中学数学课堂教学改革之我见

119Email ：jiaoyuluntan@为适应时代发展的需要，在教育教学战线下积极推广新课改，我们必须用新的教育理念去审视传统的课堂教学。

重视过程，侧重学生个性发展，重视创新，重视数学兴趣的培养以及学生的情感态度价值观教育。

怎样让数学课堂教学充满活力是我们数学教师应突破的一道屏障。

做为一名中学数学教师，应从以下几个方面去践行。

一、注重培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，采取适当的方法来激发学生的学习兴趣，是每一位教师都应该积极研究和探讨的问题，教师只有通过努力的研究和探讨，找到适当的方法运用于教学中，不断地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，并使他们保持良好的、持久的学习兴趣，这样就能使教学取得事半功倍的效果。

初中数学课程中学生学习兴趣的形成和发展，来自于师生双方共同的努力。

在具体的教学实践中，教师应从以下几方面入手。

联系生活实际，让学生学习有用的数学。

我们的生活多姿多彩，处处都可以找到数学的影子，我们的衣食住行都离不开数学，无处不在的自然现象中都蕴含研究物质运动及变化的丰富的数学素材，因此我们的数学教学也应该走向社会，贴近社会实际，以此来激发和培养学生学习数学的兴趣。

如修筑山塘山坝土方和石方的预算，劳动力的安排等，神州飞船的发射和成功着陆月球等都离不开数学知识。

利用教材的特点，引导学生动手操作，从中体会学习的乐趣，激发学生学习的兴趣。

把“谈一谈”、“想一想”、“议一议”、“做一做”、“试一试”贯穿于整册教材中，让学生在教学活动中动手实践，自主探讨，教师应抓住新教材的特点，结合教学内容并辅之以现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等级能力。

二、注重数学的学习过程传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务是接受知识，脱离数学教学与现实的联系，学生学习数学的兴趣低下，普遍感到枯燥、无味、机械。

但新课改的教学理念初中数学课堂教学改革之我见湖南省新化县圳上镇中心学校 陈颂花并不是老师塞多少知识给学生，学生的脑子就可以装进多少知识，学生接受知识是有选择的，学生的学习过程是其在脑子里自主地构建自己的知识体系的过程。

浅谈初中数学课堂教学改革随着社会的发展和教育理念的更新，初中数学课堂教学改革成为教育界的热点话题。

数学是一门抽象的学科，它的学习需要学生具备较强的逻辑思维能力和数学思维能力。

传统的数学教学模式在一定程度上限制了学生对数学的理解和掌握。

需要对初中数学课堂教学进行改革，以激发学生学习数学的兴趣和能力，提高学生的数学素养。

一、多元化的教学内容传统的初中数学课堂教学以讲授教学为主，学生大多处于被动接受的状态。

而现代数学教学强调的是学生的主体性和参与性。

教师应当根据学生的实际情况，设计多元化的教学内容。

引入生活实际，采用案例分析、问题解决和实践操作等方式，让学生在实际应用中感受数学的实际作用。

通过多元化的教学内容，激发学生对数学的兴趣和学习的动力，提高他们的学习效果。

二、启发式的教学方法启发式教学方法是一种注重启发学生思维的教学方式。

在数学教学中，教师可以通过提出问题、质疑和引导学生去发现问题本质的方式，激发学生的兴趣和思考。

教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过自己的思考和探索来解决问题。

这种方法可以培养学生的独立思考能力和问题解决能力，提高他们的学习效果。

三、个性化的学习辅导每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，教师在课堂教学中应该重视个性化的学习辅导。

教师可以通过分层教学、个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生解决学习中的困难和问题，提供个性化的学习指导。

教师还可以针对学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的学习任务和扩展活动，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。

