中职生英语学习动机调查

中职学生英语学习动机调查问卷同学们, 以下问题只是了解大家目前英语学习现状等的途径.答案无好坏之分,请大家根据自己的实际情况认真作答,在你要选择的答案序号上打上"√"即可.谢谢合作!1. 你对英语感兴趣吗?A.很感兴趣B.较感兴趣C.兴趣一般D.不感兴趣2. 如下哪个因素最容易降低你对英语的学习兴趣?A.觉得学了没用B.不知道怎么学C.基础不好D.教师教得不够好3. 你觉得自己的英语学习得怎样?A.挺好B.较好C.一般D.较差或很差4. 你觉得自己对待英语的学习态度怎样?A.积极认真B.较认真C.一般D.消极对抗5. 你觉得英语重不重要?A.很重要B.较重要C. 一般D. 不重要6. 如下哪个因素是你学习英语的最大动力?A.兴趣B. 考试C. 竞争就业与职业发展D.学英文歌曲看英文电影与外国朋友沟通等实际需要7. 如果学校开办五个类型的英语教学班,学生可自由选择.你会选择哪个?A.基础英语班B.专业英语班(与所学专业相关)C.趣味英语班D.考试强化班E.实用口语班8. 如果将千分考核等与英语学习挂钩,对你的英语学习可能会有什么影响?A.完全没有影响,学习是主观的事,与其无关B.会有较大激励作用C.会有一定促进作用D.有些功利化了,反而削弱对英语的学习兴趣9. 觉得在职业学校在英语课堂上收获如下哪个对你来说最重要?A.自信B.合作能力等C.实用口语D.有助于你今后发展的听说读写技能E.能帮助你通过考试的词汇语法10. 如果要改进英语课堂,你想如何改进?A.突破传统,运用更多元素教学,将教学与生活、娱乐相结合B.建立良好的新型师生关系，让自己主动要学C.完全按考试要求来学，不考的内容不学习D.学生自学为主，老师教导为辅。

中职生英语学习动机培养策略研究◎姚赟引言英语作为一门重要的外语,在中职生的能力提高与未来发展中发挥着关键作用。

然而,许多学生在英语学习过程中表现出学习动机不足,学习热情不高的现象,这严重影响了他们的英语学习效果与素养的提高。

当前,中职生英语学习动机培养已成为中职英语教学需要解决的重要课题。

本文拟在动机理论的指导下,对中职生英语学习动机现状进行分析与探讨,并结合教学实践提出适合中职生的英语学习动机培养策略,以期推动中职生英语教学改革与发展,促进中职生英语学习动机的形成,提高学习效果。

