最新人教部编版语文三年级下册(精品)《狮子和鹿》课件

写法借鉴
神态描写
神态是指神情态度。神态描写是指用语言文字 将人物的神态或是神情表现出来，侧重于面部表情 的描写，描写时要用形容表情、神态的词语，例如 哭丧着脸、专注的神情等。如文中“皱起了眉头” 就是对鹿的神态描写，体现了他对自己的腿的不满。
我们在运用神态描写时，一般要注意两个方面： （1）要和人物的动作、心理和语言描写相结合； （2）要注意当时人物的心情和情节的发展。
反义词
美丽——（难看） 没精打采——（神采飞扬） 灰心丧气——（意气风发）
抱怨——（感谢） 犹豫——（果断） 凶猛——（温顺）
词语辨析
凶猛 凶恶
相同点：两者都有“凶残、可怕”的意思。 不同点：“凶猛”有“凶恶、强大”的意思，多指野兽、 风力、洪水等的气势力量。“凶恶”侧重于“恶”，指（性 情，行为等）凶狠恶毒，十分可怕。 运用示例：
拓展延伸
1.含有“鹿”字的成语 指鹿为马 鹿伏鹤行 鹿死谁手 逐鹿中原
2.《伊索寓言》里的其他动物寓言故事
驴子与狐狸俩合伙去打猎。他们突然遇见了狮子，狐狸 见大事不妙，立即跑到狮子面前，许诺把驴子交给他，只要 自己免于危险。狮子答应可以，狐狸便引诱驴子掉进了一个 陷阱里。狮子见驴子已不能再逃跑，便立即先抓住狐狸吃了， 然后再去吃驴子。
多义词：欣赏
①享受美好的事物，领略其中的情趣。 造句：他欣赏着美丽的风景，心情愉悦。 ②认为好；喜欢。 造句：他很欣赏这个建筑的独特风格。
近义词
美丽——（漂亮） 匀称——（均匀） 没精打采——（垂头丧气） 灰心丧气——（心灰意冷）
欣赏——（观赏） 抱怨——（埋怨） 犹豫——（迟疑） 凶猛——（凶狠）
狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来， 把他抓住，准备吃掉。老鼠请求狮子饶他一命，并说如果保 住性命，必将报恩。狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不 久，狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把他捆在一棵树上。 老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，说： “你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了， 老鼠也能报恩。”
我不同意这种说法。虽然课文的许多篇幅只是在写鹿，但是 “狮子追赶鹿”是故事的一个重大转折点，狮子在鹿前后态度转变 的过程中扮演了重要的角色，对推动故事情节发展起了重要的作用。 经过了被狮子追赶的危险，鹿才终于对自己的角和腿有了正确的认 识。所以课文题目不应该改成《鹿》。
7. 有同学学完本课后，说：“美丽的鹿角无关紧要，实 用的鹿腿才是最重要的。”你赞成他的说法吗？说说你的理 由。
尺有所短，寸有所长，任何事物都不
可能完美无缺。不要因为它的长处而看不 见它的短处，也不要因为它的短处而否定 它的长处。
结构图示
狮子和鹿
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
尺有所短 寸有所长
谢谢观看
皱（zhòu）：皱纹 皱眉 披（pī）：披风 披星戴月 波（bō）： 波浪 风波
匀（yún）：均匀 匀称 勾（ɡōu）：勾结 勾画 勺（sháo）：勺子 汤勺
身段 抱怨 机灵 犹豫 凶猛 匀称 珊瑚 不禁 噘嘴 皱纹 痛痛快快 精美别致 灰心丧气 没精打采
词语学习
词语理解
痛痛快快：（成语）马上；毫不犹豫地；立刻。 造句：他痛痛快快地答应了我的请求。 倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。 造句：月亮倒映在湖面上，像一个大圆盘。 匀称：均匀；比例和谐。 造句：她从小练习舞蹈，身材非常匀称。
4.比较体验下列两个句子的表达效果。 唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢? 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
第一个句子是反问句，语气更强烈，通过反问表 达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角，凸显了鹿 对自己难看的腿的不满。
反问
又叫反诘、诘问、激问，是汉语修辞格的一种。 用问句形式表示对事物的判断,具有语气坚定、感情 强烈、气势逼人的特点。否定句用反问语气说出来就 表达肯定的内容,肯定句用反问语气说出来就表达否 定的内容。同平铺直叙的表达比较起来,反问这种说 法语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情， 给读者造成深刻的印象。
2.课文里的鹿喜爱自己美丽的角，不喜欢难看的腿。 同学们，你们更喜欢鹿的角还是腿呢？说说你的看法。
有力的鹿腿
美丽的鹿角
我们可以这样表达：
我喜欢美丽的鹿角，美观精致，像海底的珊 瑚……
我喜欢有力的鹿腿，它能帮助鹿摆脱狮子的 追捕……
课文解读
1.鹿是怎样称赞自己的角的？用原文语句回答。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别 致，好像两束美丽的珊瑚！”
动物园里来了一只（凶猛 ）的老虎。它非常 （凶恶 ），常常欺负其他小动物。
两只美丽的角差点 儿送了我的命，可四条 难看的腿却让我狮口逃 生！
朗读指导
第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的 惊喜。
第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出 截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么 匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读 出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么” 拉长读，抒情一些。
阅读提示 1、大声读课文，找出文中 的两个多音字和两个比喻句。
2、想一想：课文主要讲了 一件什么事？
整体感知
1.默读课文，标出自然段并给课文划分层次 ，说说各部分写了哪些内容。
第一部分（第1～4自然段）：写一只鹿喜爱自 己美丽的角，嫌弃自己难看的腿。
