《11.敕勒歌》教学设计

《敕勒歌》教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》。

教学内容包括诗歌的背景知识介绍、诗歌的朗读与解析、重点词汇的讲解以及诗歌意境的体会。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《敕勒歌》，理解诗歌的背景和基本内容，掌握重点词汇和句式。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会古代游牧民族的生活场景，激发学生对民族文化的兴趣和自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中的一些生僻词汇和句式的理解，以及诗歌意境的深入体会。

2. 教学重点：诗歌的正确朗读、背景知识了解、重点词汇和句式的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意读音、节奏、情感的表达。

3. 背景知识介绍：讲解《敕勒歌》的作者、创作背景、历史地位等。

4. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析重点词汇和句式，理解诗歌意境。

5. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点，交流心得，培养学生的合作能力。

6. 例题讲解：结合诗句，设计实践情景，讲解诗歌意境的体会方法。

7. 随堂练习：学生进行诗歌意境描绘练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌背景2. 诗歌内容重点词汇句式分析3. 诗歌意境七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，描绘一幅草原风光图，并配以诗句。

2. 答案示例：描述：辽阔的草原，天空湛蓝，羊群如云朵般飘动。

诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘草原风光的古诗词，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌的正确朗读2. 重点词汇和句式的讲解3. 诗歌意境的体会4. 实践情景引入和例题讲解5. 课后反思与拓展延伸一、诗歌的正确朗读1. 读音：确保学生掌握每个字的正确读音，尤其是生僻字。

敕勒歌古诗教案敕勒歌古诗教案一、教学目标：1. 理解古诗《敕勒歌》的基本内容和意义。

2. 掌握古诗的韵律和修辞手法。

3. 培养学生对中国古代文化的兴趣和理解。

二、教学重点：1. 理解古诗《敕勒歌》的意义和背景。

2. 掌握古诗的韵律和修辞手法。

三、教学难点：1. 理解古诗中的隐喻和象征意义。

2. 运用修辞手法分析古诗的表达方式。

四、教学过程：导入：1. 利用图片或视频展示草原的美景，引起学生对草原的兴趣。

2. 引导学生回忆并分享自己对草原的印象和感受。

核心教学：1. 介绍《敕勒歌》的背景和作者，解释古诗的意义和价值。

2. 分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

3. 逐句解读古诗，帮助学生理解其中的意象和隐喻。

4. 分组讨论，让学生自己分析古诗的表达方式和情感表达。

5. 引导学生通过朗读和背诵古诗，体会其音韵之美和情感表达。

拓展延伸：1. 邀请学生自己创作一首类似的古诗，表达自己对大自然的感受。

2. 探讨古诗在现代社会中的意义和价值，引导学生思考古诗对当代人的启示。

五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 学生完成的课后作业，如对古诗的分析和个人创作。

六、教学资源：1. 《敕勒歌》的课文和注释。

2. 图片或视频展示草原景色。

3. 课堂讨论和分组活动所需的分组卡片。

七、教学反思：1. 教学过程中，要注意启发学生的思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。

2. 针对不同水平的学生，可以提供不同难度的问题和任务，以促进个体差异发展。

3. 教学结束后，可以进行课堂总结和学生反馈，以便及时调整教学策略。

敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。

2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1、理解诗意，感受意境。

2、体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。

敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学重难点：了解古诗的大致意思。

感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。

教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。

师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。

北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。

就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。

二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。

2、学生划节奏自由练习读。

3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。

学生自由练读，指名读。

师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。

听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。

结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。

《敕勒歌》教案一、教学目标：1. 理解和背诵《敕勒歌》这首古代名篇。

2. 了解《敕勒歌》背后的历史背景及文化内涵。

3. 培养学生鉴赏古典文学的兴趣，提高学生的文学修养。

二、教学重点：1. 理解《敕勒歌》的诗意和情感，领悟其深层次的文化内涵。

2. 背诵并解析诗中的主要意象和表达方式。

三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》中的诗歌语言和修辞手法，理解其独特的韵律和节奏。

2. 理解《敕勒歌》所描绘的历史场景和人物形象。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问答或背景介绍来引起学生对《敕勒歌》的兴趣。