1.中职生英语学习动机现状分析1.1学习动机的概念与分类学习动机是促使和驱动学习者进行学习行为的内在动力,它直接影响学习者的学习兴趣、学习态度和学习效果。

根据动机的来源,学习动机可分为内在动机与外在动机。

内在动机来自学习者内心的兴趣、好奇心与满足感,具有更高的持续性;外在动机来自学习环境,如奖励、评价与外部期望,动机持续性稍弱。

理想的学习动机应以内在动机为主,外在动机为辅,两者结合形成学习动机,促进知识和技能的获得与内化。

1.2中职生英语学习动机现状实证研究显示,中职生英语学习常出现学习动机不足的问题:(1)学习兴趣不高。

许多中职生学习英语仅出于应付各种英语考试的需要,而非出于对英语语言或英语国家的真实兴趣,无法形成持续的学习热情,学习效果难以保证。

(2)学习信心较低。

部分中职生由于英语基础较差或学习成绩不佳,对自己的英语学习能力缺乏信心,产生学习焦虑与学习厌恶情绪,学习动机及学习效果下降。

(3)学习目的不明确。

部分中职生学习英语仅为应付当下的学习任务或考试,而未对英语学习的意义与价值形成清晰认知,无法建立远大的人生目标或形成正确的价值观,学习动机难以持续推动学习进程。

(4)学习策略不当。

部分中职生在英语学习中采取被动应试的学习策略,忽视主动学习、交际与输出,无法真正掌握英语知识与技能,难以形成持续的学习动机。

(5)环境氛围不佳。

高职学生英语学习动机调查及培养措施一、调查结果分析1. 调查目的为了更好地了解高职学生的英语学习动机，我们选择了一所大型高职学校进行了一项问卷调查。

调查的目的是探索学生学习英语的动机，了解学生对英语学习的态度和需求，为学校提供科学的英语教育培养措施。

2. 调查对象我们选择了10名各个年级和专业的高职学生进行了调查，确保了调查结果的广泛性和代表性。

3. 调查内容问卷涉及了学生的英语学习动机、学习兴趣、学习压力、学习方式等内容。

4. 调查结果在调查结果中，我们发现了以下一些普遍的现象：（1）学生的英语学习动机主要分为实用性和兴趣性两种。

大多数学生的动机是出于对英语的实际应用需求，比如日常交流、工作需要等。

一部分学生则对英语表现出浓厚的兴趣，愿意主动去了解和学习。

（2）部分学生在学习英语时感到较大的压力，主要来自于学习时间不够、学习内容难以理解和应试压力等方面。

这些压力直接影响了学生的学习积极性和主动性。

（3）学生在英语学习过程中主要选择了听、说、读、写相结合的学习方式，尤其注重了口语和听力的训练。

二、培养措施建议基于以上调查结果，我们提出了一些相应的英语学习培养措施，希望能够帮助学校更好地促进学生的英语学习。

1. 提高学生的学习兴趣针对对英语学习兴趣不高的学生，学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，通过实际的实践来提高学生对英语的兴趣。

学校还可引导学生通过各种渠道接触英文原版的文学作品、影视作品等，激发他们学习英语的兴趣。

2. 减轻学生的学习压力对于感到学习压力较大的学生，学校可以加强辅导员的心理疏导工作，引导学生正确面对学习压力。

学校还可以通过调整课程安排和教学方式，让学生在学习英语的过程中更轻松地理解和掌握知识。

3. 强调口语和听力训练根据学生的学习方式，学校可以加大对口语和听力训练的力度。

可以增设专门的口语角、听力训练班等，为学生提供更多的英语口语和听力练习机会。

4. 提供更多实用性的课程学校可以根据学生的实际需求，增加一些更实用性的课程，比如英语口语、商务英语、旅游英语等，以满足学生对英语实际应用的需求。

高职学生英语学习动机调查及培养措施在当今社会，英语已经成为一种全球通用语言，对于高职学生来说，具备良好的英语能力已经成为他们就业和发展的基本要求。

由于各种原因，包括学习环境、学习方法、学习动机等，很多高职学生并没有很好地掌握英语，甚至有些学生对英语学习失去了兴趣和动力。

本文将通过对高职学生英语学习动机进行调查，并提出相应的培养措施，以期帮助学生更好地掌握英语。

一、学生英语学习动机调查1. 调查对象本次调查的对象为某高职学院大一学生，共计500人。

2. 调查内容（1）英语学习动机的来源：调查学生的英语学习动机是否来自内在还是外在因素，内在因素包括个人兴趣、自我提高等，外在因素包括就业需求、考试需要等。

（2）英语学习动机的强度：调查学生对英语学习的积极性和动力程度，是否有强烈的渴望掌握英语。

（3）影响英语学习动机的因素：调查学生认为对自己英语学习动机影响最大的原因是什么，包括家庭环境、学校教学质量、个人兴趣等。

3. 调查结果（1）英语学习动机的来源：调查结果显示，70%的学生的英语学习动机来自外在因素，主要是为了将来找工作；30%的学生的英语学习动机来自内在因素，主要是出于兴趣和提高自身素质。

（2）英语学习动机的强度：45%的学生表示自己对英语学习的积极性和动力不足，只是应付考试和就业需求，没有强烈的渴望掌握英语；55%的学生表示自己有一定的兴趣和动力，愿意努力提高英语能力。

二、培养措施1. 建立积极的学习氛围学校应该营造一个积极向上的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣，激发他们的学习兴趣和动力。

可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛、开展英语读书会等活动，增强学生的英语学习动机。

2. 多样化的教学方法教师在教学过程中应该采用多样化的教学方法，如游戏化教学、实践教学、小组合作学习等，使学生感受到英语学习的乐趣，并提高学习的效果，从而增强学生的英语学习动机。

3. 鼓励学生参与课外活动学校和社团应该积极开展英语相关的社团活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的英语水平和学习动机。

