浙江高等教育岗前培训考试题目-大学伦理学1-20套

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、规范伦理学中的义务论，在对行为的价值评价上仅凭动机、意向和是否符合出于对错义务的律令，来判断行为的善恶，这使其失去了道德评价的客观依据。

对2、19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主对错人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。

错3、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次对错和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。

对4、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完对错善的基本途径之一。

对5、教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。

错对错6、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形对错成、完善和升华发展的过程。

错7、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾对错的辩证发展过程。

对8、科学的社会规范本身即具有伦理特性和道德意义，这体现了科学活动的伦理意蕴，对错反映了科学活动与道德实践的内在统一。

对9、信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，对错导致对实践理性的忽视。

对10、以教科研为中心积极开展面向世界经济建设、适应社会需要的教育科技服务也对错是教师的社会责任和义务。

对11、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础。

对对错12、教师道德公正要求教师更注重对学生的奖励、荣誉、评价等外在公正形式。

错对错13、相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显。

对错对14、儿童和野蛮人的可能符合道德要求的行为，也是道德行为。

错对错15、教师道德行为是纯粹道德意义上的行为。

错对错16、教师职业道德评价的社会行为评价标准是衡量、判断教师教育行为善恶的道德对错行为的尺度和准绳。

对17、教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变。

试题一1马克思认为,伦理道德是人类以(“实践—精神”)把握世界的一种特殊方式。

2黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。

3现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（习俗、舆论和人类良知）。

4生态伦理的学科对象是（以上全都对）。

5在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。

（孟非）6汉代儒家学者董仲舒将（三纲五常）作为整个社会道德的核心。

（苏三）7宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（知行合一）。

8在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（康有为）。

9特别强调发展教育必须发展师范教育的是（梁启超）。

10以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。

11西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。

12在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。

13认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。

Luck 14认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。

啰嗦15在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。

16在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（教师品行）。

17亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？倡导通识教育、人文教育18当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。

19道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。

错20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。

1、规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于（）。

ABCA.规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化；B.规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针；C.规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步；D.规范伦理学只研究具体的道德现象2、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。

ABCDA.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养3、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（）。

ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感；B.缺乏敬业精神和团队精神；C.心理承受和调试能力极弱；D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠4、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。

ABCA.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；D.教师经济和社会的建设者5、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。

ABDA.是教师道德最主要、最基本的功能；B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现6、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。

ABCA.教师道德他律；B.教师道德自律；C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化7、下列对“分家论”观点分析正确的是( )。

ACDA.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B.这种倾向把教书和育人混为一谈；C.这是一种以学科为本位的教学观；D.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任8、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。

ABCA.能动性；B.建构性；C.批判性；D.乐观性9、默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括（）。

试题一1马克思认为,伦理道德是人类以(“实践—精神”)把握世界的一种特殊方式。

2黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。

3现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（习俗、舆论和人类良知）。

4生态伦理的学科对象是（以上全都对）。

5在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。

（孟非）6汉代儒家学者董仲舒将（三纲五常）作为整个社会道德的核心。

（苏三）7宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（知行合一）。

8在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（康有为）。

9特别强调发展教育必须发展师范教育的是（梁启超）。

10以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。

11西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。

12在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。

13认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。

Luck14认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。

啰嗦15在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。

16在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（教师品行）。

17亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？倡导通识教育、人文教育18当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。

19道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。

错20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。

教师伦理学错题集一、单选2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。

CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。

CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。

BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握文档大全14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。

CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。

CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。

AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。

BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济文档大全19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。

DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。

BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。

CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。

AA.洛克；B.卢梭；文档大全C.第斯多惠；D.乌申斯基24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。

BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。

大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。

A A.个案研究法； B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。

B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。

D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。

B A.情绪； B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。

C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。

BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。

D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。

A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

A A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性属于人的心理发展特点的是（）。

B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

C A.正强化； B.负强化；C.奖惩； D.间接强化12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

教师伦理第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。

D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。

C关于人生完美和幸福的学问；3、康德把伦理道德看作一种（）。

B 实践理性；4、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。

A “实践—精神”；5、道德和道德规范是（）。

C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；6、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。

