23三顾茅庐修改版

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案（精选12篇）部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案篇1 课文备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。

刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。

”刘备问：“上哪儿去了?”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。

”刘备又问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。

或者三五日，或者十几天，没准儿。

”刘备、关羽、张飞失望地回去了。

回到住地新野，刘备派人去隆中打听。

过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。

刘备叫人立即备马。

张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。

当时正是数九寒天，雪花纷飞。

张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回去吧!”张飞只得跟着走。

三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。

可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。

三人只得怏怏而回。

时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。

刘备打算三访孔明。

关羽、张飞都不耐烦了。

张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。

”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。

”张飞满口答应。

三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。

书童告诉刘备，先生正在睡午觉。

刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。

见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来!”关羽一再相劝，张飞才没放火。

三顾茅庐5篇第一篇：三顾茅庐《三顾茅庐》说课设计一、学习目标我从课程目标的三个纬度出发，提出了本课的学习目标：1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，提升情感，感受刘备三请渚的诚心诚意。

2、在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。

二、设计思路：以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。

设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。

教学目标：1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。

2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。

3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。

课时安排：三课时完成教学，每课时的重点分别为读、编、演。

教学过程：一、紧扣“诚意”，质疑导读1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑。

（可能提问：谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。

“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。

三顾茅庐教学目标知识与技能了解《三国演义》，把握小说中刘备和诸葛亮的形象。

过程与方法整体把握内容，止确、流利地朗读课文，体会小说情节发展的特点。

情感、态度与价值观感受刘备虚怀若谷、礼贤下士的胸怀，及诸葛亮足智多谋的才学，提高自身素养。

学习重点理清文章情节，把握人物形象。

学习难点理解部分文言词语的现代意思，掌握小说的艺术特点。

学法指导朗读法；自主探究法；合作交流法。

教学环节教学内容环节一新课导入（观看电视剧《三国演义》）刚才我们观看的“三顾茅庐”的故事是历史上有名的一段佳话，是导演根据罗贯中的小说《三国演义》中的片段改编而成的，生动地再现了刘备三请诸葛亮出山的故事。

那么，小说是如何表现这一情节的呢?现在就让我们一起走进原作，共同去体会和感受其感人Z处。

一、助学资讯1.作者简介：罗贯中（约1330—约1400）,名本，字贯中，号湖海散人。

环节二元末明初小说家，是中国章回小说的鼻祖。

罗贯中的一生著作颇丰，主要作品有剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉自妆楼》。

代表作《三国演义》等。

主2.作品介绍：《三国演义》是中国古典四大名著之一，中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》）。

学习描写了从东汉末年到西晋初年之间105年的历史风云，以描写战争为主，反映了东汉末年的群雄割据混战和魏、樹、吴三国Z间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。

反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。

3.背景介绍：官渡大战，曹操打败了刘备。

刘备只得投靠刘表。

刘备听从徐庶建议，去襄阳隆中拜访诸葛亮。

三次到隆中才得以见到诸葛亮。

本文是第三次拜访。

二、字词积累1.读准字音。

缚(fd) 冑(zhou) 沔(mi自n) 殆(d含i) 彝(yi) 箪(dan)• • • • • •环节二吴会(kuai)纶巾(guan) 拜谒(y©) 刘璋(zhang) 存恤(xti)• • • • •鹤蹩(chang) 愧赧(nan)• •2.理解词语。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案（6篇）顾茅庐教案篇一教学目标：1、能熟练地朗读课文，理解“大贤、辅佐”等词的意思。

2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。

3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。

教学重难点：抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。

教学过程：一、谈话揭题，质疑导入1、谈话。

同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的。

时代。

正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？2、揭题。

3、质疑。

二、初读课文，了解大意1、学生带问题自由读课文。

2、交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？3、教师小结。

4、教学复姓。

5、介绍古人名号中的“字”。

三、细读课文，推敲重点1、学生读课文，圈划出重点词句。

2、小组交流，互学互促。

3、交流反馈：“你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意？”教师根据学生的回答作随机教学。

主要抓词：“立即”、“斥责”、“大声斥责”、“下马步行”、“恭恭敬敬”、“赶紧下拜”、“谒见”。

句：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？”“昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回支吧！”“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。

”“你一起去也行，但要懂得礼节。

”“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。

”来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。

训练点：1）、抓住人物对话进行朗读训练。

2）、抓重点句进行思维训练。

3）、写话训练。

四、小结过渡。

五、课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体。

课件并深情朗读）“臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。

先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

”1、自由朗读。

2、这段短文中哪些是写三顾茅庐这件事的？六、总结全文，引向课外。

三顾茅庐设计理念：《三顾茅庐》节选自中国古典小说《三国演义》，讲述了刘备三顾茅庐诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐他完成统一国家大业的故事。