第二部分（第5～7自然段）：写一只狮子追赶 鹿，鹿的难看的腿让它狮口逃生，美丽的角却差 点儿送了它的命。
（2）寓意都是教育人们要全面看待事物。
佳句积累
1.池水清清的，像一面镜子。（比喻） 2.“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致， 好像两束美丽的珊瑚！”(“多么……多么……”句 式、比喻) 3. 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边 休息。（“一边……一边……”句式）
4. 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了 眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只 美丽的角呢！”（神态描写、反问）
不禁：抑制不住；不由自主地（产生某种感情， 做出某种动作）。 造句：看着舞台上有趣的演出，他不禁笑了起来。 抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 造句：做错了事要先想想自己的问题，不能老是 抱怨别人。
没精打采：（成语）形容不高兴，不振作。 造句：知道了考试没及格的消息后，我一直没精 打采的。 灰心丧气：（成语）形容因失败或不顺利而失去 信心，意志消沉。 造句：不要因为偶尔的失败灰心丧气，振作起来 面对下一次挑战吧！
人教部编版三年级下册
狮 子 和 鹿
作者介绍
伊索（约前620年-前560年），古希腊著 名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹 和莱辛并称世界四大寓言家。今流传的《伊索 寓言》是根据14世纪拜占廷僧侣普拉努得斯收 集的古代寓言和后来陆续发现的古代寓言抄本 汇集而成的，其中包含有较晚时期的作品，但 全都假托于伊索名下。
多音字
chēnɡ：拍手称快 称呼 称 chèn：称心如意 对称
jīn：情不自禁 禁得起 禁 jìn：禁止 紫禁城
sā：撒手 撒谎 撒 sǎ：撒种 撒盐
zhènɡ：挣钱 挣脱 挣
zhēnɡ：挣扎 垂死挣扎
形近字
塘（tánɡ）：池塘 鱼塘 糖（tánɡ）：糖果 奶糖 搪（tánɡ）：搪塞 搪风
映（yìnɡ）：映照 反映 英（yīnɡ）：精英 英烈 秧（yānɡ）：插秧 秧苗
2.读一读上一题答案中的句子，体会句子的 表达效果，可以从修辞和表达感情的角度来分析。
这个句子运用比喻的修辞手法，形象生动地写 出了鹿角的美丽精致，“多么……多么”的句式 加强语气，强调了鹿的美丽，表现了鹿惊喜兴奋 的心情。
3.欣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完自己的角后，鹿是怎样看待自己 的腿的？用原文语句回答。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴， 皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么 配得上这两只美丽的角呢！”
知识链接
《伊索寓言》想象丰富，形象生动，通常 在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理， 它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味， 艺术成就很高，对后代影响很大，是古希腊民 间流传的讽刺喻人的故事。其中《农夫和蛇》 《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》等 已成为全世界家喻户晓的故事。
《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物，它们的行为 举止都是人的方式，作者借以形象化地说出某种思想、道德意识 或生活经验，使读者得到相应的教育。有的教导人们要正直、勤 勉；有的劝人不要骄傲、不要说谎；也有的说明办事要按照规律 ，量力而行；还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及 各种寓意深刻的人生道理。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概 况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。
5.“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿 却让我狮口逃生！”你从鹿的感叹中学会了什么道理？
美丽的角也有不足，难看的腿却有大用处。我们应该全 面看待事物，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要 因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽，更要 追求事物的实用价值。
6.有人说这篇课文题目是《狮子和鹿》，但大量篇幅只是在 描写鹿，应该把题目改成《鹿》。你同意这种说法吗？为什么？
我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处。当鹿 遭遇危险时，鹿角是它用来自卫的武器，鹿角还是一味中药 材，对人大有好处。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长 处，不能完全忽视任何一方。
8. 将本课与我们学习的上一篇课文《陶罐和铁罐》对 比一下，想一想，两篇课文有什么共同点？
（1）都运用了对比的写作手法。《狮子和鹿》将鹿对自 己的角和腿的前后态度作对比；《陶罐和铁罐》将陶罐和铁 罐各自的性格和结局作对比。
而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太 细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹 息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速 慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在 对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。