1.1 我与社会 教案

部编版道德与法治八年级上册《1.1我与社会》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一单元《1.1我与社会》是学生在小学生活基础上，进一步认识自我，认识社会，了解自己在社会中的地位和角色，培养学生的社会责任感。

本节课通过学习，使学生懂得个人与社会的关系，知道要适应社会，融入社会，在社会中成长和发展。

教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，以学生的发展需要为出发点，注重培养学生的实践能力，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析八年级的学生正处在青春期，他们开始从生理、心理等方面逐步走向成熟。

他们对社会充满了好奇，也有一定的社会认知。

但同时，他们又面临着许多困扰和矛盾，如独立性与依赖性、自制性与冲动性、封闭性与开放性等。

因此，在教学中，要关注学生的这些特点，以学生的实际生活为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生认识社会，认识自我，培养学生的社会责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与社会的关系，知道自己在社会中的地位和角色，培养学生适应社会，融入社会的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生的社会责任感，使学生懂得关心社会，关爱他人，做一个有道德、有法治意识的人。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解个人与社会的关系，知道自己在社会中的地位和角色。

2.难点：培养学生适应社会，融入社会的能力，提高学生的社会责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受和体验个人与社会的关系，提高学生的实践能力。

2.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考和探究个人与社会的关系，培养学生的思维能力和合作精神。

3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生了解自己在社会中的地位和角色，提高学生的道德素养和法治意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案，准备教学素材。

2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容，准备参与课堂讨论。

部编版道德与法治八年级上册《1.1 我与社会》教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解社会是由个人组成的，个人离不开社会，社会离不开个人。

引导学生认识个体与社会的关系，了解个人在社会发展中的重要性和意义。

帮助学生理解社会对个人的影响以及个人对社会的作用。

2.能力目标：培养学生分析社会现象和问题的能力，理解个人与社会的关系。

提高学生的社会参与意识，培养学生的实践能力和社会责任感。

3.情感、态度、价值观目标：引导学生树立正确的社会观念，增强社会责任感和归属感。

培养学生的集体主义精神，促进学生对社会的关注和热爱。

帮助学生理解个体在社会中的价值和意义，激发学生的学习积极性和进取心。

二、教学重点个人与社会的关系：个人离不开社会，社会离不开个人。

个体在社会中的角色和责任：个人在社会发展中的重要性和意义。

三、教学难点如何引导学生深入理解个体与社会的关系，并在此基础上树立正确的社会观念。

如何通过生动、具体的事例让学生更好地体会和理解个体在社会中的角色和责任。

四、教学过程环节一：导入新课——故事导入【教师活动】讲述一个关于个人与社会相互依存、相互影响的故事，引导学生思考：这个故事告诉我们什么？我们生活在一个什么样的社会中？我们应该如何看待自己与社会的关系？【学生活动】自由发言，分享自己的感受和想法。

【教师总结】社会是由个人组成的，每个人都离不开社会，同时社会也离不开个人。

每个人都在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。

今天我们就来探讨一下“我与社会”这个话题。

现在我们正式进入课程学习。

【设计意图】通过故事导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引出本节课的主题——我与社会。

环节二：新课学习——我与社会的关系【教师讲解】首先，我们要明确一点：个人是社会的成员，每个人的成长和发展都离不开社会。

而社会的进步和发展也需要每一个人的参与和贡献。

因此，个人与社会是紧密相连、相互依存的。

下面我们通过几个例子来进一步理解这一关系。

探究二：参与社会生活的意义教师活动：播放巴黎奥运会我国运动员比赛的视频学生活动：选择相应表情包表达自己的第一感受并说明理由。

教师活动：归纳总结：表情包表达关联当下的时代情绪。

个人与社会密不可分。

笔记区：社会生活的重要意义？（为什么）P4人们在社会交往中形成了各种社会关系：（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻；（2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；（3）会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。

（二）我们都是社会的一员探究三：个人与社会关系教师活动：展示不同情境，请学生判断不同情景中“微笑表情”的含义。

学生活动：讨论交流教师总结：表情包筑造了社会成员的新型交往模式和社会信息传播模式。

个人是社会的有机组成部分。

学生活动：绘制自己的社会关系网教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份”，扮演不同的角色，承担不同的责任。

