读《泉水》有感_读书笔记

《泉水》教学反思《泉水》教学反思1《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情绪的熏陶，并且积聚了词语。

一、读中品味，读中豪情本课语言精美，情绪诚挚，洋溢着对泉水的讴歌之情，是一篇学习语言、情绪熏陶的好材料。

因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种情势的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、忘我奉献的精力。

这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。

“初读了课文，你都有什么体会？”“同窗们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自满、快乐、慷慨”进行互相评价。

在学生互动交换、互相评价的过程中，教师抓住机会进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。

对有情绪地朗读进行有效的领导。

最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情绪的体验，达到了审美的情趣。

二、自主学习，发散思维教学本课的时候，根据语文教学的特色，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。

在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：你能在下面括号里填上一个词吗？（）的泉水。

通过这样情势，一方面可以培育学生自主学习的能力，另一方面可以培育学生的理解能力，进行发散思维训练。

有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。

在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰盛了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。

神奇的泉水读后感
《神奇的泉水》是一个充满奇幻色彩的故事，读完这个故事，我深深地感受到了贪婪和不诚实的行为会带来不良的后果。

故事中，老公公意外获得了一把能够带来财富的扫帚、一把能够提供无尽布匹的尺子和一个能够变出木棒的南瓜。

然而，当他把这些宝物托付给朋友保管时，朋友却因为贪婪而违背了他的叮嘱，导致这些宝物失去了神奇的魔力。

最终，老公公通过诚实和善良的行为，让这些宝物恢复了原样。

这个故事告诉我们，贪婪和不诚实的行为会使我们失去信任和友谊。

只有保持诚实和善良，我们才能建立良好的人际关系，并在生活中获得真正的幸福和财富。

5《泉水》
备课人：王素兰审核人：王敏刘丽君赵芳玲授课时间：2013年月日
第二课时
一、学习目标：
1、我能有感情地朗读课文、并背诵自己喜欢的部分。

2、我能读懂课文。

3、我会正确书写课后的生字。

二、预习指导
1、和同桌读课文每人读一段，和同桌一起说说你读懂的。

2、小组里一起朗读课文后讨论：（1）、泉水流进了哪些地方（2）、泉水有哪些特点。

（3）、你喜欢泉水吗？为什么？
三、我会读文。

1、以小组为单位上台进行展示，展示朗读课文的情况。

2、进行评议。

四、我知道了
1、以小组为单位上台针对以上问题逐个进行汇报。

2、针对难点问题，全班进行交流讨论。

3、老师点拨总结。

4、全班分角色有感情朗读。

五、我会写字。

1、出示老师写好在田字格中的四个字“股、脆、塔、杜鹃”让学生仔细观察。

2、同桌间说音序、说拼音、说组词、说写法（抓住关键笔画来说）。

3、以同桌为单位进行汇报，老师一边范写。

4、学生对照黑板上的字仿写在书本上。

六、课后小结。

读书笔记二次备课教学反思。

不老泉读书笔记（通用6篇）不老泉读书笔记1《不老泉》讲的是塔克一家人在树林里喝了神奇的泉水，拥有了长生不老的能力。

偶然，一位叫温妮的女孩看见小男孩塔克在喝泉水，那家人发现了温妮，处于无奈，他们带走了温妮，并把不老泉的事告诉了温妮。

恰巧，可恶的穿黄西服的人也知道了这件事，他用温妮走失的事得到了树林，妄图利用泉水发笔横财。

塔克一家知道后，塔克妈妈"梅"将黄西服打死，结果被抓进牢里。

温妮和塔克家人想尽办法把梅救了出来。

塔克想要温妮喝泉水，送了温妮一瓶不老泉让她在17岁时喝下，可温妮直到老死都没喝。

这个故事告诉我们时间是有限的，生命也是有限的，所以我们要珍惜时间，珍惜生命，把握每个机会，好好学习，努力做一个有用的人。

