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专题三：设计的交流基础知识复习：1．设计交流需要用到技术语言技术语言的种类：口头语言；技术图样；图表；模型；技术符号；计算机演示、网络语言；文本，肢体语言。
口头语言：表达设计内容方便、灵活；非正式，即时交流。
技术图样：使设计表达更直观、高效、准确和长久；在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，使用比较合适。
如：机械加工图；电子线路图等图表：包括表格、草图、效果图等。
可以方便地呈现设计构思方案、激发灵感和进行比较。
计算机演示、网络语言：适合远程的设计交流。
2．草图的种类，分为良种：，。
网格法徒手画的特点：，。
3．透视效果图与草图相比，更能。
4．正等轴侧图的特点，三个坐标轴的夹角为。
绘制过程：[p117]5．三视图：[要求：会画]正投影指：。
三视图的三个面为：主视图，左视图，俯视图。
其中通常反应物体的主要形状。
主视图反映物体的的尺寸，左视图反映物体的的尺寸，俯视图反映物体的的尺寸。
6．尺寸标注的基本要求：；；；。
尺寸要素：，，。
图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体真实大小与图样的大小及绘图的准确性无关。
图样上的尺寸，以毫米(mm)为单位时，不注写单位，否则必须注明。
线性尺寸的尺寸数字一般注写在尺寸线，水平方向尺寸字头向，垂直方向尺寸数字写在尺寸线的且字头向。
标注直径尺寸和半径尺寸[p125]7．机械加工图通常由、必要的其他视图、和几部分组成。
其他视图包括：局部放大图、剖视图等。
剖视图的相关知识：[p127] 。
金属材料的剖面符号为：与水平线成45度的一组平行实线。
8．电子线路图的符号：[p128]9．流程图的识别与绘制流程图的表达方式：，，，，，。
流程图的方式：串行并行。
10．控制系统分为：开环控制和闭环控制。
[控制框图]开环控制的组成：。
闭环控制的组成：。
主观练习题：1．读图作图题：根据所给形体，补齐三视图中所缺的线，并标注形体的总高、总长、总宽尺寸（尺寸从三视图上量取，取整，单位为mm）2．读图作图题：根据立体图，补全俯视图和左视图中缺少的图线。
《设计的交流》导学案一、导学目标1. 了解设计的基本观点和分类；2. 掌握设计的交流方式和技巧；3. 能够运用设计的交流方式进行有效沟通和表达。
二、导学内容1. 设计的观点和分类设计是指按照一定的目标和要求，通过创造性的思维和技术手段，将想法、理念或需求转化为具体的产品或效劳的过程。
设计可以分为工业设计、平面设计、建筑设计等多个领域。
2. 设计的交流方式和技巧设计的交流是指设计师通过各种方式向他人传达自己的设计理念和想法。
常见的设计交流方式包括文字说明、图示、模型展示、演讲等。
在设计交流中，设计师需要注重清晰明了的表达，注重观众的感受和理解，以及与观众的互动交流。
三、导学步骤1. 设计的观点和分类讲解设计的定义和分类，引导学生了解设计的基本观点和不同领域的设计类型。
活动：让学生观察周围的设计产品，找出不同类型的设计，并进行分类讨论。
2. 设计的交流方式和技巧介绍设计的交流方式和技巧，引导学生了解如何通过不同方式有效地传达设计理念。
活动：设计一个简单的场景，让学生以不同的方式进行设计交流，如口头描述、图示展示等。
3. 实践演练组织学生进行设计交流的实践演练，让他们运用所学知识进行设计理念的表达和沟通。
活动：让学生分组，设计一个小型产品或效劳，并通过设计交流方式向其他组展示和诠释自己的设计思路。
四、导学评判1. 学生的参与度和表现；2. 学生对设计观点和交流方式的理解水平；3. 学生在实践演练中的表现和沟通效果。
五、拓展延伸1. 鼓励学生多参与设计比赛和展览，提升设计能力和交流技巧；2. 推荐学生阅读相关设计书籍和资料，深入了解设计领域的发展和应用。
六、总结反思通过本节课的进修，学生应该对设计的观点和交流方式有了更深入的理解，能够运用所学知识进行设计交流和表达。
同时，学生也应该认识到设计是一种创造性的思维和实践活动，需要不息地进修和提升自己的设计能力。
设计的交流不仅是向他人传达自己的想法，更是与他人共同探讨和交流，共同推动设计领域的发展和创新。
专题三：设计的交流基础知识复习：1．设计交流需要用到技术语言技术语言的种类：口头语言；技术图样；图表；模型；技术符号；计算机演示、网络语言；文本，肢体语言。
口头语言：表达设计内容方便、灵活；非正式，即时交流。
技术图样：使设计表达更直观、高效、准确和长久；在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，使用比较合适。
