七年级生物集体备课

七年级生物上册集体备课教案模板以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册集体备课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册集体备课教案1《根据生物的特征进行分类》教学目标知识目标：生物分类的七个等级能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法教学重难点【教学重点】生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义。

【教学难点】生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义教学工具多媒体电子课件教学过程一、复习上节课上的一些内容师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。

那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。

师：分类的基本单位是什么呢生：种。

师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界二、讲授新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三种生物。

生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。

师：要求学生回答排除的依据是什么生：依据是他们的相似度(形态结构和生理功能)2、分类的等级师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么最小的单位是什么从大到小依次是什么生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1)进行一些扩展(如界、门的扩展)2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。

七年级生物教案备课七篇七年级生物教案备课（精选篇1）第三章绿色植物与生物圈的水循环第二节水分进入植物体内的途径教学目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。

2.说明水分在植物体内的运输途径。

初步了解茎的结构和各部分的作用。

3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

重点和难点1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。

2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。

方案一：学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。

方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进行整体感知。

方案三：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。

引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。

1.根适于吸水的特点方案一：生物课外小组的同学讲述参与老师培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。

然后学生阅读课本P111《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。

方案二：学生根据老师的指导，结合平日的观察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过观察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组讨论归纳确认猜想的正确性。

方案三：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进行讨论，小组间进行表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。

方案四：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。

教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。

2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。

方案一：学生四人一组进行讨论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。

方案二：学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。

七年级上生物集体备课教案第一章：生物的特征1.1 教学目标了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

能够举例说明生物和非生物的区别。

理解生物的特征对我们的生活的重要性。

1.2 教学内容生物的定义和特征生物和非生物的区别生物特征在生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解生物的特征和例子。

互动法：学生举例说明生物和非生物的区别。

1.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示生物和非生物，引导学生思考生物的特征。

2. 讲解：详细讲解生物的特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。

3. 举例：让学生举例说明生物和非生物的区别。

4. 应用：引导学生思考生物特征在生活中的应用，如食品、药物等。

1.5 作业布置让学生总结生物的特征，并举例说明。

第二章：细胞的结构和功能2.1 教学目标了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

掌握细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等。

能够通过显微镜观察细胞结构。

2.2 教学内容细胞的定义和结构细胞的功能显微镜的使用方法2.3 教学方法讲授法：讲解细胞的结构和功能。

实验法：学生使用显微镜观察细胞结构。

2.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示细胞，引导学生思考细胞的功能。

2. 讲解：详细讲解细胞的结构和功能，如细胞膜的保护作用、细胞质的流动等。

3. 实验：学生使用显微镜观察细胞结构，如洋葱表皮细胞等。

4. 总结：引导学生总结细胞的重要性和功能。

2.5 作业布置让学生观察细胞的结构，并总结细胞的功能。

第三章：生物的遗传和变异3.1 教学目标了解遗传和变异的概念，如基因、DNA等。

掌握遗传和变异的原因，如基因突变、基因重组等。

能够举例说明遗传和变异的现象。

3.2 教学内容遗传和变异的定义和原因基因的概念和作用遗传和变异的实例3.3 教学方法讲授法：讲解遗传和变异的概念和原因。

互动法：学生举例说明遗传和变异的现象。

3.4 教学步骤1. 导入：通过图片或实物展示遗传和变异的现象，引导学生思考其原因。

1课题：生物的特征一、教学目标知识目标：1、观察生物与非生物，比较它们的区别。

2、举例说明生物具有的共同特征。

能力目标：通过学生的交流，培养学生的发散思维能力、观察能力、分析问题的能力。

情感目标：通过大量图片的展示以及对各种生命现象的分析，培养学生对学习生物学的兴趣。

二、教学重点举例说明生物具有的共同特征。

三、教学难点1、植物通过光合作用自己制造营养物质，而不是直接从外界获取。

2、植物的呼吸，也是吸入氧气，呼出二氧化碳的过程；并不是所有的生物在呼吸都是吸入氧气，呼出二氧化碳。

四、教材分析：包括生物与非生物，生物具有的共同特征五、课时划分：本课包括两课时六、教学方法：引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论，教师总结补充。

七、课堂练习：、1、请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

）曲中的生物有：。

曲中的非生物有：。

2、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似 呼吸3、珊瑚和珊瑚虫之间是怎样关系？珊瑚为什么不属于生物？珊瑚虫为什么喜欢呆在温暖的浅水区域？2课题：调查周边环境中的生物一、教学目标1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3、学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