我们还要爱护我们的爸爸妈妈，我们的亲人和朋友，让生命变得更有意义！不老泉读书笔记2今天，我读完了《不老泉》这本书。

它讲的是塔克一家人一直守护着不老泉这个不为人知的秘密，而温妮·福斯特则成了这个秘密的分享者，之后，温妮和塔克一家人的心紧紧地连在了一起。

最终，在泉眼边，温妮并没有使自己的生命之轮停止转动，而是从容地向前走去。

这本书使我知道了生命是需要前进的，否则，它将会像池塘一样没有任何流动。

在没看《不老泉》之前，我也盲目地希望自己能够长生不老，并没有站在那些长生不老的人的立场上来看。

但在看完这本书后，我明白了长生不老的坏处：长生不老会使人对生活感到厌倦，同时又没有摆脱的方式。

这本书使我摆脱了一个不可能成为现实的想法。

长生不老，不会是我们人类的选择；敢于面对，才是我们人类最终的道路。

不老泉读书笔记3在这个假期里，我认真阅读了《不老泉》这本名著。

我被书中曲折、惊险的故事情节所吸引，同时，我又为塔克一家遇到的事而感到十分惋惜。

这本书讲了这样一个故事：有一个女孩，名字叫温妮，她在十一岁的时候离家出走，却无意中听到塔克一家喝了不老泉后长生不老的事。

但是，这个消息被一个贪图钱财的神秘人听见了，于是神秘人就想将不老泉公开，温妮和塔克家族一起打败了神秘人。

学生读书笔记15篇学生读书笔记1假期里，我有时写作业，有时玩乐，但我总忘不了看会书。

这天，我捧起了《不老泉》这本书。

一个炎热的天气里，11岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险。

在那里，她遇见了长生不老的塔克一家。

17岁英俊潇洒的少年杰西和他哥哥、父母，他们因为误服可长生不老的泉水而永远年轻，他们为了保守这个秘密而东躲西藏。

但还是有许多人在寻找他们，想知道长生不老的秘密。

一个人喝了一口泉水，他就会永远不老，即使年龄已经很大了。

虽然可以一直生活在地球上，但也是有麻烦的，比如：文中的`迈尔斯喝了泉水之后，跟一名女子结了婚，不久，那名女子发现迈尔斯一直不老，就带着孩子离开了……主人公温妮，是一个乐于助人、见义勇为的人。

在帕克一家人遇到困难的时候，温妮便挺身而出，救了他们一家。

我们的生命就像一根燃烧的蜡烛，用光阴发光发热，最后燃尽，这就是生命的轮回。

喝了不老泉，虽然可以长生不老，但就尝不到生活中的酸甜苦辣，也体会不到生命的自然规律，就如同路边的石头一样没有活力。

故事里的帕克一家就喝了这种泉水，活了好多年。

光阴被卡住了，眼看着时光轮回，自己却一点儿不变，永远也尝不到从年轻到年迈的滋味了。

所以，自然的生命最神圣!学生读书笔记2风筝，只有逆风时才能寻找到自己的方向。

——题记白净而干瘦的小脸上略带平静，纯朴而灵动的大眼睛好奇的看着对面的男孩和牛，柔顺而稀少的头发在微风中轻轻飘扬。

我从心里莫名的对这个叫葵花的女孩产生了好奇和好感。

葵花的爸爸终生都热爱着那最具有灵性和奇异的植物——向日葵。

他热爱这那富有生机、坚贞不二、具有生命与意志的魔力葵花。

他热爱的程度已经到了给自己的女儿也取名为“葵花”。

而他却殊不知自己为了捞起在漂浮在水中的画着向日葵的画纸而结束了自己的生命……作者已经为他的死亡做了伏笔——他没来由得想急切地看到女儿。

他想看看他用一生来保护的女儿，女儿身上独有的奶香味儿，光滑的皮肤，灵动的眼睛，都让他感到深深的自豪。

不老泉读后感50字
不老泉读后感。

《不老泉》是一部讲述了一个神奇泉水的故事，这个泉水可以让人永葆青春，不老不死。

这个故事让我深深地思考了关于生命和死亡的问题。

在这个故事中，人们为了得到不老泉的水而不惜一切代价，甚至不惜牺牲他人的生命。

这让我想起了现实中的一些人，为了追求永生不死，不惜做出各种不道德的事情。

他们忘记了生命的本质，忘记了生老病死是自然规律，而非人类可以改变的。

另一方面，故事中也有人明白了生老病死的自然规律，愿意接受生命的终结。

这让我想起了我们应该珍惜当下，享受每一天，不要因为害怕死亡而忘记了活着的意义。

通过这个故事，我深刻地理解了生命的可贵，也懂得了珍惜当下，不要追求不切实际的东西。

生命是有限的，我们应该用心去生活，不要因为害怕死亡而忘记了活着的意义。

这个故事给了我很大的启发，让我更加珍惜生命，珍惜当下的一切。

《泉水》教学反思《泉水》教学反思1教材简说：这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

教学本课，要强调自读自悟。

让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。

”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见!”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。