如：机械加工图；电子线路图等图表：包括表格、草图、效果图等。
可以方便地呈现设计构思方案、激发灵感和进行比较。
计算机演示、网络语言：适合远程的设计交流。
2．草图的种类，分为良种：，。
网格法徒手画的特点：，。
3．透视效果图与草图相比，更能。
4．正等轴侧图的特点，三个坐标轴的夹角为。
绘制过程：[p117]5．三视图：[要求：会画]正投影指：。
三视图的三个面为：主视图，左视图，俯视图。
其中通常反应物体的主要形状。
主视图反映物体的的尺寸，左视图反映物体的的尺寸，俯视图反映物体的的尺寸。
6．尺寸标注的基本要求：；；；。
尺寸要素：，，。
图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体真实大小与图样的大小及绘图的准确性无关。
图样上的尺寸，以毫米(mm)为单位时，不注写单位，否则必须注明。
线性尺寸的尺寸数字一般注写在尺寸线，水平方向尺寸字头向，垂直方向尺寸数字写在尺寸线的且字头向。
标注直径尺寸和半径尺寸[p125]7．机械加工图通常由、必要的其他视图、和几部分组成。
其他视图包括：局部放大图、剖视图等。
剖视图的相关知识：[p127] 。
金属材料的剖面符号为：与水平线成45度的一组平行实线。
8．电子线路图的符号：[p128]9．流程图的识别与绘制流程图的表达方式：，，，，，。
流程图的方式：串行并行。
10．控制系统分为：开环控制和闭环控制。
[控制框图]开环控制的组成：。
闭环控制的组成：。
主观练习题：1．读图作图题：根据所给形体，补齐三视图中所缺的线，并标注形体的总高、总长、总宽尺寸（尺寸从三视图上量取，取整，单位为mm）2．读图作图题：根据立体图，补全俯视图和左视图中缺少的图线。
《设计的交流》作业设计方案一、设计背景设计是一种跨学科的综合性学科，涉及到艺术、科技、文化、经济等多个领域。
设计的交流是设计过程中非常重要的一环，通过交流可以增进设计师之间的合作，加深对设计理念的理解，提高设计作品的质量。
因此，本次作业旨在帮助学生提高设计交流的能力，同时锻炼他们的设计思维和创造力。
二、设计目标1. 帮助学生理解设计交流的重要性，提高他们的合作能力和沟通技巧。
2. 激发学生的设计思维和创造力，增进他们在设计领域的进步和发展。
3. 培养学生的团队合作认识，培养他们的团队合作精神和责任感。
三、设计内容1. 学生将分成小组，每个小组内有3-4名成员，每个小组选择一个设计主题，如室内设计、服装设计、产品设计等。
2. 每个小组需要完成一个设计项目，包括设计理念、设计草图、设计方案等内容。
3. 学生需要在小组内进行设计讨论和交流，共同制定设计方案，并确定每个成员的任务分工。
4. 每个小组需要在规守时间内提交设计效果，并进行口头汇报和展示。
5. 学生需要互相评判和反馈，提出建设性意见和改进建议，以提高设计作品的质量。
四、设计步骤1. 第一步：确定小组成员和设计主题。
2. 第二步：讨论设计理念和确定设计方向。
3. 第三步：分工合作，制定设计方案。
4. 第四步：完成设计作品，准备口头汇报和展示。
5. 第五步：互相评判和反馈，提出改进建议。
五、评判标准1. 设计理念是否清晰明确，是否符合设计主题。
2. 设计作品是否具有创新性和实用性。
3. 设计方案是否完备详细，是否能够实现。
4. 学生在设计交流中的表现和合作态度。
5. 学生在口头汇报和展示中的表现和沟通能力。
六、作业要求1. 每个小组需要提交一份设计作品和设计方案。
2. 每个小组需要进行口头汇报和展示，时间不超过15分钟。
3. 每个小组需要提交小组成员之间的评判和反馈。
4. 作业提交时间为两周后，迟交将扣分处理。
七、总结通过本次作业设计，学生将能够提高设计交流的能力，锻炼他们的设计思维和创造力，培养他们的团队合作认识和责任感。
陕西省澄城县寺前中学高二通用技术《第三单元设计的交流及评价》知识点新人教版一、设计的交流1、设计的交流通过交流，找到设计中的不足，使设计得以改进；通过交流，发现设计中存在的隐患，并尽早消除；通过交流，在多种方案中选出最佳的设计方案。
2、技术语言的种类及其应用（1）设计的技术语言包括口头语言、文本语言、技术符号、技术图纸、图样、图表、模型、网页和计算机演示等。
（2）技术语言的内容包括设计项目名称、设计的目的、解决的关键技术问题、依据的标准规范、达到的功能和主要技术指标，以及零件图、装配图、装备调试工艺等。
（3）效果图是用来呈现效果的图纸或照片。
满足审美要求，具有准确性和真实性，不带任何主观随意性。
（4）机械加工图：①草图、②三视图二、设计的评价1、设计过程的评价，质量管理意识（1）设计过程的一般阶段及评价要求（2）设计的多方面、多角度评价:技术性评价、使用性评价、社会性评价、创造性评价。
