用赏识的眼光注视每一位学生

把欣赏的目光投向每一个孩子当我们把欣赏的目光投向每一个孩子的时候，我们会发现他们的独特之处，我们会看到他们的潜力和才能。

每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的个性和特点。

在一个班级里，每个孩子都有自己的特长和爱好。

有的孩子擅长音乐，能够弹奏乐器，唱歌动听；有的孩子善于绘画，他们能够用画笔描绘出美丽的图画；还有的孩子喜欢运动，他们能够灵活地跑动，跃跃欲试。

每个孩子都是独立思考的个体，他们有自己的见解和理解。

有的孩子思维敏捷，能够快速地理解问题并找到解决方法；有的孩子思维缜密，他们能够深入地分析问题，找出其中的关键点；还有的孩子善于观察，他们能够发现一些别人忽略的细节。

在学习的过程中，每个孩子都会遇到各种各样的困难和挑战。

有的孩子遇到问题会迅速寻求帮助，通过和别人的讨论和交流来解决问题；有的孩子擅长自我调节，他们能够冷静地面对问题，找到适合自己的解决方法；还有的孩子具有坚韧的毅力，他们能够不屈不挠地克服困难，为了目标而努力。

除了学习和才能上的不同，每个孩子还有自己的个性和特点。

有的孩子活泼开朗，他们总是充满活力，给周围的人带来快乐；有的孩子安静内敛，他们喜欢独处，思考自己的问题；还有的孩子善良友好，他们乐于助人，总是关心别人的需要。

当我们把欣赏的目光投向每一个孩子的时候，我们要看到他们的优点和长处，给予他们赞赏和鼓励。

我们要看到他们的努力和付出，给予他们支持和肯定。

我们要看到他们的成长和进步，给予他们指导和引领。

每个孩子都有自己的梦想和希望，我们要帮助他们实现梦想，助力他们走向成功。

我们要给予他们信心和勇气，让他们相信自己的能力。

我们要给予他们机会和平台，展示自己的才华。

让我们把欣赏的目光投向每一个孩子，用真诚的心去理解他们，用宽容的心去包容他们，用鼓励的心去激励他们。

让每个孩子都能够感受到我们的关爱和支持，让他们在欣赏的目光中茁壮成长。

把欣赏的目光投向每一个孩子
作为教育工作者，我们不能只注重那些成绩优异、品行好的孩子，而应该将欣赏的目光投向每一个孩子。

每个孩子都有自己的特点和优点，或许有的孩子擅长科学，有的孩子善于艺术，还有的孩子在人际交往方面非常优秀。

我们要充分发掘每个孩子的潜能，帮助他们在自己擅长的领域里不断进步，充分展现自己的才华。

同时，在孩子遇到困难时，我们要给予鼓励和支持，让他们对自己有信心，勇敢面对挫折。

我们还应该尊重每个孩子的个性和特点，不要将他们过于刻板化，否则会让孩子们产生挫败感和排斥感。

我们要用包容和理解的心态，来帮助孩子建立自信和成长。

最重要的是，要将欣赏的目光投向每一个孩子。

有些孩子在学习方面偏弱，但他们可能会有着出众的领导能力和组织能力；有些孩子可能性格内向，但他们在思考和创造方面可能会非常精彩；有些孩子可能不如其他孩子聪明伶俐，但他们在孝敬父母、照顾家人方面，却表现得非常成熟。

因此，我们不能只看重孩子的学习成绩，而应该从多个角度来看待孩子，鼓励他们在自己擅长的领域里积极发挥、勇往直前。

只有当我们用心关注每一个孩子，才能让他们在追求自己的梦想和完善自己的道路上走得更加坚定和自信。

把欣赏的目光投向每一个孩子
当我们欣赏孩子的时候，我们需要投入我们的目光和心理。

这不仅可以帮助我们更好地了解孩子，还可以促进孩子的成长和发展。

以下是一些我们可以将目光投向每个孩子的方法和技巧。

1. 看到孩子的独特性
每个孩子都是独特的，他们都有自己的性格、喜好和方式。

当我们欣赏孩子时，我们需要注意到这些独特性，并与孩子一起探索他们的兴趣和爱好。

这也可以使孩子感到被理解和接受。

无论是在学习、运动、社交还是其他领域，孩子们都在不断地成长和进步。

当我们欣赏孩子时，我们应该看到他们所取得的进步，并表扬他们的努力和成就。

这可以增强孩子的自尊心和自信心。

每个孩子都有自己的需求和关注点。

当我们欣赏孩子时，我们需要看到并满足孩子的需要，并确保孩子感到被爱和尊重。

这可以增强孩子的安全感和自尊心。

孩子们经常经历各种情绪和情感，这些情感可能是快乐、悲伤、愤怒、惊喜等。

当我们欣赏孩子时，我们需要注重孩子的情绪，并与他们一起探索和理解这些情感。

这可以增强孩子的情商和认知能力。

总而言之，当我们欣赏孩子时，我们需要投入我们的目光和心理，并通过关注他们的独特性、进步、成就、需要和情绪，增强他们的信心和自尊心，促进他们的成长和发展。

学会赏识每一位学生小学生在经历学习上的的挫折之后，往往对自己的学习会失去信心，作为教师，我们应当用赏识的心态去对待每一位学生，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观。