比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。

“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

《语文课程标准》低年级阅读目标之一：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

本环节的设计旨在通过引导学生对修饰性词语的认真体会、理解、积累等，指导学生有感情地朗读课文，方法虽然简单，但却能调动学生情绪，能收到好的效果(让学生想象情境读、做做动作读)]《语文课程标准》在低年级阅读目标中指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

”本环节的设计便缘于此，促使学生在畅谈自己感受的互动交流中逐步获得深层的理解与感受。

二年级语文《泉水》教学反思实用5篇二年级语文《泉水》教学反思 1今天下午吴主任给我评了我《泉水》一课，感觉学到了很多东西，于是便加上自己的一些想法，写了这篇教学反思。

凭或许这篇文章算不上什么教学反思，只是“为赋新词强说愁”。

这个形容也不贴切，应该说只是我在吴主任评课的基础上加工而成的一篇类似反思的文章。

但我真的很谢谢吴主任——我过去和现在的老师，这也许是“一日为师，终生为师”的最好例子。

她让我知道了很多上课和听课应该注意的东西。

首先，她跟我说了我的课的一些优点。

1、环节环环相扣，前后呼应。

特别是在理解从“冲”字体现出来的，泉水为人们做事的欢快，急切心情上。

首先是对比，然后让学生从歌声中体会心情，接着是填空，最后让学生把自己体会到心情说出来。

教学层次感较强，以后再环节设计上要多用这样着的方式。

2、教师语言比较有特色。

吴主任用“淡然”来形容我的教学语言，其实我自己是不太觉得的。

但以后我可以多向这方面发展。

教学语言可以比较抒情，有文采，淡然的风格出现。

她还让我多看散文。

晚上偶然发现家里的书柜里有一本《朱自清散文全编》翻了一下，感觉里面的文字确实是很抒情，但给人一种淡淡的感觉，犹如一杯清茶，食之无味却令人回味无穷，口齿留香。

这或许这就是让我向诗意语言，诗意课堂的方面发展吧。

3、注意生成教育。

在上课时，黄丽芳的为人们做事一直都成第二声，我叫了她几遍，她还是错，于是我让敲琪教她读，最后她终于读好了。

于是我借此机会，过了一下为这个多音字。

其实在上课时我以为这会是我课堂中的败笔，没想到却成了亮点。

吴主任还告诉了我更好的处理方法。

在学生刚出现错误时就应该打住，帮助学生纠正过来，回头再来检查学生学生的学*效果。

而且在学生学好后，要注意表扬，给与他心里的补偿。

比如让他当小老师，教全班读她刚学会的知识。

这种做法让我想起前阵子在一本书上看到的一个小故事。

故事的主人公是一个数学很差的女生，在一堂数学课上，老师因为她一道题无法做出来，让她受到了莫大的耻辱。

泉水评课稿《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

这篇泉水评课稿，是我细心为大家预备的教案，一起来看一下。

泉水评课稿由我整理，仅供参考：很兴奋今日在一小听到这么多精彩的课。

现在我重点来讲讲《泉水》这一课这节课。

尤老师能依据教材的重点、难点和特点，让同学在语言的感悟理解上，情感的体验上，特殊是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导同学在读和说的语言实践活动中，提高同学的语文素养。

我有以下几点和大家探讨。

一、读中品尝本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。

因此，尤老师能做到以读为本，让同学通过各种形式的读(自读、师生合作读、生生合作读、齐读等)，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。

这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深同学对课文的感悟力量，使同学获得了情感的体验，提高了审美的情趣。

二、自主学习为主尤老师依据语文教学的特点，先让同学在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采纳师生合作、自主学习等方式，解决本节课的重难点。

在教学中，充分发挥师生双方互动的主动性，鼓舞同学大胆采纳适合自己的学习方法，主动地进行学习，依据课文语言特点，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。

同时，老师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控，使同学自主学习的乐观性愈加高涨。

三、重视积累《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。

学校阅读教学，不仅指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。

尤老师充分利用教材，让同学通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导同学进行了形式多样的语言实践活动。