四、创新性的评价方式在数学教学中，评价是教学过程中的重要环节。

传统的评价方式主要以考试成绩为主，这种评价方式存在着主观性强、标准不一等问题，不利于学生的全面发展。

需要创新数学教学的评价方式，引入多元化的评价模式。

可以采用学生自评、互评、作品展示等方式，评价学生的学习情况和成果。

通过创新性的评价方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和能力，提高他们的学习效果。

初中数学课堂教学之我见作为一个初中数学教师，我认为教学的重点不应该只在于知识的传授，更应该是学生的思维能力的培养和提高。

在我的教学实践中，我发现只有通过激发学生的思维潜能、调动学生的学习积极性和培养学生的思辨能力，才能提高他们的数学素养和学习成绩。

一、提高课堂互动性教师在授课的过程中，要注重提高课堂的互动性。

教师不应该只是单纯地给学生灌输知识，而应该让学生从问题中找出答案，从实践中获得体验。

在讲解知识的同时，要经常引导学生进行讨论、发表意见，从而提高学生的数学素养和逻辑思维能力。

通过这种方式，学生可以更加深入地理解知识，从而在应用知识的过程中更加得心应手。

同时，教师还应该注重利用实际问题，以生动的案例等形式来逐步引导学生掌握知识和技能。

这样可以切实提高学生的实际应用能力，让他们对所学知识有更加深刻的理解。

二、加强差异化教学教师应该在课堂上加强差异化教学，因为每个学生的学习能力和习惯都是不同的。

为了让每个学生都能受益于课堂教学，教师应该不断地调整教学方式和方法，尊重学生的个性差异，兼顾学生自主学习的空间。

例如，在课堂上教师可以采用互动答题、小组合作、班内交流和竞赛等不同的方式来让学生学习，这样有益于调动学生的学习积极性和主动参与度，让学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣。