对最终产品评价的依据：一是参照设计的一般原则，二是事先制定的设计要求进行评价。
在实际评价中，这两个方面也可以结合起来。
2、简单的技术试验,技术试验的评价、试验报告（1）技术试验：从技术的角度对材料、元器件及整机（产品）进行测试和检验。
（2）技术试验的作用：技术试验所得到的性能、数据、曲线、图表等信息材料，是开展技术设计及进行设计优化的重要依据；技术试验是进行技术革新、技术发明、科学探究的重要途径，它更是揭露问题的关键；技术试验可将技术设计的失误降到最低程度，财同时使技术设计得以改进、完善和优化。
（3）技术试验的方法有实物试验、对比试验、模拟（模型）试验、计算机仿真试验等等。
（4）技术试验的种类：①按专业分，如按物理专业分为力学试验、电学试验、光学试验等等。
②按行业来分，可分为工业试验、农业试验、医药试验和武器试验等等。
③从试验的目的来分，可分为功能、性能试验，优化、老化试验,环境适应性试验破坏性试验等等④从测试对象来分，可分为材料试验、结构试验、元件试验、整机试验等等。
《设计的交流》导学案导学目标：通过进修本课内容，学生能够了解设计的基本观点、设计的重要性以及设计师与客户之间的交流技巧，从而培养学生的审美能力和设计思维。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：设计是我们生活中无处不在的，你身边有哪些设计给你留下深刻印象？设计的作用是什么？2. 激发学生思考：设计的定义是什么？设计为什么重要？设计师与客户之间的交流为什么至关重要？二、进修内容（20分钟）1. 设计的基本观点- 什么是设计？设计不仅是外表的美，更是功能、结构和情感的完美结合。
- 设计的分类：平面设计、产品设计、室内设计等。
2. 设计的重要性- 设计是产品与用户之间的桥梁，能够提升产品的价值和用户体验。
- 优秀的设计能够吸引目标用户、提升品牌形象、增进销售等。
3. 设计师与客户的交流技巧- 倾听：设计师要耐心倾听客户的需求和想法。
- 沟通：两边要保持良好的沟通，及时反馈和调整。
- 灵感分享：设计师需要与客户分享设计灵感，让客户更好地理解设计思路。
三、实践活动（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论一个具体的设计案例，分析设计师与客户之间的交流过程，找出其中的问题和解决方法。
2. 角色扮演：学生分为设计师和客户两个角色，进行角色扮演，模拟设计师与客户之间的交流过程，体验设计过程中的挑战和乐趣。
四、总结反思（10分钟）1. 总结设计的基本观点和重要性，以及设计师与客户之间的交流技巧。
2. 反思今天的进修收获，你对设计有了新的认识吗？你觉得设计师和客户之间的交流有哪些难点和技巧？五、课后拓展1. 阅读相关设计书籍或文章，深入了解设计的理论和实践。
2. 参观设计展览或工作室，感受不同类型的设计作品带来的视觉冲击和思维启发。
通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解设计的魅力和重要性，培养自己的审美能力和设计思维，为未来的进修和生活打下坚实的基础。
希望同砚们在未来的设计之路上不息探索，英勇创新，成为有影响力的设计师！。
《设计的交流》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生提升设计交流能力，培养他们的设计思维和表达能力。
通过本次作业，学生将学会如何有效地与他人交流设计想法、展示设计作品，并接受他人的反馈和建议，从而不息完善自己的设计能力。
二、设计目标1. 提升学生的设计交流能力，培养他们的表达能力和沟通技巧。
2. 培养学生的设计思维，激发他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的团队合作认识，让他们学会与他人合作、共同完成设计任务。
4. 培养学生的批判性思维，让他们学会接受他人的反馈和建议，并加以改进。
三、设计内容1. 学生分组，每组选择一个设计主题，如海报设计、产品包装设计、网页设计等。
2. 每组成员根据设计主题展开头脑风暴，确定设计理念和方向。
3. 每组成员分工合作，分别完成设计草图、设计稿等作业内容。
4. 每组成员在规守时间内完成设计作品，并准备设计交流展示。
5. 每组成员进行设计交流展示，介绍设计理念、设计过程和设计效果。
6. 其他组员提出问题、建议和意见，进行设计讨论和交流。
7. 每组成员根据他人的反馈和建议，对设计作品进行修改和完善。
四、评判标准1. 设计作品的创意性和奇特性。
2. 设计作品的表现力和美观度。
3. 设计作品的完备性和实用性。
4. 设计作品的交流展示和表达能力。
5. 设计作品的反馈接受和改进能力。