通过说话、写话练习，鼓舞同学敏捷运用课文里的语言。

从而，同学体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。

2023年《不老泉》读书笔记2023年《不老泉》读书笔记1这是一个神奇的故事。

在平常长生不老是每一个人都希望，这样就可以玩尽天下物，吃尽天下食，看着别人一个一个的死去，可是自己却还活着，会感到很自豪。

可是我看了这本《不老泉》之后我感觉长生不老，它只会让你悲伤，忧郁。

喝了不老泉水，会很不快乐，杰克一家除了杰西，他们都不让温妮喝不老泉水，喝这令人痛苦的泉水。

如果真的又不老泉水，那我也不会喝，因为我觉得我喝了不老泉水，因为我会失去乐趣，因为我会觉得失去时间观念，会觉得时间并不重要。

我觉得喝了就像机器的零件坏了，永远停在那里了，永远不能运转了；就像坏了的电风扇，再也不能给人们带来凉爽；就像坏了的闹钟，时针、分针、秒针再也不能运转了。

喝了不老泉水的塔克一家就像路边的石头，为人力他们。

他们虽然有无限的时间，却失去了最宝贵的快乐和幸福，那我宁愿让时间慢慢流去，但至少得到了最宝贵的快乐和幸福。

2023年《不老泉》读书笔记2如果有一次机会，可以喝下一种使人长生不老的泉水，你会选择喝，还是不喝呢?温妮在十一岁时，悄悄地离家出走。

在她家的树林里，碰到了杰西一家，得知了不老泉的秘密。

八十七年前，塔克一家喝下了不老泉。

自从喝完之后，他们不仅死不了，而且长相还一点也没变化。

村里的人都认为他们一家把灵魂出卖给了魔鬼，便放火烧了他们的房子。

迈尔斯的妻子，儿子，女儿都离开了他。

从此，塔克一家只能在地球上到处流浪。

他们把这奇妙的经历向温妮一一道来。

可是，黄西装一路在跟踪他们，听到了这一切，便打起了卖泉水的鬼主意。

最终，温妮没有喝不老泉，她安然地去世了，从此也守住了不老泉的秘密。

直到今天，我还在思考，永生，到底是福音，还是诅咒呢?从古到今，人类似乎从来没有停止过对年轻和永生的追求。

可是，书中塔克跟温妮说的一句话让我一辈子也忘不了：“人，不能只活不死，我们这种生活不能算是活着，我们只是存在，就像路边的石头一样。

”沉思良久，我肯定了自己的直觉：如果有不老泉，我不会喝，因为喝了，生活将永远不会结束，那将会过得很乏味，没有意义。

关于读书笔记摘抄10篇二年级下册二年级下册的教材内容丰富多样，涵盖了很多有趣的故事和知识点。

通过对这些故事的阅读，我感受到了童年的快乐和纯真。

下面是我读二年级下册时的一些读书笔记摘抄。

篇一：《快乐的泉水》这个故事讲述了小鱼、小鸟以及小石头的故事。

故事中的小鱼不想被大鱼吃掉，于是跳出水面，变成了一只小鸟。

小鱼变成小鸟之后，它们变成了很好的朋友。

小鸟告诉小石头，他们来自一条可以带来快乐的泉水。

这个故事告诉我，我们应该努力追求快乐，跳出舒适区，不断学习和成长。

只有通过拥有积极向上的心态，才能找到属于自己的快乐泉水。

篇二：《星星说话》这个故事讲述了小草和小花的故事。

小草问小花夜晚的星星在说什么，小花告诉小草夜晚的星星在为世界带来幸福和快乐。

小草听后感到非常开心。

这个故事告诉我，星星虽然不能说话，但它们在夜空中闪烁，给我们带来幸福和快乐。

我们应该学会欣赏身边的美丽事物，感受它们给我们带来的温暖和快乐。

篇三：《被困的企鹅》这个故事讲述了一只小企鹅掉进了一个洞里，被困在了里面。

它尝试了很多办法都无法自救，但是通过自己的努力和坚持，最终成功逃脱了困境。

这个故事告诉我，无论遇到什么困难和挫折，都不要轻易放弃。

只要我们坚定信心，持续努力，相信自己，就一定能够克服困难，实现自己的目标。

篇四：《小鬣狗的小尾巴》这个故事讲述了一只小鬣狗的故事。

小鬣狗的小尾巴总是被别人取笑，小鬣狗非常伤心。

但后来小鬣狗通过自己的努力，终于长出了一条漂亮的尾巴。

这个故事告诉我，每个人都有自己的优点和特长。

我们要相信自己，发掘并发展自己的潜力，不要被别人的话语和看法影响自己的自信心。

篇五：《小猴子爬树》这个故事讲述了小猴子学习爬树的过程。

一开始，小猴子不太会爬树，但是通过不断的尝试和努力，最终学会了爬树。

这个故事告诉我，学习是一个过程，可能一开始我们并不擅长，但只要我们不断尝试，勇于面对困难，相信自己，就一定能够成功。

篇六：《小蝌蚪找妈妈》这个故事讲述了一只小蝌蚪寻找妈妈的故事。

《泉水》教学反思(集合15篇)《泉水》教学反思1在我个人看来，《泉水》真的是一篇很美的课文，《泉水》教学反思。

无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

教授起来也让人很喜欢，很能融入课文。

因为是临时接班，在教学本课时，我主要是通过创设情境让学生自读自悟。

这样便于对课堂的整体把控。

通过引导让学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。

另外，在本节课的教学我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。

这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。

“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生感悟泉水的奉献之美。

对有感情地朗读进行有效的指导。

最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。

还有一点需要思考的是：在平时的阅读教学中如何培养学生学会联系上下文去寻找答案？比如在说到泉水姑娘是冲出来时，我提问泉水姑娘“冲”出来时心情是怎么样的，有很多同学都只会说快乐，可是为什么快乐呢？就说不上来，但是如果在平时阅读教学中能教会他们联系上下文来回答的话，那么从“原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