高职学生英语学习动机调查及培养措施随着全球化进程的加速，英语不仅是国际商贸交流的工具，还成为了职业发展和晋升的必备能力之一。

而高职学生英语水平也成为了企业招聘和培训的储备基础。

因此，了解高职学生英语学习动机，制定相应的培养措施，对于提高高职学生英语水平，有着重要的实践意义。

学习动机调查针对目前高职学生英语学习现状，我们团队进行了一次调查。

调查结果显示，高职学生学习英语的动机分为内在动机和外在动机两种。

内在动机：21.5%的学生表示学习英语是基于个人爱好，对英语具有浓厚的兴趣；41.2%的学生表示学习英语是为了提高自己的专业技能水平，为以后就业做准备。

外在动机：32.3%的学生表示学习英语是为了通过英语考试取得证书，方便就业和升学；4.8%的学生表示学习英语是由于家长的要求。

从调查结果来看，近70%的学生主要是基于实用性的原因来学习英语，其中内在动机比例较高。

同时，外在动机中取得证书的比例也较高，这一点与目前求职市场的特点相符。

针对高职学生英语学习动机，我们团队提出了几项相应措施：1. 培养学生“内在动机”鼓励学生积极参与各种英语实践活动，例如英语角、英语讲座等，让学生从中感受到英语的乐趣和实用性。

同时，可以根据学生的职业兴趣和倾向，开设与专业相关的英语教学课程，提高学生对英语学习的自主性和主动性。

2. 提高学生的英语应用能力针对学生主要是为提高专业技能水平的需求，可以通过探究和解决专业领域内的英文文献、帮助学生练习英文简历、模拟英语面试等活动，提高学生的英语应用能力和实际操作水平。

3. 帮助学生通过英语考试针对学生主要是为取得证书的需求，可以设置英语课程，针对考试目标进行教学，同时提供针对性的模拟考试和测试，帮助学生提高考试策略和技巧，提高通过英语考试的成功率。

总结高职学生英语学习动机的多样性，要求我们在英语教学中，通过多种方式和手段来满足学生的需求，提高英语教学的针对性和实效性。

只有建立贴近学生实际的英语教学体系，使学生学到自己所需的知识并获得实际应用的机会，才能进一步提高高职学生英语水平，帮助他们更好地适应全球化发展的求职市场；同时也能为我国的经济发展提供更多具备国际竞争力的人才。

中职学生英语厌学调查研究引言：英语作为一门重要的学科，对中职学生的学习和发展至关重要。

然而，我们注意到许多中职学生对英语学习表现出了厌学情绪。

本调查旨在了解中职学生对英语学习的态度和厌学原因。

一、调查方法：本调查采用问卷调查的方式，调查对象为50名中职学生，涵盖不同学校和年级的学生。

二、调查结果：1.是否喜欢英语学习：共有40名学生表示不喜欢英语学习，占调查对象的80%；只有10名学生表示喜欢英语学习，占调查对象的20%。

2.厌学原因：对于不喜欢英语学习的学生，我们进一步询问了他们的厌学原因。

调查结果显示，以下是厌学原因的主要类别：a.教学方法不合理：有35名学生反映教学方法死板、枯燥，没有趣味性，缺乏实际应用。

b.学习压力过大：有30名学生称英语学习压力大，难以掌握，导致学习兴趣降低。

c.考试主导：有25名学生表示英语学习过于针对考试，追求成绩而忽略了实际应用。

三、讨论和建议：1.改善教学方法：针对教学方法不合理的问题，学校应加强对英语教师的培训，鼓励教师运用多媒体、游戏和实践活动等教学手段，提高学习趣味性和实际应用性。