二、教学重点初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

三、教学难点试描述身边的生物和它们的生存状态四、教材分析：包括调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 掌握生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。

2. 了解生物的分类方法，能够对常见生物进行分类。

3. 理解生物的生殖和发育的概念，了解不同的生殖和发育方式。

4. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的生物科学素养。

二、教学内容：第一课时：生物的基本特征1. 生物的定义与特征2. 生物与非生物的区别第二课时：生物的分类1. 生物分类的方法2. 生物分类的等级3. 常见生物的分类第三课时：生物的生殖和发育1. 生殖和发育的概念2. 有性生殖和无性生殖3. 不同生物的生殖和发育方式第四课时：植物的生长1. 植物生长的过程2. 植物生长的环境因素3. 植物生长的实例第五课时：动物的行为1. 动物行为的分类2. 动物行为的意义3. 动物行为的实例三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的生物科学素养。

四、教学准备：教师准备PPT、案例资料、生物标本等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。

五、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对生物基本概念的理解和运用情况。

六、第六课时：生物的生活环境1. 生物与生态系统的概念2. 生物的生活环境因素3. 生物对生活环境的适应与影响七、第七课时：生物的进化1. 生物进化的证据2. 生物进化的原因3. 生物进化的实例八、第八课时：生物多样性保护1. 生物多样性的概念与价值2. 生物多样性保护的措施3. 我国生物多样性保护的工作九、第九课时：实验与观察1. 生物学实验的基本方法2. 生物学实验的操作技能3. 观察生物的方法与技巧1. 复习本册书的主要内容3. 布置期末考试的复习任务六、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的生物科学素养。

七、教学准备：教师准备PPT、案例资料、生物标本等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和生物的分类。

（2）掌握生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖的基本概念。

（3）认识生物的多样性，了解生物的生存环境。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征。

（2）利用互联网等资源，收集生物的多样性信息。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强保护生物多样性的意识。

二、教学内容：第1课生物的特征1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖第2课生物的分类1. 生物的分类单位2. 生物的命名3. 生物的分类方法第3课生物的多样性1. 生物多样性的概念2. 生物多样性的价值3. 生物多样性的保护三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物的特征、生物的分类、生物的多样性。

2. 教学难点：生物的特征的内涵、生物分类的方法、生物多样性的保护。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物的特征、生物的分类、生物的多样性。

2. 实验法：观察生物的特征，进行生物分类实验。

3. 讨论法：分组讨论生物的多样性问题。

五、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、实验器材、生物标本等。

2. 学生准备：笔记本、笔、收集生物信息的设备。

教案示例：第1课生物的特征教学目标：了解生物的特征，掌握生物的基本概念。

教学内容：1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖教学重点与难点：生物的特征的内涵、生物的分类方法。

教学方法：讲授法、实验法。

教学过程：1. 导入：通过展示生物的图片，引导学生思考生物的特征。

2. 新课导入：讲解生物的特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

初中生物学科集体备课方案（五篇范文）第一篇：初中生物学科集体备课方案初中生物学科集体备课方案一,指导思想:生物新课程的基本理念是:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究式学习.对于探究式学习的探索是我们本学年的重点课题.本次集体备课活动在进修学校的统一部署下,旨在充分发挥骨干教师的模范带头作用和培养青年教师的创新意识和实践能力.集体备课是教师合作研讨的一种有效形式,可以增进各校教师之间的相互了解,发挥教师团队合作精神,形成一种交流,合作,研究的学术气氛.同时可以开发学校现有的教育资源,推广各学校优秀教师的教学经验,集思广益,取长补短,有效促进教师的专业发展.二,具体安排1,时间:2,地点:3,集体备课内容:生物学七年级(册)及生物学八年级(册)4,日程:三,要求:1,出课教师认真准备,安排好各项工作,并将教案打印.2,各学年中心发言人可结合自己的教学实际,从不同的侧重点进行教学设计,并形成文字材料上交存档.3,各任课教师面对相同的课题，从不同的角度阐述自己的设计理念和独特的方法,丰富和完善对一节课的教学设计,互相学习,取长补短,达到共同提高的目的.4,所有上交材料须用A4纸打印.5,会后及时反馈,对今后生物教学和教研工作提出切合实际的建议,使生物教学教研工作再上新台阶.第二篇：初中数学组集体备课方案数学组集体备课活动总结集体备课是学校教研工作的一个主要内容之一，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教育教学质量的重要突破口。

