发散思维创新与作文

发散思维作文发散思维作文（通用22篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

写起作文来就毫无头绪？下面是店铺收集整理的发散思维作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

发散思维作文篇1在生活中，经常会遇到，如果那个人思维灵活，就会想到许许多多的方法来解决。

项老师的儿子就是一个例子，那一天，项老师朋友住院了，就急急忙忙开成去医院探望他的朋友，后来，项老师的儿子回来了，敲了半天的门，也没有人开门，于是他向邻居借来手机打给项老师，项老师开导他一下，项老师的儿子顿时茅塞顿开。

他想到：先到楼下吃饭，或者到阿姨家吃饭，打电话让舅舅来接他，等等方法。

项老师一次与自己的一个学生去金华，在路上塞车十分严重，车一直都走不动，路上的人都不停的按喇叭，时不时骂今天真倒霉，当时，又是中午，大家都饿的饥肠辘辘，项老师的学生到附近的农夫家里买了300个熟鸡蛋，卖给别人，原本一块钱一个的熟鸡蛋，后来一直卖到十元一个，这就是发散思维。

在生活中，一定会遇到困难，如果你不会发散思维，就一直找不到解决的方法，如果你会发散思维，你就会找到许许多多解决的方法。

发散思维作文篇2五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。

两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受伤。

妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：妈妈我现在知道哪边是左边了!晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：痛的就是左边!晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。

走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。

不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智。

晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

五岁的晶晶摔疼了左手，却从此获得了分辨左右的本领。

运用发散思维培养学生作文创新能力浅谈摘要：训练学生在写作中学会运用发散思维，是创新作文的第一重要环节。

在初中作文教学实践中，教师要从发散思维的广泛性、新颖性、独创性三个角度进行探索，对学生实施训练，从而提高作文能力。

关键词：发散思维创新广泛性新颖性独创性写文章，实质上是一个创作过程，既是对生活认识并表现的过程，从学生认识生活的角度说，也是由感性到理性的认识过程。

生活自身尽管是无限广阔的，然而学生自身生活却有很大的局限性。

多年来，我们的老师总在要求学生真实地书写生活，结果产生了一批又一批“千人一面”、“千腔一调”的习作，于是我们的老师每每摇头叹息，其原因就在于我们的老师还没有从根本上明白写作应运用的思维方式，不明白如何把生活本身和学生自身生活这对矛盾在写作上统一起来。

下面我来谈一谈在写作中如何运用发散思维与艺术阐释的问题，为创新作文抛砖引玉。

训练学生在写作中学会运用发散思维，是创新作文的第一重要环节。

发散思维是指思考过程指向未知的新探，无固定方向和范围，是追求探索结果的新颖性和独创性的一种思维方式。

这里包括三个特性，即探索结果的广泛性、新颖性、独创性。

因此我们不妨从这三个方面对学生实施训练：一、广泛性客观事物的表象意义虽然明显，但其蕴涵的意义却是不明显而且无固定模式的。

老师可在教学课上列举出若干生活中的小事物，让学生发散想象，揭示其蕴涵的意义。

我们知道，任何一个事物只要经过反复推敲、斟酌、艰苦曲折的思维过程，都会发现有无数个模式、无数个意义存在。

比如：我们在运动场上看到运动员跨栏，可以让学生通过“跨栏”过程和“生活”联系起来，发掘“跨栏”的深层意义，不同生活经历的人就会有不同的感受，结论应该是五花八门的：（1）跨栏就像生活中战胜一个个困难，不能望而怯步。

