用教育阳光照亮后进生心

管理篇•班级管理让后进生沐浴着爱的阳光健康成长陈燕红（梅州市梅县区新城中心小学）夏丏尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱的教育算不上是真正的教育。

作为教师，学生需要我们的关心和呵护。

特别是在对待后进生时，我们更需要加倍地付出我们的爱，使他们感受到来自老师更多地关心和鼓励，更加信任老师，也更加有自信心。

那么，当我们在面对后进生身上存在的一些问题时：诸如上课不能专心听讲、喜欢做小动作等，我们又该如何正确地引导他们，使他们在努力上进的同时又能健康快乐地成长呢？我在多年班主任工作中的体会是：一、尊重理解，激发上进爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”学生作为在校学习的孩子，他们年龄都比较小，心灵幼稚，但也特别纯真美好。

作为教师，我们在教授给学生知识的同时，首先要学会尊重维护学生稚嫩的心灵。

理解学生的心理特点，给学生更多呵护，这样才能获得学生的充分信任，在学生和教师之间搭建起沟通的桥梁，建立起和谐的师生关系。

有一次，有个学生很生气地跑来办公室，和我反映他的同桌偷偷地拿走了他的橡皮擦，他的同桌不但不还，还说橡皮擦是他自己买的。

我了解到情况后，把他的同桌悄悄地叫到办公室，和蔼地对他说：“你知道老师为什么叫你来吗？就是想问一下关于橡皮擦的事。

”这个学生一听，脸一下子就红了，不好意思地低下了头。

我又接着说：“老师没有责怪你的意思，你是不是感觉橡皮擦特别漂亮，想借来看看呀？”他点点头。

我又说：”那看完后，就还给他的主人吧，人家找不到也挺着急的！”他听了，立即把橡皮擦还给了那个学生。

事后，我并没有因为这件事而嫌弃他，而是对他更关心，利用课余时间和他谈心，教育他应如何做人，更加小心翼翼地保护他脆弱的自尊心。

后来，我还让他担任所在小组的小组长，负责收该组的作业，还让他协助收征订杂志的费用。

老师的尊重和信任，不仅使他认识到了自己的错误，还给了他改正错误的勇气，而且逐渐成为一个认真负责的好学生。

给后进生多一缕阳光给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来文/罗敏慧教育以人为本，学校就得以学生为主，尊重每一位个体，即使是后进生，也应该受到教师充分的尊重与爱护。

俗话说金无足赤，人无完人，在竞争激烈的时代，大部分学生都拥有他独当一面的优势，比如我的学生中：成绩偏科严重的却能歌善舞、表演能力非常强；吐字不清楚的却记忆力超群；学习能力不强的却拥有一手好字。

所以让我们用真诚去呵护他们，用热情去构建心的桥梁，让他们在老师给予的阳光下笑得更灿烂。

一、真诚的对待后进生后进生大多数比较叛逆、贪玩，对于教师的好言相劝不仅油盐不进，甚至还会以反感的心态变本加厉。

这样的学生确实让人头疼，但是我们肩负着教育他们的使命，我们不能够放弃他们。

让我们真诚的与他们平等对话，作为他们的朋友、知己和亲人，让师生间建立一种信任感，让老师成为后进生的良师益友。

我是中途接手的初二这两个班，大概是先入为主的观念影响着他们。

在开学的一两周，成绩好的学生认为我太严厉，后进的学生觉得我很少在课堂上搞活动、做游戏，便都油然而生出一种抵触的心理，尤其是后进生从骨子里透露出一种排斥，让人头疼不已。