”这句话中或者仅仅只是“阳光灿烂”这个词，能感受到的又何止是高兴啊！本来在平时教学中我为学生的回答总是不得我心感到苦恼，后来上完这堂课，跟我的师傅赵向红老师进行了一次讨论后才知道，原来问题都出在老师在平时的教学中没有不断地、巧妙地引导以及示范，致使学生在阅读中无法可寻，那么回答问题时当然也便有所缺了。

所以啊，在平时的教学中，一定要精心设计问题的引导与示范，让学生学会用联系上下文来寻找答案，这样学生在自己阅读时也便有法可寻，其语言的感受也会更加出色。

《泉水》教学反思(15篇)《泉水》教学反思1《语文课程标准》阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜欢识字，识字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点。

在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到最好的教学效果。

现将教学《泉水》一课时得失反思如下：优点：1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。

学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。

例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒体帮助学生识字。

例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。

3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。

例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。

4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。

缺点：1、本节课中我最大的失误就是没有朗读课文这个环节。

低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。

我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。

这样学生们的学习效果就会大打折扣。

这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉,涓涓地流淌着,沿路洒下一片片爱心。

我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。

2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。

教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。

3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。

新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.准确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。

4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。

教学过程：一.复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发觉了什么？2、出示课题，齐读。

3、出示生词，齐读、指名读。

（课件出示）课件出示，介绍泉水。

课件出示，水塔和自然水塔。

二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?（2）、泉水流到了哪里？观看了什么？说了些什么？3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。

4、课件出示边读边思索：泉水流过了哪些地方？观看了什么？说了些什么？5、指名同学回答。

6、出示句子：（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。

齐读、指名读三、品词析句，积累运用。

1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。

泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。

”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。

泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。

”⑴出示泉水的话，发觉句子使用叠词的特点。

⑵删掉叠词，对比出示。

⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。

⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导同学填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。

泉水（）山腰的水池……泉水（）山间的平地……泉水（）山坡的果园里……泉水（）静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。

