《草帽计》

《草帽计》三十六计《三十六计》是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。

“三十六计”一语，先于著书之年，语源可考自南朝宋将檀道济（？～公元436年），据《南齐书.王敬则传》：“檀公三十六策，走为上计，汝父子唯应走耳。

”意为败局已定，无可挽回，唯有退却，方是上策。

此语后人赓相沿用，宋代惠洪《冷斋夜话》：“三十六计，走为上计。

”。

及明末清初，引用此语的人更多。

于是有心人采集群书，编撰成《三十六计》。

但此书为何时何人所撰已难确考。

三十六计是我国古代兵家计谋的总结和军事谋略学的宝贵遗产，为便于人们熟记这三十六条妙计，有位学者在三十六计中每取一字，依序组成一首诗：金玉檀公策，借以擒劫贼，鱼蛇海间笑，羊虎桃桑隔，树暗走痴故，釜空苦远客，屋梁有美尸，击魏连伐虢。

全诗除了檀公策外，每字包含了三十六计中的一计，依序为：金蝉脱壳、抛砖引玉、借刀杀人、以逸待劳、擒贼擒王、趁火打劫、关门捉贼、浑水摸鱼、打草惊蛇、瞒天过海、反间计、笑里藏刀、顺手牵羊、调虎离山、李代桃僵、指桑骂槐、隔岸观火、树上开花、暗渡陈仓、走为上、假痴不癫、欲擒故纵、釜底抽薪、空城计、苦肉计、远交近攻、反客为主、上屋抽梯、偷梁换柱、无中生有、美人计、借尸还魂、声东击西、围魏救赵、连环计、假道代虢。

现传《三十六计》较早版本系1941年由成都兴华印刷厂所用土纸翻印的，封面书《三十六计》，旁注“秘本兵法”，并说明原书是手抄本，1941年在分州（今陕西省分县）某书摊发现，抄本前部“都系养生之谈，而未尾数十篇，附抄三十六计，解释皆用兵法，然后知其果为兵法也。

”1961年，收藏者叔和在《光明日报》撰文加以介绍后，又将这土纸本赠给了中国人民解放军政治学院。

此后便出现了各种翻印和传抄的版本。

《草帽计》教学设计（精选14篇）《草帽计》篇1设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。

设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。

教学目标：1、学会本课生字、新词，理解意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。

教学重点、难点：重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。

难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、引（2分）1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。

）2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。

）齐读课题，引导学生用“计”组词。

二、读（15分）1、大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。

如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。

（生自由读书。

）2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。

幻灯出示：湘西汗流浃背面面相觑莫名其妙丢盔弃甲血肉横飞匪军神机妙算（指名读、正音、释义。

）3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了，愿意读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？愿意再试着读一读吗？（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。

）三、悟。

（12分）1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。

（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。

）2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。

下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。

（生默读、作批注，师点拨。

）3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。

（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。

《草帽计》优秀教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受草帽计的巧妙和智慧。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，分析草帽计的巧妙之处。

培养学生的观察力、思考力和表达能力。

3.情感态度与价值观感受智慧的力量，培养学生的创新意识和实践能力。

激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感受草帽计的巧妙。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点分析草帽计的巧妙之处，培养学生的观察力和思考力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示草帽计的故事背景，激发学生兴趣。

简要介绍草帽计的来源和意义。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容。

圈出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解词义。

3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生思考。

学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

4.分析草帽计的巧妙之处草帽计的设计原理。

草帽计在实际应用中的优势。

草帽计对当时社会的影响。

5.小组活动学生分组，每组设计一个类似的智慧计策，并进行展示。

其他小组进行评价，共同交流学习。

鼓励学生在生活中发现并运用智慧，解决问题。

7.作业布置摘抄课文中的好词好句。

根据本节课的学习，写一篇关于草帽计的感悟。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分感受到了草帽计的巧妙和智慧，提高了学生的观察力、思考力和表达能力。

2.通过小组活动，学生积极参与，相互交流，提高了课堂氛围，培养了学生的团队协作能力。

4.作业布置注重巩固和拓展，有助于学生更好地理解课文内容，提高写作能力。

五、教学资源1.多媒体课件。

2.课文原文及注释。

3.生字词卡片。

六、教学时间2课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对草帽计的分析能力。

3.学生在小组活动中的表现。

4.学生作业完成情况。

重难点补充：1.教学重点在自主学习环节，可以这样设计对话：“同学们，你们在阅读课文时，觉得草帽计最巧妙的地方在哪里呢？”“哦，小明，你觉得呢？”“我觉得草帽计利用了视觉错觉，让人从远处看以为是士兵，这样就能迷惑敌人。