开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，达到“以老带新，以新促老”的作用，促进教育教学质量整体提高。

为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。

一、指导思想发挥教师集体智慧，集思广益，优势互补，专研课标，研究教法，提高备课质量，打造精品课堂。

二、集体备课的意义新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解生物的特征和分类。

（2）掌握生物的生活环境和生物圈的概念。

（3）学会运用观察、实验、调查等方法探究生物现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）运用调查法了解生物的多样性。

（3）学会运用生物学术语描述和解释生物现象。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱生物、保护环境的意识。

（3）培养学生团结协作、勇于探究的精神。

二、教学内容：1. 第一课时：生物的特征和分类（1）生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性。

（2）生物的分类：植物、动物、微生物。

2. 第二课时：生物的生活环境和生物圈（1）生物的生活环境：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。

（2）生物圈：生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

3. 第三课时：观察和实验（1）观察法：学会有目的、有计划、有步骤地进行观察。

（2）实验法：学会设计实验、进行实验、分析实验现象。

4. 第四课时：调查法（1）了解调查法的目的和意义。

（2）学会制定调查计划和调查问卷。

（3）学会整理和分析调查结果。

5. 第五课时：生物学术语的使用（1）学会使用生物学术语描述和解释生物现象。

（2）培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 运用观察、实验、调查等方法，培养学生的实践操作能力。

3. 采用小组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作精神。

4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高教学质量。

四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生物特征、分类、生活环境、生物圈等基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力。

初一生物集体备课教学工作计划（样例5）第一篇：初一生物集体备课教学工作计划七年级生物集体备课教学工作计划程鉴新一期来，初一生物备课组2人通力合作，圆满完成教育教学任务。

今期制订计划如下：一、集体备课，收获颇多。

1、本期，根据学校工作安排，我们将原先坚持的集体备课进一步完善。

定时间（每周的星期二上午），定地点（初一年级办公室）、定进度（我们根据个人的教学进度结合本期教学计划确定）、定教学内容（我组在当次的集体备课时就提前确定下次的研讨内容）。

2、本期的集体备课，我们要由备教师向备学生转变，由重怎么教会向重怎么让学生学会的转变。

集体研讨备课时，根据学生已有知识储备、社会生活经验和学习状况，我们研讨了便于学生学会的教学方法、尽可能的多用直观、形象的教学手段、加强学法指导，突破难点，精讲重点。

对于上次研讨内容进行回看，通过理论与实践的结合，反思我们的教学。

3、经过上期的摸索和实践，本期我们已大致形成组内的教学模式，即：温故知新------自学思考------释疑解惑-----拓展提升-------总结归纳------学以致用。

当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。

各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。

二、再努力，再提高。

1、学案的设计和使用。

2、分层作业的布置，探索出相应的教学策略和方法，构建主体多元、方法多样、立体的促进学生发展和教师成长的师生互动的教学评价体系。

教育的现代化首先是人的现代化。

教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。

教师就应该是教学研究与实践的主体。

人的现代化是在实践中完成的，必然要经历现代思想与传统思想的思辩与碰撞，才能形成新的教育理念，进而内化为教师的教学技能，实现课程促进人的可持续性发展和终身学习的价值。

我们把握住了改革实践的关键要素“人”。

传统教育思想的扬弃，现代教育思想的树立是在学习与实践中进行的。

正如国际教育界流行的那三句话：“你看了，你忘了。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解生物的特征，能举例说明生物的基本特征。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生对生物现象的感知和观察能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，树立人与自然和谐共处的观念。

二、教学内容：1. 生物的特征2. 生物的分类3. 生物与环境的关系三、教学重点与难点：重点：生物的特征，生物的分类。

难点：生物与环境的关系。

四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

2. 讨论式教学：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

3. 实验教学：观察和实验，培养学生的实践操作能力。

五、教学过程：1. 生物的特征：通过举例，让学生了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

2. 生物的分类：讲解生物分类的基本方法，让学生学会根据生物的形态结构、生活习性等特征进行分类。

3. 生物与环境的关系：讲解生物与环境之间的相互影响，如生物适应环境、环境影响生物、生物改变环境等。

4. 课堂练习：布置相关习题，检查学生对生物特征、分类和环境关系的理解。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，提出问题，为下一节课做准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 单元测试评价：进行单元测试，了解学生对生物特征、分类和环境关系的掌握程度。