（2）跨栏就像对生活中的困难要连续作战，需要勇气又需要耐力。

（3）跨栏就像对生活的态度，要脚踏实地，不可好高鹜远。

（4）跨栏就像生活中的某一点成功来源于勤学苦练。

作文我战胜了写作发散思维作文：我战胜了写作发散思维在我多年的教学生涯中，我有幸接触了众多学生，见证了他们的成长和进步。

作为一名教师，写作是我一直关注和培养的重要能力之一。

然而，我也深知学生在写作过程中常常遇到的难题和困惑。

近年来，我通过采用一种新颖而有益的方法，帮助学生战胜了写作困难，促进了他们的写作能力的发展。

我称之为“写作发散思维”。

什么是发散思维？简单来说，它是指超越传统思维模式，从各个角度去思考问题，并产生创造性的想法和解决方案的思维方式。

在写作中，发散思维的应用可以使学生的作品更加充实、丰满，并赋予其独特的个性和创造力。

首先，我引导学生进行思维导图的练习。

让学生以一个关键词或主题为中心，通过连线的方式将相关的词语、观点和细节展开。

这样的练习可以帮助学生扩大思维的广度和深度，从而激发出更多的写作灵感。

例如，当学生要写一篇关于“家乡”的作文时，我会帮助他们列出各种与家乡相关的词汇，如乡村美景、乡亲友善、传统文化、美食等等。

学生可以根据这些关键词展开思维，进行构思和写作。

其次，我鼓励学生多角度思考问题。

对于一个主题，学生常常只从一个角度出发进行论述，导致作品单一、平庸。

因此，我会提供不同的视角和角度给学生，让他们思考问题时能有更多的选择和思维方式。

例如，当学生要写一篇关于环境保护的作文时，我会引导他们从经济、社会、个人责任等不同角度去思考环境问题，并进行全面的分析和阐述。

此外，拓展学生的知识面也是发散思维的重要环节。

我通过让学生多读书、多看新闻、多接触不同领域的知识，为他们提供了更多的素材和思维角度。

一个有见识的人在写作时会有更多的创意和观点，因此，培养学生广泛的知识储备是非常重要的。

充实字数和加强表达也是写作发散思维的核心。

学生常常遇到字数不足、写作内容浅显的问题，我会指导他们利用发散思维，从不同的角度去描述一个事物或思考一个问题，使作品内容更加充实和有深度。

同时，我也注重培养学生灵活运用各种修辞手法和表达方式，让他们的作品更加生动和富有表现力。

创新，是一个神奇的词语。

它就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我们前进的道路。

在我们的生活中，创新无处不在。

它可以是一个小小的发明，也可以是一种独特的想法。

而我，也有属于自己的创新思维，并且我要放飞它，让它在广阔的天空中自由翱翔。

记得有一次，学校组织了一场科技小制作比赛。

我非常兴奋，因为我一直对科技制作很感兴趣。

我开始思考要做什么作品呢？我想了很久，都没有头绪。

这时，我看到了家里的一个旧玩具，突然有了灵感。

我决定把这个旧玩具改造成一个新的科技作品。

我先把旧玩具拆开，仔细观察它的结构和零件。

然后，我根据自己的想法，重新设计了一个新的作品。

我用一些废旧材料，如塑料瓶、纸盒、电线等，制作了一个小型的太阳能风扇。

这个风扇可以通过太阳能板吸收阳光，转化为电能，驱动风扇转动。

我还在风扇上安装了一个小灯，晚上可以当小夜灯使用。

我的作品完成后，我非常满意。

我把它带到学校参加比赛，得到了老师和同学们的一致好评。

这次比赛让我明白了，创新思维可以让我们把旧的东西变成新的东西，让我们的生活更加美好。

除了科技制作，创新思维还可以在学习中发挥重要作用。

