奇特的视觉图形-正负形

奇特的视觉图形——正形与负形临海外国语学校沈明珍一、教学目标：1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。

2.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品、体验创意的乐趣，拓展想象空间。

二、教学重难点：重点：进行图形思维训练，拓展想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握。

三、教学准备：（学生）常用绘画工具、纸张。

（教师）课件。

四、教学设计：1.游戏导入，提问揭题。

（1）让学生感受各种方法创作的奇特视觉图形，吸引学生注意力并产生兴趣；（2）揭示这些图形的方法，从而揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》之正形与负形。

2.图形体验，揭示概念。

（1）展示并欣赏《鲁宾杯》、《大象有几条腿》图片，揭示正形与负形概念。

（2）欣赏图片，寻找图片中的正形与负形。

3、分析讨论，加深理解（1）请大家看看并谈谈《上升与下降》（教材第12页）这张图形的奇特之处在哪里？（2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。

在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。

图中的阶梯就是一个典型。

（5）教师简介作者埃舍尔。

4、启发想象，主动探究。

（1）在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论、回答。

（2）教师引导分析并概括方法：①通过举例并图形展示，得出功能推演法②先以文字说明，再以图形说明，比较得出图形的优越性，再得出趣味推演法；③同样以图片展示来得出形状推演法。

（3）欣赏图片，辨别方法，加深理解（4）学习组合方式①重复②渐变③旋转5、想一想，探索实践。

（1）以生活中的物品或事物引导学生思考创作；（2)课堂小练习：用“心”思考，用“心”设计。

奇特的视觉图形（一）探索正负形的奥秘娄桥中学王建一、教学目标1．知识与技能：（1）能够尝试运用正负形创意手法设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

（2）以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，初步了解奇特图形正负形创意手法带来的艺术美。

2．方法和过程：通过一系列图形视觉训练，能多角度地欣赏和认识美术作品。

3．情感态度和价值观：通过对《太极图》的阐释，了解中国文化。

通过对荷兰版画家埃舍尔的作品欣赏，进一步了解绘画蕴藏着深刻的含义，为人类生活而创作的美术作品使命。

二、重点、难点重点：以正负形创意手法来认识图形的形式美法则及创意思维方法，拓展学生想象空间。

难点：运用图形创意方法进行创意。

三、教学准备（学生）常用绘画工具、纸张。

（教师）课件。

四、教学过程：（一）奇特图形导入新课：1．好奇，探索与发现——用绘画证明了“神”是否存在的问题。

（幻灯演示），教师解析。

2．揭示课题：奇特的视觉图形（一）探索创意图形的奥秘（二）启发想象自主探究正负图形：1．杯子小试验①绘画（2分钟）画的最快最好的同学，将得到一礼物；②简评③教师绘画④比较两者异同2．欣赏、体验通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。

小结：图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。

（思维的角度不同——观察的方式不同——作品的结果不同）3．小结与提升：较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》和鲁宾思想：（音乐背景）一百多年前，德国格式塔心理学家鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。

他说：图与地之间可以互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。

4．《太极图》欣赏：正负形最典型也是最早的可谓中国的《太极图》，它的简洁是对人们求简心理的完美阐释。

《奇特的视觉图形——正形和负形》教学设计郭溪中。

学林剑武一、设计理念：面向伞体！学生，促进！≯生的创新精神和实践能力的培养，允分考虑课堂的开放性、Ⅱ动性、立体性，使教师的教、学生的学具有较人的选择空问。

改变过于注重知识传授的倾向，抓住学生对新事物的好奇，通过入骨新奇的图片激发学生的学列兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩Ⅲ学习内容，最后通过练习理论联系实际。

二、教学目标：1、以强烈的视觉形，l=来展示奇特的正负I割形，使学尘获得。

种视觉上的体验，并初步了解这些I矧形的艺术美及内在含义。

2、能够运用以前所学的空问、明暗、形色等知识对图形进行简中．的评述3、通过‘系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作晶，-J-解利州正负形进行图形创意的力‘法，能够尝试运川身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展-l'}观想象的空间。

