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班主任工作的认识及体会有人说：班主任是世界上最小的主任。
也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
也许正是这一点表达了班主任工作的重要性。
至于管理班级，我没有太多经验，只是在领导，老师的帮助下，做了自己应该做的工作。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法一、班主任要有亲和力作为班主任要有一定的亲和力。
班主任的亲和力，主要表达在教师的语言、动作、人格等方面，是建立师生感情的关键。
巴特尔说过“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像······〞所以，教师的仪表、眼神、动作等，虽然无声，作用却非常神奇。
真诚的微笑会学胜过苦口婆心的批评。
二、班主任要以身作那么，为人师表教育者的示范是无言的身教。
教师的一言一行、一举一动都直接对学生骑起着潜移默化的作用。
特别是低年级学生，模仿能力强，喜欢模仿老师的语言、动作。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，标准学生的行为，首先要标准自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自己的素质。
在教育工作中，要求学生做到的，教师必须首先做到，否那么，即使你说的天花乱坠、头头是道，而不注意自己的修养，也不会受到良好的效果。
三、学会赏识每一个学生班主任要常常去做孩子们的观众、听众。
了解孩子们心中的所思所想。
只有这样，你才会真正走进孩子的世界，发现孩子美好的理想、纯真的追求；孩子们才会愿意和你交流，把你当成知心的朋友。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
〞同样，爱一个优等生每个班主任都能轻而易举地做到，可对于那些后进生就未必能做到。
每个学生都有享受教育的权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要表达。
作为班主任首先要做到以正确的态度对待他们，对他们处处真诚相待，并创造时机让他们表现其优点和长处，及时赞扬他们，给他们鼓励、赏识，让他们在心灵愉悦中成长。
努力做一名眼里有光的班主任
在教育这片热土上，班主任每天都在与孩子们接触，努力引导他们茁壮成长。
而一个眼里有光的班主任，不仅能看到学生的缺点，更能发现他们的优点和潜力。
1.善于发现学生的闪光点
每个孩子都是一块未经雕琢的璞玉，他们都有自己的特长和优点。
在日常的教学和生活中，班主任要细心观察，耐心倾听，真正发现每个孩子身上的独特之处。
对于学生的闪光点，班主任要及时的给予肯定，让他们知道自己是多么的优秀，帮助孩子建立自信。
2 .鼓励学生
鼓励是激发学生潜能的重要方法。
当学生在学习或生活中遇到困难时，班主任要真诚的鼓励他们，让学生感受到班主任的关爱和支持,从而更有信心地去学习。
3 .肯定学生
肯定是对学生努力的认可，也是他们前进的动力。
当学生取得进步时，班主任要及时给予肯定，让他们知道自己的努力得到了回报，使学生更加自信，更加愿意为自己的目标而努力。
4 .信任学生
信任是建立良好师生关系的基础。
作为班主任，要相信每个孩子都有潜力，要给予他们充分的信任。
比如班干部，班主任就可以适当放手，让他们参与到班级事务的决策中，培养他们的责任感和自律意识。
5 .关爱学生
教育植根于爱。
班主任要时刻关注学生的身心健康，关心他们的生活和学习。
当学生遇到困难时，班主任要给予他们帮助和支持。
班主任的关爱，会让学生感受到家的温暖，从而更加珍惜学习的机会。
2024,努力做一名眼里有光的班主任，用爱心和耐心去照亮学生前行的道路，让他们在成长的路上更加自信、坚定。
做个善于赏识的班主任作者：莫连来源：《中学教学参考·文综版》2011年第09期“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以牵挂着你的牵挂，幸福着你的幸福”，一直以来，这句歌词总萦绕在我心头，并且把它作为一名教育工作者的追求目标。
站在三尺讲台前，看着那一张张纯真的脸，我每天总在心里对他们说：“你们的快乐就是我的快乐。
”作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班。
在此，我非常荣幸地把我的一些不太成熟的想法和做法同大家交流一下，不当之处，还望批评指正。
一、赏识，让爱打开学生的心灵爱是做教育工作的基础，是引导学生的前提。
只有真诚地爱学生才能教育好学生。
记得以前我班有个学生父母离异，性格孤僻，脾气暴躁，几乎和每一个任课老师都吵过架。
基于对他家境的了解，我以爱为基点，通过多次家访挖掘其身上的优点进行全班表扬，比如在家非常孝敬爷爷奶奶，讲究卫生，房间整理有条不紊。
在班级管理中，让其担任自行车管理委员。
经常和他谈心，谈理想，谈经济，谈政治，谈明星，谈着装等，从各方面让他感受到教师对他的关爱和信任，而不是歧视他，慢慢地他开始主动和我交谈，课堂上也不再和老师顶嘴了。