2.减轻学习压力：学校和教师应合理规划英语学习的进度和内容，给予学生足够的时间和机会来掌握知识。

同时，鼓励学生进行小组合作学习，帮助他们互相解决问题和缓解压力。

3.强调实际应用：学校教师可以加强与其他学科的跨学科教学，使学生更好地理解英语在实际生活中的应用价值，提高学习动力。

四、结论：本调查表明中职学生普遍厌学英语，主要原因包括教学方法不合理、学习压力过大以及考试主导导致实际应用不足。

为了提高中职学生的英语学习兴趣，学校和教师应采取相应措施改进教学方法、减轻学习压力，并强调实际应用价值。

高职学生英语学习动机调查及培养措施一、调查结果1. 学习动机不足调查结果显示,高职学生的英语学习动机普遍不足。

很多学生学习英语更多地是为了应付考试和毕业要求，而非出于自身兴趣和需求。

这种功利性的学习动机使得学生缺乏长期的学习动力和热情，容易出现学习效果不佳的情况。

2. 学习方法不当调查还发现部分高职学生在英语学习中存在学习方法不当的问题。

他们可能仅仅注重课堂学习，而忽视了自主学习的重要性。

他们也缺乏实践和运用英语的机会，导致知识掌握不牢固，难以应用于实际生活中。

3. 学习资源不足学习资源的匮乏也是影响高职学生英语学习的重要因素。

一些学校设施和教学资源简陋，难以满足学生的学习需求。

而一些学生家庭条件有限，无法接触更广阔的英语学习资源，导致学习受到一定的限制。

二、培养措施1. 增加学习兴趣学校和教师应该通过多种方式激发学生学习英语的兴趣。

可以结合学科知识，设计英语学习的项目和活动，让学生在学习中体验到趣味和乐趣。

学校可以引进一些英语角、英语沙龙等活动，提供一个良好的英语学习氛围，增加学生的学习动机。

2. 提升学习质量学校和教师应该重视学生的学习方法和实践能力。

应该通过引导学生制定合理的学习计划，培养他们自主学习的习惯。

学校可以组织一些英语实践活动，如英语演讲比赛、英语角活动等，为学生提供更多的锻炼与实践机会。

3. 提供学习资源学校应该提供更多的学习资源，以满足学生的学习需求。

可以在学校图书馆设立英语角，购置丰富的英语学习资源，让学生可以随时随地接触到丰富的英语学习资料。

学校也可以引进一些优质的英语学习软件和平台，让学生可以在家中也能充分进行英语学习。

三、总结英语学习对于高职学生来说至关重要，但目前学生的英语学习动机不足，导致学习效果并不理想。

学校和教师应该重视学生的学习动机，并通过相应的培养措施来提高学生的学习积极性和效果。

只有在学习动机充足的情况下，学生才能更好地掌握英语知识，并能够运用于实际生活中。

高职学生英语学习动机调查及培养措施一、引言近年来，随着我国经济的快速发展和全球化的趋势，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，其重要性在我国日益凸显。

而高职学生作为我国劳动力市场的重要力量，其英语水平的提高对于他们今后的就业和职业发展具有重要意义。

本文旨在针对高职学生英语学习动机进行调查研究，并提出相应的培养措施，以提高他们的英语学习动力和效果。

二、动机调查1. 调查对象本次调查的对象为某高职学校的英语专业学生，涵盖了不同年级和不同水平的学生，以全面了解高职学生的英语学习动机情况。

2. 调查内容调查内容主要围绕以下几个方面展开：（1）对英语学习的态度：包括学生对英语学习的看法、学习动力、学习态度等。

（2）学习动机来源：探究学生学习英语的动机来源，是来自内在的兴趣还是外在的压力。

（3）学习困难和挑战：了解学生在英语学习过程中所面临的困难和挑战，以及他们对于英语学习的意见建议。

3. 调查结果通过对调查结果的分析，可以得出以下几个主要结果：（1）学生普遍认为英语学习是重要的，但学习动力不足，学习态度较为消极。

（2）外部因素对学生的英语学习动机影响较大，如就业压力、考试成绩等。

（3）学生在英语学习过程中面临的困难主要集中在听力、口语和写作等方面，希望学校能够提供更多的辅导和支持。

三、培养措施1. 提高学生的学习动机（1）激发学生的兴趣：学校可以组织丰富多彩的英语活动、比赛等，以激发学生对英语学习的兴趣。

（2）增加学习动力：通过激励机制、奖励制度等方式，增加学生学习英语的动力和积极性。

（3）定期调研学生需求：学校可以定期开展学生需求调研，根据学生的实际情况进行相应的教学设计和改进。

2. 提升英语教学质量（1）优化教学资源：学校应加大对英语教学资源的投入，提供更加优质的教学设施和教学设备。

（2）改进教学方法：教师应根据学生的实际情况，改进教学方法，提高课堂教学效果。

（3）开展小班教学：针对学生较多的听力、口语和写作等方面的困难，学校可以开展小班教学，提供更加个性化的教学服务。

高职学生英语学习动机调查及培养措施1、调查目的了解高职学生英语学习动机的基本情况，分析各种不同因素的影响，探讨如何提高学生的英语学习动机。

2、调查对象选取高职学生为调查对象，调查范围为全班，总共600余人。

3、调查方法采用问卷调查的方法，调查内容包括学生的个人信息、学习状态、学习兴趣、自我认知、家庭环境等。

4、调查结果分析（1）学生的个人信息：男生占比60%，女生占比40%。

学生年龄集中在18~22岁，有一定的生活经验和自我认知。

（2）学习状态：近半数学生认为英语难度较大，但相对来说学习时间和经济负担较小。

（4）自我认知：很多学生觉得自己英语水平不太好，英语口语、写作、阅读能力都有待提高。

但也有一部分学生认为自己掌握了英语，对于英语学习态度比较积极。

（5）家庭环境：大部分学生的家长并不是从事英语相关工作的，他们对于学生英语学习的指导和需求也显得比较被动。

根据以上调查结果，为提高高职学生的英语学习动机，建议采取如下措施：1、注重实用性，提高学生学习的兴趣在教学中必须在注重实用性的同时，发掘学科的趣味性和时代性，使学生在学习过程中充满挑战，增加学习的兴趣，激发学习的动力。