三、重点、难点：重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，井对正负形组合有4定的理解和运川。

难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形纰合方法，并能利川此方法设计图形。

四、教具准备：1、教师：多媒体电脑课什教具2、。

学生：纸、笔、等常川绘图T具五、教学过程。

资料：埃舍尔 (1898-1972 ) 简介：埃舍尔 1898 年他m生确：荷兰，专门从事于本版俩和平版确。

说到埃舍尔，首先让人联想到的就是“迷惑的图画”。

明明是向二楼上去的楼梯不知为什么却返回到了。

楼，’鸟儿在不断的变化中1i知什么时候却突然变成了鱼儿，它具fli口J’思议的魔力，征服着人们的心灵。

他说，仅仅是几何图形赴枯燥的，只要赋予他生命就其乐无穷。

于是，在规整的三角形、phq边形或六边形中，鱼、鸟和爬行动物们互为背景，在二维空问和三维空问相互变换，成为他一个时期热中的创作主题，并成为他终身^玩不厌的游戏。

以非常精巧考究的细节写实手法，生动地表达出各种荒谬的结果，几十年来，始终令人玩味无穷。

-。

些臼相缠绕的怪圈、-‘段永远走4；完的楼梯或者两个不同视角所看到的两种场景……半个世纪以前，荷兰著名版砌艺术家埃舍尔所营造的“一个不可能世界”至今仍独树一帜、风靡世界。

埃舍尔正负形简介埃舍尔正负形指的是荷兰艺术家毛里茨·康利斯·埃舍尔（M. C. Escher）创作的一系列作品，其特点是在平面上巧妙地运用几何形状和透视原理，呈现出正反交织、难以捉摸的视觉效果。

埃舍尔的作品给人以迷幻、奇幻的感觉，观赏者常常陷入其中，产生错觉和疑惑。

埃舍尔正负形是一种独特的艺术形式，挑战着观者的感知和理解。

艺术家简介毛里茨·康利斯·埃舍尔，1898年生于荷兰的李斯，是20世纪最著名的版画艺术家之一。

埃舍尔早年接受传统造型培训，在学校学习建筑，后来在意大利学习艺术。

他的作品风格独特，致力于探索几何学和透视原理，以及对形式与空间关系的研究。

埃舍尔的作品多以黑白版画形式呈现，他通过运用数学原理和几何形状，创造出了一系列令人难以置信的视觉效果。

他的作品迅速走红，并深受世界范围内的艺术爱好者喜爱。

埃舍尔正负形的特点1.正负交织：埃舍尔正负形通过巧妙地布局和透视变换，将正面和背面、上方和下方等对立的视觉元素交织在一起。

观赏者往往难以分辨画面中的前后、上下，产生不确定性和错觉。

2.几何形状：埃舍尔正负形运用了大量的几何形状，如三角形、正方形、六边形等，在画面中形成复杂而有序的结构。

这些几何形状经过精确的布局和变换，营造出迷幻的效果。

3.透视原理：埃舍尔正负形的画面 oftenl 運用透視效果，使视觉中心发生偏移和扭曲。

例如，通过透视变换，画面中的楼梯或水波常常在视觉上延伸到无穷远，给人以错觉。

4.反射和镜像：埃舍尔正负形常常利用镜像和反射效果，使画面中的形状在不同的视角和方向上重复出现。

这种镜像和反射增加了画面的复杂性和矛盾感。

作品欣赏1. 无尽画廊《无尽画廊》是埃舍尔正负形的代表作之一。

画面中呈现出一座奇特的建筑，里面的人物似乎在不断地上升和下降。

观看这幅作品，你会感到非常困惑和无解，这是由于埃舍尔巧妙地利用了透视原理和颠倒的视觉效果。

2. 手中手《手中手》是另一幅展现埃舍尔正负形风格的作品。