五、作业要求1. 每组设计作品需包括设计理念、设计过程和设计效果的展示。
2. 每组成员需积极参与设计交流展示，并与他人进行互动交流。
3. 每组成员需接受他人的反馈和建议，认真对待并加以改进。
4. 每组成员需按时提交设计作品和设计交流展示材料。
六、作业安排1. 第一周：确定设计主题，展开头脑风暴，确定设计理念和方向。
2. 第二周：分工合作，完成设计草图、设计稿等作业内容。
3. 第三周：完成设计作品，准备设计交流展示。
4. 第四周：进行设计交流展示，接受他人的反馈和建议。
5. 第五周：根据他人的反馈和建议，对设计作品进行修改和完善，最终提交作业效果。
《设计的交流》导学案第一课时导学目标：通过学习本节课的内容，学生将能够理解设计的本质和意义，掌握设计的基本原则和方法，提升自己的设计能力和审美水平。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：设计是我们生活中无处不在的，你能想到哪些日常生活中的设计？2. 提出问题：设计的意义是什么？设计对我们的生活有何影响？二、学习主体（30分钟）1. 设计的定义和本质- 让学生分组讨论，总结出设计的定义和本质。
- 引导学生认识到设计是为了解决问题、提升生活质量、传达信息和情感等目的。
2. 设计的基本原则- 通过案例分析和讨论，引导学生了解设计的基本原则，如对称、平衡、重复、对比等。
- 让学生在小组内完成设计练习，体会各种设计原则的运用。
3. 设计的方法和技巧- 分享设计的常用方法和技巧，如头脑风暴、草图绘制、色彩搭配等。
- 让学生在课堂上进行简单的设计实践，锻炼他们的设计思维和创造力。
三、拓展延伸（15分钟）1. 设计与创意- 引导学生思考设计与创意的关系，探讨如何通过创意实现更好的设计效果。
- 鼓励学生在日常生活中发现设计的灵感，培养他们的创造力和审美能力。
2. 设计与社会- 分享设计在社会发展中的重要作用，让学生了解设计师的职责和责任。
- 鼓励学生关注社会热点问题，通过设计表达对社会的关怀和思考。
四、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生在日常生活中多多观察、思考和实践设计，提升自己的设计能力和审美水平。
五、作业布置1. 要求学生完成一份关于设计的思考报告，包括设计的意义、基本原则、方法和技巧等内容。
2. 鼓励学生自主选择一个主题进行设计实践，并在下节课展示成果。
六、课后反思1. 思考本节课的教学效果和亮点，总结教学经验。
2. 收集学生的反馈意见，不断完善和提升设计课程的教学质量。
第二课时导学目标：1. 了解设计的定义和作用；2. 掌握设计的基本原则和方法；3. 能够运用设计的交流方式进行有效沟通；4. 提高设计能力，培养创造性思维。
《设计的交流》作业设计方案一、设计背景设计是一种创造性的活动，也是一种交流的方式。
在设计过程中，设计师需要与客户、团队成员、供应商等各方进行有效的交流，以确保设计方案能够准确传达设计意图，并得到各方的认可与支持。
因此，设计的交流是设计过程中至关重要的一环。
二、设计目标本次作业的设计旨在帮助学生们提高设计交流能力，培养他们的沟通技巧和团队合作认识，使他们能够更好地理解设计需求，准确表达设计意图，有效传达与沟通设计想法。
三、设计内容1. 学生分组：根据班级人数，将学生分成若干小组，每组5-6人。
每组成员之间应具有不同的专业背景，以便在设计交流中各显其长。
2. 设计任务：每组将被分配一个真实的设计项目，如设计一款APP界面、设计一份宣传海报等。
学生需要在规守时间内完成设计方案，并准备进行设计交流。
3. 设计交流：每组设计完成后，将与其他组进行设计交流。
在交流过程中，学生需要向其他组介绍自己的设计理念、设计思路和设计亮点，同时也要仔细聆听其他组的意见和建议，并提出自己的看法和改进意见。
4. 汇报展示：最后，每组将在班级上进行设计效果的汇报展示。
学生需要通过口头陈述和PPT展示的方式，向全班同砚展示他们的设计效果，并分享设计交流的心得体会。
四、评分标准1. 设计作品：评分将根据设计作品的创意性、实用性和美观性进行评判，设计效果需符合设计要求，并体现出团队合作的效果。
2. 设计交流：评分将根据学生在设计交流过程中的表现进行评判，包括表达能力、沟通技巧、团队合作认识等方面。
3. 汇报展示：评分将根据学生在汇报展示环节的表现进行评判，包括口头陈述的流畅度、PPT展示的内容和设计水对等方面。
五、作业要求1. 学生需按时完成设计任务，并准备充分进行设计交流和汇报展示。
2. 学生需积极参与设计交流，与组员和其他组进行有效沟通与合作。
3. 学生需认真对待评分标准，尽力展现自己的设计能力和交流技巧。