同时，对于课堂上理解较困难的学生，教师可以采取针对性措施，例如提供更多的练习、耐心解答等方式，以帮助他们理解知识点。

三、引导学生独立思考教师应该在课堂上不断地引导学生自主思考，培养他们的思辨能力。

在课堂上，教师应该充分展示学科内的知识与方法，唤醒学生对数学问题的好奇心，提高他们对数学的热爱程度。

同时，教师应该通过丰富多样的课程教学形式，让学生各显神通，让学生在课堂上变成主人，让学生成为数学课堂的主角。

教师可以引导学生使用报告模式，作为开展课堂展示的一个方式。

通过这种方式，形成知识的学习过程，上台无压力、下台有成效，不仅可以提高学生成绩，也可以增强学生对数学内容的认识和兴趣，更可增强学生的挑战精神。

浅谈中学数学课堂教学的困境与变革中学数学课堂教学的困境主要表现在以下几个方面。

一是课堂教学内容单一，缺乏趣味性。

传统的数学课堂教学往往以讲解知识点为主，缺乏启发学生思维的趣味性内容。

学生们往往觉得数学枯燥乏味，不能引起他们的兴趣和探索欲。

二是教学方法单一，缺乏互动性。

传统的数学教学方法多为“板书+讲解”，学生们在课堂上很难获得发言的机会，缺乏与老师和同学的互动。

三是学生学习兴趣不高，整体学习成绩不理想。

由于教学内容和方法的单一性，学生们对数学的兴趣无法被激发起来，导致整体学习成绩不理想。

这些困境导致了中学数学课堂教学的发展受到了严重的制约。

困境之中也蕴藏着变革的可能。

面对数学课堂教学的困境，我们可以探索一系列的变革路径。

教学内容可以更加注重趣味性和实用性。

数学知识的讲解可以与生活实际相结合，引入趣味性的案例和问题，激发学生探索问题的兴趣。

教学方法可以更加注重互动性和多元化。

教师可以结合多媒体和互动教学的手段，增加学生互动的机会，激发学生的主动学习意识。

学生学习兴趣可以更加注重培养和激发。

教师需要注重培养学生对数学的兴趣和探索欲望，引导学生主动参与课堂教学，提高学习成绩和学习质量。

除了教师和学生的主观努力之外，还需要整个教育系统的支持和推动。

一方面，教育行政部门可以出台更加开放和灵活的教育政策，为中学数学课堂教学提供更多的支持和空间。

学校可以增加对数学教师的培训和支持，鼓励教师积极尝试新的教学方法和手段，促进中学数学课堂教学的变革和发展。

还可以借助现代技术手段，为中学数学课堂教学提供更多的支持和帮助，推动课堂教学内容和方法的创新和变革。

在进行数学课堂教学的变革时，需要克服一些现实问题和困难。

教师们可能会遇到传统观念和思维的束缚，对于新的教学方法和手段持怀疑和观望态度。

需要通过培训和经验交流等方式，帮助教师逐步转变教学理念和方式，融入更多现代化的元素。

学生们可能会在新的教学环境中感到不适应，对于新的教学方式和内容持抵触态度。

浅谈初中数学课堂教学改革
改变教学方式。

传统的数学课堂教学以教师为中心，主要以讲授知识为主，学生则以
被动接受为主。

这种教学方式容易让学生产生厌学情绪，对数学产生畏惧心理。

我们需要
改变教学方式，从以教师为中心变为以学生为中心。

教师应该成为学生的指导者和引导者，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

可以采用探究式教学、合作学习等新的教学方法，让学
生主动参与学习，锻炼他们的解决问题的能力。

注重培养学生的实践能力。

数学是一门实践性很强的学科，需要学生通过实践来理解
和应用知识。

数学课堂教学改革需要注重培养学生的实践能力。

可以通过实践操作、实际
问题解决等方式，让学生将抽象的数学知识与生活实际相结合，培养他们发现问题、分析
问题和解决问题的能力。

重视培养学生的创新思维。

数学是一门需要思维能力的学科，培养学生的创新思维对
于他们未来的发展至关重要。

数学课堂教学改革需要从培养学生的应用能力转变为培养学
生的创新能力。

可以通过提高问题的开放性和难度，引导学生进行思维上的冲突和碰撞，
激发他们的创新思维和创造力。

加强与现实生活的联系。

数学是一个与实际生活密切相关的学科，但在传统的数学课
堂教学中，很多数学知识与学生的实际生活脱节，学生难以理解和应用。

数学课堂教学改
革需要加强与现实生活的联系，让学生能够将数学知识运用到实际中去。

可以通过案例分析、数学建模等方式，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，培养他们的数学思
维和应用能力。

