《除三害》课件-修改后2

《除三害》第二课时一、感知周初的霸道，理解“害”师：通过上节课的学习，我们知道周处和猛虎、恶龙成了危害四邻的祸害，这可真奇怪，周处是一个人，怎么会与恶龙、猛虎一起称为“三害”？他到底是个怎样的人呢？谁来说？（指名说）年轻时：性格暴烈，力气大，武艺强，师：小朋友们，力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成了祸害了呢?(他仗着力气大、横行霸道，欺侮百姓。

)师：是啊，仗着自己年轻、力气大，做坏事，百姓怎么会喜欢呢？谁能用自己的朗读给大家介绍下周处（个读）。

提醒注意蓝色字体的文字，读出周处的霸道。

（再读）。

周处这样横行霸道，目中无人，难怪（出示句子：他一上街，人们就远远躲开他。

）师：人们躲开他，在背后会讲些什么话呢？（坏话）。

当时有首民谣就这样唱（打节奏齐读）：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。

拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。

除了这些，百姓还会怎么抱怨他呢？课文中又是怎么写的呢？出示（山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下的三害。

三害不除，百姓永远没有安宁的日子！）（个读）评价还未读出怨恨。

周初无恶不作，你恨他吗？恨，那就把你的恨读出来（个读）咱们一起来抱怨抱怨，（齐读），男女生赛读。

唉，猛虎、恶龙、周处呀，你们害得百姓好苦啊。

可是这样抱怨、害怕也不是办法，谁来出出主意，除掉三害？（自由说妙计：叫周处上山杀猛虎，下河剁龙。

）师：真是一条妙计，一举两得，一石二鸟。

办法是好，你敢去找周处说嘛！敢，看来不怕死。

我就是周处，说吧。

（转述课本上的句子）师：（表演得意、拍胸脯）“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾他们！”师生合作读：老师出主意，学生一起当周初，带动作齐读周初的话，读出那种得意。

周初那么得意，看来是中计了。

得意的周处除掉三害了吗？我们接着学习。

二、学习周初怎么“除三害”的。

请小朋友读读第四、五、六自然段。

（学生自由读书）想想周处是怎样除掉“三害”的？出示课本图片，这是周处在和谁搏斗？蛟龙，和猛虎斗了吗？也斗了，文章写了吗？两句话代过，只写了结果，这是我们说的略写。

除三害一．导入老师今天带来一些礼物，都藏在《除三害》里，希望通过我们的努力，能把它们找到。

二、初读1、课前利用导学案进行了充分的预习，同桌交流说一说，这则故事的主要内容。

（猛虎）、（恶龙）、（周处）是天下三害，让百姓过不上（安宁的日子）。

有人假意夸他（胆子大）、（功夫好），让他上山（伏虎），下河（降龙）。

几天之内，他成功除了（这两害）。

正在他沾沾自喜时，却从百姓的言行中发现原来他才是（最大的一害）。

从此，周处（痛改前非），成了一个（受人尊敬）的人。

2、这里是抓住起因、经过、结果来概括文章的主要内容，除了这种，你还有别的方法吗？像这样有人物、说事情的文章，我们还可以利用课题进行扩充“谁（主要人物）干什么（主要事件）”来进行概括。

课文主要讲了周处除三害的故事。

三、精读1、周处除了“恶龙、猛虎，自己”这三害。

有疑问吗？和除前两害那样，是除了自己的性命吗？还是什么？（坏习惯、坏毛病、或文中词）大家明白了没有？他除的是自己身上的一些臭毛病，课文里哪个个词告诉我们他彻底地改掉了他的坏毛病？（痛改前非）2、你能在课文中完整的找出周处的坏毛病吗？默读课文，做上标记。

（交流“找到了什么”“哪里找到的”。

出示相关的语段。

读一读。

）3、重点理解“横行霸道”。

它是什么意思？不讲理，胡作非为，想干什么就干什么。

老师发现课文中并没有具体写周处怎么横行霸道，老师用笔把他带来了，一——周处撑着膀子，斜着脑袋，傲慢地走在大街上，想干什么就干什么，根本不讲理。

（请大家结合“横行霸道”，选出最准确的词语，并和同桌说说你的想法，一起读一读）同桌意见已经统一的请举手；若都一样，先读掉，再说说理由；若有大部分一样，再让对的同学带一下错的）他一看见人家卖的香喷喷的包子，就一把（推开拉开）那些正在买包子的人，一手（抓起拿起）一个包子就往嘴里（塞放），还没咬完一口，又嫌这嫌那，连吐带骂道：“呸！这也叫包子？太难吃了！”说着（砸翻推倒）了所有的笼屉，（大摇大摆偷偷摸摸）地走了。