在这种情况下，日记是最好的沟通渠道，所以我便叫他们写日记。

平时上课我就十分的留意后进生的言行，在批改日记时，我除了对日记内容作批改外，还对他们当天上课情况做一个点评。

时间久了，后进生发现老师格外的关注他、包容他，便慢慢的放下自己的高傲和叛逆。

他们开始用平和的心态与我交流，给我讲述他们曾经的丰功伟业。

当他们问及我时，我也一样真诚的坦言相告。

就这样，通过日记的方式让我和后进生们缩短了距离，渐渐的在他们眼里，课堂上我是老师，下课后我是他们的好朋友、知己。

通过平等的真诚的对话，心与心的距离在拉近，后进生对我变得言听计从。

这时的他们焕发出他们该有的活力，找到他们该有的自信，并且觉得他们是世界上最幸福的人，因为课堂上那位至高无上的老师是他们真诚的朋友。

二、充分的尊重后进生没有哪一个学生不希望自己的成绩好，没有哪一个学生不渴望得到老师的肯定与表扬，只是暂时的无能为力罢了。

教育的阳光温暖学生的心灵教育是一道阳光，能够温暖学生的心灵，激发他们的潜能和动力，引导他们走向美好的未来。

在这个话题下，我们将探讨教育如何成为学生心灵的温暖阳光，并探讨教育者可以如何有效地传递这种温暖。

教育是一对一心连心的工作。

教育者要不仅仅关注学生的学习成绩，更要关心他们的心理需求和情感体验。

在课堂中，教育者应给予学生充分的关注和细腻的呵护，让学生感受到被理解和尊重。

只有这样，学生的内心才能得到滋养，他们的心灵才能真正被温暖。

教育的阳光也体现在教育者对学生的赞扬和鼓励中。

每个学生都有自己的闪光点和独特之处，教育者应积极寻找并表扬这些优点，让学生感到自豪和被肯定。

通过正面的反馈和肯定，学生的自信心和积极性能够得到增强，从而更好地面对学习和成长中的困难。

除了赞扬和鼓励，教育者还应注重培养学生的情感智慧。

情感智慧涉及自我认识、情绪管理、人际关系等方面的能力。

教育者应引导学生学会理解自己和他人的情感，培养他们的情绪调节能力和社交技巧，让他们能够处理好与他人的关系，并在困境中保持积极乐观的心态。

这种培养方式，不仅关心学生的学业，更关注他们的综合素质和人生发展。

除了在学校教育中，家庭教育也是教育的一部分，更是孩子们成长的关键环节。

家长应支持孩子的学习和发展，并给予他们足够的爱和关怀。

家庭教育可以通过陪伴和鼓励孩子，帮助他们树立正确的价值观和人生观，培养积极向上的性格品质，进而让他们的心灵在阳光下成长。

而作为学生本人，他们也应积极主动地接受教育的阳光。

他们应以积极的心态面对学习和挑战，不断追求进步，同时也要学会感恩和懂得爱。

只有这样，他们才能真正感受到教育带来的温暖，从而在阳光下茁壮成长。

总结来说，教育的阳光可以温暖学生的心灵，使他们能够自信、乐观地面对学习和生活的困难。

教育者应倾注关爱和呵护，给予学生满满的正能量。

学生本人也要努力成为一个积极向上的人，并在教育的阳光下，茁壮成长。

通过共同努力，我们相信每个学生都能被教育的阳光包围，心灵得到温暖，展翅飞翔。

点亮“后进生”心中的明灯〔关键词〕班主任；后进生；转化；策略所谓后进生，是指在班级中暂时存在的两种类型的学生：一种是学习成绩好而品行不足型，主要表现为自私、淘气、对集体漠不关心等；另一种是品德良好而学习困难型，主要表现为无私、关心集体、乐于助人等。

作为班主任，对这些个体学生绝不能忽视，更不能放任不管，因为他们和其他学生一样，心中也有一盏向上的明灯。

真心关爱，耐心永恒作为班主任，要用心与他们交流，引导“后进生”克服缺点，改进不足，激励他们发扬优点。

以前我班转入一位学生，学习成绩较好但比较淘气。

一来到班级，他便把班里搅得鸡犬不宁，我苦口婆心地给他讲道理，一点效果也没有。

我只好跟他的家长联系，孩子的爷爷给我说，他爸爸很少管他，继母的管教他都毫不理会。

我这才知道这孩子来自离异家庭，他身上真正缺少的是别人对他的关爱与信任。

我改变了教育策略，首先把他的座位由最后一排调换到第一排，从形式上拉近了师生之间的距离，并给他买了红领巾和有关小学生行为规范方面的书籍，还通过多次家访，对他在学校的点滴进步及时与家长沟通，彼此达成共识，确立他再次进步的新基点，共同给予他更多的关爱，弥补他心灵上的缺失。

