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五上语文园地一口语交际课堂笔记知识点一、交流平台1、本次“交流平台”交流的是散文借助具体事物抒发感情的方法，教材呈现了两个借助事物表达感情或引发思考的课例，一课是本单元的《桂花雨》，这一课不仅带给作者童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情；一课是本单元的《落花生》，这一课是借花生朴实无华、用处很多的特点，引发作者深深的思考，说明做人的道理。
2、回想本单元的另两篇课文，思考作者是怎样借助具体事物抒发感情的，并将自己的独特感受表达出来，说出自己的收获。
《白鹭》是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《珍珠鸟》写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
3、交流范例A、郭沫若的《白鹭》写出了这种鸟外形的美丽和内在的神韵，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。
B、冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟和“我”之间一步步加深信任的过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。
C、以后再遇到类似的文章，我们可以分析事物的特点、概括作者与事物之间所发生的主要故事，按着这一规律分析文章的主题，体会作者的思想感情。
二、词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华。
②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
将白鹭与朱鹭、苍鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜。
③青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
二年级上语文园地一口语交际范文
我最喜欢的动物是小猴子啦。
小猴子可机灵了呢。
你看它的模样，浑身毛茸茸的，就像穿了一件棕色的毛衣。
它的眼睛圆溜溜的，总是咕噜噜地转，好像在想什么鬼点子。
小猴子的尾巴长长的，像一条小鞭子。
它呀，整天在树上跳来跳去，那棵树就像它的游乐场。
小猴子吃东西的时候特别有趣。
它拿到香蕉，先把香蕉皮剥开一点点，然后像人一样把香蕉放到嘴里，一小口一小口地咬着吃，边吃还边看看周围，生怕别人抢了它的美食。
吃完香蕉，它就把香蕉皮往头上一放，就像戴了一顶奇怪的帽子，逗得大家哈哈大笑。
我还喜欢小兔子。
小兔子长得超级可爱，耳朵长长的，竖起来的时候就像在听周围有没有危险。
它的眼睛红红的，像两颗红宝石。
小兔子的嘴巴小小的，是三瓣嘴呢，吃起胡萝卜来一嚼一嚼的，速度可快了。
小兔子还很胆小。
有一次我在动物园看小兔子，我刚一跺脚，它就“嗖”的一下躲到了笼子的角落里，耳朵紧紧地贴在背上，身体缩成一团，那样子就像一个毛茸茸的小球。
过了好一会儿，它才慢慢地探出头来，小心翼翼地观察周围的动静。
这就是我喜欢的小猴子和小兔子，它们是不是很有趣呀？。
部编版语文一年级上册口语交际+语文园地一优质教案本教案适用于部编版语文一年级上册，教学内容为口语交际和语文园地一。
本教案旨在通过生动活泼的教学形式，培养学生的口语表达能力，增加学生对语文知识的兴趣和理解。
教学目标本教案的教学目标如下：1.能够掌握基本的口语交际能力，如问候、介绍、道歉等。
2.能够识别并正确使用园地一中的生字词和常用词语。
3.能够通过游戏、故事等多种形式感受语文的魅力和趣味性，培养学生学习语文的兴趣。
教学准备本节课的教学准备如下：1.课本2.课件3.故事书4.卡片游戏教学过程导入（10分钟）教师向学生介绍本节课的教学内容，并询问学生对口语交际和语文园地一的了解程度，为后续的教学做好铺垫。
讲解（20分钟）根据教材的内容，教师讲解一些基本的口语交际能力，如问候、介绍、道歉等，并通过实际演示让学生感受和模仿。
教师还通过词语解释和用例讲解园地一中的生字词和常用词语，帮助学生记忆和理解。
游戏（30分钟）教师通过卡片游戏等互动方式来促进学生对口语交际和语文园地一的学习。
例如，教师可以将卡片上的人物和场景展示给学生，让学生模拟不同的交际情境，提高学生的口语表达能力。
故事（20分钟）教师可以借助故事书等工具，让学生体会语文的魅力和趣味性，提高学生的语言能力和阅读理解能力。
总结（10分钟）教师与学生共同回顾本节课的教学内容，强化学生的记忆和理解，让学生更好地掌握教学内容，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学的知识和能力。
教学反思本节口语交际和语文园地一的课程通过多种形式的教学，如讲解、游戏和故事，提高了学生的参与度和兴趣度，让学生更好地掌握了基本的口语表达能力和语文知识，并增加了对语文的认识和兴趣。
在教学过程中，教师更注重帮助学生树立自信，提高学生的语言表达能力，让学生在轻松愉悦的教学氛围中感受到学习语文的乐趣。
“口语交际”“语文园地一”教学设计——分享旅游体会，树立环保意识教学目标1．积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2．能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
3．学习边读边想象，让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
4．读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等描写场面的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。
5．能用一两个表示时间短暂的词语描述所选的事物，并写下来。
6．能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。
教学重点1．能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
2．能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。
教学难点1．能和同学交流根据词语想象的画面。
2．能用一两个表示时间短暂的词语描述所选的事物，并写下来。
教师准备相关课件、四幅情境图、学习单。
课时安排3课时前置性学习内容1．调查活动：开展“我眼中的环境问题”的小调查。
2．结合教材图片，分别从垃圾污染、水污染、大气污染、森林过度砍伐这几个角度去搜集相关资料。
第一课时学习内容与目标1．积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2．能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
情境与任务板块一口语交际活动一：交流旅游见闻，引出话题1．交流旅行拍的各种照片及照片中反映出的各种环境问题。
2．说说看完这些图片后的感受。
预设①：看完这些图片，我的心里很难受，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严重。