初中数学教学课改之我见我国教育在不断改革，而初中数学教材也在不断创新、更改、探索之中。

我们教师的教学思想、教学方法也要不断创新、更改，这样才能更好地教书育人。

那么，怎样才能搞好教学呢？下面，我谈一下自己在初中数学教学中的一些见解。

现在的学生，大部分是独生子女，从小娇生惯养，加之现在的大学生毕业之后不好找工作等等的影响，要想使他们自觉地学习，就必须有教师的帮助、监督、呵护。

对不爱学习的学生，教师要加强思想教育，讲一些学习的重要性；而对于想学习的学生，教师要时常注意他们的学习方法，讲一些正确的学习方法。

我认为，教师在上课前应该注意以下几点：认真备课，备课时要全面。

首先，精心选好课堂的引入，给学生留下疑问――要学一些什么内容才能解决这个问题。

这样就能把学生的精力集中到课堂上。

其次，对例题进行研究，充分考虑到学生提出的一些问题，进行引导和回答。

最后，让不同程度的学生回答不同程度的问题。

教师在上课时应该注意以下几点：1、要把学生的注意力集中到课堂上，教师应精神饱满、仪表整洁、语调高低适当、提问易懂。

学生的答案如有错误，要用准确的语言来解决，多多鼓励他们大胆发言。

2、在上课时，如有学生玩东西、讲话等精力不集中的现象，教师要立即请这个学生回答一个问题，如果他回答不上来，就立即请他坐下。

这样一来，这个学生就把精力集中到课堂上来了。

3、教师在讲完例题后，抽不同层次的学生到黑板前做不同层次的练习，同时教师要巡视学生做的练习并指出错误，注意多关心后进生。

这样，学习差的学生既得到了关心又得到了督促，然后教师纠正黑板上练习的错误并指出错误的原因。

最后，由学生总结本节课所学的内容，教师补充完整并指出需要注意的地方，布置好相应的课外作业。

教师在课后应该注意以下几点：首先，要多与学生谈心（包括家庭、个人的一些想法、打算等）。

这样一来，就与学生搞好了关系，学生就认为教师容易接近，容易谈出他们心中的一些不愉快的事。

教师可以正确地引导他们怎样去解决、处理这些事；如果是他们都处理不好的事，教师要立即帮他们解决。

初中数学教改之我见随着社会的发展，以题海战术或超负荷的训练为手段提高学生成绩的传统教学模式，转为以提高学生整体素质，促进学生全面发展的新的教学模式。

初中数学的教改是最具有代表性的课程，本文结合多年的教学经验，对初中数学教改的一些措施和方法进行探索和总结，以寻求初中数学教改的出路，使数学教改得以顺利进行。

标签：初中数学课堂教学；导入技巧；创造性思维；教学方法近几年来，由于新课程的实施及对新的教学理念的学习，作者大胆进行改革尝试创新，通过近几年在实际教学过程中的探索与尝试，取得了一定成效。

下面从三个方面谈谈教改点滴。

一、重视数学课堂教学的导入技巧。

导入技巧是在课堂教学开始时，教师引导学生迅速地进入学习状态的方式，教师用简练的语言正确巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣。

如果教师上课开始就能吸引学生的注意力，使他们积极主动地接受知识，就会取得理想的教学效果。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”我常用的几种导入方式如下。

1.直观教具法教学中引导学生观察一些实物，激发起直观思维，引出新课题。

例如，我在讲授三角形中位线定理时，用小木条做成一个任意四边形，而后再用小木条连接各边中点（简称中点四边形），请同学们观察连接各边中点的四边形像什么四边形。

然后活动演示改变四边形的形状，让学生观察整个运动变化过程中这一中点四边形的变化，会出现什么情况？学生回答：“有时像平行四边形，矩形。

”而后肯定学生的猜想都是正确的，这时我问学生：这是为什么呢？等我们学了三角形中位线的知识后，就会明白了。

2.故事导入法在课堂导入时，适当引入一些数学典故，往往能激发学生的学习兴趣，例如，在讲授平面直角坐标系时，可讲授数学家笛卡尔看到墙角的蜘蛛，受到启发产生了用坐标确定点的位置的思想从而建立了直角坐标系，又如教授无理数的概念时可先讲无理数的产生及希伯斯为捍卫真理而献身的故事。

3.创设情境法在课堂导入时，围绕问题的核心，巧妙地向学生提出学习任务，又创设出了学生探索知识的最佳情境。

中学数学教学改革之我见中学数学教学改革一直我国教育关注的问题，由于数学的自身重要性，以及对其他学科的巨大影响，所以对数学的教育问题也日益重要。

本文基于我国大多高中数学教学现状分析以及结合我在中学实习状况，运用文献资料法和综合分析法，整合分析了所研究的内容。

概述了我国中学数学教学的现状以及中学数学内容与高等教育知识的结合，阐述了中学数学教学改革的重要性。

从学生方面、教师素质、教育手段以及评价机制方面来解决中学数学教学的弊端，从而提高教学效率。

I第1章绪论1.1 当前中学数学改革背景数学教育研究萌发于19世纪末。

从20世纪50年代起数学教育发展进入第一次黄金时代，这一时代表现出三大特点，一是来自自然科学、社会科学、数学、心理学等领域的专家，从不同的角度对数学课程与教学进行系统研究；二是数学教育被看成一门实验性学科；三是数学教育真正成为大学的一门学科。

