初一生物集体备课上

七年级生物上册集体备课教案模板以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册集体备课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册集体备课教案1《根据生物的特征进行分类》教学目标知识目标：生物分类的七个等级能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法教学重难点【教学重点】生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义。

【教学难点】生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义教学工具多媒体电子课件教学过程一、复习上节课上的一些内容师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。

那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。

师：分类的基本单位是什么呢生：种。

师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界二、讲授新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三种生物。

生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。

师：要求学生回答排除的依据是什么生：依据是他们的相似度(形态结构和生理功能)2、分类的等级师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么最小的单位是什么从大到小依次是什么生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1)进行一些扩展(如界、门的扩展)2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。

七年级上生物集体备课教案第一章：生物的特征1.1 教学目标了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

能够举例说明生物和非生物的区别。

理解生物的特征对我们的生活的重要性。

1.2 教学内容生物的定义和特征生物和非生物的区别生物特征在生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解生物的特征和例子。

互动法：学生举例说明生物和非生物的区别。

1.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示生物和非生物，引导学生思考生物的特征。

2. 讲解：详细讲解生物的特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。

3. 举例：让学生举例说明生物和非生物的区别。

4. 应用：引导学生思考生物特征在生活中的应用，如食品、药物等。

1.5 作业布置让学生总结生物的特征，并举例说明。

第二章：细胞的结构和功能2.1 教学目标了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

掌握细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等。

能够通过显微镜观察细胞结构。

2.2 教学内容细胞的定义和结构细胞的功能显微镜的使用方法2.3 教学方法讲授法：讲解细胞的结构和功能。

实验法：学生使用显微镜观察细胞结构。

2.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示细胞，引导学生思考细胞的功能。

2. 讲解：详细讲解细胞的结构和功能，如细胞膜的保护作用、细胞质的流动等。

3. 实验：学生使用显微镜观察细胞结构，如洋葱表皮细胞等。

4. 总结：引导学生总结细胞的重要性和功能。

2.5 作业布置让学生观察细胞的结构，并总结细胞的功能。

第三章：生物的遗传和变异3.1 教学目标了解遗传和变异的概念，如基因、DNA等。

掌握遗传和变异的原因，如基因突变、基因重组等。

能够举例说明遗传和变异的现象。

3.2 教学内容遗传和变异的定义和原因基因的概念和作用遗传和变异的实例3.3 教学方法讲授法：讲解遗传和变异的概念和原因。

互动法：学生举例说明遗传和变异的现象。

3.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示遗传和变异的现象，引导学生思考其原因。

2012-2013学年第一学期初一生物集体备课计划集体备好课是上好课的前提。

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

根据本校的特点，制定生物组集体备课计划如下：一、本学期教学目的要求：1、学习生物的基本特征，生物圈环境对生物的影响，以及生态系统，并且练习使用显微镜观察细胞并了解细胞的生活2、充分理解生物圈是所有生物的家.人与生物圈与人类的关系。

树立人与自然和谐发展的观点3、植物.动物的构成二、本学期教材内容分析：本学期知识内容共分两个单元。

第一单元生物和生物圈，第二单生物体的结构层次，该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习兴趣，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调基础知识。

既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习。

三、教学目标：1、知识掌握方面任何环境中都有多种多样的生物。

每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。

生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。

生物圈是最大的生态系统。

教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。

生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。

生物体有一定的结构层次。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。

细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。

多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。

理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和分类。

（2）掌握生物的生活环境和生物圈的概念。

（3）学会运用观察、实验、调查等方法探究生物现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）运用调查法了解生物的多样性。

（3）学会运用生物学术语描述和解释生物现象。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱生物、保护环境的意识。

（3）培养学生团结协作、勇于探究的精神。

二、教学内容：1. 第一课时：生物的特征和分类（1）生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性。

（2）生物的分类：植物、动物、微生物。

2. 第二课时：生物的生活环境和生物圈（1）生物的生活环境：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。

（2）生物圈：生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

3. 第三课时：观察和实验（1）观察法：学会有目的、有计划、有步骤地进行观察。

（2）实验法：学会设计实验、进行实验、分析实验现象。

4. 第四课时：调查法（1）了解调查法的目的和意义。

（2）学会制定调查计划和调查问卷。

（3）学会整理和分析调查结果。

5. 第五课时：生物学术语的使用（1）学会使用生物学术语描述和解释生物现象。

（2）培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 运用观察、实验、调查等方法，培养学生的实践操作能力。

3. 采用小组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作精神。

4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高教学质量。

四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物特征、分类、生活环境、生物圈等基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解生物的特征，能举例说明生物的基本特征。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生对生物现象的感知和观察能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，树立人与自然和谐共处的观念。