作为小说类课文，其表达方式与其他文体的课文是不一样的。

这就要求教师能从小说的特点出发，依文而教，帮助学生掌握学习小说的方法，从而为今后学习其他的小说打下基础。

我们说学习小说的重点是通过故事情节来感受人物人物形象。

品读在感悟刘备这一人物形象时，我采用学习单导学的方式，让学生牢牢抓住“诚心诚意”这个关键词，默读课文，读书时要求圈圈画画写写，让学生养成不动笔墨不看书的习惯。

教学过程中，始终贯穿“读议、探究、感悟”的教学特点，充分体现了“以生为本、以思为本”、“重朗读、重感悟、重积累”的教学思想。

教学目标：1.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，认识诸葛亮的雄才大略。

2.通过梳理故事情节，品读描写人物的语言和动作的语句来感受文中的人物形象，并懂得三顾茅庐包含的现实的意义。

3. 初步了解正面和侧面描写，感受环境描写在文中的作用，学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。

4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

5.有感情地朗读课文。

教学重点难点：1.通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

2.了解正面和侧面描写，感受环境描写在文中的作用，3.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学过程：一、导入揭题1. 这节课，我们继续学习——三顾茅庐2.上节课，我们初步学习了课文，知道了故事中的主要人物，理清了故事的起因、经过和结果。

谁来用简洁的语言，完整地说说这个故事的主要内容。

【设计意图】：直截了当的导入课题，让学生用简洁的语言概况故事的内容，很好地复习上堂课学习的内容，也顺理成章地过渡到了下面要学习的新的内容。

二、品读词句感悟人物形象（一）感受诸葛亮的雄才大略过渡：这节课老师就带着大家一块儿去隆中拜访诸葛亮。

诶，那么隆中是个怎样的地方呢？我们一起来看——◎出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

旁白：刘备、张飞和关羽第三次来拜访诸葛亮，小童告知诸葛亮在睡觉。

三人便在门外等候，大约过了一顿饭工夫，诸葛亮终于醒来。

诸葛亮：（一边打哈欠，一边从床上坐起，起身后拿起羽毛扇吟诗）大梦谁先觉？平生我自知。

草堂春睡足，窗外日迟迟。

小童：（到门口）刘皇叔，先生醒了，请您先进屋，先生马上出来。

刘备：（十分欣喜，快步进门，对着孔明行大礼）在下刘备，久闻先生大名。

此前两次拜访，都正好赶上先生云游，无缘相见，甚是遗憾。

诸葛亮：（还礼）皇叔请起，我乃山野之人，疏懒成性，蒙皇叔三顾茅庐，真是惭愧，不知皇叔见我，所为何事？刘备：当今天下大乱，汉王室名存实亡，奸臣当道，生灵涂炭。

我自不量力，想安邦定国治天下，可恨才疏学浅，至今无所成就。

所以想请先生出山当我军师，教我济世之策，共图大业。

诸葛亮：皇叔错爱，我一介布衣，怎敢谈论天下大事？刘备：先生是经世奇才，请先生为苍生百姓着想，就赐教在下吧！诸葛亮：（手指地图，面对刘备）皇叔请看，当今大势：北方曹操占天时，南方孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。

刘备：（连连点头，激动地起身，拱手感谢）先生雄才大略，不出茅庐便已知晓天下三分的局面。

刘备恳请先生出山，与我共图大业，救百姓于水火。

诸葛亮：我已经习惯了耕田种地，懒得去适应俗世，所以不能接受您的请求。

刘备：先生不出山帮助我，您让天下苍生怎么办呢？（哭泣，下跪，悲伤状）诸葛亮：（忙跪下，扶起刘备）我听说，凤凰翱翔于千山之间，不是梧桐树不会落脚。

皇叔是明主，承蒙三顾茅庐之恩，定当为皇叔效犬马之力！旁白：从此，刘备待孔明如师。

孔明感激刘备知遇之恩，尽心尽力辅佐他。

原文交代了刘备等人“三顾茅庐”的背景和拜访时的具体情景。

在这里作者选取原文主要情节即拜访过程进行叙写，使得剧本中的时间、人物、情节、场景更加集中。

人物的动作、心理皆通过简明扼要的舞台说明加以表现。

人物语言在忠于人物性格、原文内容的基础上，结合剧本特点做了改编。

三顾茅庐改写作文三顾茅庐改写作文（通用24篇）在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的三顾茅庐改写作文（通用24篇），希望能够帮助到大家。