有一次，老师让我们写一篇作文，题目是《我的家乡》。

我想了很久，都不知道怎么写。

这时，我想到了一个创新的方法。

我决定用诗歌的形式来写这篇作文。

我用优美的语言，描绘了我的家乡的美丽风景和风土人情。

我的作文得到了老师的高度评价，还被贴在了教室的墙上。

通过这次经历，我明白了，创新思维可以让我们的学习更加有趣，更加高效。

我们可以用不同的方法来解决问题，让我们的思维更加活跃。

在生活中，我们也可以用创新思维来解决一些小问题。

比如，有一次，我的铅笔断了，没有削笔刀。

我想了想，用一张纸把铅笔包起来，然后用手轻轻地搓，就把铅笔削好了。

还有一次，我的衣服破了一个洞，我没有针线。

我想了想，用一个小贴纸把洞贴起来，就像一个小装饰一样。

这些小事情让我明白了，创新思维可以让我们的生活更加方便，更加美好。

创新思维是一种宝贵的财富，它可以让我们的生活更加精彩。

发散学生思维写出新意作文范文作文的生命力在于“新”，“新”就是有独到的见解，从取材、观察、构思、细节方面去引领，相信学生写出新意的作文足可期待。

写作在语文教学中所占的地位十分重要，它在很大程度上决定着语文成绩的高低，写作并不是难事，但写出有新意的文章就难了。

何为“新意”？我觉得“新意”就是“独到”，那么作文如何做到“独到”呢？下面从作文教学的实践四个方面谈谈我的做法。

一、取材，生活處处有文章语文学习的最大困难就是写作，学生可谓是“谈作色变”，说自己没有材料可写，说缺少灵感。

什么是灵感呢？作家刘墉这样解释：灵感就是灵活的感动。

我经常和我的学生讲要获得灵感首先让自己的心灵变得自由，变得敏感起来。

怎样让心灵敏感呢？张开你的双眼，打开心灵，这不需要故作深沉，也不需要幼稚，你把你当成一个刚刚来到这个世界的婴儿，当成一个第一次进入校园、进入班级的陌生人，如此你才会对一草一木感觉新奇;如此你才能发现身边熟悉的人和陌生的地方，从而用新的独特的眼光去认识生活、观察生活，发现生活，为你的写作源源不断地注入新鲜的活水。

二、观察，发现未被发现的东西世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。

每当和学生谈观察，我就给学生讲世界著名文学大师福楼拜教学生莫泊桑的故事：有一年，年轻的莫泊桑登门请教，福楼拜让他把十年辛苦写成的书稿全烧光了，从头开始练习描写，并布置他写一百个不同人物的面孔。

有一回，福楼拜说：“你去巴黎第九大街在第二十个十字路口左拐，看看路右边的第一个人是谁？莫泊桑来到路口，远远看到一座老妇人的雕像，就回来告诉老师：“是一位老太婆。

”老师摇摇头说：“你看到的别人也能看到，你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆？”莫泊桑又来到路口，这次走得近了，回来说：“那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。

”福楼拜听了之后微笑说：“有进步，但你看到的东西别人还是能看到，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人没有看到的东西。

”于是莫泊桑再次来到路口，看得非常的认真仔细、回来说：“老师，我看到了老太婆的鼻子是世界上最弊脚的木匠随便削了一块木头安在他脸上的。

浅谈新派作文之发散性思维[五篇范文]第一篇：浅谈新派作文之发散性思维浅谈新派作文之发散性思维摘要：近年来，新派作文被引进各国中小学作文教学，成为教师在作文教学过程中培养学生创造能力的一种有效方法。