A.主观性；7、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。

D.习俗、舆论和人类良知8、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。

C.善恶；9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。

C.非强制性；10、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。

D A.规范科学； B.价值科学； C.实践科学； D.以上都对11、从认识论上说，道德是（）。

B.人对自身及其关系的理性把握；12、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。

C 人们对现实道德现象的普遍规律的反应；13、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。

A.社会关系的整合过程；14、孔子的“中庸”思想体现了（）。

B人的理性对个体行为的规定；15、道德和法律的共同点是（）。

C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；16、既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。

D.规范伦理学17、规范伦理学的核心内容是（）。

A.人的行为及其准则；18、规范伦理学最根本、最突出的特征是（）。

A.理论和实践的统一；19、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。

C.动机与效果的问题；20、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）。

高等教育学一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。

DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。

BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了（）。

BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。

CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。

CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。

AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。

BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。

DA.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。

CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。

BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（）。

CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。

DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。

《伦理学》最终版1.2.3.4.自我评价的主要形式是教师内心信念。

对5.道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。

对6.教师的职业道德意识的表现形式是教师(道德义务)。

7.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是(道德义务)。

8.9.10.11.12.13.教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值。

对14.教师道德行为是教师个人自愿选择的结果。

对15.所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。

对16.17.“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。

对18.19.20.21.22.教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的。

对23.在外部环境既定的情况下，不同教师个体的具体行为选择始终具有一致性。

错24.25.26.27.节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。

错28.教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。

错29.30.31.高校教育既是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动。

错32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。

错46.每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。

对。

大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。

A A.个案研究法； B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。

B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。

D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。

B A.情绪； B.情感；C.心境；D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。

C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。

BA．趋避冲突；B．双趋冲突；C．双避冲突；D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。

D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。

A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

A A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性属于人的心理发展特点的是（）。

B A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。

C A.正强化； B.负强化；C.奖惩； D.间接强化12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

单选题多选题判断选使用说明课程名称： 教师伦理学 试卷编号 试卷十二显示试题一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、关于虚荣下列说法正确的是（ ）。

CA.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B.虚荣是以个人主义为基础的；C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D.虚荣往往伴随着嫉妒2、某高校教师非常注重教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。

这说明该教师在公正原则上做到（ ）。

CA.赏罚分明；B.坚持真理；C.因材施教；D.秉公办事3、教师道德公正最基本的要求是（ ）。

CA.赏罚分明；B.坚持真理；C.公平合理地对待和评价所有学生；D.秉公办事4、教师道德的灵魂是（ ）。

CA.教师道德原则；B.教师道德义务；C.教师道德良心；D.教师道德品质5、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）。

CA.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴；B.良心是义务的内化形式；C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的6、良心最显著的特征是（ ）。

BA.他律性；B.自律性；C.内生性；D.排他性7、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（ ）。

BA.教师道德责任；B.教师道德义务；C.教师道德范畴；D.教师道德公正8、下列说法不正确的是（ ）。

CA.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突；B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的；C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决；D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”9、正确的功利意识应该是（ ）。

DA.以义谋利；B.见利思义；C.义利兼顾；D.以上都是10、高校教师的社会责任包括（ ）。

DA.教书育人；B.以科研推动社会科学技术进步；C.以智力和技能优势为社会服务；D.以上都是11、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。

教师伦理第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。

D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。

C关于人生完美和幸福的学问；3、康德把伦理道德看作一种（）。

B 实践理性；4、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。

A “实践—精神”；5、道德和道德规范是（）。

C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；6、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。

A.主观性；7、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。

D.习俗、舆论和人类良知8、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。

C.善恶；9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。

C.非强制性；10、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。

D A.规范科学； B.价值科学； C.实践科学； D.以上都对11、从认识论上说，道德是（）。

B.人对自身及其关系的理性把握；12、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。

C 人们对现实道德现象的普遍规律的反应；13、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。

A.社会关系的整合过程；14、孔子的“中庸”思想体现了（）。

B人的理性对个体行为的规定；15、道德和法律的共同点是（）。

C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；16、既是伦理学的传统理论形态，也是伦理学发展的必然归宿的伦理学流派是（）。

D.规范伦理学17、规范伦理学的核心内容是（）。

A.人的行为及其准则；18、规范伦理学最根本、最突出的特征是（）。

A.理论和实践的统一；19、规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。

C.动机与效果的问题；20、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）。