可以提问：你们听说过《敕勒歌》吗？对它了解多少？2. 学习课文（40分钟）- 第一遍阅读：让学生先默读整首诗，了解大致内容和诗的韵律。

- 第二遍阅读：学生朗读诗歌，教师解释生词和短语，帮助学生理解诗的意境和文化内涵。

- 第三遍阅读：学生模仿教师的语调和节奏，跟读整首《敕勒歌》。

- 诗歌分析：教师分析诗中的主要意象、修辞手法和表达方式，引导学生深入思考。

- 历史背景介绍：教师简要介绍《敕勒歌》的历史背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

3. 思考与讨论（20分钟）针对《敕勒歌》的主题和文化内涵，教师可以组织学生进行思考和讨论：- 《敕勒歌》中的诗意和情感是什么？这首诗表达了什么？- 诗中的意象和修辞手法如何增强了诗歌的表达效果？- 你认为《敕勒歌》对中国文化和历史有何意义？4. 扩展活动（30分钟）- 学生分组，选择一首古代诗歌进行朗读和解析，展示其诗意和文化内涵。

- 邀请一位专家或学者进行讲座，解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。

- 学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《敕勒歌》中的意象和修辞手法。

五、课堂总结：通过本节课的学习，学生对《敕勒歌》的文化内涵和诗歌语言有了更深入的理解。

同时，通过参与讨论和扩展活动，学生的文学修养和创造力也得到了提高。

六、作业：1. 背诵《敕勒歌》并写一篇读后感。

《敕勒歌》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元第十课《敕勒歌》。

详细内容包括：课文朗诵、生字词学习、课文解析、文章主题探讨。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，感受其韵律美。

2. 掌握生字词，理解课文内容，了解北朝时期敕勒人的游牧生活。

3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

三、教学难点与重点重点：课文朗诵、生字词学习、课文解析。

难点：课文主题探讨，理解敕勒人的游牧生活及其所表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放草原风光图片，引导学生感受大自然的壮美，激发学生对课文学习的兴趣。

2. 课文朗诵：教师带领学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。

4. 课文解析：教师逐句解析课文，帮助学生理解课文内容。

5. 课文主题探讨：引导学生从课文中提取信息，了解北朝时期敕勒人的游牧生活，探讨课文主题。

6. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解修辞手法，提高学生的语文素养。

7. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生字词：勒、瀚、阑、起诉、腾格里、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊、天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊。

3. 课文结构：总分总4. 课文主题：描绘北朝时期敕勒人的游牧生活，表达对大自然的热爱。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，分析课文中的修辞手法，并举例说明。

答案示例：课文运用了比喻、对偶等修辞手法。

如“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”，形象地描绘了草原的辽阔景象。

2. 课后阅读：阅读其他描绘大自然的古诗文，提高语文素养。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，使学生感受到了大自然的壮美，了解了敕勒人的游牧生活。

课后，教师应反思教学方法，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如组织学生进行户外观察，培养学生的观察力和表达能力。

《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。

详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。

2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。

3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。

2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。

5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。

6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。

示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。

风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。

诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。

《敕勒歌》教案设计一、教学目标1.让学生了解《敕勒歌》的背景，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生的文学素养。

3.通过对《敕勒歌》的学习，激发学生对民族文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学内容1.诗歌背景介绍2.诗歌内容解析3.诗歌韵律分析4.诗歌意境欣赏5.课堂互动环节三、教学步骤1.导入新课利用多媒体播放《敕勒歌》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

同时，向学生介绍《敕勒歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.诗歌背景介绍详细讲解《敕勒歌》的创作背景，包括作者、时代背景、民族背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.诗歌内容解析逐句解析《敕勒歌》的内容，引导学生理解诗歌中的形象、意境和情感。

