北师大版四年级语文上册第九单元林中乐队

林中乐队《林中乐队》这篇课文描写了了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。

作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友故事。

春天，森林里所有动物发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。

课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。

课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。

从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

1.用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

3.鼓励学生积累象声词。

4.学习作者的写作方法，请学生根据老师播放的录像进行仿写。

鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

教案一在保证安全的前提下，可组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力。

或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。

学生：朗读课文，自学生字。

可自带一种乐器。

二课时第一课时一、课前两分钟。

二、引入：前几天，咱们三年级全体师生一起到北京野生动物园去参观，看到了许多有趣的动物。

今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。

交流资料（学生出示动物图片，播放自己录制的动物的声音。

）三、读课题。

四、初读课文你知道了什么？五、学习生字。

1.检查预习，读准字音。

2.学生互查，记忆字型，了解字意。

课题质疑读准字音，记忆字形3.集体交流。

①字音啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo.②字形嘎：最后一笔是点。

林中乐队教学目标：1.自学生字新词。

2.体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学重点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。

教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）二、初读课文，检查预习。

1.师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

（生自由朗读课文）2.师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。

（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）三、默读课文，学习写法。

1.师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。

2.同桌相互交流3.师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？四、指导朗读，体会情感。

1.师：森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢？把它的精彩表现通过感情朗读体现出来。

2.生自由朗读3.朗读展示，教师相机指导。

五、总结全文。

1.师：同学们，这么一支出色的乐队，指挥该是谁呢？2.师：大自然这位杰出的指挥家，正在和动物一起奏响一支森林圆舞曲。

你听——（师播放《动物狂欢节》片段）3.师：同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。

（在优美的音乐声中，结束本课教学）。

北师大版义务教育课程《语文》四年级上册第九单元音乐发展思维力培养阅读力——《林中乐队》教学设计执教者：【教材分析】《林中乐队》是北师大版四年级上册第九单元“音乐”主题单元中的一篇精读课文，形象地描绘了大自然里各种动物发出的奇妙声音，体现了森林里生机勃勃的景象。

课文没有华丽的辞藻，但是运用了大量的拟声词、联想和想象,生动形象地描绘了这支乐队的奇妙，渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。

课文条理性强，围绕中心句具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，从中体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

【学情分析】孩子们在三年级已初步学习用中心句把握文章主要内容的方法。

故用观察、分析、比较等方法品读重点词语，体会中心句的统领作用，即本文所应解决的语文教学点之一。

“有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐。

”因而前三年写话、习作的重点是以激发学生兴趣为主，让学生有得写、愿意写，四年级开始我们将在此基础上以“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”为习作教学重点。

培养学生运用拟声词，展开想象和联想把事物写具体生动，为本文所应解决的语文教学点之二。

【设计理念】若不真读，哪会有“真知”“真能”呢？语文课堂不能仅着力于机械地解释字义，内容分析。

因此，本文教学主要围绕中心句让学生自主提出问题，然后梳理问题，并借助观察、分析、比较、联想与想象等策略品读语言，体会拟声词的妙处，领悟作者用拟声词、联想与想像具体描述的表达方式。

以“发展思维力，培养阅读力”为指导，让每一个孩子会学习，能学习。

【教学目标】1.借助观察、分析、比较等方法品析中心句，培养学生概括课文主要内容的思维力。

2.学习并运用“用拟声词、发挥想象和联想把事物写具体生动的写法”，提高学生的阅读力，丰盈学生的表达力。

3.边读边想象，聆听林中乐队的演奏，倾听作者的心声，唤起读者、作者、文本三者的共鸣，感受作者酷爱自然的情怀。

北师大版四年级语文上册《林中乐队》教学设计清油河希望小学田梽鑫[教学内容]：林中乐队[三维目标]:知识与能力：1、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对小动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

2.抓住重点句，理解一段话的意思，并体会这段话是怎样把内容写具体的，以提高学生的阅读理解能力。

3、找出中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实，体会课文言之有序的写作方法。

过程与方法：1、模仿动物叫声，激发学习兴趣。

2、找出中心句，围绕其细读课文，感受本文言之有序的方法，体会作者的心情。

情感态度价值观：感受森林音乐会的美妙神奇，培养学生热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。

[教学重点]:用多种方法熟读课文，体会作者聆听音乐时的感受。

[教学准备]: 课件[教学过程]一、模仿叫声，导入新课1、森林里有哪些动物？他们知道他们是怎样叫的吗？（学生介绍动物，并模仿叫声）2、大家模仿的真像，不过，森林里动物们发出的各种声音丰富的会让大家意想不到呢!今天我们就去听一场森林音乐会。

二、自读课文，找出中心句1、学生自读课文，要求将课文读通顺，交流识字的办法。

再次朗读课文，找出文中哪句话概括这支乐队的特点？2、全班齐读中心句。

3、现在，让我们走进森林中，听一听这些美妙的音乐！三、细读课文，体会作者写法1、指名读第一自然段，找出莺的特点：三月，莺唱起来，白天黑夜，老是尖叫着，啭啼着。

2、面对彻夜唱个不停的莺，“孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢？”请大家想想：孩子们问这话是对这鸟儿有着怎样一种感情，是讨厌他们整天叫呢，还是疼惜它们，怕它们唱坏了身体？（学生结合生活体验，并由“睡觉”二字，感受孩子们对鸟儿的疼惜之情）。