笔记区：个人与社会的关系？（是什么）（1）个人是社会的有机组成部分。

每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

P4 （2）人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

P52.几种主要的社会的关系（P5相关链接）①血缘关系；②地缘关系；③业缘关系三、课堂总结随着年龄的增长，我们与社会的联结越来越多，也越来越紧密。

个人与社会，“结点”与“大网”，相互依存，互相关联。

我们生活在社会中，扮演着一定的角色，承担着相应的责任。

希望同学们都能积极参与社会社会，自觉承担相应的责任四、作业布置抄写及背诵知识点：参与社会生活的意义、个人与社会的关系五、板书设计六、教学反思。

沭阳县韩山中学八年级道德与法治1.1.1《我与社会》教案教学目标：知识目标：1.理解个人与社会的相互依存关系。

2.了解学生与班级的成长关系与意义。

能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。

教学重难点：个人与社会生活的重要意义教学过程：新课引入：观看视频《熊出没》，说一说熊大熊二与光头强在保护森林方面斗争的故事。

讨论：1、对人类影响起决定作用的是基因遗传还是外界环境？2、人的成长能否离开社会？3、为了我们的成长和发展我们应该怎样做？对我们有何意义?一、感受社会生活探究一：教材P2～3运用你的经验1、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

2、在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？3、结合你的生活经验，说说你参与过哪些内容的社会生活？谈谈你的感受4、设计意图：通过你=学生的生活片段，唤起学生的经验，调动学生的积极性，结合自身的实际，说出自己的社会生活体验及感受。

探究二：教材P2探究与分享说说暑假里让你印象深刻的事，并谈谈对这件事的感受试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令营、收获了哪些经验或者得到了哪些教训以及学到新技能等等。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，社会生活空间不断延展，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

谈看法下列是2019年暑假的大事件，请你选择一幅图，谈谈感受。

事件一：特朗普挑起中美贸易战。

事件二：华为公司发布鸿蒙操作系统结论：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、我们都是社会的一员探究一：自主学习，问题探究1、我们的生活有哪些方面与社会有关系？说说我们每天在生活中所使用的物品有和社会各行业有什么样的联系？2、个人与社会的关系是选样的？人是社会一员，是社会的有机组成部分探究二：教材P5探究与分享1、同一个人，为什么身份不同？2、向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母，学校的样工，你分别应该怎样介绍？（2）向从未见过的长辈介绍自己：向爸爸的同事介绍自己：……向同学的父母介绍自己：……向学校的校工介绍自己……人的身份是在社会关系中确定的。

我与社会教案（精选15篇）我与社会教案第1篇一、教学目标：1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

二、教学重点：通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。

教学难点：通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。

教学关键点：通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。

三、前准备：a)教学课件。

b)要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？四、教学过程：1、谈话引入，检查调查结果。

（学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。

）2、电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明3、小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习？4、引出课题：大家都在学5、师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。

现在，爷爷遇到了新问题。

电脑出示书中42页的三幅图。

6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀！天天都有新变化。

大人们在抓紧时间学习。

我们要和他们比一比，看谁学得更好。

我与社会教案第2篇一、教学目标：1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。

2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。

3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

二、教学重点认识、了解规则在学习、生活中的作用。

教学难点熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。

教学关键点引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。

三、课程准备(a)教学课件(b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例(c)课堂游戏所需的'三个小球四、教学过程(一)导入(a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。

教学过程你知道“自给自足”吗？请思考：⒈在现代社会，能够做到“自给自足”吗？2.说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？暑期生活分享会：角度一“走中国”（旅游见闻、文化风俗、美食故事）角度二“看社会”（公益活动、社会实践、志愿体验）角度三“宅在家”（读书学习、生活技能、陪伴家人）思考：我们可以通过哪些方式了解社会生活呢？学生：教师：①到农村、社区、工厂参与社会实践活动；②到社区进行社会调查；③阅读报纸、收看电视；④上网查询……【思考与分享】宅家，暴雨天，该不该点外卖？观点一：点。