同时，注重词语的解析，帮助学生掌握重点词汇。

4.诗歌韵律分析分析《敕勒歌》的韵律特点，如押韵、平仄、节奏等，让学生感受诗歌的音乐美。

同时，指导学生朗读诗歌，培养学生的语感。

5.诗歌意境欣赏引导学生欣赏《敕勒歌》的意境美，如诗歌中的自然景观、人物形象等。

通过对比、联想等方法，让学生深入体会诗歌的意境。

6.课堂互动环节设计一些课堂互动环节，如分组讨论、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

7.总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调学习重点。

同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

鼓励学生在课后阅读其他古代诗歌，拓展知识面。

四、教学评价1.课后作业：检查学生对《敕勒歌》的理解程度和掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生的学习兴趣。

3.诗歌朗诵比赛：评价学生的朗诵水平，检验学生对诗歌韵律的掌握。

4.小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解学生的合作能力和思维深度。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。

同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求和兴趣，为下一节课做好准备。

通过本节课的教学，希望学生能够更好地了解和欣赏《敕勒歌》，提高自己的文学素养，培养对民族文化的热爱和民族自豪感。

敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解敕勒歌的历史背景和文学价值。

学生能够熟读并背诵敕勒歌。

学生能够解释敕勒歌中的关键词汇和意象。

2. 过程与方法：学生通过小组讨论和分析，培养合作能力和批判性思维。

学生通过朗读和表演，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够欣赏古代文学的魅力，对传统文化产生兴趣。

学生能够理解敕勒歌中表达的对中国辽阔土地的热爱和敬畏之情。

二、教学内容1. 敕勒歌的背景介绍：教师简要介绍敕勒歌的历史背景，包括敕勒族的生活环境和历史地位。

2. 敕勒歌的文学价值：教师分析敕勒歌在古代文学中的价值，包括其语言特点、意象运用和表达手法等。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示敕勒歌的图片或相关视频，引起学生对敕勒歌的兴趣。

2. 教学活动：教师引导学生朗读敕勒歌，注意发音和节奏。

教师分段解释敕勒歌的意思，帮助学生理解歌词的含义。

3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论敕勒歌中的关键词汇和意象，鼓励学生提出问题和观点。

四、教学评价1. 学生背诵敕勒歌的情况：教师评估学生在课堂上的背诵表现，包括发音、语调和记忆力等。

2. 学生对敕勒歌的理解：教师通过提问或小测验，了解学生对敕勒歌的理解程度，包括歌词的含义和文学价值等。

五、教学延伸1. 学生创作：教师鼓励学生根据敕勒歌的题材和风格，创作自己的诗歌或故事，培养学生的创造力和表达能力。

2. 学生表演：教师组织学生进行课堂表演，可以选择朗读、表演或舞蹈等形式，展示对敕勒歌的理解和表达能力。

六、教学资源1. 敕勒歌原文及其注释版。

2. 敕勒歌相关的历史文化资料。

3. 多媒体教学设备，如投影仪、音响设备等。

4. 小组讨论用的卡片或白板。

1. 引入：通过展示敕勒歌的时代背景图片，如草原、天空等，引起学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解敕勒歌的历史背景、文学特点及其在中华民族文化中的地位。

3. 朗读：指导学生正确朗读敕勒歌，注意语气、节奏和韵律。

《敕勒歌》教案教学设计一、教学内容本课的教学内容选自初中语文教材第一册第五单元的《敕勒歌》。

该诗是一首北朝民歌，描绘了敕勒川、阴山下草原的壮丽景色。

教学时，应着重讲解诗文的内容、背景，以及诗歌的表现手法。

二、教学目标1. 理解《敕勒歌》的历史背景和诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。

2. 学习并掌握诗歌中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中的一些生僻词语和句式的理解，以及诗歌意境的体会。

2. 教学重点：诗歌内容的解读，语言特色的分析，以及文学价值的探讨。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、教学PPT。