《草帽计》课文导读：1934年，中国工农红军开始了举世闻名的二万五千里长征。

贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发，蒋介石的白军一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。

那时，正是炎夏，天气酷热，地上的草木都被晒得枯焦了；指战员们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍然热得汗流浃背。

走着，走着，忽然，天空中传来了嗡嗡嗡的飞机声，敌机来了。

贺龙一看，镇定自若，命令全体战士到山林中隐蔽。

敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便摇头摆尾地离开了。

战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：“后面有一个团的白军赶上来了。

”贺龙同志听了点了点头，只是命令部队继续前进。

队伍翻过了一座大山，眼前是一块平坦的山场，贺龙同志仔细观察了地形，然后传了一道命令，要全体指战员把草帽摘下丢在路边。

这时，正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都面面相觑，感到莫名其妙。

有的说草帽是我们的随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉呢？有的说，这草帽是从根据地带出来的，怎么能随便丢掉呢？有的说贺龙同志葫芦里又在卖什么药，实在叫人猜不透！有的说，贺龙同志要我们这样做，一定有他的道理！战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥。

贺龙同志一声令下，战士们不把草帽统统仍在道旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。

贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。

这时，蒋介石的一团反动军队从后面急急赶来。

白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已晒得人困马乏，眼冒金花，突然，，发现这个山场里遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。

匪军官见红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲，狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。

这支白军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，背着枪追赶红军去了。

这时，天空中传来了飞机的轰鸣声，白军毫不介意，知道飞机是来配合他们追赶红军的。

可敌人的飞机驾驶员却不是这样想的。

这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连一点红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。

《草帽计》教案（精选15篇）《草帽计》教案篇1一、教材分析：《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。

全文运用了很多，增强了语言的吸引力和表达效果。

通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。

我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

二、学情分析：学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解；课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。

三、设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。

教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

四、教学目标：1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。

2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。

五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。

六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。

七、学生准备：阅读与课文相关资料八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件九、教学过程：（一）激趣复习引入1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。

《草帽计》赏析五年级语文教案《草帽计》是北师大版小学语文第五单元“智谋”中的一篇课文。

文章按事情发展的顺序，讲述了二万五千里的长征途中，贺龙利用草帽设下计谋，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

赞扬了贺龙同志的临危不乱、随机应变的聪明才智。

课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

草帽对红军战士来说，一是可以遮太阳、挡风雨，二是隐蔽在山林里不易被敌军发现。

但当红军面临天上敌机轰炸，地面白军追击的局面，前面又是一片空旷平坦的山场时，草帽除了遮挡骄阳以外，派不上其它的用场。

贺龙同志观察地形后，随机应变，命令全体指战员摘下草帽丢在路边。

而红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，一窝蜂似的抢草帽的情节形成了鲜明的对比，这两支军队不同的智慧和纪律是草帽计得以顺利施行的关键，当时正值“骄阳似火，酷热难熬”，所以贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽。

因此可以认为酷热的天气是确保草帽计成功的重要因素。

贺龙同志早已运筹帷幄、胸有成竹，当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”。

文章故事情节生动，运用了大量的成语，如：“举世闻名、汗流浃背、镇定自若、摇头摆尾、骄阳似火、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、血肉横飞叫苦连天、神机妙算”等，这些成语从人物的动作、神情等方面加以描写，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展。

其中“人困马乏”“得意忘形”“血肉横飞”“叫苦连天”等词讽刺了白军的丑态。

概括这篇课文的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即“故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

”在熟读课文的基础上，分别找出此六要素，然后用最简练的语言描述出来。

课文解读
《草帽计》讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，还让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸，刻画出一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。

《草帽计》记叙了贺龙同志神机妙算、智斗白军、以弱胜强的故事。

第1自然段是事情的开头，简略交代了时代背景：红军长征；在贵州附近（山地）；对阵双方分别是贺龙领导的红军和蒋介石领导的白军；敌军天上地上两路追击，敌强我弱。

第2自然段是事情的发展，是敌我双方的第一回合的较量。

第一句写当时天气非常热，“骄阳似火”“酷热”两个词语直写；“枯焦”“汗流浃背”通过写草木和人表现天气的炎热。

接着记叙“敌机来了”，贺龙同志命令部队“到山林中隐蔽”，敌机什么也没发现，就离开了。

贺龙同志“镇定自若”，用“智谋”瞒过了敌人，避免了我军的伤亡，这一情节有三个特别的作用：
（1）“草帽”在这里突显了天气的炎热。

草帽是遮阳用的，但指战员们戴着草帽“仍然热得汗流浃背”，说明当时炎热的程度，遮阳已经不能解决问题了。

“草帽”又是后面“草帽计”很重要的道具，在这里自然地出现，有一石二鸟的作用。

（2）敌机“没有发现可疑迹象”，也就是说，没有发现红军的踪迹，为下文作了很好的铺垫。

后来敌机看见“地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五星”，自然以为那是红军，不会想到真正的红军在戴草帽的队伍的前面。