2、采用多元化的教学方法教学者可以采用多元化的教学方式，如电子实验与互动，让学生参与实践性的讲解和第三方重构，借鉴质量，创新课程设计与教学，并通过交流了解学习者需求，掌握学生的学习兴趣，以各种形式进行教育培养，发挥学生的创造性思维和问题解决能力。

3、定期开展英语活动如开展演讲比赛、英语角等活动，让学生在活动中闪光，提高学生自信心，激发学生学习英语的动力。

4、制定个性化的学习计划对于每一个学生开展一对一的教育，了解他们的学习要求，并根据不同的学生状态制定个性化的教育方案，给予针对性的建议和指导。

5、提供一定的学习资源为学生提供足够的学习资源，如网络资源、图书、学习交流群等，让学生可以灵活的利用资源进行学习，增加学习动力。

同时，学生可以组建学习小组，共同学习，互相讨论。

高职院校学生英语学习动机调查分析与启示近年来随着经济发展、社会结构的变化，高职院校学生英语学习动机也发生了很大变化，在这种情况下，对高职院校学生英语学习动机的调查分析具有重要的现实意义。

本文通过分析高职院校学生的英语学习动机，为后续英语教学和学习提出一些启示。

一、英语学习动机的基本概念英语学习动机是指学生学习英语的内在动机，包括自我效能、学习愿望、参照群体和英语学习的目标等概念。

学习动机决定了学生学习英语的动力，也决定了学习者的学习策略、学习方法、学习成绩。

二、英语学习动机的调查结果本文通过对高职院校学生的调查，发现他们对英语学习的动机有以下几点特点：1、自我效能感较强。

调查结果显示，被调查学生认为自己有能力掌握英语，并希望通过尝试不断增强自己的英语学习能力。

2、重视学习成果。

调查表明，被调查学生强调英语学习的实用性，认为好的英语学习能力能有效帮助他们在生活和职业发展中取得成功。

3、参照群体的影响较大。

调查结果显示，大多数被调查学生强调参照群体的影响，他们不仅愿意紧跟老师和同学，而且希望自己能超越他们，在英语学习方面取得更大进步。

三、高职院校学生英语学习动机的启示1、注重学生的学习动机。

教师应该重视和引导学生的英语学习动机，充分调动学生的学习热情，使他们更具有积极性和主动性，具有持久的学习决心。

2、补充适当的学习资源。

通过开展多样化的英语学习活动，丰富学习资源，努力实现任务型教学，让学生充分发挥自身优势，提高学习成效。

3、培养学生的实用性思维。

针对英语学习动机，教师应把实用性思维渗透到英语教学中，给学生提供应用性的练习和训练，培养学生的英语实际应用能力，使他们更有动力学习英语。

四、结论英语学习动机对高职院校学生的学习具有重要的意义，通过对高职院校学生英语学习动机的调查分析，可以更好地了解学生的学习需求和学习方式，从而更有效地推动学生的英语学习。

高职学生英语学习动机调查及培养措施1. 引言1.1 研究背景高职学生英语学习动机调查及培养措施了解高职学生的英语学习动机可以帮助教育工作者更好地调整教学方法和内容，激发学生学习英语的热情。

通过分析影响高职学生英语学习动机的因素，可以找到有效的培养措施，帮助学生提高学习动力和动机，从而取得更好的学习成绩。

本研究旨在通过调查高职学生的英语学习动机，分析现状并提出培养措施，为提高高职学生的英语学习效果提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义The significance of studying the English learning motivation of vocational college students lies in several aspects. Firstly, understanding the motivation behind the English learning behavior of vocational college students can help educators and policymakers design more effective teaching strategies and curriculum that cater to their needs and interests. This can ultimately improve the overall English proficiency of vocational college students.1.3 研究目的Specifically, this study seeks to:- Identify the methods used to assess the English learning motivation of vocational college students- Analyze the current status of English learning motivation among vocational college students- Explore the various factors that impact the motivation of vocational college students in learning English- Propose strategies and measures to foster and enhance the English learning motivation of vocational college students- Conduct a comprehensive review of relevant research on English learning motivation among vocational college students, both domestically and internationally.2. 正文2.1 高职学生英语学习动机的调查方法Another method to investigate high vocational college students' English learning motivation is through observation. Researchers can observe students in real classroom settings to see how motivated they are during English lessons, their participation levels, and their interactions with classmates andteachers. This qualitative data can provide valuable insights into the factors influencing students' motivation.2.2 高职学生英语学习动机的现状分析Additionally, vocational students often face numerous challenges in their English language learning, such as limited access to high-quality language resources, busy schedules that leave little time for dedicated study, and a lack of confidence in their language abilities. These factors contribute to a sense of frustration and disinterest in learning English among vocational students.2.3 影响高职学生英语学习动机的因素1. 学习环境：学校的教学环境、教师的教学方式以及同学之间的学习氛围都会对学生的英语学习动机产生影响。

