浅谈中职学生学习动机的培养

浅析提升职业学校学生学习动机对策学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件，也是学生学习的原动力。

根据职业学校学生学习的现状，分析在职业学校专业课的教学中如何培养学生良好的学习动机，激发学生学习专业课的兴趣。

职业学校的大部分学生学习基础差，且对学习缺乏必要的热情，这给教育教学带来了相当大的难度。

要提高学生的学习成绩，激发学生的学习热情，让他们爱上学习应该是教育者的着眼点和关键点。

本文针对学习动机低水平的原因，探讨相应的教育教学对策。

标签：职业学校学习动机对策学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使之朝向一定目标进行的内部动力。

学习动机是影响学生学习的重要的非认知变量，直接影响到学习效率。

近几年来.卫生职业学校多渠道、多层次的生源组成及家庭、社会等多种原因，有相当一部分学生，学习效果不能达到教学目标。

在职业学校专业课的教学中，学生的学习活动，不仅是完成学业要求的制度在起作用，内在动因也在起作用。

培养学生良好的学习动机，挖掘和利用内在动因的积极因素，对于上好课，使学生的文化和技能得到全面发展具有重要意义。

与学习动机相联系的心理因素是多方面的。

一方面在认识的基础上产生社会需要，进而产生自觉性；另一方面由于客体的吸引作用对事物本身产生需要感，进而产生直接兴趣。

重视自觉性和直接兴趣的培养是产生良好学习动机的前提条件。

需要是情感产生的内部动力，满足需要伴随产生积极的情感体验，是强化学习动机的重要条件。

具备自觉性则有助于直接兴趣的培养，也利于客体产生更大的吸引力，对事物本身也具有更强烈的需要感。

那么，在专业课的教学中如何培养学生良好的学习动机，挖掘、利用学生的内在动力，上好课呢？为了探讨这一现象的成因，本文针对目前职校学生学习动机的现状分析，旨在通过分析学习动机状况，探讨相关的教育教学对策。

一、当前职校学生学习现状1，职校学生入学前理论知识基础都较薄弱。

来到职校大部分学生主要的目标是为了找到一份好工作。

甚至有一部分学生和家长都抱着混张文凭的心态，毕业后再作打算。

浅谈中职学生学习兴趣的培养中等职业学校是培养各类技能人才的重要教育阶段，对学生的学习兴趣培养尤为重要。

学习兴趣的培养不仅有助于提高学习积极性，还能够激发学生的学习潜能，提高学习效果。

在实际教学中，这方面的工作并不容易，需要教师、家长和社会的共同努力。

本文将从中职学生学习兴趣的培养角度进行探讨。

一、了解学生的兴趣点学习兴趣的培养首先需要了解学生的兴趣点。

在中职学校，学生们来自不同的家庭和背景，他们的兴趣点也是千差万别的。

教师和家长可以通过观察和交流，了解学生的兴趣是什么，然后有针对性地进行培养。

有的学生对于机械制造感兴趣，有的学生对于厨艺或者美容感兴趣，而有的学生对于电子商务或者互联网感兴趣。

只有了解学生的兴趣点，才能有的放矢地进行培养。

二、多样化的学习方式培养学生的学习兴趣需要多样化的学习方式。

传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，教师需要运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。

在机械制造专业，可以通过带领学生实地参观工厂，或者邀请工程师进行技能讲解，让学生从实践中感受到技术的魅力；在美容专业，可以组织学生进行化妆比赛或者时尚秀，让学生通过直接参与感受到专业的魅力。

在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等形式，来吸引学生的注意力，使他们愿意去参与学习。

三、实践性的教学内容中职学生通常更加注重实际操作的能力，因此教学内容需要具有一定的实践性。

学校应该增加学生的实习机会，让他们通过实际参与到工作中去，从而感受到专业技能的重要性。

在课堂上，教师也应该注重实践性的教学内容，可以设计一些实际操作的案例，或者组织学生进行实际操作能力的训练。

只有让学生亲身参与到学习中去，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、激励和奖励机制激发学生学习兴趣还需要建立激励和奖励机制。