六、总结通过本次作业设计，学生将有机缘提高设计交流能力，培养团队合作认识，增进设计思维的碰撞与交流，从而更好地理解设计的本质，提升设计水平。
《设计的交流》作业设计方案一、设计理念本设计方案旨在通过学生对设计交流的进修和实践，提升其设计能力和交流能力，培养其团队合作认识和创新思维。
通过本次作业，学生将学会如何有效地沟通和交流设计想法，从而更好地展现自己的设计理念。
二、作业内容1. 学生将被分成小组，每组成员需共同完成一个设计项目。
项目内容可以是任何与设计相关的主题，如室内设计、服装设计、产品设计等。
2. 每个小组需要在规定的时间内完成项目计划书、初步设计草图、详细设计方案和最终效果展示。
3. 学生需要在小组内进行有效的沟通和协作，确保每个成员的意见都被充分听取并得到尊重。
4. 每个小组需要在设计方案中注重创新和实用性，同时要思量到实际的可行性和成本控制。
5. 最终效果展示将在班级内进行，每个小组需要向全班展示他们的设计理念、设计过程和效果。
三、评分标准1. 项目计划书的完备性和清晰度（10分）2. 初步设计草图的创意和表现力（15分）3. 详细设计方案的细致性和实用性（20分）4. 最终效果展示的专业性和吸引力（25分）5. 小组合作的效率和团队精神（30分）四、时间安排1. 第一周：确定小组成员，选择设计主题，开始项目计划书的编写。
2. 第二周：提交项目计划书和初步设计草图，进行小组间的交流和讨论。
3. 第三至四周：完成详细设计方案，准备最终效果展示。
4. 第五周：进行最终效果展示，评分和总结。
五、作业要求1. 学生需要积极参与小组活动，主动分享自己的设计想法和意见。
2. 学生需要恪守作业要求和时间安排，确保项目能够按时完成。
3. 学生需要尊重他人的意见和工作，保持良好的团队合作氛围。
4. 学生需要认真对待评分标准，尽力提升自己的设计能力和交流能力。
六、总结通过本次作业，学生将不仅提升自己的设计能力和交流能力，还能培养团队合作认识和创新思维。
希望学生能够在设计的交流中不息成长，展现出自己的才华和潜力。
《设计的交流》作业设计方案摘要：本作业设计方案旨在通过实践活动，增进学生对设计交流的理解与应用。
方案包括设计交流的理论进修、案例分析、实践操作和反思总结四个部分，旨在通过多元化的教学方法，提高学生的创新思维和实际操作能力。
关键词：设计交流、创新思维、实践操作、反思总结一、引言在当今快速发展的设计领域，设计交流不仅是设计师之间沟通的桥梁，也是设计理念得以传播和实现的重要途径。
因此，培养学生的设计交流能力，对于其未来的职业发展具有重要意义。
本作业设计方案将盘绕“设计的交流”这一主题，通过一系列精心设计的活动，引导学生深入理解设计交流的内涵，提升其在这一领域的实践能力。
二、理论进修（一）设计交流的定义与重要性设计交流是指设计师之间、设计师与客户之间、设计师与用户之间，以及设计师与社会之间的信息交换过程。
它涉及设计理念的表达、设计方案的讨论、设计效果的展示等多个方面。
设计交流的有效性直接影响到设计的质量和设计的接受度。
（二）设计交流的基本原则1. 清晰性：交流的内容必须清晰明了，避免模糊不清的表达。
2. 准确性：交流的信息必须准确无误，避免误导他人。
3. 有效性：交流的方式和手段必须高效，确保信息的快速传递。
4. 互动性：交流过程应鼓励双向或多向的互动，增进思想的碰撞和融合。
三、案例分析（一）经典案例解读选择几个在设计交流方面表现精彩的经典案例，如苹果公司的产品发布会、宜家家居的宣传册设计等，进行深入分析。
通过案例进修，让学生了解优秀设计交流的特点和技巧。
（二）学生案例讨论鼓励学生分享自己或他人的设计交流案例，进行小组讨论。
通过分析案例中的成功的地方和不足的地方，提炼出设计交流的有效策略。
四、实践操作（一）模拟设计交流组织学生进行模拟设计交流活动，如模拟客户会议、设计方案汇报等。
通过角色扮演，让学生亲身体验设计交流的过程，锻炼其表达和沟通能力。
（二）实际项目参与鼓励学生参与实际的设计项目，如校园环境改造、社区效劳设计等。
设计的表达与交流知识重点：１、构思方案的方法２、三视图尺寸标注3、三视图及电路图的识图与绘图一、技术语言的概念在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。
二、技术语言的特点①简单明确。
要让人“一看就明白”。
②形象、直观，通俗易懂。
这主要是对交通标志和符号的要求。
③规范、统一。
在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的三、制图标准图纸是工程技术界的“语言”①图纸幅面及格式：图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。
A4最小210×297。