①外卖平台就是靠外卖而生，不点，平台没法运营。

②外卖小哥靠接单挣钱，不点，收入打折。

③大雨天实体商家生意惨淡，提供外卖可以保障收入。

④客户有需求，不点，生活上确实少了很多便利。

观点二：不点。

下雨天行车不安全，道路积水严重，外卖小哥很辛苦，安全不能保证。

观点三：不该讨论点不点，而是暴雨天运营商应不应该提供外卖服务。

平台应该在能够保障服务质量和外卖小哥安全的基础上，充分评估外送服务的可行性。

学生：教师：从平台来说，可适当延长派送时间，作为安全保障的基础，或增加外卖小哥接单的费用；从用户来说，当然就是多体谅，不无缘无故的差评和过度催单，理解对方的不容易。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

——文天祥思考：感受社会活动有何重要意义？学生：教师：①会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

②会更加关注社区治理，并献计献策。

③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

【案例分享】李华是一家科技公司的项目经理，他负责领导一个由不同背景和专业人士组成的团队，共同开发一款新的应用软件。

在项目过程中，李华充分发挥了团队成员的各自优势，通过有效的沟通和协作，克服了技术难题和市场挑战，最终成功推出了这款应用软件，并获得了用户的广泛好评。

思考：个人与社会的关系学生：教师：个人是社会的有机组成部分，个人的工作成果和职业发展离不开社会的支持和条件。

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【重点难点】教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。

二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。

1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。

(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。

1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

提示：学生讨论回答2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。

3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

目标导学二：我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示：社会关系网2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。

1.1我与社会一、课标：三（一）1.关心社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

6.积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的意识。

二、教学目标：情感、态度和价值观目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。

能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。

知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分教学过程：三、教学重点难点教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。

教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。

四、教学过程导入：同学们，转眼间暑假生活就过去了，不知道你在暑假休息娱乐身心的同时，有没有关注我们身边的社会生活呢？老师要考验下大家对社会生活的留心程度，看谁能回答出下面的这个问题。

出示问题。

考考大家,看大家对现在社会上发生的大事是否有所了解,接下来给大家几个提示,这几个提示说的是那件事?猜到的同学举手.1.2020年是济宁市开展这项工作的冲刺年、决胜年。

2.这项工作开展以来，济宁城市发生了翻天覆地的变化，环境更加美丽、交通更加通畅、生活更加便利、保障更加完善、群众更加满意……你能猜出这是我们济宁的一项什么工作吗？生:济宁创建全国文明城市。

师：哪位同学能介绍下自创建文明城市以来，你发现我们济宁都发生了哪些变化？点评:你是一个善于留心观察的同学，你是一个关注社会生活的人。

你是一个特别关心我们家乡发展的同学。

你是一个称职的济宁人！你再想想，生活中你也要再多接触社会生活。

师：同学们，我们的成长离不开社会，我们要走进丰富的社会生活，主动认识社会，积极融入社会，在社会这个大课堂中学习、成长，锻炼发展自己，今天我们就一起走进第一课第一节《我与社会》。

板书。

一、感受社会生活活动一：观社会现象创建文明城市只是我们社会生活的一个方面，让我们通过一段视频来继续感受我们的社会生活。

一、感受社会生活活动一感受社会生活情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。

他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。

他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

(1)你通过哪些方式了解社会生活？(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？活动二：P3-4探究与分享思考、讨论：（1）小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？[来源:学,科,网]（2）读了小华的日记，你有什么样的感受？（3）在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？小结：感受社会生活的意义？（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

(2)我们会更加关注社区治理，并献计献策。

(3)会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、每个人都是社会的一员1.看图片，了解个人是社会的有机组成部分。

2.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？3.向身份不同的陌生人介绍自己。

[来源:学小结：个人是社会的有机组成部分。

人的身份是通过社会关系确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

4.从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?5.小组活动：绘制我们的社会关系网络图小组讨论，1、2号发言，3、4号纠错，5、6号补充。