学生们通常会因为某些外部的奖励而感到兴奋和积极，因此教师和家长可以通过设置一些学习目标、奖励机制，来调动学生的积极性。

浅谈中职学生学习兴趣的培养中职教育是我国教育体系的重要组成部分，它旨在培养具有一定职业技能的劳动者，为社会经济发展做出贡献。

中职学生的学习兴趣的培养至关重要，它不仅关系到学生的学习效果，更关系到学生将来的职业发展和生活质量。

如何有效地培养中职学生的学习兴趣成为了中职教育需要思考的问题。

本文将从兴趣的概念、兴趣的作用以及培养学生学习兴趣的方法等方面进行浅谈。

一、兴趣的概念兴趣是学生对特定事物、活动或领域所产生的好奇心、热爱和渴望。

它是驱使学生投入学习的内在动力，是学习的源泉。

如果学生对学习没有兴趣，那么学习就会变得乏味无聊，学习效果也会大打折扣。

培养学生的学习兴趣是中职教育中极为重要的环节。

二、兴趣的作用1. 激发学习动力兴趣是学习的动力之源。

有了兴趣，学生会感到学习是一件有趣的事情，会愿意主动投入到学习中去，学习兴趣可以让学生产生持之以恒的学习动力，不断地积极主动地去探索、去学习。

2. 形成专注力学生对自己感兴趣的事物往往能够投入更多的时间和精力，能够保持更长的专注力。

因为他们能够在所感兴趣的领域中找到快乐，能够感受到学习的愉悦，这样他们在学习的过程中，就能够更加专注，更有耐心地学习。

3. 提高学习效果有了兴趣，学生的学习积极性会提高，学习成效也会更好。

因为他们会更加投入，对学习内容会有更深层次的理解和消化，学习效果是相当显著的。

4. 促进个性发展兴趣是学生的个性特长的体现。

学生往往在自己感兴趣的领域中能够有所建树，能够展现自己的特长和天赋，这样可以对学生的个性发展起到积极的促进作用。

三、培养学生学习兴趣的方法1. 创设良好的学习氛围学校是学生学习的主要场所，学校要为学生创设一个积极向上的学习氛围。

可以通过举办各种形式的学习活动、学科竞赛、讲座等丰富学生的课外生活，增进学生对知识的兴趣。

2. 关注学生的需求中职学生多数来自城乡不同的家庭，学校要多方了解学生的家庭条件和学习需求，并且积极帮助改善学生的学习环境，讲授有趣的内容，关注学生的生活情况，做到用心呵护每一个学生的成长。

如何激发中职学生的学习动机学习动机是指直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力；反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。

良好的学习动机能够对学生明确学习目的、端正学习态度、促进内因的转化、激发学生发展潜能等方面有着重要的作用。

学习动机水平低是中职生普遍存在的问题,如何调动这类学生的学习积极性,帮助他们树立积极的自我概念,激发学习动机是一个关键。

结合中职学生的实际情况来分析，中职学生由于基础比较差，在思想和行为上都比较松散，一切都无所谓，极其缺乏学习动机，他们在过往的学习过程中，体验的往往是是挫败感，自信心受到极大的打击，因而逐渐丧失了学习的积极性，也阻碍了学习动机的激发。

但是他们自身很渴望得到他人的尊重和满足。

所以，我认为，培养和激发其学习动机应该从以下几个方面着手：一，激发其学习兴趣学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。

保持在学习上持久的兴趣，是培养学习动机的一个重要因素。

而兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础，中职学生的学习基础普遍偏差，作为一名英语教师，要高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并把两者有机的结合起来。

一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、语法、功能和话题等语言知识关。

若能闯过这些关卡，为学习英语打下了坚实的基础并掌握了一定的学习方法，兴趣就会渐趋稳定。

另一方面要狠抓听、说、读、写等语言技能的训练。

要让学生在运用中巩固语言基础知识，提高语言技能，保持持久的学习兴趣。

新课程标准指出：“语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言能技能的重要基础。

”学生闯过了基础关，学起来就顺利，学习兴趣就会稳定和持久，否则，学习的负担就像“雨天背稻草，越背越重”，就会渐渐失去学习兴趣。

教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。

谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养学习动机是学习活动顺利进行的重要支持性条件。

文章根据职业学校学生数学学习的现状,从教育学和心理学的角度出发,分析在职业学校数学教学中如何培养学生的学习动机,激发学生学习数学的兴趣。

标签：职业学校数学教学学习动机培养学习动机是引起和维持一个人学习活动,并使其朝向一定学习目标进行的内部动力。

学生是学习的主体,学生必须志于学,乐于学,才能取得良好的学业成绩,学习动机的有无与强弱对学生的学习影响至关重要。

因此,保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件,倘若学生缺乏足够的学习动机,即使教给他们最好的认知策略,仍会无法运用。

