学期教学设计计划教材分析：《科学》四年级下册有“电”、“新的生命”、“食物”、“岩石和矿物” 四个单元组成。
与以往不同，“电”单元囊括了用电安全事项、点亮了我的小灯泡,,十分丰富的有关电的内容。
“新的生命”单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。
“食物”单元突破可学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物营养的成分、观察生和熟的食物、变质的食物、讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究。
“岩石和矿物”单元则将培养小学生的科学探究能力为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因。
学生分析：四年级学生对世界充满好奇，新鲜、未知的事物更容易吸引他们的注意。
他们需要发现、探索，求知欲强烈，具有很强的想象力。
教学目标：1.培养小学生的科学素养2.遵循学生的认识发展进行探究活动3.激发学生学习兴趣，获得更为全面和丰富的学习体验设计理念：1.充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在教学之中2•加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系3.适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念教学计划进度表单元教学目标在第一单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、交流、预测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些具体目标：1•组织学生经历一些典型的科学活动：经历调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。
经历对发光小灯泡的连接装置进行观察和猜想电在小灯泡内的流动路径的活动过程。
经历一次电路出故障的各种原因分析活动。
经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。
经历对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。
经历给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。
2•在电单元的学习中，掌握一些基本技能：能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。
能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解认识。
能够自己连接简单的串联电路与并联电路。
3•明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
第二单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有：1•知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。
2•能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。
在专题观察的过程中发现花的内涵，能够区别什么是花？3 •知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
4.知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花一一果实的成长过程。
5•能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。
6 •认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。
7.认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性。
通过第三单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观察食物的活动经历:1.交流讨论食物中含有哪些营养成分的经历。
2•检验脂肪、糖类的活动经历。
3•观察生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简单的观察和描述活动的经历。
4.观察变质食物，比较新鲜食物和变质食物的活动经历。
5.观察霉菌的经历。
6.观察食物包装的经历。
第四单元一一1.通过收集、观察岩石特点、对岩石成因和变化的探索。
对岩石产生更大的研究兴趣，让学生获得丰富的研究岩石的愉悦心情。
2.组织和引导学生在课堂中经历以下的科学探究活动：(1)引导学生经历综合运用各种感官观察研究自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。
(2)引导学生运用多种方法观察岩石的构造特点，并通过观察到的现象对岩石的形成过程进行合理的推测和假设。
(3)引导学生经历对岩石组成的观察探究活动，通过观察、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。
(4)组织和引导学生经历对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用研究矿物的基本方法。
(5)引导学生经历“假设一一验证”的科学研究活动。
感受岩石变化，通过模拟实验初步解释自然界中岩石变化的原因。
(6)引导学生经历调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。
通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观察、实验等科学方法进行研究，并能实事求是地进行观察描述，能自觉地运用科学的方法进行探究。
3.获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学知识。
4.引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。
1.1电和我们的生活【教学要求】1.经历调查家用电器的活动过程，并且在活动手册中记录。
经历一次收集并且处理数据的科学研究过程。
2.讨论学生们想知道的关于电的知识。
3.明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学活动准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
【教学过程】一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计, 交流我们的调查结果。
二、交流我们的调查结果1•小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
2•个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别用什么电？你统计的数量是多少？3.全班交流。
4 •调查你们发现了哪些问题？5.自己还有哪些想法？三、交流我们知道的关于电的知识。
小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A .静电的知识。
B .雷电的知识。
C .富兰克林的故事。
D .与电有关的科学家。
四、知道安全用电的重要性养成安全用电的习惯1.哪些地方存在触电的危险。
•在户外，哪些地方存在触电的危险？•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？2.我懂得怎样安全用电？•讨论：怎样安全用电。
•全班交流。
1. 2点亮我的小灯泡【教学要求】1.经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2.学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线。
3.学会画一个发光小灯泡的连接装置图。
4.经历多种简单电路的连接过程。
5.学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
【教学准备】每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、学生活动手册。
【教学过程】一、引入上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？二、点亮小灯泡1.观察材料。
•仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？•说说电线的特点；•说说干电池的特点；•说说小灯泡的特点。
2•连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？3•把发光灯泡的连接装置画在学生活动手册上。
4•说出电在小灯泡里的流动路线。
•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里说说电的流动路线。
•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
三、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮•说出判断的理由。
•分别试着连一连。
•在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
•不亮的原因，区别短路与断路。
•交流。
•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？有什么新的问题？1. 3让更多的灯泡亮起来【教学要求】1.观察电池盒、小灯座的结构特点。
2•学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮。
3•学会用简单的电路图记录自己的连接。
4•经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
【教学准备】小组观察：小灯座、电池盒。
活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
【教学过程】一、引入1•上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。
2•请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。
3•发现问题：一个人操作很难。
4.有没有办法把自己的手解放出来。
5.出示电池盒、小灯座。
想想他们是干什么的？二、学习使用小灯座与电池盒1.观察材料。
•观察电池盒的结构特点。
•观察小灯座的结构特点。
2.连接电路。
•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
•把小灯泡连接在小灯座上。
•用电池盒与小灯座组建一个电路。
并且说说电是怎样流的？3.画简单的电路图。
•能不能用更简单的方法表示电路。
•把简单的电路图画在学生活动手册上。
三、点亮更多的小灯泡1.提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4跟。
2•小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？3.要让两个灯泡亮起来怎么办？4•制定一个研究计划。
5.开展研究活动。
拓展研究。
能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？1. 4电路出故障了【教学要求】1.经历一次电路出故障的各种原因的分析活动。
2.学做一个电路检测器。
3.经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。
【教学准备】1.没有剥皮的电线、坏电池盒、坏的小灯泡、废电池一个。
2.每个小组准备一个完成的串联线路。
3.每个小组准备一套完成的电路检测器。
【教学过程】一、引入•出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
•你们能用我这种连接方法使小灯泡发亮吗？提出问题：灯泡怎么不亮？原因在哪里？二、出故障的原因1•分析思考：是不是电路出故障了。
2.分析猜测：你觉得有可能是什么出故障了？3.整理记录：在科学文件夹里记录分析猜想。
4.讨论交流：全班有多少种分析猜想。
三、检测电路有故障的原因1•讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？方法一：检查法一一检查电路中的电线是否连接好。
方法二：替换法一一用另外的灯泡、电池替换现有电路中的材料，看看灯泡是否能亮。
2•做一个电路检测器。
•指导学生做一个电路检测器。
•检验电路检测器是否有用。
3•制定检测计划。
4•用电路检测器查找故障产生的原因。
•边检测有故障的电路，边做记录。
•数数本组的电路一共有几个地方出了故障。
5.讨论交流。
四人小组合作，把本组的检测方法与大家交流。
四、排除故障使小灯泡亮起来强调安全用电。
1. 5导体与绝缘体【教学要求】1 •经历检测一块橡皮的活动过程。
2.经历预测、检测25种物体的活动，从中找到导体、绝缘体的特点。
3•经历检测、记录、整理、分析的过程，从中提高学生的科学素养。