2. 学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以敕勒川、阴山的历史背景为切入点，引导学生了解北朝时期的历史文化，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌内容讲解：讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的意象、意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。

3. 语言特色分析：分析诗歌中的重点词语和句式，提高学生的古文阅读能力。

4. 文学鉴赏：引导学生欣赏诗歌的韵律美、意象美和情感美，培养学生的审美情趣。

5. 随堂练习：布置相关的练习题目，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书诗歌《敕勒歌》。

2. 分段板书诗歌内容，突出诗歌的意象和意境。

3. 板书诗歌中的重点词语和句式。

七、作业设计1. 请学生概括《敕勒歌》的内容和意境。

3. 请学生谈谈对《敕勒歌》的欣赏心得。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关北朝时期的文学作品，扩大知识面，提高文学素养。

重点和难点解析：一、诗歌内容讲解1. 敕勒川、阴山的历史地理背景：敕勒川是指今天的内蒙古地区，阴山则是位于内蒙古的一座山脉。

讲解时要结合地图，帮助学生形象地理解敕勒川、阴山的地理位置。

2. 诗歌中的意象和意境：诗歌通过描绘天空、草原、骏马、羊群等自然景象，表现了敕勒族人民对大自然的热爱和敬畏之情。

《敕勒歌》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级上册《敕勒歌》部分。

具体内容包括：1. 《敕勒歌》全文解读：了解敕勒歌的创作背景，分析诗歌的韵律、节奏、意境等。

2. 诗歌主题探讨：讨论《敕勒歌》所反映的游牧民族生活特点及其在我国古代文学史上的地位。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌的意境，掌握诗歌的基本分析方法。

2. 过程与方法：通过对比分析，了解敕勒歌与汉族诗歌的差异，培养学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受游牧民族的豪放与激情，增强对我国多元文化的认识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律、节奏的分析；游牧民族生活特点的理解。

2. 教学重点：《敕勒歌》的意境描绘；对比分析敕勒歌与汉族诗歌的差异。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段草原风光视频，引导学生感受草原的壮美，激发学生对游牧民族生活的兴趣。

2. 朗读诗歌：学生齐读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。

3. 解读诗歌：教师带领学生分析诗歌的意境、韵律、节奏等，讲解游牧民族的生活特点。

5. 实践环节：学生分组讨论，选择一首自己喜欢的诗歌，分析其韵律、节奏、意境等，并在课堂上进行分享。

6. 例题讲解：结合教材课后习题，讲解如何分析诗歌，解答学生疑问。

7. 随堂练习：学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板左侧：《敕勒歌》全文2. 黑板右侧：诗歌韵律、节奏特点游牧民族生活特点敕勒歌与汉族诗歌的对比七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的诗歌，从韵律、节奏、意境等方面进行解读。

2. 答案要求：不少于300字，要求语言通顺，条理清晰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于游牧民族的文学作品，了解我国多元文化，提升文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践环节；5. 板书设计的关键要素；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

敕勒歌教学设计1学时目标：1.认识《敕勒歌》的生字，会写要求写的字。

2.朗读、背诵《敕勒歌》。

3.体会草原的高远辽阔。

一、认识《汉乐诗集》，读懂课题1.《敕勒歌》选自《汉乐诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时北方少数民族之一。

2.出示课题《敕勒歌》，说说课题的意思。

二、明确目标xx三、学习板块一（学会生字新词）（一）自主学习1.学生自读古诗，把古诗读准。

2.学生自读生字新词，把生字新词读准。

并用生字练习组词。

（二）合作交流、教师出示古诗。

1.互学：同桌互相检查生字是否读准，正音。

2.共学：小组合作读准生字词，交流组词，交流识记生字的方法。

（三）展示汇报1.学生展示读准生字新词。

注意“似”是多音字。

2.学生展示识记生字的方法。

3.学生展示读好古诗。

注意“见”的读音和意思。

四、学习板块二：熟读古诗1.学生尝试读出古诗的节奏，指导学生读。

2.学生练读。

3.上台展示。

五、学习板块三（学习古诗，大致理解诗句意思，体会草原的高远辽阔）自由读诗，想一想，诗歌描写了什么景物？圈出景物的词语，对照课文插图，想想这些景物有什么特点？再用自己的画说说每句诗句的意思。