一次下课后，我惊喜地看到他将地下的一团废纸捡起来扔进了纸篓里。

他还主动要求參加学校的集体活动，经常坚持打扫楼梯等环境卫生，并且把平时攒下来的零花钱全部捐给了福利院的孩子们。

他的这些进步，使老师感到欣慰，家长感到高兴，同学们对他也刮目相看，还把他推选为班干部。

从这个学生改变的事件上，我感悟到这一类型的学生，自身聪慧，有一定的号召力，无论他们多么“淘气”，老师都不要轻易放弃，也不要动辄批评他们，而要真诚地付出爱心，让他们感受到老师的真爱与无私、宽容与信任，进而唤起他们对别人的友爱与帮助，使他们懂得做人所具备的最基本的道德素质——一个人不但要有丰富的科学文化知识，更要有对社会奉献的责任感。

正视差异，因材施教每个学生在其成长过程中都存在着差异，这种差异表现在不同的方面，这些不同既来自学生的身心因素，也来自社会环境和家庭的影响，这些正是一些学生学习落后的直接原因。

师爱，点燃后进生的一盏心灯发表时间：2012-04-16T08:53:00.357Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年第3期供稿作者：朱瑞敏[导读] 有句话说得好：亲其师，信其道。

我从关心他们的生活开始作为突破口。

朱瑞敏（桂平市逸夫实验小学广西桂平 537200） “没有爱就没有教育”。

这话千真万确，作为教育工作者对学生的爱是义不容辞的责任。

教师对“后进生”真诚的爱，更是转化他们的一盏心灯。

因此，要想在转化后进生工作中取得成效，老师不但要付出时间，还要投入真感情——那就是师爱。

只有对后进生真诚的爱，才能更好地与他们建立友好的关系，建立感情，创设一种平等的、和谐的气氛，让他们感觉到不受歧视、不被遗忘、不受冷落，去掉他们的自卑心理，增强他们的自信心和上进心，让他们愉快地投入到健康的生活和学习中去。

那么，怎样转化后进生呢？下面是自己转化后进生的一些做法。

1.老师热心的帮助，让后进生品味成功的喜悦作为教师，教育上一切行之有效的方法就是对学生深挚的爱。

如果老师没有对学生的真挚的爱就没有对学生的教育，教师对学生的爱如同父母对子女的爱，但又不等同于父母的爱，它高于父母的爱，她虽然没有父母哪种血浓于水的挚爱，但是老师的爱是高尚的、纯洁的、无私的和博大的。

师爱是一盏心灯，她能令学生振作精神，鼓起斗志，克服困难，勇往直前。

契诃夫曾经说过：“对与犯错误的学生，只要恰到好处地攻其心，动其情，晓其理，有目的，有艺术地进入学生的心灵，就会收到意想不到的效果。

”是的，我想，作为一名教育工作者，特别是小学的教育工作者，对学生的身心成长的至关重要的，我们不但是学生学习上的导师，更是他们在人生旅途上的领航人。

就拿我们班的黄婧炜同学还说吧，她今年11岁，是我们班上的一名“后进生”。

她学习成绩比较差，平时考试几乎都是班上倒数一二的，成绩是四五十分。

性格上很内向、自卑、上进心不强。

很少跟同学交往，平时不合群，孤独地站在一边，从不喜欢参加集体活动和体育活动，自卑感较强，回避老师同学，就算偶尔与老师面对面接触，她也不说话，上课从不主动举手回答问题，即使老师提问，她也因紧张而说话声音很低，吐字不清，说话断断续续，语言表达能力较差。