新派作文重在培养学生的发散性思维，形象的图画，醒目的文字，既使学生好奇，又使学生对这一术语有了初步的形象感知。

关键词：发散思维思维导图正文：发散思维非常适用于作文教学，尤其是在启迪习作思路的时候。

教师可以创设话题情境，在一段时间内让学生的大脑毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。

例如《我是小学生》教学片段，儿童围绕着“我是一名小学生”这个感兴趣的话题，进行快速构思，各种奇特的意念不断涌现，且没有一个孩子是重复的。

教师在一旁不做任何解释和提示，而是面带微笑地看着学生。

这种脑力活动最有价值的地方在于能够激发学生持续不断的创造意念，鼓励儿童大胆地将个人的意见和想法清楚明确地表述出来。

这种智力激励方法，尤其是在写作思路指导的时候，往往起着事半功倍的奇效。

发散思维实施起来看似很简单，只要提供一个学生感兴趣的话题，就可以让学生进行大胆想象，但如果不注意适当引导，很容易使得发散思维流于形式或效果打折。

那么创意作文课上，我认为想象没有错。

我们要告诉学生，在新派作文的课堂上，任何人的发言，都是无错的，哪怕觉得很荒谬，也不要轻易评论对错。

而且人在安全宽松的心理氛围中，更容易产生奇思妙想。

教师要鼓励学生异想天开，告诉他们不要笑话狂妄的想象，很多时候，最狂妄的想象，往往是最有创意的，最受欢迎的。

出格的想象，是为了引出更妙的想象。

发散思维是鼓励参与者任意想象、自由畅谈，提出的想法越多越好，我们可以重数量不重质量，教师要引导孩子们先独立进行思考，开始时，在纸片上用尽可能多的词语记下一闪念的灵感，哪怕用一些简单的符号都可以。