所以,培养和激发学生的学习动机,既是教学的手段,又是教学的目的和任务。

目前,由于受到招生生源等方面的影响,职业学校学生的知识水平参差不齐,绝大部分学生的数学基础较差,数学学习的积极性不高,对数学缺乏一定的兴趣。

在不少学生看来数学学习比较枯燥、繁难,导致数学学习成绩普遍偏低,并使得有些需要相关数学知识的专业课程的学习受到不同程度的影响。

数学作为一门基础课,对学生的思维和创新能力的培养都起着重要的作用,而这些都是职校学生需要锻炼加强的方面。

因此,在职业学校数学教学中培养学生的学习动机显得尤为重要。

笔者根据多年的职教数学教学经验,谈谈在数学课堂中培养学生学习动机的体会。

一、教学中渗透学生专业类知识,引起学习动机学生的学习动机产生于需要,需要是学生学习积极性的源泉。

学生学习动机的形成及发展其实质是心理需要的唤起和形成,是心理需要与能满足他的目标相互联系的过程。

在职业学校中,数学教育将其作为专业课程的基础,强调其应用性,为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识,为专业知识的学习提供服务。

因此,在教学中从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出相关的数学问题,这样可以引起学生兴趣,从而教学效果倍增。

例如:在导数概念的教学中,除举出书本上变化率问题中介绍的变速直线运动的速度外,可以多介绍与变化率有关的实际问题。

浅析中职学生学习动机的激发与培养随着教育的发展，中等职业教育在我国成为越来越重要的教育形式，如今已经成为促进技能培训、人才培养和社会发展的重要渠道。

然而，中职学生在学习过程中面临着较大的学习压力和学习动机不足的问题。

因此，中职学生学习动机的激发与培养显得尤为关键。

首先，激发中职学生学习的内在动机是关键。

内在动机是指学生对学习的真实兴趣和意愿，这种动机更加稳定，长期作用，且更有利于学生的持续学习和自我发展。

因此，中职学校应该更加注重课程的设置和教学方式，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选修相关的课程，营造积极向上的教育氛围。

其次，中职学生学习的外在动机也是不可忽视的因素。

外在动机是指学生为了获得某种奖励（如成绩、奖学金、认可等）或避免某种惩罚（如挂科、降级、责备等）所带来的学习动力。

中职学校可以通过设置课程考试和专项考核等措施，激励学生为了成绩和奖金、荣誉而努力学习。

另外，家庭环境和社会环境对中职学生学习动机的影响也是十分重要的。

家长和社会应该鼓励学生养成良好的学习习惯，重视学习的重要性，并提供必要的支持和帮助。

家长可以帮助学生建立适当的自我管理机制，提供倾听和指导，了解学生的困难和问题。

社会可以增加对中职教育的投入，提高中职学生的职业素养和职业技能，使学生可以更好地适应社会和市场需求。

最后，教师的教学方式和管理方式也对中职学生的学习动机产生影响。

教师应该关注学生的心理需求和生活问题，营造融洽的教学关系。

同时，鼓励学生积极思考、探究和创新，在学习过程中不断提高自己的学习兴趣和动力。

教师可以采用多种教学方法和手段，如案例教学、问题教学、任务驱动教学等，使学生能够更加灵活、自主地学习和实践。

总之，中职学生学习动机的激发与培养是一个长期而复杂的过程。

学校、家庭、社会和教师都应该承担起自己的责任，为学生的学习动机提供全方位的支持和帮助。

只有这样，我们才能培养出更多具有职业素养和职业技能的优秀中职学生，为社会的发展做出积极的贡献。

浅谈中职语文学习动机的激发和培养摘要：中等职业学校的学生文化课学习的基础比较差，普遍存在厌学的现象，在掌握学习动机规律的基础之上，运用科学的方法和策略，激发和培养学生的学习动机，为有效地开展文化课的教学工作奠定了基础。

