师应有针对性地引导学生跳出逼仄的教材中，指向更广阔的语文天地。

因此，笔者在引导学生学习本首诗的基础上，以介入互文的方式归类“苏轼式比喻”的学习，学生在互文中相互参照，彼此牵连，转化吸收，进而在相对宏观的背景中感受苏轼诗词的丰富意蕴。

从发展性的视角上看，对于即将进入中学的学生开展一些对比诗词的学习，对其今后理解诗词、赏析诗词都将有所裨益。

教材分析:《六月二十七日望湖楼醉书》是统编版六年级上册第一单元第三课的一首古诗，苏轼以细腻传神的笔触描摹了夏日西湖瞬息万变的壮观景象，生动地再现了云翻、雨泻、风卷、天晴等自然景物的急剧变化。

诗的字里行间处处流淌着一个大大的“美”字——古诗独有的韵律美和语言美、西湖天气变幻的意境美、苏轼的人格美以及诗歌蕴含的哲理美，美在其中，美美与共。

本诗突出一个“醉”字，一是见于诗题中的“醉书”，作者醉意微醺抑或正浓；二是陶醉和沉醉在这变幻莫测的西湖美景之中。

诗人用凝练的词语，精妙的语言，描绘了黑云翻墨、白雨跳珠、卷地风来、水天一色四幅风格迥异的画面。

看似醉于酒，实则醉于景，更是醉于心。

笔者认为，师生唯有沉入体验、含英咀华，方能穿越千年与苏轼一起游弋于这场“醉”美的盛会，方能领略那场“醉”美的西湖雨。

学情分析:六年级学生基本具备了借助工具书阅读诗词的能力。

因此，理解字义并非大多学生阅读诗词的难点，学生通过对文本的阅读，可以了解古诗大意，甚至可以抓住写作的一些特征，为理解作品的情感做铺垫。

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