给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来给后者多一点阳光，让它们发光。

教育是“以人为本”，学校主要以学生为本，尊重每个人，即使是落后的学生，也应受到教师的充分尊重和关怀。

俗话说，“黄金还不够，没有人是完美的。

”在激烈的竞争时代，大多数学生都有自己的优势。

例如，在我的学生中：成绩优秀的学生可以唱歌和跳舞，他们的表现非常好。

强大;这些词语不清楚，但记忆力更强;学习能力不强但掌握得很好。

因此，让我们以诚意照顾他们，用热情建立一座心灵的桥梁，让他们在老师的阳光下更加灿烂地微笑。

一，真诚对待后进生大多数落后的学生更叛逆和好玩。

老师的好话不仅是石油和盐，甚至是怨恨的心态。

这样的学生确实很头疼，但我们有一个教育他们的使命，我们不能放弃他们。

让我们真诚地与他们作为朋友，心腹和亲戚进行对话，让师生建立信任感，让教师成为优秀的老师和乐于助人的朋友。

我是在路中间接手的第二天的第二堂课。

这可能是影响他们的先入为主的观念。

在学校开学一两周后，成绩好的学生认为我太严格了。

迟到的学生认为我很少参加课堂上的活动和玩游戏，但他们都有一种相互矛盾的心态，特别是大学生从骨头中透露出来。

拒绝令人头疼。

在这种情况下，日记是最好的沟通渠道，所以我让他们写日记。

我经常关注班上学生的言行。

当我纠正日记时，除了纠正日记内容外，我还对当天的内容发表评论。

很长一段时间后，已故的学生发现老师特别关注他并容忍他，慢慢放下他的骄傲和反叛。

他们开始安心地与我沟通，并告诉我他们以前的'风功伟业'。

当他们问我时，我也诚恳地坦率地告诉我。

通过这种方式，通过日记的方式，我和我的学生缩短了距离。

渐渐地，在他们的眼里，我是教室里的老师。

下课后，我是他们的好朋友和知己。

通过平等而真诚的对话，心与心之间的距离越来越近，后来的学生也顺从了我。

在这个时候，他们恢复了活力，找到了自信，并觉得他们是世界上最幸福的人，因为课堂上的最高老师是他们真诚的朋友。

第二，充分尊重后进生没有学生不想获得好成绩。

让后进生心里充满阳光摘要：后进生是教学过程中出现的为数不少的群体，它直接影响着教育教学的整体推进和个人素质的培养。

在全面推进素质教育的今天，重视对后进生关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。

所以，做为班主任，必须正确认识他们，给予他们无穷的师爱，激发学习的内在动力，促进心理健康的发展，让他们脸上充满自信，让他们内心充满阳光。

关键词：后进生尊重鼓励兴趣一位教育家曾说过：“作家是为作品而活着，而作为教师应该是为学生而活着。

”是的，教师就应爱自己的班级，爱自己的学生，不仅对优秀学生要有爱，对后进生更应多给他们一点爱。

由于社会家庭以及个人智力等诸多因素的存在，必然会造成品格各异的学生，后进生的存在也就不足为奇。

转化后进生是班主任教育工作的一个难题，要做好这项工作，班主任需要以尊重、信任、理解、鼓励的原则来对待后进生，发现他们的闪光点，并帮助他们发现自己的优点和长处，增强后进生的自信心，激发学习的内在动力，促进心理健康的发展让他们脸上充满自信，让他们内心充满阳光。

下面就结合教育实际工作，浅谈一下如何促进后进生的转化。

一、一视同仁，尊重、信任后进生教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。

每个人都希望得到别人尊重和信任，而后进生更需要得到这些。

后进生只是因为基础没有打好或是没有养成良好的生活、学习习惯，才逐步放弃，以至于成为后进生，实际上他们大多也都渴求进步，他们内心深处也渴求得到温暖。

有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。

因此，作为教师不应对他们失去信心或者厌弃，平时我们一定要公正合理地对待他们，了解他们内心的想法，让他们感受到老师对他们的关爱，从而增强他们改正自己不足的决心和信心。