（一）自主学习：生读，圈，看插图，说意思。

（二）合作交流：1.小组交流：描写的景物，有什么特点，说说诗句的意思。

2.试着有感情的读（三）展示汇报：用读诗句，说景物，说诗句意思，朗读诗句的方式进行汇报。

教师提示、点拨：1.先看图理解穹庐、四野.2.联系生活理解“苍苍、茫茫。

拓展：白发苍苍、松树苍苍、（）苍苍大海茫茫、云雾茫茫、（）茫茫3.理解“见”（四）品读古诗，指导学生读出草原的辽阔。

（五）背诵古诗，根据板书进行背诵六、书写指导1、出示生字“阴、似、苍、茫”，先整体观察。

2、强调“阴、似”。

左右结构，强调左窄右宽，注意撇的穿插。

“苍、茫”。

上下结构，“苍”撇捺要舒展，“茫”不能写成左右结构。

3.教师范写，学生认真观察并书空、书写。

4.反馈评价敕勒歌教学设计2一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

《敕勒歌》教案(通用一、教学内容本节课选自《敕勒歌》，教材位于《语文》课本第四章《古诗欣赏》第二节。

详细内容包括：1. 诗歌背景介绍：敕勒歌的起源、历史背景及作者情况。

2. 诗歌全文解读：逐句解析诗歌内容，领略敕勒歌的意境美。

3. 诗歌艺术特色：分析敕勒歌的韵律、修辞手法及意象。

二、教学目标1. 知识与技能：理解敕勒歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会诗歌的艺术魅力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等环节，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对民族优秀传统文化的热爱，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的艺术特色分析，如韵律、修辞手法等。

2. 教学重点：诗歌背景的了解，诗歌内容的理解和欣赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述北朝时期的历史背景，引出敕勒歌，激发学生的兴趣。

2. 诗歌背景介绍：简要介绍敕勒歌的起源、作者及历史背景。

3. 诗歌全文解读：a. 教师示范朗读，让学生初步感受诗歌的韵律美。

b. 学生自读，逐句解析诗歌内容，理解诗歌的基本意思。

4. 诗歌艺术特色分析：a. 分析韵律：讲解敕勒歌的押韵规律，让学生体会其音乐美。

b. 分析修辞手法：讲解敕勒歌中的比喻、对偶等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5. 随堂练习：让学生根据所学，分析诗歌中的意象，并进行讨论。

七、作业设计1. 作业题目：分析敕勒歌中的意象，谈谈你对这首诗的理解。

答案：要求学生结合课堂所学，从诗歌的韵律、修辞手法、意象等方面进行分析，表达对敕勒歌的欣赏。

2. 课后反思及拓展延伸：b. 推荐相关阅读材料，如北朝其他著名的敕勒歌作品，拓展学生的知识面。

六、板书设计1. 板书《敕勒歌》2. 板书内容：a. 诗歌背景：北朝、敕勒族、作者b. 诗歌全文解读：逐句解析c. 诗歌艺术特色：韵律、修辞手法、意象七、课后反思及拓展延伸2. 教师对课堂效果进行评价，针对学生的反馈，调整教学方法。

《敕勒歌》教学设计
一、教学目标
1.认识“敕、勒”等6个生字，会写“阴、似”等5个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.感受古诗中草原的辽阔和美丽。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读和背诵古诗。