预设②：环境问题真是令人痛心。
我们一定要努力解决这些问题，还给人们美好的生活环境。
小结：同学们的认识很准确，环境问题真是触目惊心。
接下来，我们就来具体认识这些环境问题，并为改善环境出谋划策。
活动二：观看图片，展开交流1．观察四幅情境图，你看到了什么？想到了什么？描述图画内容并说说自己的感受。
二年级上语文园地一口语交际范文示例文章篇一：《有趣的动物》我呀，特别喜欢小动物，今天就来给你们讲讲那些超级有趣的小动物们。
先来说说小猫咪吧。
小猫咪就像是一个优雅的小绅士或者小淑女。
我邻居家就有一只小猫咪，那毛软绵绵的，就像云朵一样。
每次我去邻居家玩，小猫咪就会迈着它那轻盈的小步子向我走来，眼睛亮晶晶的，就像两颗小宝石。
它还会喵喵喵地叫，那声音可甜了，就好像在跟我说：“欢迎你呀，小朋友。
”小猫咪可聪明啦，你要是拿个小毛球在它面前晃悠，它的小爪子就会伸出来，左扑一下右扑一下，就像个小运动员在进行一场激烈的比赛呢。
它扑毛球的时候呀，身体还会扭来扭去，就像在跳一种很特别的舞蹈。
你们说，小猫咪是不是很有趣呀？难道你们不觉得小猫咪就像一个可爱的小宝贝吗？再讲讲小狗吧。
小狗可是人类最忠诚的朋友呢。
我叔叔家有只小狗叫旺财。
旺财可热情啦，每次看到我，就会摇着它那毛茸茸的小尾巴，欢快地跑过来，围着我的脚边转圈圈。
那小尾巴摇得呀，就像个小螺旋桨一样。
它的耳朵耷拉着，跑起来的时候耳朵就会一颠一颠的，就像两片小树叶在风中飘动。
旺财还特别勇敢呢。
有一次，有个陌生人在叔叔家附近晃悠，旺财就汪汪汪地叫个不停，把那个陌生人都吓了一跳。
它就像一个小卫士一样，守护着叔叔家。
要是没有旺财，叔叔家可能就没有这么安全啦。
小狗这么棒，你难道不想也有一只吗？还有小松鼠呀。
小松鼠住在树上，它的家就像一个小小的城堡。
小松鼠的尾巴超级大，就像一把大大的降落伞。
它在树林里跳来跳去的时候，那尾巴就会一翘一翘的，保持着平衡呢。
我在动物园看到小松鼠的时候，它正在忙着收集松果。
它用它那小小的爪子抱起松果，然后迅速地爬上树，把松果藏在树洞里。
那动作可敏捷了，就像一个小小的杂技演员。
小松鼠的腮帮子鼓鼓的，就像塞了两个小馒头一样，那是它把松果藏在腮帮子里呢。
小松鼠是不是特别有趣呀？就像一个小小的精灵在树林里穿梭。
小兔子也是很可爱的小动物哦。
小兔子的眼睛红红的，就像两颗红宝石。
口语交际·习作·语文园地一【学习目标】1.在口语交际中锻炼交际能力。
2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。
3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。
4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。
5.背诵古诗。
【学习重难点】1.口语交际：我的暑假生活。
2.习作：抓住人物特点来描写。
3.积累并背诵古诗。
【学前准备】1.收集暑假生活的事例、图片。
（学生）2.相关的多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（口语交际:我的暑假生活）一、图片导入。
1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。
图片一：我和爷爷奶奶干农活。
图片二：爸爸带我去游乐场。
2.教师小结，引出口语交际内容。
（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。
（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。
二、学生交流。
1.想好要讲的内容，在小组内交流。
2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
第二课时（习作:猜猜他是谁）一、激趣导入。
1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。
他是谁？2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1.一个同学说一个同学猜。
2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？3.同桌相互交流，补充素材。
三、引导写作。
1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。
四、学生习作。
1.学生开始习作，教师巡视。
2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
【精选】部编版四年级上册语文《语文园地一口语交际》讲解及示例1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
部编版语文一年级上册口语交际语文园地一优质教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际习惯。
2. 使学生掌握语文园地一的基本内容，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱生活、热爱学习的情感，激发学生对语文的兴趣。
二、教学内容1. 口语交际：学会倾听、表达和交流2. 语文园地一：词语的理解与运用、朗读与背诵、写字与书法、课外阅读三、教学重点与难点1. 教学重点：口语交际能力的培养，语文园地一知识点的掌握。
2. 教学难点：口语交际中的倾听、表达和交流技巧，语文园地一中的词语理解与应用。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 朗读教学法：通过朗读，提高学生的语文素养和审美情趣。
4. 实践教学法：让学生动手写字、画画，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学过程1. 口语交际（1）导入：教师创设情境，引导学生进行口语交际。
（2）新课内容：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。
（3）实践环节：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。
（4）总结与反馈：教师点评学生的表现，总结优点与不足，提出改进意见。
2. 语文园地一（1）词语的理解与运用：教师讲解词语的含义，引导学生学会运用。
（2）朗读与背诵：学生朗读课文，感受语文之美，培养朗读兴趣。
（3）写字与书法：教师示范写字，学生跟随练习，提高写字水平。
（4）课外阅读：推荐适合学生的课外读物，培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在口语交际和语文园地一学习过程中的表现，评价学生的参与度、合作能力和学习态度。
2. 成果评价：检查学生对口语交际技巧的掌握程度，评价学生在语文园地一中的知识掌握和应用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的自我反思和评价能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的实际运用能力，及时调整教学策略，提高教学效果。