高职学生英语学习动机调查及培养措施随着全球化的发展，英语在国际交流、经济合作和文化交流等方面越来越重要。

因此，英语已成为高职教育中不可或缺的一部分。

但是，高职学生英语学习动机总体上并不高，如何提高学生的英语学习动机，成为高职英语教育的重要问题。

1. 调查问卷设计及实施本研究采用问卷调查的方式，通过设计合适的问题，了解高职学生的英语学习动机。

问卷共包含以下几个部分：（1）基本信息：包括学生的性别、年级、专业等基本信息；（2）英语学习情况：主要是了解学生对英语的掌握程度和学习环境等情况；（3）英语学习动机：通过题目、选择题和开放性问题，得到学生对英语学习动机的评价。

其中开放性问题主要是让学生自由发表学习英语的看法和体验。

共发放问卷200份，回收问卷170份。

回收的问卷经过初步筛选，有效问卷为150份。

2. 调查结果分析（1）学生英语学习情况调查结果显示，大部分学生的英语程度普遍较低，只有20%的学生能用英语流利地表述自己的想法。

而且，因为很多学生没有英语学习环境和练习机会，所以他们的英语口语能力较差。

此外，学生们对英语学习的态度也比较消极，只有少部分学生愿意花时间和精力来学习英语。

调查结果还显示，学生的英语学习动机总体上不高。

其中，最主要的英语学习动机是应付考试（45%），另外一些学生的英语学习动机是为了将来的工作（20%），学习更多的知识（18%）和文化交流（15%）。

此外，还有一些学生表示，他们学习英语是因为社会上的压力和家长的期望。

（3）学生对英语学习的看法和体验在开放性问题中，学生们发表了不同的看法和体验。

大部分学生认为，英语学习很难，而且他们缺乏英语学习的兴趣和动力。

少部分学生表示，英语学习需要投入很多时间和精力，但只有少部分学生能学好英语。

针对上述调查结果，为提高高职学生英语学习动机，可以采取以下措施：1.创造良好的学习氛围学校应该营造一个学习英语的氛围，鼓励学生学习英语。

可以举办一些英语文化节、英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会练习英语口语和听力等技能。

高职学生英语学习动机调查及培养措施背景近年来，随着中国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。

高职教育作为职业教育的重要组成部分，受到越来越多的关注。

然而，高职学生的英语水平一直是困扰教育界的问题之一。

高职学生在英语学习上的动机与培养措施是解决这一问题的关键，因此本文将对高职学生英语学习动机进行调查，并提出相应的培养措施。

调查受访者本次调查对象为某城市一所高职学校的学生，共计100人，男女比例基本相当。

本次调查采用了问卷调查的形式。

调查问卷共分为三部分：1.个人信息: 包括受访者的性别、年级、学院、专业等基本信息。

2.英语学习动机: 包括以下6个方面的问题（1）为什么选择学习英语？（2）你最喜欢的学习英语的方式是什么？（6）你对于英语学习的信心如何？3.英语学习培养措施：包括以下4个方面：（1）你觉得学校对英语学习提供的帮助是否够多？（2）你觉得学校英语教学的质量如何？结果分析:个人信息本次调查的100名受访者的基本信息如下图所示：英语学习动机问卷中关于英语学习动机的问题如下图所示：绝大多数的受访者（87%）认为学习英语是为将来的职业发展打好基础。

而其它原因包括对英语的兴趣（7%）和想去国外学习和旅游（6%）。

听力和口语练习被57%的受访者选择为最喜欢的学习方式，其次是阅读（23%）和写作（9%）。

图表如下：3.你最想在英语学习方面获得的提高是什么？提高口语能力是受访者中最普遍的需求，占到了58%；其次是提高听力能力（19%）和提高阅读能力（11%），图表如下：4.你最害怕的英语考试是什么？高职学生中最怕的考试是英语四级考试（36%），其次是专业英语考试（26%）、英语六级考试（20%）和托福考试（10%），如下图表：5.你认为英语学习中最难的部分是什么？有49%的受访者对于自己的英语学习充满信心，认为自己有能力学好英语。