②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体③比例注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关④图线（见P69）⑤尺寸标注尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）四、绘图工具及用品：五、透视图形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。
根据消失点的数目，可将透视图分为：一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、三视图主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。
主视图反映了上下、左右；俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。
俯视图反映了左右、前后左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。
左视图反映了上下、前后主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等七、简单电路图的识读电气系统技术交流的基本语言（见P85）八、计算机辅助设计九、设计交流注意事项。
专题三设计的交流知识框架设计的交流交流设计的想法和成果设计想法和成果的交流有价值信息的提炼技术语言的种类及应用一般机械加工图，了解线路图效果图、正等轴测图绘制简单草图、三视图简单形体尺寸标复习要点1．能选择恰当的方式交流设计的想法和成果。
2．会在交流中提炼有价值的信息。
3．能识读一般机械加工图，了解线路图、效果图，知道技术图样所表达的意思4．能绘制草图、简单的三视图以及流程图、控制框图等。
5．能标注简单的形体尺寸。
重点提示１．在发现与明确问题阶段，需要进行技术交流，通过与不同人群的交流，获得需要解决的问题，明确有价值的问题。
在发现与明确问题的基础上，需要通过各种渠道进行交流，尽可能广泛地收集设计所需要的信息，提出各种设计想法，用草图来呈现自己的设计方案，在相互交流的基础上，依据一定的条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。
在制作模型或原型阶段，要求绘制可以进行技术交流的技术图样，制作模型或原型进行展示。
在测试评估和优化阶段，要重视公众的意见，与公众进行交流，对公众进行调查，以明确改进的方向并向专家、潜在客户、用户征集优化意见。
2．利用调查问卷获取所需要的信息是发现问题与明确问题常用的方法，不仅要在交流中为他人提供有价值的信息，而且要利用交流从不同人群中获得有价值的信息。
在设计的交流过程中，应当注重提炼关键的技术信息。
对他人所提出的理念、信息、意见要做客观的、有意义的、实事求是的分析，要能敏感地抓住他人的意见、建议中的创新点或对自己设计活动富有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而使交流的过程成为改进自己的设计、开阔自己视野的过程．．3．技术语言具有多样性、简洁性和通俗性。
用口头语言表达设计内容方便、灵活，技术图样使设计表达更直观、高效、准确和长久，图表可以方便地呈现设计构思方案、激发灵感和进行比较，计算机演示、网络语言逐渐成为重要的技术语言，技术符号、文字说明、肢体语言等也可以用来表达技术设计。
专题三设计的交流知识框架设计的交流交流设计的想法和成果设计想法和成果的交流有价值信息的提炼技术语言的种类及应用一般机械加工图，了解线路图效果图、正等轴测图绘制简单草图、三视图简单形体尺寸标复习要点1．能选择恰当的方式交流设计的想法和成果。
2．会在交流中提炼有价值的信息。
3．能识读一般机械加工图，了解线路图、效果图，知道技术图样所表达的意思4．能绘制草图、简单的三视图以及流程图、控制框图等。
5．能标注简单的形体尺寸。
重点提示１．在发现与明确问题阶段，需要进行技术交流，通过与不同人群的交流，获得需要解决的问题，明确有价值的问题。
在发现与明确问题的基础上，需要通过各种渠道进行交流，尽可能广泛地收集设计所需要的信息，提出各种设计想法，用草图来呈现自己的设计方案，在相互交流的基础上，依据一定的条件对各种想法进行筛选，确定最终的设计方案。
在制作模型或原型阶段，要求绘制可以进行技术交流的技术图样，制作模型或原型进行展示。
在测试评估和优化阶段，要重视公众的意见，与公众进行交流，对公众进行调查，以明确改进的方向并向专家、潜在客户、用户征集优化意见。