讨论结束的小组翻绿牌，组内有争议的翻红牌，老师个别答疑。

五、练习反馈小组互帮活动1、完成核心知识背诵2、做好思维导图3、完成规定作业4、预习新课1、小组安静练习，独立完成。

2、小组完成后翻绿牌。

3、小组讨论，组内有争议的翻红牌，老师个别答疑。

4、组内互批，在错题标识。

1.1《我与社会》教案第一篇：1.1《我与社会》教案1.1 《我与社会》教案教学目标知识与技能1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。

2.正确理解个人是社会的有机组成部分。

3.明白人的身份是通过社会关系确定的。

过程与方法1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。

2.通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。

情感、态度价值观1.感受社会社会生活的绚丽多彩。

2.积极参与社会生活，努力为社会做贡献。

教学重点及难点教学重点个人是社会的有机组成部分教学难点人的身份是通过社会关系确定的课型新授课教学方法经验分享、讨论、情境模拟、讲授计划课时1课时教学过程(一)导入新课【活动一】说说你的暑假生活：教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。

在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。

请选择其中的一两件和大家分享。

学生分享：略教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。

(二)讲解新课一、感受社会生活【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？生：略（社会生活的好，或者不好）师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。

同学们，你准备好了吗？二、每个人都是社会的一员【活动三】根据情境介绍自己师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。

情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己。

（业缘关系）情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己。

（血缘关系）情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥（美女）。

（地缘关系）情境四：……师：每个人都是社会的有机组成部分。

在不同的情境中我们是如何确定自己的身份的？生：人的身份是通过社会关系确定的。

八年级道德与法治上1.1.1我与社会教案（新课标人教版）八年级道德与法治上 1.1.1我与社会教案（新课标人教版）1.1我与社会一、教学目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

二、教学重难点教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：理解个人与社会的关系。

三、教学过程：导入：观察丰富的社会生活的图片，谈感受：思考：观察图片谈一谈，你的感受是什么？教师总结：我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。

今天我们就一起来学习如何去认识这个复杂多变的社会，去感受它的美。

一、感受社会生活结合图片活动：你是通过通那些方式了解社会生活的？在参与社会生活过程中，你有那些感受？教师总结：社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，许多方法都可以让我们认识社会。

合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！月25日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

月3日在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？教师总结：小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

部编版小学道德与法制8八年级上册全册教案教学设计优质（新教材2021秋季最新编辑教案新版部编人教版八年级上册道德与法制全册教案部编版《道德与法治》八年级上册第1单元第1课 1.1我与社会教案课题 1.1我与社会单元第一单备课人元我与国家和社会（一）积极适应社会的发展课标1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

要求1.6 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神教学情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社目标会上的其他人交往。

能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活；重点让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法情境教学法、讲授法课前1、学生课前做好预习，通读本框教材内容，想想自己参与过的社会实践活动。

准备 2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间 8月30日导入新课播放视频：《荒岛余生》学生观看通过在荒岛生活的极端例子，引导学生思考人与社会的关系，激发学生兴趣。

提问：《荒岛余生》的主人公真的与世隔绝了并思考吗？他完全脱离社会了吗？结合鲁滨逊的话和经历，请大家思考：人和社会是怎样的关系呢？今天我们就一起学习《人与社会》，探究本课内容。

自主学习请大家认真默读课本P6-P9的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题： 1.你对社会生活的感受有什么变化 2.我们参加社会活动有什么意义 3.我们与社会的关系讲授新课一、感受社会生活活动一：阅读《李铭的一天》，思考学生阅读通过李铭的一1、参考“李铭的一天”，说说我们可以通过图文并回天，引导学生观哪些方式了解社会生活？ 2、你通过哪些方式了解社会生活？答相应问察参与社会生活题的方式。

我与社会教学目标知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学过程导入新课：多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。

提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗他是真的与世隔绝了吗鲁滨逊在孤岛上生存了四年。

这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。

但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢导读问题：1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。

4.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分新课讲授(一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1．这几幅图片分别是什么内容提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给你什么感受提示：我们的社会生活绚丽多彩。

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

4．参加这些活动有什么意义提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

(二)个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1．分析：你对这个网络是如何理解的提示：个人是社会的有机组成部分。