趵突泉读书笔记趵突泉读书笔记3篇读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。

那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编收集整理的趵突泉读书笔记3篇，希望能够帮助到大家。

趵突泉读书笔记3篇1这个周末，我读了一篇文章，它的名字叫《趵突泉》。

文章写得很好，随着作者-----老舍先生的步伐，我仿佛真的来到了那里。

趵突泉是济南的三大名胜之一，我上网时看到过，它位居济南七十二名泉之首，还被誉为天下第一泉。

老舍先生在文章里还说，如果没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。

《趵突泉》这篇文章里用了许多好词佳句描写它的美。

但我认为，千言万语都不足以描写它的美妙景色。

但是，老舍先生的文章让我知道了，你只要认真去写，不管出现什么情况，你的文章都是好的。

这篇文章里还多处使用了排比句式，更是锦上添花。

我最喜欢的一段是描写小泉的那一段，这一段不但用了好词佳句，还用了比喻的修辞方法和排比的句式，让我学到了许多关于写作方面的知识。

《趵突泉》这篇文章表达了老舍先生对趵突泉喜爱的思想感情。

读完了这篇文章后，我十分敬佩那泉水，它一年四季汩汩不断的流淌着，那种不抛弃、不放弃的精神给了我一种力量，我要不断的告诉自己，一定要坚持不懈，一定不要半途而废，我一定要学习泉水的那种坚持不懈的.精神，永远活泼，永远都不感到疲乏!就连泉水都可以做到坚持不懈，我也可以做到!趵突泉读书笔记3篇2今天我读了《趵突泉》这篇课文，它让我深深的感受到了大自然的美丽，也让我深刻地体会到了大自然的神奇。

现在，让我带领你一起走进课文，一起去领略大自然之美吧!这篇文章的作者是老舍。

文中的趵突泉是山东济南的三大名胜之一。

作者在文中详细地介绍了趵突泉以及泉边的小泉。

文章的整体分为四段。

第一段开门见山，直奔文章主题。

其他三段则详细描写了趵突泉及池边小泉的景色。

下面我就从文章的第二段说起。

课文的第二段主要写了西门桥下的一溪活水，这水就是从趵突泉流出的。

我从文中“假如没有趵突泉，济南就会丢失一半的美。

《泉水》教学反思一、教学背景本人执教班级是初一的一班学生，进行了一节《泉水》的教学。

课文主要讲述了泉水令人陶醉的美丽景色，并通过对比春天和夏天的泉水描述，描绘了泉水在大自然中的重要性。

本节课是通过展示图片、讲解课文、逐句解读等多种方式进行教学的。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并理解课文中的重点词汇、短语和句型。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力，培养学生用诗意的语言表达对大自然的感受的能力。