2．利用调查问卷获取所需要的信息是发现问题与明确问题常用的方法，不仅要在交流中为他人提供有价值的信息，而且要利用交流从不同人群中获得有价值的信息。
在设计的交流过程中，应当注重提炼关键的技术信息。
对他人所提出的理念、信息、意见要做客观的、有意义的、实事求是的分析，要能敏感地抓住他人的意见、建议中的创新点或对自己设计活动富有启发意义的部分，用以改进自己的设计，从而使交流的过程成为改进自己的设计、开阔自己视野的过程．．3．技术语言具有多样性、简洁性和通俗性。
用口头语言表达设计内容方便、灵活，技术图样使设计表达更直观、高效、准确和长久，图表可以方便地呈现设计构思方案、激发灵感和进行比较，计算机演示、网络语言逐渐成为重要的技术语言，技术符号、文字说明、肢体语言等也可以用来表达技术设计。
例题解析【例l】设计交流的方式一般不会用( )A抽象画B．图表C．模型D．计算机演示答案：A (分析)本题考查“交流设计的想法和成果”。
设计的交流可以通过多种方式进行。
这些方式包括语言、文本、技术图样、图表、模型、计算机演示、网页等。
具体方式的选用可根据不同的场合、不同的日的、不同的要求、不同的对象等因素进行选择。
图表、模型、计算机演示都是设计交流的内容。
，而抽象画表现的是一种艺术风格，是虚构的不会在现实世界存在的模型，抽象画作品既不能描绘、表现现实世界的客观形象，也不能反映现实生活，所以一般不会作为设计交流的方式。
【例2】下列属于技术语言的是( )A．演员优美的舞蹈动作B．交通警察的指挥手势Ｃ．聋哑人讨论服装穿着的手语D．国旗班标准的升旗动作答案：B (分析) 本题考查“交流设计的想法和成果”。
技术语言是设计交流的基础，设计交流是有内容的，设计交流的内容包括交流设计产品、设计方案、设计构思等。
设计交流是有目的的，为了发现明确问题、提高设计水平、解决设计缺陷等。
交通警察的指挥手势内容是告诉交通参与者进行相关的技术动作，或行或停等，目的是交通警察设计好路面上交通活动的方案后，将设计方案告知交通参与者，所以交通警察的指挥手势是技术语言。
而演员优美的舞蹈动作一般只是让观众产生一种愉悦感，最多传达一些简单的故事情节，国旗班标准的升旗动作，会激起人们的爱国热情，两者都没有设计相关内容的交流。
而聋哑人的手语虽然在进行热烈的交流．其内容却不是关于技术设计的。
【例3】分析题通用技术教师要求同学们对教室的门进行改进设计，为此，同学们准备设计一份调查问卷向全班同学进行调查。
请你设计该调查问卷的主要内容。
[提示] 门的形状、门的材料、门的颜色、门把手的人机关系、门锁使用方便性、门框大小、合页灵活性、门的定位、门发出的噪声等。
(分析)本题考查“在交流中提炼有价值的信息”。
正确设计调查问卷是利用调查问卷发现问题的关键，特别是确定一些可能会产生问题的内容。
根据调查的目的，应确定更多的调查信息资料，并在此基础上进行问题的设计与选择。
就教室的门而言，显然要涉及门的形状、门的材料、门的颜色、门把手的人机关系、门锁使用方便性、门框大小、合页灵活性、门的定位、门发出的噪声大小等，这些都有可能发现其中的问题，都可能是我们改进设计的对象。
【例4】分析题现代化通讯技术使我们可以方便地进行各种调查，从中提炼、发现问题。
如果我们需要对全班同学的家长进行一项关于学生用餐具的调查，在已知所有家长都有以下四种联系方式的情况下，准备用固定电话、移动电话、传真、电子邮件四种方式进行调查．请列表格从时间、必要性、可靠性等角度简单地分析这四种调查方式的优缺点。
[提示]固定电话移动电话传真电子邮件优点可进行比较长时间的交谈。
可以立即获得回答。
可以临时增减或改变话题。
可以立即获得回答。
基本可以立即找到调查对象，可以临时增减或改变话题。
能获得详细的文字资料。
没有时间限制．可自动传送与接收。
对于难以直接回答的问题较无抵触情绪。
成本比较低。
能获得详细的电子文稿。
没有时间限制，可自动传送与接收。
对于难以直接回答的问题较无抵触情绪。
成本最低。
缺点详细记录成为调查的文字信息有困难。
可能调查对象不在电话机旁。
成本比较高。
电话费贵，成本最高。
只能询问简短的问题。
无法留下详细的文字资料。
不能立即获得回答。
无法感觉到调查对象的态度。
难以确认是否调查对象本人。
不能立即获得同答。
无法感觉到调查对象的态度。
难以确认是否调查对象本人。
不能确认调查对象近期是否上网。
（分析）本题考查“在交流中提炼有价值的信息”。
以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。
其中，询问法包括直接询问法、间接询问法；集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