直至20世纪70年代人们开始理性地对待数学教育的发展，并深刻反思已有的研究成果，认识到数学教育研究需要系统的理论框架以及相应的实践模式。

从20世纪80年代末中期起，数学教育研究再次进入黄金时代，研究课题充分反映时代的特点。

我们知道教育与社会之间始终存在着“适应—不适应—适应”这样一个不断循环的过程。

从适应到不适应，表明社会发展了，对教育提出了新的更高的要求，现实的教育不能适应新的要求，必须进行教育改革。

从不适应到适应，则表明教育通过自身的改革，提高了社会适应性，基本满足了社会要求。

社会在发展，时代在进步，对教育及其培养人才的要求是不断变化的，因此，教育改革是一个永恒的主题。

[1]中国是一个人口大国，人口素质直接关系到国际竞争力，关系到民族的生死存亡。

邓小平指出：“一个10亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的优势是任何国家也比不了的。

”为了把沉重的人口负担变成人力资源，党中央十分重视教育的地位与作用。

十二大就提出了社会发展的三大战略重点：农业、交通能源、科技教育，把教育摆在战略地位。

浅谈初中数学课堂教学改革初中数学课堂教学改革是教育领域的重要课题，也是促进学生数学素养提高的关键环节。

本文将从学生主体地位、教学方法、教学内容等方面，浅谈初中数学课堂教学改革。

数学课堂教学改革应强调学生主体地位。

传统的数学教学模式大多以教师为主导，教师以教授知识为目的，学生以被动接受为主要方式。

这种模式难以激发学生的学习兴趣和内在动力，无法真正发挥学生的主体作用。

数学课堂教学改革应将学生置于主导地位，鼓励学生参与到教学过程中，激发学生的学习热情和积极性。

数学课堂教学改革应注重多种教学方法的运用。

传统的数学教学方法主要以讲授和听讲为主，教师通过讲解知识点、演示解题过程等方式向学生灌输知识。

这种教学方法容易使学生产生枯燥乏味的感受，对于较难的数学概念和方法难以理解和掌握。

数学课堂教学改革应注重启发式教学、探究式教学等多种方法的运用。

通过激发学生思维、积极参与讨论等方式，激发学生主动学习的欲望，提高学生的自主学习能力。

数学课堂教学改革应注重教学内容的更新。

随着时代的变革和社会的发展，数学知识和技能需求也在不断变化。

数学课堂教学内容不能满足于传统的基础概念和解题技巧，还应注重培养学生的创新思维和实际应用能力。

教师可以引入实际问题、数学建模等内容，使学生将数学知识运用到实际生活中，培养学生的综合应用能力和创新能力。

数学课堂教学改革应注重评价方式的改革。

传统的数学教学评价方式主要以考试成绩为主要标准，以学生的得失为评价依据。

这种评价方式容易造成学生对数学学习的兴趣丧失，学生只追求分数而不关注数学的本质。

数学课堂教学改革应注重综合评价的方法，评价学生的数学素养和学习能力，激励学生的兴趣和动力。

初中数学课堂教学改革是教育领域的重要课题，也是促进学生数学素养提高的关键环节。

通过注重学生主体地位、多种教学方法的运用、教学内容的更新和评价方式的改革，可以培养学生的自主学习能力、创新思维和实际应用能力，提高学生的数学素养水平。

浅谈初中数学课堂教学改革随着社会的发展，教育的改革也是一个不可避免的趋势。

而数学教学也一样，需要不断的改革和创新，以适应时代的需求，培养学生创造力和批判性思维。

首先，我们需要认识到数学教学的意义。

毫无疑问，数学是一门重要的学科，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

但是，对于初中生来说，他们并不太能理解数学与生活之间的联系。

因此，我们的数学教学需要更加贴近现实，让学生能够感受到数学的实用价值，从而对数学产生浓厚的兴趣。

其次，数学教学需要更加注重学生的主体性。

传统的数学教学模式往往是老师为主导，学生被动接受，这种教学模式已经不能满足学生的需求。

我们应该注重培养学生的主体性，让他们在学习过程中主动思考和参与，提高学习的积极性和主动性。

再次，数学教学应该更加强调实践性。

传统的数学教学更加注重知识的传授，而忽略了实践的重要性。

我们需要让学生在实践中学习，让他们能够将数学知识运用到实际问题中解决问题。

这样既能提高学生的实践能力，也能使学生更加深入地理解数学知识。

最后，数学教学需要更加关注学生的个性化需求。

每个学生的个性都是独特的，而传统的数学教学模式往往是以大众化的方式进行教学，忽略了学生的个性化需求。

我们应该注重发现学生的个性差异，制定相应的教学方案，让学生能够在适合自己的学习环境中进行学习。

总之，数学教学的改革从根本上来说就是要从传统的教学模式中抽离出来，使其更符合现代教育需求，更加贴近学生的需求。

只有这样，才能让学生真正学好数学，培养出创造性和批判性思维，最终使他们成为未来的发展中坚力量。

初中数学课堂改革心得体会初中数学课堂改革心得体会一．初中数学课堂改革的起源在传统的教学模式下，老师的教学仅仅是“教”，教给学生知识，而这实际上只能是老师单方面强加灌输给学生知识而已，学生得到的也仅仅是知识，而不是学习知识的方法和能力。