个人认为，教师要做到以下几点：1、学生犯了任何错误，在批评或处分前务必给学生足够的申辩机会。

关于让爱的阳光温暖后进生的心灵教育叙事其次，我要做个有心人，注意他的言行举动，把握转变的契机，并有针对性地制定出行之有效的转化方案。

注意挖掘闪光点，调动他的自我教育的积极性。

然而，德育过程是一个长期的反复、逐步提高的过程。

冰冻三尺非一日之寒，后进生的不良行为不是一朝一夕形成的，所以，只有遵循心理学规律，给他们树立长期和短期目标，促使他们逐步提高，否则欲速则不达，前功尽弃。

所以在以后上课的时候我都要特别关注他，尽可能地给他表现的机会，让他不断提高学习的兴趣。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”我想，如果当初我不是用爱心与耐心对待他，也许结果将是另一种了。

虽然我现在还不能完全走进孩子们的心里，孩子的转变不是很大，但我也在努力了。

可见只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。

对这项十分艰苦的工作，我们教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。

要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢?让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生!教育叙事、案例稿写作稿要求：教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。

教育后进生故事用爱心为后进生撑起一片天空各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。

看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

把阳光撒向后进生的心灵桐林中心小学——刘娟苏霍姆林斯基说过:教师的技巧和艺术就是善于打开每个学生的精神领域。

后进生的思想转化是班级工作难点之一,然而,后进生是班集体中的一员,他们的言行举止自然也会对班集体产生重要影响,做好后进生的思想转化工作,可以促进他们全面健康地发展。

宽容、激励、赞美让后进生心里充满阳光。

一、倾注爱心、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。

可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。

小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。

凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。

因此，。

作为学生管理者，首先要有“爱”即“真心”，只有爱学生才能消除师生之间的隔阂，收到好的教育效果，所以说：“真心就等于成功”。

哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。

如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。

对于那些自暴自弃，毫无上进心，自尊心极强的学生，已经习惯于破罐子破摔，对于讽刺、挖苦毫不在乎，转化这些学生的关键是唤回他们的自尊，作为学生管理者，适当地倾斜我们的爱心，把特别的爱献给特别的“你”--差生。

例如：本班史锐智同学成绩基础就不好，父母亲又不在身边。

此时我们就给他在生活上、精神上更多的给以关心和帮助，主动接近他，做他的好朋友，并在思想上，潜移默化的引导，人非草木，熟能无情，学生得到老师的关心和肯定，自然会对老师产生信赖感并对自己提出更高的要求，付出更大的努力。

