浙江省小学生综合评价改革体育与健康学科分项等级评价操作手册四、六年级（讨论稿）一、学科分项等级评价的意义1.了解学生体育与健康课程的学习情况与行为表现，了解学生达到学习目标的程度。
2.判断学生学习中存在的不足，分析反思形成原因，改进体育与健康课程的日常教学。
3.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
4.尊重学生个体差异，采用分享评价，培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
二、学科分项等级评价的目标1.合理分项。
将体育学习的各个环节进行分项，分项符合逻辑规律，抓重点求全面。
2.指标科学。
各分项评价指标制定要清晰准确，有科学依据。
3.便于操作。
在实际的操作中要简单易行，不能复杂繁琐，增加工作负担。
三、学科分项等级评价的实施策略1.有教研组长负责，组织全体教师制定学科分项等级评价操作方案。
2.在实践中进行评价方案的实验与优化。
3.建立学校评价反馈制度，利用评价结果给家长提供健康信息，为后续教学改进提供依据4.区域内经验辐射推广，采用专题培训、现场会、教研活动等形式。
四、学科分项等级评价表五、分项评价内容【四年级】■情感与态度1.参与学校体育课、体育大课间活动、校内体育竞赛的出勤情况及行为表现。
2.参与家庭体育活动、社区体育活动、校外体育比赛与体育社团的参与情况及行为表现。
3.在体育活动中的坚持情况与活动中表现出来的合作交往情况等情感态度表现。
■技术与技能学会《纲要》必学和限选内容动作，能进行含5-6类动作技术的组合练习与游戏。
■体质健康参照《国家学生体质健康标准》之内容与标准实施。
【六年级】■情感与态度1.参与学校体育课、体育大课间活动、校内体育竞赛的出勤情况及行为表现。
2.参与家庭体育活动、社区体育活动、校外体育比赛与体育社团的参与情况及行为表现。
3.在体育活动中的坚持情况与活动中表现出来的合作交往与意志品质等情感态度表现。
■技术与技能学会《纲要》必学和限选内容动作，能进行含5-6类动作技术的组合练习与竞赛。
