(三维设计)2019届高考一轮教师用书：必修1-分子与细胞(生物)

（三维设计解析版）（课标人教版）高考生物一轮复习单元质量检必修一第二单元细胞的基本结构一、选择题(每小题3分，共60分)1．(2022·广州质检)下列与分泌蛋白形成无关的细胞器是()A．核糖体B．线粒体C．高尔基体D．中心体解读：分泌蛋白是在核糖体上合成，并经内质网、高尔基体加工后分泌的，此过程由线粒体提供能量。

中心体与有丝分裂有关，与分泌蛋白的合成无关。

答案：D2．下列不属于叶绿体基质成分的是()A．可溶性蛋白质B．核酸C．光合色素D．核糖体解读：叶绿体是光合作用的场所，内含多种酶、色素、DNA、RNA和核糖体等，但光合色素存在于叶绿体类囊体膜上，而不是叶绿体基质中。

答案：C3．下列生物中，除细胞膜外几乎不含磷脂分子的有()①乳酸菌②变形虫③肺炎双球菌④蓝藻⑤酵母菌A．②③⑤B．②③④C．①③④D．①④⑤解读：原核细胞里面没有细胞核，除了有核糖体这种无膜的细胞器，没有其他的有膜细胞器。

真核细胞里面具有线粒体、内质网、高尔基体等有膜细胞器，还有核膜。

乳酸菌、肺炎双球菌和蓝藻是原核生物，变形虫和酵母菌是真核生物。

答案：C4．(2007·江苏高考)关于细胞结构与功能关系的描述中，错误的是()A．细胞质基质不能为细胞代谢提供ATPB．细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关C．细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心D．细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命解读：细胞质基质是无氧呼吸及有氧呼吸第一阶段反应进行的场所，其产生的ATP可以为细胞代谢供能。

细胞的完整性是完成一切生命活动的前提，失去完整性，将会大大缩短其寿命。

答案：A5．(2022·济南质检)下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是() -1-/9A．水稻主动吸收Si需要根细胞膜上的载体协助B．核孔是细胞核和细胞质之间进行物质交换的通道C．核糖体是细胞内蛋白质的“装配机器”，由蛋白质和mRNA组成D．高等动植物细胞都有但功能有所不同的细胞器是高尔基体解读：核糖体是由蛋白质和rRNA构成的，不是mRNA。

2019-2020年高中生物说教材《分子与细胞》新人教版必修1我的说教材包括以下几个方面：一、课程价值（一）知识构建功能没有扎实的《分子与细胞》的基础，难以学习遗传的细胞基础和分子机制，进而难以理解现代生物进化理论。

而机体内环境的稳态及其调控，涉及到许多种类的细胞及细胞参与的分子机制。

除基础知识外，能力基础的形成也很重要，比如《走进细胞》中的实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”中对高倍显微镜使用的介绍是今后实验中的最基本能力的培养。

（二）能力培养与实践操作功能1、培养学生观察、动手、实验设计、实验操作能力本模块列有实验9个，探究4个，模型构建1个，课外制作1个。

其中实验和探究，一方面紧扣学习的核心内容，另一方面涉及多种方法和技能，所需仪器设备条件相对简单，易于完成。

所有实验和探究常有“提示”、“案例”、“讨论”等内容，以强化学生理解科学过程。

2、分析问题、解决问题能力在遇到探究性问题时应该如何解决，我们不只是局限于书中所有的“探究”，而是要培养学生对问题的分析、解决能力，根据书中的提示等自己总结出对此类问题的探究一般步骤并会实际应用。

3、强化学生的自我评价能力养成自我评价的习惯，学会自我评价是自主学习的重要特点。

本模块教科书，在每节后有练习，包括较多的基础题和适量的拓展题，后者有一定难度，既有思维拓展，也有知识应用，还有某些科学探究技能的训练等。

每章之后，有较丰富的、多形式的自我检测，学生可以通过检测，了解自己的水平，或发现问题，促进反思，进一步提高。

（三）心理教育与情感教育功能1、促进辩证唯物主义自然观的形成理解生命的物质性以及生命物质的特殊性，世界是物质的运动和运动着的物质，这是唯物主义的基本观点。

以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界，其组成的元素和化合物，既与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子，它们以碳链为骨架，作为细胞的结构基础，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。

第一单元细胞及其分子组成第一讲走近细胞[基础知识·系统化]知识点一 从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次知识点二细胞的多样性与统一性1．显微镜的使用2．原核细胞和真核细胞3．细胞学说及其建立过程(1)细胞学说建立的过程：(2)细胞学说的内容：[基本技能·问题化]1．据细胞结构示意图回答下列问题(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞。

(选填“原核细胞”或“真核细胞”)(2)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。

(3)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核。

(4)图1、图2代表的两类细胞共有的细胞器是核糖体。

(5)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

2．将常见生物的序号填入所属集合中①蓝藻②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦大肠杆菌⑧链球菌⑨玉米⑩青蛙⑪T2噬菌体⑫HIV⑬蘑菇⑭念珠藻⑮SARS病毒3．连线细胞学说的建立过程4．回答有关显微镜的问题(1)显微镜的放大倍数：显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积，总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