不需担心书写潦草，不要担心语法错误。

当许多灵感陆续被激发出来，从而培养其求异思维能力。

借助思维导图，让孩子们随时记录自己的灵感。

创新，是一个充满魔力的词语。

它就像一把神奇的钥匙，可以打开一扇扇通往未知世界的大门。

而创新思维，则是我们手中的翅膀，让我们能够在知识的天空中自由翱翔。

在我的生活中，创新思维就像一个好朋友，时刻陪伴着我。

记得有一次，学校组织了一场科技小制作比赛。

我一开始毫无头绪，不知道该做什么好。

但是，我没有放弃，而是静下心来，仔细思考。

我想，既然是科技小制作，那就一定要有创意。

于是，我开始观察身边的事物，寻找灵感。

我发现，我们每天都会用到的铅笔，在使用过程中会越来越短，最后就不能用了，很浪费。

我想，如果能发明一种可以变长的铅笔，那该多好啊！于是，我开始动手制作。

我找来了一些废旧的铅笔头，用胶水把它们粘在一起，然后在外面套上一个塑料管。

这样，当铅笔头用短了的时候，就可以把塑料管往上推，让铅笔头变长。

我的这个小制作虽然很简单，但是却很有创意，得到了老师和同学们的一致好评。

还有一次，在数学课上，老师给我们出了一道难题。

大家都在冥思苦想，但是却没有一个人能做出来。

我也陷入了困境，不知道该从哪里下手。

但是，我没有放弃，而是换了一种思维方式。

我想，如果从反面去思考这个问题，会不会有新的发现呢？于是，我开始尝试从反面去推导这个问题。

经过一番努力，我终于找到了解题的方法。

我的这种创新思维，不仅让我解决了难题，还让我感受到了创新的乐趣。

创新思维不仅可以让我们在学习和生活中取得成功，还可以让我们的世界变得更加美好。

比如，现在的环境污染问题非常严重，如果我们能够运用创新思维，发明一些环保的产品，就可以减少污染，保护我们的地球。

又比如，现在的交通拥堵问题也很让人头疼，如果我们能够运用创新思维，发明一些新型的交通工具，就可以缓解交通压力，让我们的出行更加便捷。

在未来的日子里，我要继续放飞我的创新思维，让它带我飞向更高的天空。

我要努力学习科学文化知识，不断提高自己的创新能力。

我相信，只要我们每个人都拥有创新思维，我们的世界一定会变得更加美好。

创新的思维潮作文（精选3篇）第一篇：《创新的力量》创新是人类文明发展的动力源泉。

在这个信息爆炸、科技迅速发展的时代，创新意味着不断超越自我，寻找突破和进步的可能性。

首先，创新能够改变世界。

历史上许多重大发明和发现都是源于创新的思维潮流，比如工业革命、互联网的普及等，它们极大地改变了人类的生活方式和社会结构。

正是因为有人敢于打破常规，勇于尝试未知，所以才有了如今的繁荣与进步。

其次，创新是推动个人成长的动力。

一个充满创新意识的人，不停地挑战自己的极限，探索未知的领域，在不断失败和成功中不断成长进步。

创新思维带给个人的不仅仅是技能的提升，更是心智的成熟和眼界的开阔。

最后，创新是引领社会发展的风向标。

只有不断有人敢于走在前面，勇于破局，才能引领社会朝着更美好的方向前行。

创新不仅需要个人勇气和智慧，更需要整个社会的支持和认可。

总的来说，创新的思维潮流正席卷全球，激励着人们不断前行。

唯有保持对创新的渴望和追求，我们才能真正实现个人的价值、社会的进步和人类文明的不断提升。

第二篇：《怀揣梦想，引领未来》在这个充满机遇和挑战的时代，创新思维已经成为了应对复杂社会环境的有效武器。

怀揣梦想、勇于探索、敢于实践，这是当代少年儿童应该具备的基本素质。

首先，创新思维可以激发少年儿童天真的想象力。

孩子们总是充满好奇心和探索欲，他们能够想出许多大人无法想象的奇思妙想。

这种纯真的想象力往往是开创性创新的源泉，激发孩子们不断探索、学习和实践的动力。

其次，创新思维可以培养少年儿童蓬勃的朝气。

面对困难和挑战，年轻人常常表现出坚韧不拔的精神，愿意不断尝试和突破自己的局限。

这种乐观向上的态度使得他们能够不畏艰难、不惧失败，勇敢向前，最终取得成功。

最后，创新思维可以塑造少年儿童纯洁的思想。

孩子们的思维比较单纯，他们往往能从简单纯粹的角度看待问题，不被过多的功利考虑所干扰，这种清新的思想状态往往能够带来出人意料的创新成果。

总的来说，怀揣梦想，勇于探索，追求创新，这是当代少年儿童应该具备的品质。

关于发散思维的作文三篇发散思维的作文篇一我能百官问他：能否胜任甘罗说：我能!于是中国历史上出现了一个12岁的名相。

亲友问他：能否背过巴金说：我能!于是他成为幼年就背过《古文观止》的天才。

读者问他：能否完成歌德说：我能!于是一部巨著《浮士德》经六十载岁月淘洗终于问世。

这些看似不可能的事情都以圆满完成而告终，源于他们敢于挑战的勇气和不竭的斗志。

一句我能体现了一个强者的信心和勇气。

人生犹如登山，我们都是登山的人，如果在遭到寒流或风沙时，都能向前迈出一步，以我能的姿态面对高山，那么再高的山也会被勇敢者踩在脚下。

这正叫做海阔天是岸，山高人为峰。

悠悠不尽的长江滚滚东流，滔滔的大江见证了苏武被匈奴俘虏，困于沙漠，难以继日时所言我能活下去，于是有了大漠孤烟不辱使命，秦关明月不断其志，千里冰湖控鼠为生，红缨节杖心如铁石的佳话。

19年后，苏武终于踏上汉朝的土地，他含着热泪说：我用行动实践了我能的誓言。

而在1944年的夏天，在遥远的西方，在那场著名的诺曼底战役中，有一个人始终架着摄像机从枪林弹雨中穿过。

主编问他能否完成这项艰巨任务时，罗伯特卡帕说：我能!于是，他在一次次与死神擦肩而过时仍不忘用相机捕捉那一个个珍贵的镜头，他用血肉之躯去换取莱卡相机里的一张张底片。

只因他立下我能的挚言，只因他对人民的同情和对和平的热爱，他完成了常人几乎不能想象的使命。

很难说那些战争的相片会给和平带来多大的影响，但其中反映的残酷现实和人性渴望无疑给那个时代的苦难者带来无限的精神慰藉。

我能是一种信念，是一种豪气冲天的壮志。

拥有这个信念，班扬在被投入监狱后，依然写出著名的《天路历程》;弥尔顿在被挖掉眼睛之后，依然写出《失乐园》;狄更斯自幼屡遭磨难，依然凭借顽强意志完成自传体小说《大卫科波菲尔》这些人以我能的信心和意志给生命奏响了一曲华彩乐章。

泰戈尔曾说过：只有历经地狱般的磨难，才能创造出天堂的力量;只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

当人生面对暴风雨，我们为什么不大声喊出我能呢也许，只有有信心喊出我能的人，才能创造出奇迹，在璀璨的星河中留下自己的位置。