实验中学班主任工作评选论文
用赏识的眼光注视每一位学生
钱晓云
中国的海伦.凯勒:周婷婷,三岁半时父母亲发现女儿已是全聋全哑。然而，5岁半时她就认识2000多个汉字，8岁背出圆周
率小数点后1000位，被载入吉尼斯记录。上小学，她不仅与正常
孩子坐在一起读书，竟还连跳两级。10岁她又与父亲合写出版了
12万字的《从哑女到神童》一书。11岁被评为全国十佳少年，16
岁被辽宁师范大学破格录取，成为中国第一位聋人少年大学生，
17岁被评为全国最年轻的自强模范，在人民大会堂7000人大会
上做了精彩发言，受到江泽民总书记的接见。18岁，她又在以自
己和另一位残疾女孩为原型改编的电影《不能没有你》中担任女
主角……周婷婷的辉煌要归功于其父周弘的“赏识教育”。周弘这
样诠释赏识教育：“赏识教育，是每个家长都用过，无意中又被遗
忘的教育：是让家长回归到`教孩子学说话学走路时的教育心态。
赏识教育让人热爱生命，善待生命，少了它，一个人的自信就会
营养不良，甚至枯萎。”
日本著名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的哪个阶段，孩子进步最快。
因为父母总是用最欣赏最得意的眼光关注着孩子从零开始的每一
点进步。即使孩子说得迟些，他们从不会抱怨，只会不断鼓励、
赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持
不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了走路说话。—
这个事例给我们一个启示：“班主任要把每位学生当成学说话学走
路的孩子，要用赏识的目光注视每一位学生。”
赏识对一个人的成长有不可估量的作用,赏识教育对每一个学生有“化腐朽为神奇”的作用。一个班主任如能在日常班级的管理中运用赏识教育，将对他的班主任工作产生以下几方面的作用：
（一）、赏识学生，给他们真诚的爱，能建立和谐的师生关系。
赏识教育的本源是爱，班主任是学生情绪的主导者，如果班主任都能用赏识的眼光去注视每位学生，给他们以真诚的爱，激发学生的主体情感，让学生有积极的情感体验，就能营造一种愉悦、宽松、平等、合作、团结的集体氛围。
班主任是一个班集体的领导者、指挥者、监督者、是协助学校完成教育教学任务的执行者。班主任在每一个学生的心目中都有极高的威信。每一个学生都希望得到班主任的肯定。因此在日常管理中班主任应用赏识的眼光注视每一位学生，给他们真诚的爱，保护学生的一切创造欲和积极性，以不同的标准评价不同层次的学生，给他们以发自内心的赞赏。给他们一句赞赏的话语，或者一个微笑，哪怕只是一个赞赏的眼神，他们都能消除自卑，悲伤，恐惧的心理。敏感的他们从班主任的眼中读懂了爱，班主任和学生之间的距离被拉近了，他们成了朋友，班集体成了一个大家庭。平时，班主任要找到合适的施爱方式和艺术，并把对学生的爱具体化，让学生切切实实的感到班主任的爱。这里的爱包括理解、尊重、提醒、信任、宽容、接纳、赞赏等，用赏识的眼光去注视每位学生是最好的施爱方式。
（二）、赏识学生能给他们以自信，引导他们走向成功。
自信心是一个人成功的基础。然而竞争是不可避免的，有竞争就有成功和失败，所以失败也是不可避免的，但是“失败是成功之母”。如果仅因为某次的失败就丧失信心，学生何时才能享受成功的乐趣呢？班主任要及时发现学生的闪光点，用赏识的眼光注视他们，给他们以信心，学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展，都是至关重要的。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的信心，也能有不断进取的动力。班主任用赏识的眼光去注视每位学生，能使学生产生强大的自信心，怀着成功的信念投入学习，从而走向胜利。
（三）、赏识学生能挖掘出他们的潜能，充分发挥他们的才智。
先天才智和禀赋相差无几的学生，他们最后的成就都会大相径庭。这说明班主任要懂得教育，不能一刀切，要动得赏识每位学生，尊重他们的个性差异，对任何学生的任何一个特长都要加以赏识。还记得爱因斯坦小时侯做的那张糟糕的板凳吗？虽然糟糕透顶，但那是他努力了多次的结果。爱因斯坦成了大发明家，可见他的潜力是巨大的。也许班主任的一句话，会抹杀一个伟大的创举。所以班主任要用赏识的眼光注视学生，并正确引导他们的天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能，充分发挥他们的才智。
例如：我班的张丽同学从贵州转学来我校就读，进入一个陌生的环境，她沉默寡言，自认为寄人篱下，低人一等。课后我常
找她单独谈心指出她的优点，鼓励她，总以赏识的眼光注视她，并请其他的任课老师多鼓励、少批评，帮助她逐渐树立了学习和生活的信心。她逐渐终于开始活泼起来，脸上有了笑容，有了几个知心朋友来敞开心扉，找回了自信，把自己完全融入了集体大家庭，随之而来的是更大的能力，学习成绩逐渐提高。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是他们的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。这正如美国著名的心理学家罗杰斯德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”
赏识，是班主任与学生之间心灵交流的纽带。没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。班主任要面向全体，承认差异，尊重个性，因材施教，用赏识的眼光注视每位学生，给他们以真诚的爱。建立民主，平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，打造一个团结，合作，积极向上的集体，挖掘学生的潜能，充分发挥他们的才能，给学生自信心，引导他们走向成功。而一切的一切，我们班主任都要坚持以赏识的眼光看待学生，去爱他们，赏识他们，使他们形成良好的心理素质，给每位学生，尤其是后进生创造成功的机会，而这一切都有一个循序渐进的过程。当我们熟悉了解学生的一切时，就会发现每一位学生身上都有闪闪发光的东西。所以说赏识学生是一个优秀班主任不可缺少的教育和管理艺术。班主任，请不要吝啬你们赏识的眼光。