二、赏识，让表扬和鼓励助学生走向成功之路每个人都希望得到别人的赞扬。
学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。
我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。
我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。
鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。
当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。
一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。
因此我时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，也是对他的一种无形的鞭策。
赏识教育在班主任工作中的重要性【摘要】赏识教育在班主任工作中的重要性不可忽视。
赏识教育有助于提升学生的自尊自信，让他们更加积极向上。
赏识教育可以促进学生的成长与进步，激发他们不断进取的动力。
通过赏识教育，班主任能够建立良好的师生关系，增强学生对学校和老师的信任。
赏识教育也能激发学生的学习动力，让他们更加专注和努力。
赏识教育还可以培养学生的独立思考能力，让他们在面对问题时能够理性分析，积极解决。
赏识教育在班主任工作中的重要性不可忽视，对学生的发展起到至关重要的作用。
【关键词】赏识教育、班主任、重要性、学生、自尊、自信、成长、进步、师生关系、学习动力、独立思考能力、发展、作用1. 引言1.1 赏识教育在班主任工作中的重要性赏识教育在班主任工作中的重要性不可小觑。
作为班主任，赏识教育是促进学生成长和发展的重要手段之一。
定期给予学生积极的肯定和鼓励，可以提升学生的自尊心和自信心，让他们更有动力去面对挑战和困难。
赏识教育也可以促进学生的成长与进步，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
通过赏识教育，班主任可以建立良好的师生关系，增强学生对班主任的信任和依赖，从而更好地引导和教育他们。
赏识教育还能激发学生的学习动力，让他们更加积极地参与课堂和校园活动。
最重要的是，赏识教育可以培养学生的独立思考能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信和自主。
赏识教育在班主任工作中扮演着至关重要的角色，对学生的发展起到不可或缺的作用。
2. 正文2.1 提升学生的自尊自信赏识教育在班主任工作中的重要性体现在提升学生的自尊自信方面。
班主任作为学生成长过程中的重要指导者，通过赏识教育，可以帮助学生建立自信心。
赏识教育能够让学生感受到自己的价值和重要性，从而树立起自尊心。
当学生在班级中表现出色或取得进步时，班主任及时给予肯定和赞扬，让学生感受到自己的努力和成就得到认可，从而增强自信心。
赏识教育还可以帮助学生接受不完美和失败。
班主任在与学生交流中，不仅应该强调成功的重要性，更要教会学生如何面对挫折和失败。
做个善于赏识的班主任
摘要：初二学生正处于青春期，他们的独立意识逐渐增强。
为了引导学生顺利地渡过这一敏感时期，班主任要讲究方法，赏识学生、激励学生。
关键词：初二班主任爱心赏识赏识自己家长赏识
都说初中班主任难当，初二班主任更难当。
随着初中学习生活的逐渐稳定，学生的心理逐渐成熟，初二可谓多事之秋。
此时学生的独立意识强，但独立能力不强，想表现自己，引人注目，却又难辨是非，导致老师觉得自己格外“闹腾”；学生有较强的性别意识，渴望与异性交往，却又难以正常交往；对身边的一切充满好奇，常常难以拒绝网吧之类的不良诱惑。
初二对学生来说，是一个紧要时期。
班主任如何做好指路人，引领学生安全渡过这个“急流险滩”呢？这不仅需要班主任有工作热情，更需要班主任付出爱心，运用工作艺术。
通过多年的探索和学习，我从魏书生老师和赏识教育专家周弘老师那里得到启发：初二班主任应该善于赏识学生做好三方面工作。
一、用爱心赏识学生
引导学生赏识自己、赏识别人，让家长学会赏识自己的孩子。
用爱心赏识学生，要低标准、严要求。
以前，我总认为班主任应该是个“医生”，带着“放大镜”寻找学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能地使自己的学生更优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算是称职的班主任。
因此，我的眼睛总是盯着学生的
缺点，认为缺点不说不会少，优点不说少不了。
学生改了一个缺点，我不是肯定、鼓励，而是立刻再找出另一个不足，时刻让学生提高警惕，认为即使是块“烂铁”，我也要把他炼成“好钢”。
可这样做换来的常常是自己心浮气躁。
因为学生的所作所为总不能令人满意。