2.教学难点：体会草原的意境。

三、教学过程
1.导入
（1）展示草原的图片，提问：同学们，你们见过草原吗？草原给你留下了什么印象？
（2）引出古诗《敕勒歌》。

2.初读古诗
（1）学生自由朗读古诗，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况，齐读。

3.精读古诗
（1）逐句讲解古诗的意思，感受草原的辽阔和美丽。

（2）引导学生想象草原的画面。

（3）有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4.拓展延伸
（1）让学生说一说自己心中的草原是什么样子的。

（2）引导学生用自己的话描述草原的美景。

5.书写指导
（1）观察“阴、似”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《敕勒歌》的背景和意义，了解古代北方民族的生活环境和文化特点；2. 领悟诗歌的意境，培养审美情趣，提高文学素养；3. 学会运用诗歌表达情感，激发学生对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领悟，诗歌情感的表达。

教学重点：诗歌背景、意象、哲理的讲解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示敕勒川、阴山下的自然风光，引导学生进入诗歌情境；2. 讲解：详细讲解诗歌的背景、意象、哲理，分析诗人的情感表达；3. 例题讲解：选取典型例题，解析解题思路和方法；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点、重点，培养学生的合作意识；7. 作业布置：布置课后作业，明确作业要求和完成时间。

六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 主要内容：第一章：敕勒川第二章：阴山下第三章：天苍苍第四章：野茫茫3. 重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：（1）简要介绍《敕勒歌》的背景和意义；（2）分析诗歌中的意象、意境；（3）谈谈你对诗歌中哲理的理解。

2. 答案：（1）略；（2）诗歌中的意象有：天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊等；意境表现为辽阔、壮美；（3）示例：诗人通过描绘辽阔的草原、壮美的山河，表达了热爱祖国、热爱生活的情感，同时借助自然景象，传达了人生哲理，如顺应自然、珍惜时光等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了教学难点和重点？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集相关资料，了解敕勒川、阴山下的历史变迁；（2）组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力；（3）推荐阅读其他古代诗歌，培养学生的古典文学兴趣。

重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读、背诵《敕勒歌》。

（2）学生能够理解《敕勒歌》的基本内容，了解其背景和作者。

（3）学生能够运用所学知识，分析《敕勒歌》的修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、背诵、讨论等活动，提高学生的语言表达能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）通过分析《敕勒歌》，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对民族文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生对美好生活的向往，树立积极向上的生活态度。

（3）引导学生关注自然，热爱大自然。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵《敕勒歌》。

（2）理解《敕勒歌》的基本内容，了解其背景和作者。

（3）分析《敕勒歌》的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）理解《敕勒歌》中一些生僻词语的含义。

（2）分析《敕勒歌》中的修辞手法和表现手法。

（3）将《敕勒歌》的意境与自己的生活实际相结合。

三、教学过程1. 导入（1）播放敕勒川风光视频，激发学生学习兴趣。

（2）介绍《敕勒歌》的作者和创作背景。

2. 自主学习（1）学生朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美。

（2）学生背诵《敕勒歌》，加深对诗歌的记忆。

3. 合作探究（1）分组讨论：分析《敕勒歌》的修辞手法和表现手法。

（2）分享讨论成果，教师点评。

4. 课堂练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）根据《敕勒歌》的意境，创作一幅画或一首诗。

5. 总结与拓展（1）总结《敕勒歌》的主要内容和艺术特点。

（2）引导学生关注大自然，热爱生活。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读、背诵、讨论等表现。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况。

3. 课堂测试：通过课堂提问、小测验等形式，检验学生对《敕勒歌》的理解程度。

五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

《敕勒歌》名师优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册《敕勒歌》部分。

具体内容包括：1. 诗歌背景介绍：敕勒川地理位置、历史背景。

2. 诗歌全文解读：逐句解析诗歌内容，领略敕勒歌的壮美意境。

3. 诗歌韵律分析：讲解敕勒歌的韵律特点，感受诗歌的音乐美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，掌握诗歌的韵律特点。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、感悟、分析等方法，提高诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生对大自然的敬畏之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律分析，理解敕勒歌的壮美意境。