假如敌机这时发现了红军，一来会狂轰滥炸，。

草帽计1934年夏天，贺龙率领的红二、六军团向贵州进发，遇到蒋介石派出的大量人马围追堵截，可以说是后有陆地追兵，上有敌机轰炸、扫射。

一天上午，骄阳似火，天气酷热，地上的草木都快被烤焦了。

红军战士头上戴着有一颗五角星的草帽，仍然热得汗流浃背。

忽然，天空中传来了嗡嗡嗡的敌机声。

贺龙镇定地指挥全体战士到山林中隐蔽。

敌机在空中盘旋了几圈，没有发现红军的踪迹就飞走了。

战士们刚要喘口气休息一下，侦查员来报告说：后面有一个团的白军追上了了。

队伍在烈日下行军，翻过了一座大山，眼见是一块平坦的山场。

贺龙仔细地观察了地形，下了一道命令：“同志们，摘下草帽，丢在路边，继续前进！”战士们听到命令后面面相觑，感到莫名其妙。

现在正是酷热难熬、风雨集中的夏季，草帽是遮阳避雨的随身宝，为什么要丢掉呢？战士们虽然有些想法，但命令一定要执行。

战士们不情愿地摘下头上的草帽，丢在道路两旁。

贺龙看了，哈哈一笑，命令队伍迅速转移。

红军过去没多久，后面国民党一个团的追军急急赶来了。

白军都没带草帽，在酷热的太阳下，气喘吁吁、汗流浃背、眼冒金花。

他们突然发现山场里遍地的草帽，感觉喜从天降，一窝蜂似的抢着把草帽戴在自己的头上。

白军军官眼见红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃。

也就不去阻止当兵的抢草帽，自己也抢了一顶草帽戴在头上。

白军带上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，又继续去追赶红军了。

正在这时，天空中又传来敌机的轰鸣声。

白军一点也不介意，知道飞机是配合他们追赶围堵红军的。

可是飞机上驾驶员不是这样想的。

他们这些天天天在空中飞呀飞呀，到处找红军，可是连红军的影子都没看到，为此，没少挨长官骂。

这回终于发现了这支带着戴着草帽的“红军”了。

再降低高度一看，看清了草帽上的红色五角星。

“没错，正是‘红军’”。

飞机上的驾驶员喜出望外。

几架飞机联合行动，向饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，对着这批“红军”轰隆隆地一阵狂轰滥炸。

白军被炸得哭爹喊娘、血肉横飞，死的死，伤的伤，逃的逃。

小学五年级语文课件：《草帽计》教材分析：课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。

教学目标：让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。

学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。

积累词语10个。

教学重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

教学难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

教学时间：2课时教学构想：交流课前查找的资料，提升学生的表达水平;通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

教学准备：电脑教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文。

学生学习过程：一、揭示课题：1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。

“草帽记”就是长征途中发生的许很多多小故事中的一个。

2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。

问：什么叫“草帽计”?(利用草帽设计的计谋。

)3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗?(贺龙)你对贺龙了解多少?交流资料简介贺龙：原名贺文常，字云卿。

湖南省桑植县人。

一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。

一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国*。

在长征中担任红二方面军总指挥。

一九五五年被授予元帅军衔。

“*”中遭*致死。

二、初读课文1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

2.检查朗读。

指名分节读正音。

回答问题。

三、整体进入1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样?那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢?2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。

3.出示：贺龙的“草帽计”真神。

草帽计的主要内容
哎呀呀，你知道草帽计不？那可是相当精彩啊！贺龙同志带领的队伍，就用这草帽计给敌人来了个大大的教训。

当时啊，敌人那是紧追不舍哪，部队正被敌人死死咬住，形势危急得很嘞！这可咋办？嘿，贺龙同志就想出了个绝妙的主意。

大家都把草帽扔在了路边，你说敌人会咋想？
那敌人一看，这么多草帽，还以为咱们的部队都在这休息呢，傻乎乎地就上了当！他们戴上草帽继续追，哪里晓得这是个圈套哟！这不就像那老鼠掉进了米缸，以为有便宜占，结果是大坑等着它呢！等敌人钻进了包围圈，咱们的部队一通猛打，把敌人打得晕头转向，哭爹喊娘哇！
你说这草帽计妙不妙？是不是让你也忍不住拍手称快呀！。