关键词：中职生；语文；学习动机中职学生的语文学习现状是基础弱，处于青春期的叛逆，不能理解学习的重要性，上课无精打采，不注意听讲，平时厌学贪玩，自由和散漫我行我素，对自己没有任何约束与要求，学习上钻劲不足，不勤于思考，急功近利，没有一个良好的学习习惯，学习的意志力薄弱，自己放弃自己，认为自己不是学习的料，很多学生甚至在学习上放弃了自己，在中职的大环境中，大家学习起点都一样，学习过程中相互影响，对语文课的学习不感兴趣，除专业课外，文化课学习没什么进展和突破。

很多同学在课堂上除了玩手机就是讲话和睡觉，探究其中原因，中职生没有明确的学习目标，更没有良好的学习动机。

中职学生在学习方面存在的厌学情绪同我们敲响了警钟。

因此，如何激发学生的学习动机，培养学生学习的积极性，成了我们要突破的重点和难点。

学习动机的激发和培养必须在学习动机形成的规律的基础之上，运用科学的方法和策略，结合中职生的个性特点，才能调动和激发起来，那么在实际的教学当中，我们教师应如何激发学生的学习动机，使他们的潜在的学习愿望变成实际的学习行为了？一、培养学生良好的学习习惯，维持学习动机学生在初中的时候会把很多的学习习惯带到职业学校里来，由于刚刚结束了初中阶段的学习，如果还按照原来的学习方式，按部就班的话，那么他们学习的依赖性就会很强，最重要的一点就是，他们的学习缺乏自觉主动性，在初中阶段老师放在学生身上的时间比较多。

用通俗话就是“看管”教学。

而到了职业学校以后，由于文化课课程相对专业课的课程较少，教师和学生在一起交流的时间也较少，一般情况下都是给学生布置课外作业，要求他们自己独立完成，更多的是强调学生的学习自主性。

只有学生主动去学了，他们的热情自然就能调动起来了。

浅议中职生学习动机的培养与激发摘要：近几年来，随着职业学校的生源质量的不断下降，教师们都有一个共同的感受，那就是现在的学生越来越难教了，课也越来越难上了。

由于学生厌学情绪日趋严重，学习动机低下，给中职学校的教学工作带来很大困难，同时也对学校的声誉造成了一定的不良影响。

深思其中的缘由，既有社会大环境的影响，也有学生的个人原因。

但最终的结果是造成了学生学习动机严重不足，以致造成厌学情绪的产生和蔓延。

根据本人多年的教学经验，调查到学生学习动机不足有以下几个原因：关键字：职业学校生源学习动机自信心近几年来，随着职业学校的生源质量的不断下降，教师们都有一个共同的感受，那就是现在的学生越来越难教了，课也越来越难上了。

由于学生厌学情绪日趋严重，学习动机低下，给中职学校的教学工作带来很大困难，同时也对学校的声誉造成了一定的不良影响。

深思其中的缘由，既有社会大环境的影响，也有学生的个人原因。

但最终的结果是造成了学生学习动机的严重不足，以致造成厌学情绪的产生和蔓延。

根据本人多年的教学经验，调查到学生学习动机不足有以下几个原因：1、文化基础差由于近几年各地高中扩招，中职学校的生源质量呈逐年下降的趋势，入学无需考试，许多学生中学只读了一两年，甚至个别学生小学都没有毕业，即使读完中学的学生也大多是考高中、升大学无望的“后进生”，所以从总体上来看学生的文化基础都比较差，导致他们有着原发性的学习动机不足。

更有甚者，有许多学生是“家长都管不了”的孩子，这些学生入学的任务不仅仅是学习技能，更重要的是纠正和改善他们的不良行为、习惯，先学会做人，再学做事，这些都无形中加大了中职学校的教学难度。

2、学习目标不明确经过了解，发现有许多学生对进入中职学校学习是十分不情愿、茫然和被动的，他们对于自己来学校的根本任务不明确，在校期间也没有一点压力，只等着毕业学校分配工作。

由于生源竞争的激烈，各学校不但招生没有淘汰率，而且承诺100%就业，这就更进一步淡化了学生的忧患意识，再加上社会上甚至家长的一些错误观念的影响，学生基本上没有什么明确的学习目标。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。