间接询问法又可以通过电话、传真、邮件、QQ等多种现代化通讯方式进行，在具体运用询问法时，要依据时间性、必要性、可靠性等多个方面进行合理选择，在保证能提炼有价值的信息前提下，要全面了解各种现代化通讯方式的运作方式、产生费用、具备条件等。
自主练习一、基本题1．设计交流的目的并不是为了( )A．找到自己设计中的不足B．取得别人现成的最好方案Ｃ．获得帮助D．发现自己设计中存在的缺陷2．网格法徒手画草图时( )A．与地面垂直的线画成水平线B．与地面垂直的线按网格上的斜线画Ｃ．与地面平行的线画成水平线D．与地面平行的线按网格上的斜线画3．下列不属于技术语言的是( )A．计算机演示B．搬运工指挥吊车司机的手势C．风景画D．交通标志4．在图纸上绘制物体的三视图，其中能反映出物体高和宽的视图是( )A．主视图B．俯视图C．左视图D．剖视图5．下列关于主视图的说法不正确的是( )A．主视图是由后向前投影所得的图形B．主视图一般是物体的正面投影C．主视图通常反映物体的主要形状特征D．主视图是由前向后投影所得的图)形6．完整的尺寸标注的要素是( )A．尺寸界线、尺寸线、尺寸数字B．尺寸界线、尺寸线、尺寸比例C．尺寸线、尺寸数字、尺寸比例D．尺寸数字、尺寸界线、尺寸比例7．读图作图题小明用木板制作了一间模型房子，老师要求他用技术语言向全班同学进行展示，但不巧的是小明把模型房子及设计草图(如图所示)忘在家里了，因此．小明只能用口头语言进行描述。
如果你是小明，应该怎样用文字描述这一设计？2161mm2270mm2161mm5394mm1422mm1282mm8．读图作图题 流程图是一种常用的技术语言．为了介绍留学申请流程，某校出示了一张不太规范的流程图。
请仔细阅读图1，并绘制正确的流程框图(请注意判断框)。
图1 图29．读图作图题 学了流程图后，同学们学会用流程图进行交流，小明在看高校新生入学报到流程图(图2)后，知道了许多信息，比如：报到时需要体检，报到前需要到毕业中学转组织关系等。
请根据流程图再列举一些出发前需要准备的内容以及报到后可以领取的内容。
二、拓展题10．电脑绘图操作，在屏幕上画一个三视图，分析与计算机交流的过程。
其控制的对象是( )A ．屏幕B ．三视图C ．鼠标D ．制图软件 递交申请材料每年６月到次年５月面试次年５月到６月录取次年６月签证办理次年７＼８月赴德入学次年１０月新一轮申请期开始每年６月到次年５月新生入学到学校报到到财务处缴费（学费未通过银行卡扣缴的，交费地点在原办公室一楼）领取钥匙领取校园卡数码照相领军训用品转组织关系体检生活用品到保卫处上交录取通知书存根、办理户口迁移手续11．在电路图中， 代表的电子元件是( )A ．二极管B ．电阻C ．三极管D ．电容 12．如图是简单的闭环控制系统方框图，其中游泳池是( )A ．控制量B ．被控对象C ．控制器D ．被控量 13．读图作图题 如果将人看作控制系统 ，请你画出人投篮的工作过程(闭环控制)的方框图。
14．分析题 如果你设计了一个声控台灯，准备在班级进行交流，你会用到哪些技术语言?这些技术语言的特点是什么?(至少使用三种技术语言)15．读图作图题 左图是一个工业中常见的物体，右图是该物体的三视图，其中有漏线，请补画完整。
给定水位 +比较器 控制器进水阀门 游检测装置水流量_16．读图作图题仔细观察右面的机械加工图，并回答问题。
(1)三视图中的哪一个是剖视图·(2)零件的长度是多少毫米?(3)零件有几个孔?17、读图作图题小李与小王交流设计制作笔筒的方案，小王同学用语言描述了自己的设计方案：在内径为80mm的竹节上锯下高为20mm的三段，将这三个圆环用胶水粘在两条长为120mm、宽为15mm，厚为用5mm的长方形的木条上。
小李听了半天还是不明白。
请根据你的设计经验，帮小王一个忙，用草图化出他设计的笔筒，并标出已知的尺寸数据（根据小王的描述可能有多个方案，这里只要求画出一个）。
18、读图作图题 右图是学校供暖锅的示意图，请判断它是属于什么类型（开环、闭环）的控制系统？其中浮子的作用是什么？如果环城体积小一点的浮子，对系统有什么影响？画出控制系统的方框图。
19、读图作图题 如图，a 是一个物体的主视图，b,c,d,e,f,g,h,i,j 是不同物体的左视图。
请想象它们的结构，并选择其中两种物体，用草图画出它的立体形状。
20、读图作图题 如图是普通空调机的室温曲线，图中虚线代表设定的温度（25℃），请从图中获取信息：空调机是在制冷还是制热？AB 两点间、BC 两点间空调机是否在工作？供汽供水浮子 水位H支杆杠杆水燃烧室阀门21、案例分析题 以下是一份对某一特定人群进行的关于多媒体手机使用习惯的问卷调查统计结果，请进行分析，并提炼出你发现的问题（如被调查的可能是一些什么人，喜欢什么样的手机）。
专题三 设计的交流1．B 2．D 3．C 4．C 5．A 6．A7．房子模型用木板制作。