传统课堂教学的主体是老师，教师占据了大部分课堂时间和空间，这固然可以在课堂时间内讲足够多的知识点，但学生的学习能力是参差不齐的，老师在课堂时间内所传授的知识对于一些学习能力比较强的学生来说可能会感觉不够，而对于一些学习能力差一些的学生则会不能消化掉听到的内容，久而久之，这便形成一种恶性循环。

所以，为了孩子的发展，教学改革势在必行。

二．初中数学课堂改革的实践与反思为了改变传统教学模式，国家提出了新课程理念：新课程要求老师把课堂时间还给学生，把课堂空间还给学生，让学生成为课堂的主体，教师作为学生学习的组织者、引导者和管理者。

改革首先从教师的备课开始，从原来的编写教案到现在的编写导学案。

导学案是根据数学课程标准、数学教科书和学生已有的数学基础为引导学生数学学习而做的充分预设，它预设了学生数学思维发展的过程，引导了每位学生经历预设学习的全部过程。

所以一经推出，导学案便表现出了勃勃生机与燎原之势，许多学校纷纷改教案为导学案。

我们学校也已实践多年，其中受益良多渐渐的也积累了一些对导学案的反思。

结合我校数学科课堂的教学情况，可以把数学导学案分为四大部分：第一部分是学习目标、学习重点、难点和预习自测，第二部分是课堂研究和要点归纳，第三部分当堂检测，第四部分是课后练习。

第一部分中的学习目标包含三维目标及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，使学生清楚每节课的要求和重难点，学起来有针对性。

课前预习其实也就是学生的自学环节，学生以前之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么。

有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点，目标，借助导学案完成课前数学学习。

浅谈初中数学课堂教学改革随着教育教学方式的不断进步和发展，初中数学教学也在不断进行改革。

数学是一门抽象的学科，对学生的逻辑思维和数学能力要求较高，因此数学教学改革显得尤为重要。

本文将从教学理念、教学内容、教学方法和教学评价四个方面浅谈初中数学课堂教学改革。

一、教学理念的改革传统的数学教学注重灌输与传授，教师主导，学生被动。

这种教学模式容易使学生对数学产生抵触情绪，觉得数学是枯燥乏味的，难以理解的学科。

现代数学教学改革应当注重培养学生的数学素养，注重学生的问题解决能力、创新意识、数学思维和数学方法的培养。

让学生在数学课堂上不再是被动的接受者，而是积极参与者，培养学生的主动学习意识，让学生从被动的知识接受者变成主动的知识构建者。

数学课程的内容要与时俱进，应当根据学生的认知特点和发展规律而选择教学内容。

在教学过程中，既要培养学生的基本数学知识和技能，又要培养学生的数学兴趣和数学思维能力。

应当注重培养学生的数学建模能力、实际问题的解决能力和抽象问题的解决能力，将数学的应用性和实用性更好地融入教学内容当中，让学生从中感受到数学知识的重要性和实用价值。

传统的数学教学评价注重考试成绩和计算题的准确率，这种评价方法往往容易使学生产生应试心理，忽视了对学生综合素质的培养。

现代数学教学改革应当注重对学生的综合素质进行综合评价，例如学生的数学思维能力、数学表达能力、数学解决问题的能力、数学创新能力等方面进行评价。

教师在评价学生的时候应该注重学生的全面发展，不仅关注学生的理论知识水平，还要关注学生的实际动手能力和实际解决问题的能力，培养学生的综合素质。

初中数学课堂教学改革应当注重培养学生的数学素养，教学内容要与时俱进，教学方法要多样化，教学评价要全面化。

只有通过不断改革，不断创新，才能使数学教学更加人文化，让学生在数学课堂上真正体会到数学的魅力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学兴趣和数学能力，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。