(2)镜头长短与放大倍数之间的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近；物镜越短，放大倍数越小，距装片距离越远。

②目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。

(3)高倍镜与低倍镜观察情况比较(填表)：(4)显微镜视野中污物位置的判断：污物可能存在的位置有物镜、目镜或装片。

首先移动装片，若污物移动，则污物在装片上；若污物不动，则污物可能在目镜或物镜上。

然后转动目镜，若污物移动，则污物在目镜上；若污物不动，则污物可能在物镜上。

考点一细胞的多样性与统一性1．熟记真核细胞与原核细胞的三个主要区别2．明辨真、原核细胞的六个“不一定”(1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。

高三生物备考计划（3）高三生物备考计划4.重视评讲，提升应试能力重点是抓好以下三种能力的培养：①审题能力。

一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，"内部语言传递"过程中的过分跳跃。

二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。

三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。

②分析综合能力。

主要学会各种生物题型的解题技巧，解题方法。

③表述能力。

用准确的生物学语言表述答案。

高三生物备考计划 [篇3]一、总体思路：1、合理计划。

要在最开始就对第一轮复习要解决的问题、复习课基本的教学模式、习题的选择和处理上细致计划，并在组内形成统一的认识。

要给第二轮复习留足2个月的时间，帮助学生在横向上形成整合联系。

2、学生主体。

知识难度、教学方法、习题选择都要考虑学生的实际情况，而不是来自教师经验或是习题导向。

复习课的教学过程也要强调学生的主体参与。

要着力解决学生学习生物的态度、方法、习惯等诸多问题，而不只是知识上的问题。

3、注重落实。

大多数的学生在课后没有学习生物的时间，所以所有复习课的教学环节包括知识重现、习题练习、习题讲解都建议放在课堂上解决，注重落实，当堂解决。

时间上略有些紧张，所以对教学设计提出了更高的要求。

基础知识：1、要注意控制记忆量。

大多数的教辅书上的习题偏多偏难，导致教师在基础知识上盲目引申，学生学习上的也贪大求多。

从一开始就要遏制这种趋势，不需要讲的绝对不讲，不需要记的绝对不记。

细致分析教材，深入研读考纲，把每节课的内容简化成易于识记的几个点。

一般小课不超过5个记忆点，大课不超过10个记忆点，注重效果，强抓落实。

2、要注意控制难度。

按照教参的要求，明确知识点的考察要求。

（A：了解B：知道C：理解D：应用）要帮助学生形成一个观念：跳一下就能摘到果子，为要爬到树上去呢？教师自身也要始终反省：总要借鉴大学知识才能把问题讲清楚，只能说明你的教学能力不足。

高中生物必修1《分子与细胞》第六章第2节细胞的分化教学设计一、课标解读在高中课程标准下关于必修部分细胞分化的具体内容标准是“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”，其中标准所用的动词“说明”、“举例说明”都属于知识性目标的理解水平，要求能把所握内在逻辑联系，能与已有知识建立联系。

自07年（即新课标实施后首届高考）至今，在高考考纲中都将这两项作为II级水平要求，即要求考生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

除理解本节课标要求的动词外，广大教师都必须清楚课标要求的内容，课标中明确本部分学习的对象是“细胞分化”和“细胞全能性”。

而不少教师会因为本节有关于植物组培的内容而将此作为教学重点，从而使本部分内容在呈现“多重点变无重点”的局面，所以必须清楚关于“简述植物的组织培养”、“简述动物的细胞培养与体细胞克隆”等克隆技术的具体内容是应当在课标要求的选修部份呈现，在教学中必须注意知识呈现的层次。

本节的学习三维目标是：1.知识性目标（1）说明细胞分化（2）举例说明细胞的全能性2.情感态度和价值观（1）养成敢于质疑和解疑的学习态度（2）关注健康，学会珍惜和尊重生命3.技能性目标（1）搜集有关干细胞研究进展和应用的资料二、教材分析人教版教科书在第六章的描述上以细胞的生命历程作为一个学习主题，将细胞分化安排在第2节（即细胞增殖后），让学生得知光增加细胞的数量还不能形成复杂的生物体，而分化了的细胞才能完成多细胞生物所要完成的多种生理功能。

在人教版里，本节的可利用资源有很多，其中组图5份、“想像空间”、“相关信息”、“讨论”、“与社会联系”、“资料搜集和分析”，而在其他版本的教材中也有相类似的教学资源，呈现形式与知识要求却与人教版的有所不同，可是由于学生学习的载体只有人教版，所以作为教师的就必须将不同版本的资源进行整合。