七、教学资源：1. 教材：七年级上生物教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 实验器材：如显微镜、标本等，用于生物特征的观察和实验。

4. 网络资源：查找相关生物图片、视频等，丰富教学内容。

八、教学进度安排：1. 第一周：介绍生物的特征。

2. 第二周：讲解生物的分类。

七年级生物集体备课计划
目标
本备课计划的目标是为七年级学生设计一套生物教学课程，以培养学生对生命科学的兴趣和理解，并提升其科学素养和问题解决能力。

教学内容
单元1：生物的组成和特征
授课内容
1. 生物的基本组成和结构
2. 社会生物和非社会生物的区别与联系
3. 生物的特征和适应环境的能力
教学活动
- 观察不同生物体的形态和结构，并进行比较分析
- 小组讨论生物的特征，并通过实例解释适应环境的能力单元2：生物多样性
授课内容
1. 生物多样性的概念和意义
2. 动植物的分类和特征
3. 保护生物多样性的重要性
教学活动
- 制作动植物分类的卡片，并组织分类游戏
- 小组研究某一生物物种，并提出保护建议
单元3：细胞与组织
授课内容
1. 细胞的基本结构和功能
2. 组织的种类和作用
3. 细胞和组织在生命过程中的重要性
教学活动
- 通过显微镜观察和绘制不同细胞的结构
- 小组合作设计一个生物组织模型，并解释其功能
单元4：生物能量转化
授课内容
1. 光合作用和呼吸作用的过程和关系
2. 食物链和食物网的构建
3. 人类的能量需求和营养摄入
教学活动
- 进行光合作用模拟实验，并观察氧气和二氧化碳的产生变化
- 小组制作食物链图，并讨论食物链中能量流动和捕食关系
总结
通过本备课计划，学生将在丰富的教学活动中，全面了解生物的基本组成、特征和生命活动过程。

同时，通过实践和合作探究，培养学生的科学思维和科学方法。

希望学生能够在生物学习中获得乐趣，并逐步形成对生命科学的兴趣和探索精神。

七年级生物下册集体备课教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇七年级生物下册集体备课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物下册集体备课教案1绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡新授课教学目标1.归纳出光合作用的概念。

举例说明光合作用在农业生产上的应用。

2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。

3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

重点和难点1、认识光合作用。

2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。

3、探究活动的设计。

课时分配2课时教材分析通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳—氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。

可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。

首先让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生讨论，引导学生作出假设。

然后再做气体燃烧状况的实验，让学生通过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气。

关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析，再将分析结果综合起来考虑，得出光合作用不但能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。

植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外，还可以供给其他生物使用。

建议教师在学生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维再上升一个层次。

即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论：“普利斯特利为什么要设计三个实验，才能得出最终结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。

教学设计学习内容学生活动教师活动一、光合作用产生氧气学生在教师指导下通过实验装置采集气体，对气体成分进行简单探究，获得结论。

七年级生物备课组计划集体备课是以教研组为单位，组织老师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学安排、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

下面是我为大家整理的七年级生物备课组安排【3篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第一篇: 七年级生物备课组安排一、状况分析：(一)教材分析本学期初一教材内容为“生物和生物圈”、“生物和细胞”和“生物圈中的绿色植物”。

支配了一系列的视察试验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习爱好，培育他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上全部生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。

与生物圈最亲密、最直观的关系，就是人类的生存须要从生物圈中获得物质和能量，使学生更加酷爱大自然。

(二)学生分析：学生刚步入初中，面对繁多困难的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。

所以，要提高学生学习爱好，指导学习方法。

初一学生对四周的一切事物都很簇新新奇，作为老师应唤起他们的热忱，让学生对学问产生爱好，产生学习动力，以达到提高学生成果的目的。

二、指导思想以全日制义务教化生物课程标准(试验稿)为依据，面对全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展须要。

关注每一位学生，培育学生的特性和特长。

提高学生生物科学素养，主动提倡探究性学习。

引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的实力，提出问题、分析和解决问题的实力，以及沟通和表达实力。

让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习爱好，逐步养成学生酷爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。

三、详细措施：1、备课标、备教材仔细钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清学问的内在联系和规律，全面深化理解和驾驭教材内容。