而有20%的受访者则缺乏自信，认为学好英语是有难度的。

其余31%的受访者则持中立态度。

高职学生英语学习动机调查及培养措施随着国内高职学校的不断发展和完善，越来越多的学生选择进入高职学校进行专业学习。

对于高职学生来说，英语学习一直是一个相对困难的问题。

为了了解高职学生的英语学习动机以及培养措施，我们进行了一项调查研究。

调查结果显示，高职学生的英语学习动机主要分为两类：内在动机和外在动机。

内在动机主要包括对英语学习的兴趣、对将来工作的需求以及提高自身竞争力的愿望等；外在动机主要包括学校课程要求、考试要求以及家庭压力等。

调查发现，大部分高职学生的学习动机主要是外在动机，这与他们需要面对课程和考试要求的现实情况有关。

而内在动机相对较少，表明高职学生对英语学习的兴趣和自主学习的意愿还有待提高。

针对高职学生的英语学习动机，我们提出了一些培养措施。

高职学校应该加强对英语学习的引导和激励，通过开设更多兴趣广泛的英语课程，激发学生对英语学习的兴趣和热情。

学校可以举办各种英语活动，如英语演讲比赛、英语角等，为学生提供展示自己的机会，培养他们的自信心和积极性。

学校可以推广一些英语学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等，帮助学生更加便捷地进行学习。

我们还发现一些高职学生存在一些学习困难和问题，如记忆障碍、口语表达能力不足等。

针对这些问题，我们建议学校加强学习方法和技巧的培训，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效果。

学校可以组织一些口语练习和互动式学习活动，为学生提供实践和锻炼的机会。

高职学生的英语学习动机主要受到外在因素的影响，需要学校的引导和激励。

学校应该重视学生的学习困难和问题，提供相应的培养措施和支持，帮助学生克服困难，提高英语学习的效果。

只有这样，高职学生的英语学习动机才能得到有效的提高，为他们的将来就业和发展打下坚实的基础。

高职学生英语学习动机调查及培养措施一、引言随着我国经济的快速发展，英语已成为一种重要的国际通用语言。

尤其是对于高职学生而言，具备良好的英语能力不仅可以开拓更广阔的就业空间，还有利于拓展国际视野，提高综合竞争力。

加强高职学生的英语学习，培养其英语学习动机，是当前亟需解决的问题之一。

二、调查现状1. 学生英语学习动机普遍较低近年来，通过对高职学生进行问卷调查发现，绝大多数学生的英语学习动机普遍较低，主要表现为对英语学习的积极性不高，缺乏主动性和持久性，很容易受到外部环境的干扰而放弃或放松学习。

2. 成因分析学校的英语教学普遍以应试为主导，英语学习的趣味性不足，学生缺乏自主的学习方式，导致英语学习成为一种负担。

来自其他学科的学业压力也占据了学生的大部分时间和精力，导致英语学习动机逐渐减弱。

三、培养学生英语学习动机的措施1. 创设良好的英语学习环境学校和教师应该创设一个良好的英语学习环境，提供各类英语学习资源和活动，鼓励学生积极参与其中。

可以通过英语角、英语沙龙等形式丰富学生的英语学习体验，增加学生的学习兴趣。

2. 引导学生合理规划学习时间学校和教师可以引导学生建立合理的学习计划和时间管理，合理分配学习时间，保证英语学习的持续性和深度，从而增强学生的英语学习动机。

3. 激发学生的学习兴趣在英语教学中，教师应该注重启发学生的学习兴趣，可以通过趣味性的教学方式、新颖的教学内容等来激发学生的主动学习兴趣，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

4. 提供英语学习的实践机会学校还可以为学生提供英语实践的机会，鼓励学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中提升自己的英语能力，从而增强学生的学习动机。