因此对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

让爱心在后进生身上闪光首先，我们应该给予后进生更多的关爱和支持。

因为他们的学习进程比其他学生要慢些，才导致了他们被称为后进生，所以我们需要给予他们更多的耐心和关心，鼓励他们努力向前。

给予他们更多的支持，不仅是在学习上，也包括在生活上的帮助。

比如说，我们可以提供更多的课外辅导、优秀的作业指导、更好的校园环境，这些都可以帮助他们更好地适应学习环境，提高他们的学习成绩。

此外，我们更应该关注后进生的个人情况，如家庭背景、身体健康等，尽最大努力帮助他们一步步地摆脱困境，走向更好的未来。

其次，我们可以通过多种方式来提高后进生们的学习成绩。

一种方法是采用个性化教育的方式针对后进生的实际情况进行单独辅导。

这种方式可以更加针对后进生的自身特点、弱势等进行更贴心的教学。

另一种方法是提供更多的文化、艺术课程，通过多元化的课程设置，帮助后进生开阔视野，提高综合素质，同时也能够激发他们对学习的浓厚兴趣。

我们还可争取社会资源支持，为后进生在学习上提供更多的帮助，以赋予他们获得成功的信念和力量。

最后，我们应该尽最大努力去让后进生重新振作起来，站起来。

我们应该不断提醒后进生，让他们明白任何事情都需要付出努力才能获得成功。

无论在学习上还是生活中，都需要坚持不懈的努力，才会获得收获。

我们还可以通过教育的力量，让更多的社会爱心人士，加入到帮助后进生的行列中来，共同给予后进生更多的帮助和鼓励。

让爱心在后进生身上闪光，是每个社会公民都应该关注的事情。

总之，让爱心在后进生身上闪光，需要我们每个人的努力。

我们需要以爱心和耐心去关注关心这群特殊的学生，帮助他们摆脱困境，走向成功。

我们应该从个人做起，做到实际行动中，为后进生们提供更多的支持和帮助。

只有这样，我们才能使每一个后进生都有机会拥有良好的教育资源，让他们更好地学习和成长。

2020年第4期357在班主任的所有工作中，转化后进生的工作可以说是最艰巨和最迫切且尤为重要的。

而转化后进生，又是教育工作者义不容辞的事。

“随风潜入夜，润物细无声”，转化后进生，实际上是在日常教育教学中潜移默化的过程。

下面，通过几个具体事例谈谈日常转化后进生的操作。

1　关注后进生的行为习惯，更关注后进生的心理健康对于后进生,处理打架事件是班主任必不可少的工作。

小孩打架其实是很平常的事情，而小孩常打架折射出的问题就没那么简单了。

我班的学生小宇，在他三年级的时候，就是个“大名鼎鼎”的学生，他的性格特征易怒、易发火、易动手，结果当然是易打架。

有一次，隔壁班一个孩子来到班级门口对我说：“老师，刚才我上卫生间时，有人从背后向我泼水，有同学看到他跑进了你们班……”这时，全班同学的目光看向了小宇，有几个声音直接说出了他的名字。

他马上恶狠狠地说：“我没有！”我看见他紧握的拳头，却也看见他渴望我理解的眼神。

我看着小宇坚定地说：“我相信不是小宇！”此时，他那紧握的拳头放松了，直直地看着我。

经过调查，果然另有其人。

这件事过后，让我得到了意外的收获，第二天，我竟收到了小宇的信，除了感谢我的话，他详细向我诉说了他的家庭情况，我才知道他太需要倾诉了。

从小宇的描述中，我了解到小宇家境贫寒，现在的爸爸是继父，靠做水泥工养家糊口，妈妈没工作，在家带着三兄妹，继父稍有不顺，不仅打他，连他的妈妈也打。

更让我震惊的是，他的亲生父亲由于欠下巨债，喝药自杀身亡。

造成他性格偏激的原因，竟是如此沉重！突然，我意识到自己平时对待孩子的教育绝不能那么简单粗暴，不能只关注孩子的行为，而忽略他们的心理。

此后，我对小宇关怀备至，主动走进他，并经常与他的父母联系，沟通他的教育问题。

孩子是敏感的，只要付出一点爱，他都能感受得到。

同时，孩子是脆弱的，当他感觉不到温暖，便会产生心理问题。

2　比简单的表扬更有效的是赏识刚接到一个班，先整理了班里的“重点对象”，开始了新环境的第一次家访。

给后进生一道温暖的阳光有很多老师或是学生眼里只有优生，没有后进生，甚至后进生被他们称为差生，他们就是不会学习的人，是他们拖了班上的后腿，甚至对后进生态度恶劣。

我对于这样的老师的做法是不能接受的。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”在我眼里，每个学生都是独一无二的，而教师的工作是教育学生，而不是选择好的学生来教育。

每个学生都是祖国的花朵，未来的栋梁。

所以，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、后进生的成因1.家长的教养方式不对。

有的家长太过于独断，专断。

由于父母对孩子期望过高，所以，家长对孩子的要求、约束也会很多。

一些家长太过看重孩子的成绩，每天逼着孩子做作业，背课文。

今天参加书法班，明天参加写作提高班。

殊不知孩子每天的压力有多大，整天面对父母的逼迫，却没有自己的独立空间，没法排除心中的郁闷与压力，以致孩子产生抵触心理。

与父母作对，与老师作对，与同学不能好好相处。

2.单亲家庭孩子敏感极端。

父母的关系不和，往往对孩子的影响很大。

由于家庭破碎或是说单亲家庭，这类孩子心理往往敏感而脆弱，心理缺乏安全感。

这样的家庭中成长的孩子，要么胆小乖巧，要么自由散漫，胆大妄为。

胆小乖巧的孩子，有种被抛弃感，心理负担过重，成绩不理想。

自由散漫的孩子缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。

因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

这也是后进生的典型。

他们从小受到的关注少，父母的冷落，亲戚的漠视奚落，他们渐渐变得早熟，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。