2. 教学重点：诗歌内容的解读，朗读技巧的指导。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，让学生对诗歌背景有直观的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读指导：学生跟随老师一起朗读《敕勒歌》，注意朗读的节奏、韵律。

3. 诗歌解读：逐句解析诗歌内容，让学生理解敕勒歌的壮美意境。

4. 韵律分析：讲解敕勒歌的韵律特点，感受诗歌的音乐美。

5. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对敕勒歌的理解和感悟。

6. 例题讲解：分析一首类似的古诗歌，指导学生运用所学知识进行鉴赏。

7. 随堂练习：学生独立完成一首古诗歌的鉴赏，老师给予点评和指导。

六、板书设计1. 敕勒歌背景介绍诗歌全文韵律特点2. 诗歌鉴赏方法朗读解读分析七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的诗歌鉴赏方法，分析一首自己喜欢的古诗歌，并写出心得体会。

2. 答案：学生完成作业后，老师批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他敕勒歌作品，提高学生的诗歌鉴赏能力。

鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，锻炼自己的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：诗歌韵律分析，理解敕勒歌的壮美意境。

《敕勒歌》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，主要围绕诗歌内容进行教学。

详细内容包括：1. 诗歌背景及作者介绍2. 诗歌的朗读与解析3. 诗歌中的修辞手法分析4. 诗歌意境的体会与表达二、教学目标1. 知识与技能：了解《敕勒歌》的背景及作者，掌握诗歌的朗读技巧，理解诗歌内容，分析诗歌中的修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受大草原的壮美，体会诗人对家乡的热爱之情，激发学生对古典诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中修辞手法的分析，诗歌意境的体会。

2. 教学重点：诗歌的朗读与解析，诗歌背景及作者介绍。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：播放《草原上升起不落的太阳》歌曲，引导学生感受大草原的壮美，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍《敕勒歌》的背景及作者，引导学生关注诗歌内容。

3. 朗读诗歌：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受诗歌韵律美。

4. 解析诗歌：分析诗歌内容，理解诗歌意境，探讨诗人对家乡的热爱之情。

5. 小组合作：分组讨论诗歌中的修辞手法，分享学习心得。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 作者：佚名3. 诗歌背景：北朝民歌4. 教学重点：朗读与解析、修辞手法分析5. 教学难点：诗歌意境的体会七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。

（2）分析诗歌中的修辞手法，举例说明。

（3）结合诗歌内容，描绘诗中的画面。

2. 答案：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。

（2）示例：比喻、拟人、对偶等。

（3）示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生阅读其他北朝民歌，了解其特点，提高诗歌鉴赏能力。

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇学校二班级上册语文《敕勒歌》教案三篇敕勒歌教学导案二【教学目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵并背诵《敕勒歌》。

⑵理解重点诗句的意思，并能绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。

⑶通过学习，培养同学热爱大自然，热爱生活，乐观豁达的思想感情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解重点诗句的意思。

【教学难点】绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。

【教学时数】1课时。

【教学步骤】（一）创设情境，导入新课⑴谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的漂亮景群，今日让我们一起来参观雄伟壮观的北国体面。

⑵利用多媒体或教学挂图，展示北国体面。

（教师板书诗习题：敕勒歌）（二）通读全诗，掌握诗境⑴自由读古诗，要求读正确、读通顺。

⑵指名朗诵古诗。

听听是否读得既正确又通顺。

（读准诗中“见”的音。

）⑶读后借助课文解释，试着说说诗的也许意思。

⑷全班齐读古诗。

（三）分步解读，品悟诗意⑴解习题意。

读诗习题，看解释了解习题意。

敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。

这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。

⑵读通诗句，理解诗意。

①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景XXX？“敕勒川，阴山下。

”这一句写了敕勒川的位置。

敕勒川，在阴山的脚下。

引导同学读解释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。

“见”（同“现”），露出的意思。

同学质疑，研究诗意。

②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原XXX的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。

用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原XXX热爱自己的家园的情感。

③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？。