3、从这句描写中你能感受到作者的心情吗？引导学生明白作者是借孩子之口表达自己的疼惜之心，由此可见作者亲和动物的心是多么的自然和善良。

4、教师范读第2段，学生划出象声词，思考该段那几句话与中心句是对应的。

《林中乐队》北师大版四年级语文上册学情分析：本课是为四年级学生所设计。

森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。

因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。

课文分析：作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。

春天，森林里所有的动物们发出的声音，如同一个综合性乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。

课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。

课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。

从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

教学目标：1、有感情的朗读课文，感受作者热爱自然的情怀。

2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。

3、培养学生热爱自然，热爱生活的情感。

教学重点：1、体会作者聆听演奏时的心情。

2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的。

并体会这种写法。

教学难点：在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。

教学策略：1、充分利用创设情景。

2、紧密联系学生经验世界，阅读与学生生活相结合，体会作品的语言美及作者的情感美。

3、采用自主探索，合作的学习方式，增进师生，生生，师生与文本之间的对话交流与互动，提高教学活动的有效性。

教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1、欣赏《森林圆舞曲》2、师：这首曲子是由很多种乐器合奏而成的，生活中，我们都见过乐队，而森林中，也有着一支奇妙的乐队。

这节课，让我们继续和作者一起走进大森林，感受林中乐队为我们带来的精彩演出。

板书课题《林中乐队》（设计意图：由美妙的音乐导入，调动孩子的生活经验，激发孩子学习课文的兴趣。

）二、品读悟情1、师：通过预习，大家对课文已经有所了解，快速浏览课文，说一说这支乐队里都有哪些成员？2、动物们是怎样唱歌奏乐的呢？文章有一句话概括地写出了全文的主要内容，从文中找出总写动物们唱歌奏乐的一句话。

课文解读
《林中乐队》描写了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。

作者聆听森林里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友的故事。

春天，森林里所有动物们发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。

课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。

课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。

从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

课文从黄莺鸣叫终日不停开始写起，写到孩子们的疑问——它什么时候睡觉呢？这个问题自然引起小读者的共鸣，由此激发继续阅读的兴趣。

第2自然段由上文说鸟转到本文表达的对象——森林里所有的动物。

这一段共11句话。

第一句是全文的中心句，也是第2自然段的中心句：
“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

”
“森林里”限定了本文所述“乐队”的范围，森林是动物的家园，只有在“森林里”，才能听到如此庞大的乐队的生动演奏。

在其他地方，孩子们能听到黄莺的歌唱就不错了。

把动物的叫声和发出的其他。

小学四年级语文《林中乐队》北师版课文及教案《林中乐队》课文三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。

孩子们都觉得奇怪：它什么时候睡觉呢?原来春天鸟是没工夫睡大觉的，它每次只能睡短短的一小觉：它唱一阵，打个盹，醒来再唱第二阵;半夜里睡一会儿，中午睡一会儿。

在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌秦乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。

在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛;可以听到嗥声、咳嗽声、呻吟声;也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声。

燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。

甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。

啄木鸟打着鼓。

黄鸟尖声尖气地吹着笛子。

母鹿咳嗽着。

狼嗥叫着。

猫头鹰哼哼着。

蜜蜂嗡嗡地响着。

青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。

没有好噪子的动物，也不觉得难为情。

它们都会按照自身的爱好来选择乐器：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。

它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。

天牛的脖子嘎吱嘎吱的响——这不是活像在拉一把小提琴吗?蚱蜢用小爪子抓翅膀：它们的小爪子上有小钩子，翅膀上有锯齿。

一种火红色的水鸟把长嘴伸到水里，使劲一吹，把水吹得扑噜扑噜直响，整个湖里轰传起一阵喧嚣，好像牛叫似的。

沙雉更是异想天开，它竟用尾巴唱起歌来了：它一个腾身冲入云霄，然后张开尾巴，头朝下直冲下来。

它的尾巴兜着风，发出一种“咩咩”的声音——不折不扣，活像羊羔在森林的上空叫!森林里的乐队就是这样组成的。

《林中乐队》教案教学目标：1.认识8个生字，写字6个。

继续练习写摘录笔记和独立识字。

2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。

积累象声词。

懂得有破折号句子的意思。

3.正确标画文中的重点语句。

用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。

4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。

北师版四年级上册语文第20课林中乐队-四年级"target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版四年级上册语文第20课林中乐队03-15字体大小：分享到：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。

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教材分析：《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器;各有各的唱法，各有各的奏法。

”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。

从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。

课标依据：1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。

2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断加强，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。

3、《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

本课运用了大量的拟人手法，生动活泼，充满童真童趣，为学生带来了一个“语言盛宴”，应引导学生多朗读，多积累。

学情分析：1、一般特征：四年级的学生已经具有一定的独立学习语文的能力，学习的自主性更强。

2四年级学生的自制力有所增强，但部分学生的注意力仍较为分散，因此教师应时时关注学生的课堂情况。

2、初始能力：1学生的基础知识掌握较牢固，对课文的理解力一般，具备简单的交流能力。

2随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱，这是本课乃至本学期需要加强的。

3、信息素养：本班学生大部分为外地生，大部分学生家中无电脑，对信息技术的了解较少。

教学目标：知识与技能：1认字八个，写字六个。