不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长在我们的教育对象里，有一群特殊的学生。

他们品德和学业两方面都比较差。

他们缺点错误突出。

他们常常得不到人们的尊重与关爱，同学嗤之以鼻，老师视之为包袱，久而久之，他们产生自卑感。

他们意志薄弱，一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。

他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入“冷宫”。

他们学习上难以满足好胜之心。

于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精力，显示自己的“才华”，达到心理的平衡。

他们就是我们学生当中的“丑小鸭”——后进生。

转化这些“丑小鸭”，使他们在身心两方面健康发展是我们教育的重要工作。

现我就自己在用爱对后进生教育方面谈谈我自己的看法。

一、宽容后进生、倾听后进生的心声是后进生与老师之间相互沟通的一座心灵之桥。

在人的内心深处，总有一种希望被他人尊重的愿望。

作为一名教师，要对后进生进行有效地教育，就必须尊重后进生，去倾听后进生的声音，知道他们内心在想些什么，想做些什么。

学会了倾听就能深入地了解后进生的内心世界，后进生们亦会感受到来自老师的关怀和尊重。

他们就愿意将自己的想法、愿望、困惑等告诉你，求得老师的理解与宽容，求得老师的帮助和解释。

这时候的交流就是心灵与心灵之间的交流，也是灵魂和灵魂的激荡。

记得开学不久学校进行大扫除，别的同学都很积极地参加劳动，而小A却逃避劳动，在学校里东游西逛，一副事不关己的样子。

我先督促他参加他应做的劳动任务。

事后我找他谈心。

交谈中我没有责备也没有辱骂，而是让他讲自己在家里劳动的故事。

我一边倾听他讲他自己在家里如何带妹妹，如何煮饭，如何挖冬笋的故事，一边时不时的在旁边赞扬他，以此激励和教育他做一个爱劳动的孩子。

从那以后，后来的劳动他都能够自觉参加，有时还比别人更积极。

有一次有一个小组负责擦窗子，有同学忘了带桶。

不是该小组成员的他主动地提出用他自己洗脸洗澡的塑料水桶，甚至还主动参与劳动。

由于他的帮助，使这个小组顺利地完成劳动任务。

将爱心的阳光照耀进后进生的心田我们如果把学生比做娇艳的花朵，需要我们细心的呵护与培植。

那么，后进生就是含苞待放的花蕾，比起其他学生他们更需要阳光的普照，更需要老师的耐心、细心的呵护与培植、理解与尊重、循循善诱……作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

记得我在大忠桥镇茶山小学担任三年级班主任时，我的班级里有一名叫邓和敏的同学，上课不认真听讲还爱做小动作，下课经常与其他同学嬉笑打闹，又不爱做家庭作业，导致他的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。

课间休息时，我仔细的观察了他，发现他平时好动，鬼点子很多，其他同学既怕他又很服他，属于脑袋瓜子比较好使的那种。

放学后，我特意将他留下，找他谈话，发现他并不是那种学习成绩特差、无可救药的学生，同时又发现他爱好体育，运动能力很强。

在对该同学进行了深入了解后，我开始对他进行思想教育。

但是，没过几天，该同学的老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他，那么他也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他个叫到办公室，一边陪他做作业，一边对他进行思想教育，同时还委任他为班级的体育委员。

之后，我发现邓和敏同学已经能够自己按时完成作业了，接着他的学习成绩也在明显的提高。

于是，我及时对他进行表扬，并在批改他的家庭作业时，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底。

通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，我们一定要抓住他们的弱点和毛病，同时又要肯定他们的优点和长处。

从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的阳光和温暖，从而使他们主动去改变自己的缺点，去绽放自己，提高自己。