后来，我学习了魏书生老师《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，找到了失败的根本原因：我总让学生“失败”，而学生的“失败”直接导致自己的失败，不停地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点多多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到班主任的要求，“失败”的感觉最终伤害了学生的信心。
明白自己失败的原因后，我开始调整工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念指导工作，将学生“百分之一的优点”扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。
对学生要“低标准、严要求”，让学生跳一跳就够得着，获得成功的喜悦，树立“我能行”的心态。
标准降级，要求还是要严，做得不好，我也会惩罚学生。
但惩罚有一个原则：既不侮辱学生，更不贬低学生，让学生明白受惩罚的原因在于他能做好却没有努力，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，就必须努力。
基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师、尊敬老师，从而更努力地发展自己。
二、引导学生赏识自己、赏识别人
初二学生正处在发育成长期，朦胧的性意识和对异性的好奇仰慕
常促使学生偷看不良刊物，为防止不良现象，我召开了多次相关主题班会，帮助学生揭开这层神秘的面纱。
课堂上，我从“你从哪儿来”讲起，讲他们的爸爸原可能有成千上万个孩子，而唯有自己“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭自己现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，自己是百万分之一，巨大的宇宙潜能蕴藏在自己身上，等着自己开发、挖掘，自己把自己看得有多高，只要努力，就能发展得有多高。
每隔几周，我就让学生总结自己近期又取得了哪些进步，再想一想下一阶段可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把已有的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。
引导学生赏识别人，有助于正确处理好与同学的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性的关系。
我常鼓励学生要有正义感，要真正的助人为乐，真正的同学情在于帮对方，使对方比原来更优秀，有时会有学生“告密”：某某同学最近有哪些不对。
刚开始，有部分学生不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些学生，我常这样开导他们：你的这些缺点确实存在吗？指出你的缺点，某某学生得到好处了吗？同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀。
对提出自己不足的人，应心存感激。
对于学生中的早恋倾向，我认为不应粗暴干涉，应如大禹治水一样，宜疏不宜堵。
在祝贺他长大并懂得欣赏美的同时，让他静下心欣赏对方，究竟是对方哪些优点吸引了他，再想想对方的优
点自己是否也具备。
当具备这些优点再回过来看对方，看自己，你会发现自己更优秀。
三、让家长赏识自己的孩子
目前主要有这样两种家长：一种“望子成龙、望女成凤”，整天盯着孩子的缺点，天天“横向比较”，以别人孩子的优点比自己孩子的缺点，整日喋喋不休，期望自己的孩子具备别的孩子的所有优点，结果导致孩子厌烦不已，甚至“冷处理”家长的话，亲子关系十分紧张。
另一种家长则截然相反，坚信“树大自直”，对孩子不管不问，表现为常年在外工作，让孩子跟着祖辈甚至一个人在家。
这两种家长有一个共同的特点：不赏识自己的孩子，看不到孩子身上蕴藏着的巨大的价值。
为了解决这个问题，我通过电话、短信、面谈等方式坚持和家长沟通。
对第一种家长，我谈孩子的优点，谈赏识教育的理念方法，让家长改变观念，看到孩子的优点，换种眼光看孩子，并经常与老师交流沟通，树立孩子自信，帮孩子走过“青春的关键期”。
对第二种家长，则更多地谈家庭教育的重要性，讲这一年龄段的学生可能存在的心理困惑及有可能出现的问题，引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。
田地荒一年，损失算得清，外出打一年工收获也看得见，但荒废了孩子这个损失将无法用金钱衡量，帮孩子顺利走过这一“急流险滩”，收获也许当时看不到，但巨大的价值正蕴藏在孩子身上，相信自己的孩子，赏识自己的孩子，在孩子身上投资自己的爱和精力，家庭将会收获幸福。
家庭教育跟上去了，班主任工作自然就轻松了。
要做好初二班主任，首先要了解这一时期学生的心理特点，要用爱赏识学生、关爱学生，告诉学生“你能行”，教给学生让自己更优秀的方法。
班主任要争取家长的理解和支持，共同引领学生顺利渡过初二这个“急流险滩”时期。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.
[2]周弘.赏识你的孩子.广东科技出版社，2004.
[3]卢琴.告诉孩子你真棒.译林出版社，2013.。