确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教化因素，寓思想教化于教学过程之中。

初中生物集体备课活动记录内容1. 活动背景最近，我们学校的生物老师们决定来一场别开生面的集体备课活动。

说实话，大家都知道，备课其实就是把那些“无聊”的知识变得生动有趣，像一场生物狂欢节一样！于是，老师们纷纷涌到一起，准备在这个阳光明媚的下午，开启我们的备课之旅。

2. 活动流程2.1 头脑风暴一开始，大家就像开了电瓶车一样，嗖的一声就开始了头脑风暴。

老师们围坐在一起，脑袋里冒出各式各样的点子。

有人说：“我们可以把细胞比作工厂，细胞膜就是工厂的大门，只有合格的原料才能进来！”这话一出，大家都忍不住笑了，没想到细胞也能跟工厂扯上关系，真是太有创意了！2.2 分组讨论接下来，我们把老师们分成了几个小组，每个组负责一个知识点。

比如，有的组负责植物的光合作用，有的组则聚焦动物的呼吸。

讨论中，大家你一言我一语，热火朝天，仿佛在进行一场没有硝烟的“生物大战”。

“你们说，植物怎么才能知道太阳在哪里啊？”一位老师突然冒出这样的问题，瞬间引发了全场的思考。

3. 创意展示3.1 生动讲解最后，到了最精彩的环节：创意展示！每个小组都要把自己的成果分享出来。

有的组做了生动的PPT，里面配上了搞笑的图片；还有的组则准备了小道具，像是用纸做的小植物，仿佛把课堂变成了植物园。

大家的表现都特别棒，简直让人忍不住想给他们点赞！3.2 互动环节不仅如此，我们还设置了互动环节，老师们互相提问，犹如小学生时的问答游戏。

“如果没有阳光，植物会怎么样？”“哎呀，植物就像没有了爸爸的孩子，肯定会长得弱弱的！”这样幽默又不失深度的回答，顿时让氛围轻松了许多，大家的笑声此起彼伏。

4. 总结感受经过一下午的“头脑风暴”，我们不仅收获了知识，更重要的是增进了老师们之间的感情。

就像那句老话说的：“众人拾柴火焰高。

”大家齐心协力，共同备课，才会让课堂变得更加生动有趣。

回想起今天的活动，我心里真是乐开了花，觉得这一切都是值得的。

所以，准备开始生物课的老师们，可以考虑把今天的经验应用到课堂上哦。

七年级上生物集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物学的基本概念，了解生物的多样性，培养学生对生物学的兴趣和好奇心。

2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，培养学生的生物学探究能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生命、关爱生物的情感，增强学生的环保意识，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物与环境的关系2. 生物的适应与进化第二章：生物多样性1. 生物多样性的概念与价值2. 生物多样性的保护第三章：生物的基本特征1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖6. 生物都有遗传和变异的特性7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的第四章：绿色植物1. 植物的结构与功能2. 植物的生长与发育3. 植物的生殖与繁衍第五章：动物1. 动物的结构与功能2. 动物的生长与发育3. 动物的生殖与繁衍三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征，植物和动物的结构与功能，生物的适应与进化。

2. 教学难点：生物的基本特征的理解与应用，植物和动物的生长与发育，生物的适应与进化。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物学知识。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解生物学概念。

3. 利用实验观察法，培养学生的观察能力和实验操作能力。

4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。

3. 测试评价：定期进行生物学知识测试，了解学生的掌握程度。

4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的团队合作能力和沟通能力。

六、教学计划第一章：生物与环境1. 课时安排：2课时2. 教学方法：案例分析法、小组讨论法第二章：生物多样性1. 课时安排：3课时2. 教学方法：观察法、实验法、小组讨论法第三章：生物的基本特征1. 课时安排：4课时2. 教学方法：实验观察法、问题驱动法第四章：绿色植物1. 课时安排：5课时2. 教学方法：实验观察法、案例分析法第五章：动物1. 课时安排：5课时2. 教学方法：实验观察法、小组讨论法六、教学计划第六章：人体的结构与功能1. 课时安排：3课时2. 教学方法：观察法、实验法第七章：人体的生长与发育1. 课时安排：2课时2. 教学方法：案例分析法、小组讨论法第八章：人体的生殖与繁衍1. 课时安排：2课时2. 教学方法：观察法、实验法第九章：人体健康与疾病1. 课时安排：3课时2. 教学方法：问题驱动法、小组讨论法第十章：生物伦理与生活1. 课时安排：2课时2. 教学方法：案例分析法、小组讨论法七、教学资源1. 教材：人教版《生物学》七年级上册2. 教辅资料：教学课件、实验器材、观察标本等3. 网络资源：生物学相关网站、视频、文章等4. 课外读物：生物学相关的书籍、杂志等八、教学活动1. 导入新课：通过问题、实例、实验等方式引发学生兴趣，导入新课。