真爱是教育后进生的阳光论文：真爱是教育后进生的阳光优秀生犹如茁壮成长的常青树，后进生就像未扎根大地、在风中摇摇欲坠的树苗。

他们需要更多阳光的照耀，更多阳光的温暖。

而使他们茁壮成长的阳光，这正是教师给予学生的爱。

苏霍姆林斯基说过：“爱是强大的教育者。

”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生，才能像磁石一样把学生吸引到自己身边，爱得越真、越深，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得最佳的效果。

对于后进生，教师的确要付出更多的爱。

那么，教师应如何用真爱去滋润后进生的心灵呢？一、积极挖掘后进生的“闪光点”而因势利导孔子曰：“三人行，必有我师焉。

”这说明每个人都有自己的长处。

即使是后进生，同样有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。

这就要求教师细心去发现，用较强的洞察力，善于捕捉后进生的“闪光点”。

哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使他扬长避短、发扬光大。

比如有这样一个学生，各方面表现都差。

老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。

但他在搞大扫除时不怕脏不怕臭，这时，教师应该在全班同学面前表扬他，并提倡同学们学习他不怕苦，不怕累的爱劳动精神。

同学们听后，会乐意加入爱劳动的行列。

而他在获得多次肯定后，学习纪律不断变好。

因此，要找到后进生的“闪光点”，加以引导，成为其他同学学习的优点。

二、让后进生找回一份自信“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育和评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比优秀生多，如果教师再不断地批评和指责，就会使他丧失自尊，不求上进。

陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”因此，教师应控制自己的情绪，心平气和地帮助后进生正确认识自己的缺点和错误。

如果一次不行，就两次，三次，耐心教育，直到他认识和接受为止。

马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。

人人都希望听赞美的话，对于学生，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，一定会照亮他的心灵。

让爱的阳光来温暖后进生的心灵作者：孙兆英来源：《新一代·上半月》2010年第09期摘要:爱是一种信任,师爱是阳光,师爱更是转化后进生,温暖后进生心灵的一剂良药。

关键词:师爱;因材施教;温暖;心;奏响;乐章中图分类号:G636 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0089-01班主任是学校教育教学工作的具体实施者,在后进生转化工作中,我始终坚持:用教师阳光般的爱心来温暖后进生的心灵,来奏响转化后进生的乐章。

在此,我就近一段的工作实际,谈一谈自己在后进生转化工作中的做法。

一、用爱心拨动后进生转化的琴弦。

夏丐尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。

作为班主任,我们就更应该有爱生的情感,在深爱个体学生的同时,更应该关注这一特殊群体——后进生,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。

我班的春辉同学,加入6.1班时是典型的后进生:对班级事情不关心,对学校纪律不重视,学习成绩不理想。

但他有个特点:特别恋家,孝顺父母。

了解到这一点后,我和他进行了第一次谈,告诉他班级也是他的家,是他在学校的家。

老师和同学就是时刻准备关心他的家长和兄弟姐妹。

看着他半信半疑的样子,我知道自己光靠说教是不行的,更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。

之后,我常利用空闲时间和他谈心,渐渐地,我们之间的距离拉近了,他能感受到我对他的关爱,并开始接受6.1这个家。

他曾经这样问我:“班主任,你是真心关心我们吗?”我反问“你说呢?”他点点头,对我的关心加以承认。

然后对我说:“老师,你对我们这样好,我没有理由不爱6.1。

”看到他的转变,我决心实行下一步计划,帮他转变学习态度。

我和他一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。

谈话中,我送给了他苏霍姆林斯基的一句话:一个不读书的社会就是一个牢狱,一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。

毕业班“后进生”更需要“阳光雨露”庐江县白山中学邓静波又是一届高三到来了。

我们高三（7）班有学生63人，其中计划内30人，计划外20人，挂籍生10人，复读生3人，学生素质参差不齐，学习能力较弱的学生占全班人数的四分之一左右。

尤其高三毕业班面临着高考的选拔考试，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高等学校继续学习。

对于这些后进生的转化，可以从以下几方面进行：一、要转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。

因为有些科任老师认为后进生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。

因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，后进生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。

各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了各科后进生转化计划。

二、要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。

高三毕业班的后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。

二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。

针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。

综合以往的经验，我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。

在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。

如我班有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。