如有关植物体的不同细胞，在人教版中是将植物三种细胞图呈现，而苏教版是能过观察植物各器官的切片实验来让学生理解植物细胞的多样性，若将两者进行整合，有利于加强学生的对此观点直观认识。

3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。

课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。

本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。

有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。

二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。

学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。

三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。

2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。

3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。

4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。

四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。

高中生物必修一教学设计篇一：高中生物必修1全套教案教案高中生物（必修1）1-1、从生物圈到细胞教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。

教学重点和难点： 1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点：生命系统的结构层次。

教学资源的选择：多媒体课件2341-2 细胞的多样性和统一性（第I课时）一、三维目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、教学重点和难点 1．教学重点：分析细胞学说建立的过程。

2．教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

三、双基提要 1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。

2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。

水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。

3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。

4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。

原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA 分子呈_________状，位于_______________中。

5．19世纪30年代德国科学家_______________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞的___________和生物体结构的_____________________。

2011-2012学年度高三生物一轮复习教学计划一、指导思想以2011年全国新课标高考生物考试大纲为依据，以苏教版教材为依托、人教版教材为补充，进行基本概念、基本原理能寄出只是的梳理和基本技能的培养和提高，帮助学生完善学科知识体系，提高学科科学素养。

二、目标要求科学、合理、有效地构建模块逻辑知识体系，科学培养理解能力、获取信息能力、实验与探究能力和综合运用能力等四项基本能力，重视知识的迁移与应用，弄清知识间的内在联系。

三、复习策略1、准确理解考纲，把握准新课程高考改革的方向以2011年考试大纲为依据，全面系统地进行一轮复习，对考纲要求的所有Ⅰ、Ⅱ知识点和实验与探究内容的复习要细而全，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

认真研究2007年宁夏-2011年新课标卷的高考命题脉络，在全面复习备考的前提下，做到有的放矢、针对性更强。

2、夯实学科知识的基石，为能力的提升和分数的跃迁做好充要的前期准备知识是能力的载体，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。

一轮复习必须立足课本、教参，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到低起点、小台阶、快步走。

通过开展学生早操前和上午第一节课前以及晚自习第一节课前三个时段开展基础知识精读活动，突破基本概念、基本原理和基本技能的识记与初步理解的问题；通过课堂讲解、自习辅导与学生练习，加深学生对三基的理解能力和综合运用能力。

3、强化学科内综合，构建模块逻辑知识体系模块逻辑知识体系的构建，要勇于打破教材知识体系，依据考纲，在不随意增删教学内容的基础上，使得教学内容更符合学生的认知规律、更能适应学生的实际。

高考主要考查核心知识和主干知识，不能形成知识网络体系的知识点，高考几乎没有涉及过。

基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻、准确、熟练作为目标。

即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。

新课导入导入1:我们学习了物质跨膜运输方式,其中主动运输需要能量。

此外,细胞中的其他生命活动也离不开能量,而能量的输入和利用都必须经过复杂的化学反应。

细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。

细胞代谢离不开酶,酶在细胞代谢中究竟起什么作用?本节课先来学习酶的相关知识。

导入2:我们每天都要吃进好多的食物,不知同学们发现了没有,吃进去的比排出来的要多得多,这是为什么?这是因为食物经过了消化过程,其中化学性消化过程是复杂的化学反应的过程,而细胞中的化学反应还要比化学性消化过程复杂得多,这些复杂的化学反应却能高效有序地进行,因其有一种特殊的催化剂进行催化,这种催化剂就是酶,今天我们先来学习酶的作用和本质。

课时1 酶的作用和本质[学习目标] 1.说明酶在代谢中的作用和本质;2.学会控制变量,观察和检测因变量的变化,设置对照组和重复实验。

知识点一酶在细胞代谢中的作用(对应学生用书第42～43页)阅读教材第78～80页,完成下列填空:1.细胞代谢(1)场所:细胞中。

(2)实质:各种化学反应的总称。

(3)意义:细胞生命活动的基础。

2.比较过氧化氢在不同条件下的分解(1)实验原理水浴加热、FeCl3溶液中的Fe3+以及肝脏研磨液中的过氧化氢酶均可影响H2O2分解为H2O和O2的速率。

(2)实验过程和现象记录编号步骤1 2 3 4相同处理向4支试管中分别加入2 mLH2O2溶液,并放在试管架上不同处理不处理放入90 ℃左右的水浴中加热滴入2滴FeCl3溶液滴入2滴肝脏研磨液观察试管内产生的气泡数量试管内卫生香燃烧程度(3)实验结论:酶具有催化作用;同无机催化剂相比,酶的催化效率更高。

(4)对照实验①含义:除了一个因素以外,其余因素都保持不变的实验。

②原则:除了要观察的变量外,其他变量都应当始终保持相同且适宜。

[思考与讨论] 实验中为什么要选用新鲜的肝脏并进行充分的研磨? 提示:新鲜肝脏中含有较多的过氧化氢酶,如果肝脏不新鲜,在微生物的作用下,过氧化氢酶可能被分解。