(增强版)七年级生物备课组集体备课大纲一、引言为了提高教学质量，确保教学内容的科学性、系统性和针对性，我们七年级生物备课组特制定本备课大纲。

本大纲将指导我们在集体备课活动中共同探讨、制定和完善教学方案，以期达到最佳教学效果。

二、教学目标1. 知识与技能- 掌握生物学基本概念、原理和生物学技术。

- 培养观察、实验和科学思维能力。

2. 过程与方法- 通过观察、实验、调查等方法，掌握生物学研究的基本方法。

- 学会合作、交流和批判性思考，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。

- 培养学生关爱生命、珍惜资源、保护环境的意识。

三、教学内容1. 生物学基本概念与原理- 生命的特征与细胞学说- 遗传与变异- 生物的进化2. 生物的分类与生态系统的组成- 生物的分类- 生态系统的基本概念与类型- 食物链与食物网3. 植物、动物与人类生理- 植物的结构与功能- 动物的结构与功能- 人体生理与健康4. 生物技术及其应用- 遗传工程- 细胞工程- 发酵工程与酶工程四、教学方法与策略- 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的兴趣。

- 实验教学：通过观察、实验等方法，让学生亲身体验生物学现象，增强学生的实践能力。

- 案例分析：引入实际案例，培养学生解决实际问题的能力。

- 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。

五、教学资源与材料- 教材- 参考书籍- 教学挂图- 实验器材与材料- 多媒体课件与视频资源六、教学评价与反馈- 课堂问答、讨论、实验报告等形式的形成性评价。

- 期中和期末考试的总结性评价。

- 学生、家长和教师的多渠道反馈，以便及时调整教学策略。

七、备课活动安排- 每周或每两周进行一次集体备课活动。

- 每次活动确定具体的主题和内容，由备课组成员轮流主持。

- 备课活动包括教学内容研讨、教学方法交流、教学资源分享等环节。

八、附录- 备课组成员名单及分工- 教学计划与课时安排- 教学课件与教学资源库通过以上备课大纲的指导，我们相信能够提高教学质量，促进学生的全面发展。

七上初中生物集体备课教案课题：细胞的基本单位教学目标：1. 理解细胞是生物体的基本单位，掌握细胞的结构和功能。

2. 能够描述细胞的基本组成和功能。

3. 了解细胞的分裂和增殖过程。

教学重点和难点：重点：细胞的结构和功能。

难点：细胞的分裂和增殖过程。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察身边的事物，引出细胞的概念，并提问：细胞在生物体中的作用是什么？2. 学生回答后，引出本节课要学习的内容：细胞的基本单位。

二、学习细胞的基本单位（15分钟）1. 给学生展示细胞的结构图，并解释细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。

2. 带领学生观察显微镜下的植物细胞和动物细胞，让学生能够看到细胞的真实形态。

三、探究细胞的功能（15分钟）1. 讨论细胞的功能，如生长、营养和排泄等。

2. 组织学生进行实验，观察细胞在光照条件下的生长情况，加深对细胞功能的理解。

四、学习细胞的分裂和增殖（15分钟）1. 讲解细胞的分裂和增殖过程，引导学生理解细胞是如何繁殖的。

2. 展示细胞在不同生长阶段的形态，并引导学生观察细胞分裂的实验。

五、练习和总结（10分钟）1. 让学生进行练习题，检验对本节课内容的掌握情况。

2. 总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续深入学习生物知识。

六、作业布置（5分钟）1. 布置细胞结构和功能的练习题，并要求学生下节课前完成。

2. 鼓励学生积极参与课外生物知识的学习，拓展自己的科学视野。

教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的基本单位有了更深入的理解，能够描述细胞的结构和功能。

但要注意调动学生的积极性，让他们能够积极参与课堂活动，并通过实验等方式进行动手操作，加深对生物知识的理解和记忆。