二、教学内容：1. 生物的特征2. 生物的分类3. 生物与环境的关系三、教学重点与难点：重点：生物的特征，生物的分类。

难点：生物与环境的关系。

四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2. 讨论式教学：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 实验教学：观察和实验，培养学生的实践操作能力。

五、教学过程：1. 生物的特征：通过举例，让学生了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

2. 生物的分类：讲解生物分类的基本方法，让学生学会根据生物的形态结构、生活习性等特征进行分类。

3. 生物与环境的关系：讲解生物与环境之间的相互影响，如生物适应环境、环境影响生物、生物改变环境等。

4. 课堂练习：布置相关习题，检查学生对生物特征、分类和环境关系的理解。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，提出问题，为下一节课做准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 单元测试评价：进行单元测试，了解学生对生物特征、分类和环境关系的掌握程度。

七、教学资源：1. 教材：七年级上生物教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 实验器材：如显微镜、标本等，用于生物特征的观察和实验。

4. 网络资源：查找相关生物图片、视频等，丰富教学内容。

八、教学进度安排：1. 第一周：介绍生物的特征。

2. 第二周：讲解生物的分类。

一、第一单元分析：生物圈上包括人类在内所有生物的共同家园。

爱护生物和保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。

实现人与自然的和谐发展是地球上每一个人的责任。

学习生物学不仅要学习生物学知识，还要学习科学探究的方法，培养科学探究能力。

亲自进行科学探究，使学习生物科学的重要方式。

观察、调查和实验，以及资料分析等，都是科学探究活动。

通过探究生物与环境的相互惯性，体验科学探究的一般过程:提出问题——作出假设——制定计划——收集证据——表达和交流。

在通过实验进行探究的过程中，控制变量和设置对照都是十分重要的。

本单元的教学应以以下几个方面为重点：※生物具有区别于非生物的特征；※生物的生存依赖于一定的环境；※生物以各种方式适应环境，影响环境；※在一定空间内，生物与环境构成的统一整体就是说态系统；※在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能沿食物链富集；※生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但这种调节能力是有一搭限度的。

当人为的或自然因素的干扰超限时，生态系统就会遭到破坏；※生物圈是最大的生态系统。

人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

二、课时安排：第一章、认识生物第一节生物的特征教学目标：①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课前准备：教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

②学生准备生物标本。

③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。

教学设计第二节：调查我们身边的生物教学目标：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物学的基本概念，了解生物的多样性，培养学生对生物学的兴趣和好奇心。

2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，培养学生的生物学探究能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生命、关爱生物的情感，增强学生的环保意识，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物与环境的关系2. 生物的适应与进化第二章：生物多样性1. 生物多样性的概念与价值2. 生物多样性的保护第三章：生物的基本特征1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖6. 生物都有遗传和变异的特性7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的第四章：绿色植物1. 植物的结构与功能2. 植物的生长与发育3. 植物的生殖与繁衍第五章：动物1. 动物的结构与功能2. 动物的生长与发育3. 动物的生殖与繁衍三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，植物和动物的结构与功能，生物的适应与进化。

2. 教学难点：生物的基本特征的理解与应用，植物和动物的生长与发育，生物的适应与进化。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物学知识。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解生物学概念。

3. 利用实验观察法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。

3. 测试评价：定期进行生物学知识测试，了解学生的掌握程度。

4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的团队合作能力和沟通能力。

六、教学计划第一章：生物与环境1. 课时安排：2课时2. 教学方法：案例分析法、小组讨论法第二章：生物多样性1. 课时安排：3课时2. 教学方法：观察法、实验法、小组讨论法第三章：生物的基本特征1. 课时安排：4课时2. 教学方法：实验观察法、问题驱动法第四章：绿色植物1. 课时安排：5课时2. 教学方法：实验观察法、案例分析法第五章：动物1. 课时安排：5课时2. 教学方法：实验观察法、小组讨论法六、教学计划第六章：人体的结构与功能1. 课时安排：3课时2. 教学方法：观察法、实验法第七章：人体的生长与发育1. 课时安排：2课时2. 教学方法：案例分析法、小组讨论法第八章：人体的生殖与繁衍1. 课时安排：2课时2. 教学方法：观察法、实验法第九章：人体健康与疾病1. 课时安排：3课时2. 教学方法：问题驱动法、小组讨论法第十章：生物伦理与生活1. 课时安排：2课时2. 教学方法：案例分析法、小组讨论法七、教学资源1. 教材：人教版《生物学》七年级上册2. 教辅资料：教学课件、实验器材、观察标本等3. 网络资源：生物学相关网站、视频、文章等4. 课外读物：生物学相关的书籍、杂志等八、教学活动1. 导入新课：通过问题、实例、实验等方式引发学生兴趣，导入新课。