3. 情感目标：通过欣赏自然美景，培养学生对大自然的热爱与敬畏之情。

三、教学过程1. 导入环节通过展示一张美丽的泉水图片来引起学生的注意，讨论学生对泉水的感受和理解。

2. 教学内容呈现通过播放课文录音，帮助学生整体了解课文内容和情感表达。

然后逐句解读课文，注重重点词汇和短语的讲解，并与学生共同分析课文的结构和作者的写作意图。

3. 学生互动环节通过提问和讨论，激发学生思考的兴趣，引导学生表达自己对泉水的感受和联想。

4. 拓展探究环节展示其他美丽的泉水图片，让学生进行感性认识，并引导学生用诗意的语言描述对泉水的感受。

5. 总结归纳环节通过与学生共同总结，整理课堂上学到的知识点，并展示学生的创作作品。

四、教学亮点1. 教材选择：《泉水》是一篇生动、形象的课文，适合学生的阅读和欣赏。

通过对泉水的描写，可以让学生更好地感受大自然的美丽。

2. 多样化的教学方式：通过展示图片、听录音、逐句解读等多种方式进行教学，既保证了学生的参与度，也培养了学生的观察和思考能力。

3. 培养学生的创造力：通过提供图片和引导学生用诗意的语言表达对泉水的感受，激发了学生对自然美景的创造力和想象力。

五、教学不足1. 针对学生的差异性教学不充分：在教学过程中，未能根据学生的不同水平和需求，提供个别辅导等差异化教学措施。

这在一定程度上影响了学生对课文的理解和参与度。

2. 课堂时间管理不合理：由于课堂管理不够严格，导致教学节奏过慢，部分学生的注意力不能保持在课堂上，影响了教学效果。

《记忆的泉水》读后感《记忆的泉水》是一部由著名作家张三丰所著的小说。

这本书讲述了一个关于记忆和时间的故事，通过主人公的回忆和思考，揭示了人类对于过去的感悟和对未来的期许。

在小说中，主人公通过一个神秘的泉水发现了自己能够穿越时空，回到过去的记忆中。

这个泉水成为了主人公的精神寄托，也是他对于生命的思考和探索的起点。

通过这个泉水，主人公回顾了自己的童年、青年时期，以及各种重要的人和事，体会到了时间的无常和记忆的珍贵。

在阅读这本书的过程中，我深深感受到了时间的流逝和记忆的重要性。

每个人都有自己的记忆，每一个记忆都是独一无二的，它们构成了我们的过去，也影响着我们的未来。

而时间则是无情的，它不会停留，不会倒流，我们只能珍惜当下，回顾过去，展望未来。

通过主人公的经历，我也意识到了记忆的力量。

记忆是我们心灵的泉水，它可以滋养我们的灵魂，激励我们前行。

每一个记忆都是一段故事，它可以让我们感悟人生的意义，找到自己的价值。

在快节奏的现代社会中，我们往往会忽略记忆的重要性，而《记忆的泉水》提醒我们要珍惜每一个记忆，因为它们是我们生命中最宝贵的财富。

此外，这本书还让我思考了时间和空间的关系。

通过主人公的穿越时空，我感受到了时间的相对性和空间的无限。

时间是虚幻的，它可以扭曲，可以延伸，可以重塑。

而空间则是广阔的，它包容着一切，连接着一切。

在这个宇宙中，我们是微不足道的存在，但我们的记忆和思想却可以超越时间和空间的限制，让我们与宇宙相通。

总的来说，《记忆的泉水》是一本充满哲理和思考的小说，它让我重新审视了时间、记忆和生命的意义。

通过主人公的经历，我感受到了人类对于过去的眷恋和对未来的憧憬，也体会到了记忆的珍贵和时间的无常。

这本书让我思考了很多问题，也给了我很多启发，我相信它会在我的生命中留下深刻的印记。

愿我们都能像主人公一样，珍惜记忆，珍惜时间，珍惜生命。

《泉水》教学反思《泉水》是一篇非常优美的课文，语言丰富、生动，情感真挚、感人。

在本次教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象、质疑解疑等多种方式来深入理解课文内容，培养学生的语文素养和综合能力。

首先，我通过朗读来引导学生理解课文内容。

在初读课文时，我让学生自由朗读课文，借助拼音读准生字词，读通句子，读顺课文。

在精读课文时，我通过范读、学生分小组朗读、指名读、齐读等多种方式来引导学生深入理解课文内容。

同时，我还注重指导学生的朗读技巧，让他们通过朗读来感受泉水的美丽和神奇之处。

其次，我通过想象来引导学生深入理解课文内容。

在引导学生学习第一自然段时，我让学生想象泉水从山腰的泉眼里冲出来的情景，感受泉水的力量和气势。

在引导学生学习第二自然段时，我让学生想象泉水流过田野、穿过山谷、到过果园的情景，感受泉水的流向和作用以及给人们带来的好处。

在引导学生学习第三自然段时，我让学生想象泉水流进村庄、流进花园、流进池塘的情景，感受泉水的美丽和神奇之处。

通过想象，学生更加深入地理解了课文内容。

最后，我通过质疑解疑来引导学生深入理解课文内容。

在引导学生学习第四自然段时，我让学生思考：“为什么说泉水像一面镜子？”这个问题引起了学生的兴趣和思考。

在引导学生学习第五自然段时，我让学生思考：“为什么说泉水像一首歌？”这个问题让学生更加深入地理解了课文内容。

同时，我还鼓励学生提出自己的问题和疑惑，通过师生互动、生生互动等方式来解决问题。

通过本次教学，我深刻认识到语文教学的重要性。

语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的语文素养和综合能力。

在教学过程中，我们要注重引导学生通过多种方式来深入理解课文内容，培养他们的阅读能力和思维能力。

同时，我们还要注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到学习中来。

总之，《泉水》是一篇非常优美的课文，通过本次教学，我深刻认识到语文教学的重要性。

在今后的教学中，我将继续努力探索适合学生的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平和学生们的语文素养和综合能力。