三顾茅庐改写作文篇1刘备仰慕诸葛亮的才干，想请他出山帮助自己统一国家大业。

第一次，三人来到隆中，得知孔明不在，失望而归。

第二次，刘备听说诸葛亮回来了，立即叫人备马，到了草屋，诸葛亮还是不在，三人又怏怏而回。

春天来了，刘备打算三访孔明，张飞和关羽都不耐烦了。

三人第三次到隆中，来到草屋，知道诸葛亮在睡觉，刘备便等他。

孔明醒了，两人礼让一番，便谈论起国家大事，刘备一再邀请，诸葛亮见刘备三顾茅庐，又诚心诚意，便答应刘备了！刘备听说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。

恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。

不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。

不料诸葛亮又出外闲游去了。

张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。

刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。

过了一些时候，准备再去请诸葛亮。

关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。

张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。

刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。

到时，诸葛亮正在睡觉。

刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。

诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。

三顾茅庐改写作文篇2三国时期，魏国有曹操把持朝政，孙权占领东吴，刘备听人说诸葛亮很有才能，就带着关羽和张飞到卧龙岗请他辅佐他。

恰好他们拜访这天诸葛亮有事出去了，让刘备他们吃了个“闭门羹”，他们只好失望而归。

不久，刘备和兄弟又带着礼冒着大风雪去拜访孔明，可惜这次他们也没见着，因为诸葛亮出去闲游了，张飞本来就不高兴来，见他不在，就催着要回去，无可奈何的刘备只好留下一封信，表达了自己对他的敬仰和恳求，匆匆离去。

新三顾茅庐修改稿角色：诸葛亮、阿黄（诸葛妻）、刘备、关羽、张飞、曹操、曹操喽罗三人、小丑。

场景：诸葛草庐通过窗可看见外边的院子。

布景：大桌子（茶杯、茶壶）、椅子二个、小桌子（蒸板、菜刀、蔬菜些许）草庐、篱笆。

猪（可由人演）。

道具：公文包（诸葛亮）、扫帚（阿黄）、乒乓球（阿黄）、诸葛扇（刘备）、拐杖（刘备）、大胡子（曹操）、手枪（曹操喽罗）。

角色服装：诸葛亮——厨师服戴眼镜、阿黄——家居服配围兜、刘备——中山装、关羽和张飞——体恤衫短裤配黑披风、曹操——丝质类睡衣、曹操喽罗——黑西装戴墨镜、小丑——夸张花哨的服装。

（幕黑。

）场外音（男声）：老兄就你这样的还想做厨师啊？我们酒店要的是名厨你呢？就会做个什么眼镜啦马掌啦独轮车啦月光宝盒啦……你当这里是工厂啊？看什么看？生气我也这么说。

最可笑的是这身厨师服不仅不合身而且与帽子和公文包的搭配实在是失败中的失败！面试的时候有点专业精神好不好？瞧你这德行还是回家伺候老婆吧！小丑：（蹦出横穿舞台）开演了开演了安静安静。

（追光诸葛亮上。

）诸葛：大家好！我叫诸葛亮。

我大学毕业以后就和我的同学兼老婆阿黄一起住在浦东目前待业在家。

现在上海酒店竞争激烈厨师这个职业很吃香我老婆就逼我当厨师。

我是学机械的怎么是当厨师的材料？唉这已经是次面试失败了！（幕渐亮显出诸葛草庐阿黄正在打扫。

）黄：老公你回来了！诸葛：（尴尬）啊回来了。

黄：今天面试怎么样？怎么样嘛？诸葛：这……黄：成功了对不对？对不对？诸葛：呃……黄：yeah！yahoo！我就知道我老公是个可以依靠的男人早晚会成为成功人士的。

诸葛：老婆……黄：我就知道你会有出息的我寝室里的阿朱、阿紫他们都把她们男朋友给甩了嫁了厨师她们还笑话我不肯离开你其实我就知道你会成功的！诸葛：老婆……黄：我现在就去杀猪做你最爱吃的猪肉炖粉条……诸葛：老婆老婆你等等（紧张的音乐）黄：什么事？黄：怎么了？诸葛：我有事和你说。

黄：说吧。

诸葛：你先答应我别生气……黄：哎呀老公我怎么会——你不会是今天面试没过吧？诸葛：（笑）哎呀老婆你真聪明一下子就猜到了。