七年级生物集体备课活动记录范文一、备课时间。

[具体日期]二、备课地点。

[具体地点]三、参与人员。

七年级生物备课组全体教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、[教师姓名3]……四、备课主题。

人教版七年级生物教材教学内容梳理与教学方法研讨。

五、活动过程。

（一）教材内容梳理。

（二）教学方法研讨。

1. 情境教学法。

- [教师姓名1]：提出在生物教学中运用情境教学法能够提高学生的学习兴趣。

例如在讲解“生物与环境的关系”时，可以创设这样一个情境：“假如你是一只小蚂蚁，在一片森林里，你会如何寻找食物、躲避天敌以及找到适合居住的地方？”让学生站在小蚂蚁的角度去思考，这样能更好地理解生物与环境之间相互依存的关系。

- [教师姓名2]：赞同并补充道，在讲解“绿色植物的光合作用”时，也可以创设情境。

比如展示一个密封玻璃缸里的植物，问学生如果长时间不打开玻璃缸，植物会怎样？为什么？引导学生思考光合作用需要的条件和产生的物质，从而引出光合作用的概念和过程。

2. 小组合作学习法。

- [教师姓名3]：强调小组合作学习法在生物实验教学中的重要性。

以“观察植物细胞”实验为例，将学生分组，每个小组负责不同的任务，如有的小组负责制作临时装片，有的小组负责使用显微镜观察，有的小组负责记录结果。

通过小组合作，学生不仅能提高自己的实验技能，还能培养团队协作精神。

- [教师姓名1]：提醒在小组合作学习过程中，教师要做好引导和监督工作。

要根据学生的学习能力合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生。

同时，要给学生明确的任务和要求，在小组讨论结束后，要让每个小组进行成果展示，教师及时给予评价和反馈。

3. 多媒体教学法。

- [教师姓名2]：指出多媒体教学法在生物教学中能够提供丰富的教学资源。

例如在讲解“动物的运动”时，可以播放一些动物运动的视频，如猎豹奔跑、鸟儿飞翔、鱼儿游泳等，让学生直观地观察到不同动物的运动方式和运动器官的特点。

而且在讲解一些微观结构，如细胞的结构时，通过多媒体图片或动画展示，可以让学生更清晰地看到细胞内的各种细胞器。

七年级生物集体备课活动记录范文一、活动主题。

优化七年级生物教学，提升课堂效率与学生兴趣。

二、活动时间。

[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间]三、活动地点。

学校生物学科办公室。

四、参与人员。

七年级生物教师：[教师1姓名]、[教师2姓名]、[教师3姓名]……五、活动内容与过程。

1. 开场闲聊（轻松氛围营造）[教师1姓名]：“各位生物大侠们，咱们又聚在一起搞生物界的大事情啦！希望今天能碰撞出一些奇妙的生物教学火花哦。

”大家哈哈一笑，纷纷表示很期待今天的备课活动。

2. 教材分析。

[教师2姓名]：“咱们先来说说这七年级的生物教材吧。

我感觉这教材就像一个生物大观园，啥都有。

从细胞到生物体的结构层次，再到绿色植物的一生，内容那叫一个丰富。

但是呢，有些知识点对于刚上七年级的小崽子们（大家善意地笑）来说，可能有点抽象，像细胞结构这块。

”[教师3姓名]：“对对对，我教的时候就发现，那些细胞里的细胞器，什么线粒体、叶绿体的，学生们老是搞混。

我觉得我们得想个招儿，让他们能轻松区分。

”[教师1姓名]：“我想啊，咱们可以用比喻的方法。

就说线粒体是细胞的‘动力车间’，因为它能给细胞提供能量；叶绿体呢，就像细胞的‘小厨房’，专门进行光合作用制造有机物。

这样一比喻，是不是形象多啦？”众人点头称赞：“这个主意好，既有趣又好记。

”3. 学情分析。

[教师2姓名]：“说到学生啊，这届七年级的娃们好奇心倒是挺强的，但是他们的基础知识参差不齐。

有些在小学科学课上接触过一些生物知识，有些就完全是小白。

所以咱们教学的时候得照顾到大多数。

”[教师3姓名]：“没错，而且现在的孩子都喜欢新鲜玩意儿，咱们得把生物课上得像个有趣的探索之旅，不能干巴巴地讲概念。

”[教师1姓名]：“那咱们可以在课堂上多安排一些小组活动，让他们自己去观察、探究。

比如在讲动物的运动这一章节时，让他们观察蚂蚁或者蚯蚓的运动方式，然后小组讨论总结。

这样既满足了他们的好奇心，又能让他们在实践中学习。