《艾青诗选》读书笔记10篇《艾青诗选》读书笔记（一）我很喜欢艾青的现代诗，总觉得那些充满沧桑的文字让人读起来热血沸腾。

任时光荏苒，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”这句诗在记忆的隧道里永存。

读着《北方》，仿佛已经置身于苍茫的北地，厚重黄土地给我带来的一种浓烈的沉重感。

我站在那无垠的荒漠上，望着远处从塞外吹来的无情的沙漠风肆虐地蹂躏着北方的生命。

十月的寒风并不刺骨，却给人带来寒彻心扉的冰凉，远处的村庄、土坡、河岸、颓垣等都在呻吟，感叹着这个时代的悲哀。

我看到了，我看到了，北方人民脸上的无奈，那种从心底深处流露出的悲痛和对光明的热切的渴望。

作者的笔尖带我见到了北方人民的不幸与灾难，见到了在敌军铁骑的践踏下奄奄一息的民众，也让我看见了他的浓郁的爱国情。

尽管这片北地上到处都是抱怨与痛苦，可是这是我们祖先经过五千年的时间的历练给我们留下的，这片土地上不仅有他们的不屈不挠的精神，而且有他们那无私的博大的爱，“我爱这悲哀的国土，古老的国土啊，这国土养育了，那为我所爱的，世界上最艰苦，与最古老的种族”,虽然只是简短的文字，可却也深深震撼着我。

这片土地为我所爱，因为它承载的是中国千万民众的信念，承载的远方的未知的却一定会出现的曙光。

读完《艾青诗选》，我真正认识到了一个“用生命为祖国颂唱”的艾青，“一生关心劳动者生活”的艾青，最重要的是我想我得到的不仅仅是那个时代的悲惨生活的写照，更多的是关于那个时代的思考以及我现在生活的思考。

我会深思，就算少了艾青所说的那清晰的“盼望”,我也会找寻近期的“盼望”，盼望着理想生活的到达。

《艾青诗选》读书笔记（二）所谓国人有梦，则中国有梦。

中国人的梦想便是中国的梦想。

若谈中国的梦想，必定要谈到《艾青诗选》。

这个诗作中充分地描写着一代中国人的梦想和命运的诗人，用简单而又生动的笔触，将周遭最低层人民的梦想反映得淋漓尽致。

这样一种对于中国梦的体现，也是对当时时局的一种体现。

不老泉读书笔记不老泉读书笔记1温妮在自己的森林发现了一口泉水，泉水喝下去就会长生不老。

塔克一家四口，喝了这口泉水，他们就长生不老了。

后来梅。

塔克打死了一个人，因为这个人发现长生不老泉水秘密，梅。

塔克被关了起来，她的儿子偷偷把他妈妈搞出来，温妮进去装梅。

塔克。

后来，警察发现里面关着温妮，就要她妈妈代替温妮在牢里。

如果我也发现了一口不老泉，我也会和他们一样保守这个秘密。

不老泉读书笔记2在图书馆里，一本叫“不老泉”的书吸引了我，于是，我把它借回了家。

《不老泉》主要写了在一个八月的炎热里，温妮走进了自己家的丛林，结果她遇见了杰西，遇见了泉水，之后还遇见了永远不会变老的一家人和他们说出的不可思议的故事。

可是温妮正确做出了决定：不喝让她永远活着的不老泉，而是正常地长大，活完有意义的一生，以死亡把故事结束。

读完这个故事，我有点吃惊。

我以前，总是在抱怨，人为什么要死？那是多么痛苦啊！特别是那一次爷爷的离开，让我更加的害怕和讨厌，我是多么的伤心。

现在我才明白，生命的真谛：生命是个轮子，转啊转啊，死亡也是这个轮子上的一个部分。

书里就举了两个例子。

一个是：没有死地活着，水在流动，可是船永远搁在那里，不能驶往，没有沉没的忧心，生命就不是诗篇。

是啊，既然帆不要拉起来的，那么还有热情朗诵吗？永远活在世界里，生命就不会被歌唱了。

一个是：在自然界中，都是以强欺弱。

是啊，如果自然界没有死亡，那么，用不了多久，就得摩肩接踵全挤在一起了。

也就是因为这样，人们才懂得珍惜。

所以，生命应该有死亡，它就是关于生命的最简单的哲学，生命是最神圣的。

无论生命是长是短，只要活得有意义，那就是最棒的。

读完这本书，我深深的崇拜着这位《不老泉》的作者——娜塔莉·巴比特，应为他让我受益终生！不老泉读书笔记3这几天，我读了一本书叫《不老泉》。

从前，有个小女孩叫温妮。

她们家住在森林里，是一栋别墅。

有一天，温妮好奇地走到了林子里，她发现了一口井，旁边有个男孩。