四、结语英语学习动机的培养不仅仅是学校和教师的责任，也需要学生本身的主动参与。

在培养英语学习动机的过程中，学校和教师应该积极与学生进行沟通和互动，了解学生的需求和想法，制定出更加切合学生实际情况的英语学习计划和措施。

中职学生英语学情分析报告引言英语作为一门重要的国际交流语言，在全球范围内被广泛应用。

对于中职学生而言，良好的英语学习能力不仅能够提高就业竞争力，还能为今后的职业发展打下坚实的基础。

本报告旨在对中职学生的英语学情进行分析，为学校和学生制定合理的英语学习计划提供参考。

调查背景为了全面了解中职学生的英语学情，我们在某市中职学校抽取了100名学生进行问卷调查。

这100名学生来自不同专业，年级分布均匀。

英语学习情况分析1. 学习动机调查结果显示，70%的学生学习英语的主要动机是为了将来找到一份好工作。

25%的学生表示英语是一门重要的国际交流语言，学好英语能够更好地了解世界。

5%的学生没有明确的学习动机。

2. 学习态度在学习态度方面，调查结果显示，60%的学生对英语学习持积极态度，愿意主动参与学习活动。

30%的学生对英语学习持一般态度，完成学习任务但缺乏主动性。

另外，有10%的学生对英语学习持消极态度，对学习缺乏兴趣。

3. 学习时间调查结果显示，中职学生英语学习时间平均为每周3个小时。

其中40%的学生每周学习时间不到2小时，30%的学生每周学习时间2-4小时，还有30%的学生学习时间超过4小时。

这说明部分学生对英语学习的重视程度有待提高。

4. 学习方法调查结果显示，中职学生英语学习方法多样。

50%的学生主要通过课堂学习和老师布置的作业来学习英语。

25%的学生喜欢在课后进行自主学习，通过阅读英语材料和看英语电影来提高英语水平。

另外，还有25%的学生通过参加英语角和语言交换活动来提高口语交流能力。

5. 学习困难调查结果显示，中职学生在英语学习中面临的主要困难是听力和口语。

75%的学生认为自己的听力不够好，难以理解英语的自然语速。

50%的学生表示自己的口语表达能力有限，缺乏机会进行实际口语练习。

问题分析分析调查结果，我们可以得出以下几个问题：1. 大部分学生对英语学习仅持一般态度，缺乏主动性；2. 有一部分学生对英语学习持消极态度，对学习缺乏兴趣；3. 学生的英语学习时间普遍较少；4. 学生在听力和口语方面存在较大困难；解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：1. 学校和教师应该加强对学生的英语学习动机引导，鼓励学生树立正确的学习态度；2. 制定丰富多样的英语学习计划，提高学生的学习兴趣；3. 加强学生的英语学习时间管理，合理安排学习时间，将英语学习纳入到日常学习计划中；4. 针对学生听力和口语困难，学校和教师可以增加听力和口语训练课程的设置，提供更多的听力和口语练习机会。

高职学生英语学习动机探究【摘要】本文探讨了这一话题。

在介绍了研究的背景和目的。

接着在分析了高职学生英语学习动机的理论基础、影响因素以及调查方法，并给出了实证研究结果和讨论与分析。

最后在结论部分总结了高职学生英语学习动机的启示，并展望未来研究方向。

通过本文的研究可以更深入地了解高职学生英语学习动机的特点和影响因素，为提高学生的英语学习动力和效果提供理论支持和实践建议。

【关键词】关键词：高职学生、英语学习动机、研究背景、研究目的、理论基础、影响因素、调查方法、实证研究结果、讨论与分析、启示、未来研究展望.1. 引言1.1 研究背景高职学生英语学习动机是当前教育领域的研究热点之一。

随着社会经济的发展和全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，在高职教育中的地位愈发重要。

高职学生英语学习动机的研究相对薄弱，存在许多待探讨的问题。

本文旨在深入探究高职学生英语学习动机的特点及影响因素，为提升高职学生英语学习动机提供理论支持和实践指导。

研究高职学生英语学习动机的背景是多方面的。

一方面，高职学生的英语学习动机可能受到学校教育环境、家庭背景、社会文化等因素的影响，这些因素相互作用，影响着学生对英语学习的态度和动机。

高职学生英语学习动机的研究也有助于了解高职学生的学习状态和需求，为教育实践提供参考。

深入研究高职学生英语学习动机，不仅有助于促进教育教学改革，提高教学质量，也对学生的个体成长和发展具有积极的意义。

1.2 研究目的研究目的是探究高职学生英语学习动机的具体表现和特点，分析其影响因素，了解不同调查方法下学生的英语学习动机表现，进而对高职学生的英语学习动机进行有效提升。

通过实证研究结果的具体分析，可以为提高高职学生的英语学习动机提供有效的参考和建议，促进高职学生英语学习水平的提高。

通过对高职学生英语学习动机的启示和未来研究展望，可以为今后的相关研究提供一定的指导和方向，为高职学生的英语学习提供更为有效的指导和支持。