一、为什么要赏识学生1.赏识能激发学生自信，从容面对困难一个人的自信，除了自我激励外，更需要外界的认可、赏识。

对于一名尚未成熟的学生来说，教师一个激励的目光，一句由衷的赞美，一个适时的赏识举动都犹如注入兴奋剂，使学生在赏识中强化自我认同感，树立自信。

如果教师在与学生接触交往中，不忘多说“你能行，只要努力，就能成功”之类的话，那么，学生在你的赏识中，就会多一份自信，勇敢地面对生活的困难与挫折。

2.赏识能开发学生潜能，铸造健康人格从生命科学的角度看，每一个学生都拥有巨大的潜能，关键是能否发现、发挥这些潜能。

学生的潜能需要星星之火来点燃，需要教师的赏识来推掉压在生命上的无限自卑。

无数的教育实例告诉我们，对学生适时、用心的赏识能刺激学生的想像力、创造力和智慧的发挥，促使各种能力健康地发展。

3.赏识能强化行为习惯，形成良好品质教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现，无疑会强化或打击学生的积极性，影响他们良好品质的形成。

有位哲人说过，你希望面对什么样的人，你就朝你希望的方向去发现他的优势，去鼓励他，他就会在你的赏识中，树立起你希望看到的价值观。

因此，赏识能强化学生良好的行为习惯，促进良好品质的形成。

二、如何赏识学生1.正确地认识学生教师只有正确地认识学生，才能真正做到一切以学生为主体、以学生的需要为出发点，才能遵循学生的成长规律，因材施教。

教师应当用一种积极的、乐观的态度来估计学生的天性，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在的需要和倾向。

对每位学生都要用诚心去赏识，使他在赏识中健康成长。

2.耐心地对待学生学生的可塑性很强，他们正处于一个性格逐渐完善，心理障碍易发的时期。

他们有主见但又缺乏能力，急躁又幼稚，渴望得到他人认可，害怕被轻视。

2014-04案例反思自信心是最宝贵的，它就像早晨荷叶上的露珠，一不小心就会丢掉，需要老师用心呵护。

一个学生若失去自信，那么他除了放弃还能干什么？所以，如何培养学生的自信应该是每一个班主任首先要考虑的。

我觉得培养自信应从扬长开始，也就是说要用赏识的眼光看待学生。

她是班里让我最头疼的一个女生。

全年级几乎每个班里的“风头浪尖”人物她都认识，不论是放学还是课间，我班门口都有一些学生聚在一起叫她。

我有种预感，若不加制止，不久的将来，可能会有事情发生！我赶紧就把她找到办公室，先是批评这种拉帮结伙的行为，接着又苦口婆心地阐述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我长出一口气，心里的石头总算落了下来。

可是我的努力并没有换来理想的效果，最担心的事情还是如期发生了，早上才谈了话，晚自习她前就与外班同学发生了矛盾冲突，经调查事情本与她无关，可是为了“大姐”义气，她还是参与了。

我无法形容当时的心情，感到自己很失败。

她性格倔强，脾气火暴，一般同学都接受不了。

我每月都要在班里进行一次无记名投票，让学生反映班里存在的问题，以此来了解学情。

每次反映回来的名单中，她的名字几乎占到了一半以上。

有反映爱骂人的；有反映在宿舍里打闹的；有反映放假上通宵的；有反映抄作业的……我曾把她叫到办公室里，把名单拿出来给她看，逐一核对是否属实，她都全部承认。

我让她写保证书，从300字一直写到3000字，现在我的抽屉里她的检查和保证书加起来有厚厚一沓。

我几乎用尽了所有的方法，收效甚微。

依然是大错偶犯，小错不断。

我完全失去了信心，只好用“孩子改错也需要时间”来聊以自慰。

她成了我头顶的山，压得我愁眉不展。

后来，有一次学校开会，我听到了这么一句话：要想地里不长杂草，就让地里长满庄稼。

我顿时心头一亮，脑海中马上想到了她。

我不禁自问，是不是自己的教育方法不当？每次谈话，我们谈论的都是她的错误，难道她身上一点闪光的地方都没有吗？我的教育方法是不是荒芜了她的心灵？这么一想，我的心里顿时又充满了自责。

把欣赏的目光投向每一个孩子每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的特点和才能，而作为大人，我们应该把欣赏的目光投向每一个孩子。

这不仅意味着欣赏他们的成绩和成就，更重要的是要欣赏他们的个性和特点，鼓励他们做自己，成为自己最好的版本。

在日常生活中，我们常常会发现有些孩子在学习方面比较出色，而有些孩子则在运动或艺术方面表现突出。

很多时候，我们往往更关注那些成绩优秀的孩子，忽略了其他孩子的优点和潜力。

这样的行为很容易让其他孩子产生自卑感和压力，甚至失去对自己的信心和勇气。

我们应该学会欣赏每一个孩子的特点和才能，鼓励他们发挥自己的优势，做到最好。

无论一个孩子的成绩如何，我们都应该给予他们足够的鼓励和支持。

在孩子们取得成绩或进步的时候，我们要及时给予肯定和称赞，让他们知道自己的努力和付出得到了认可。

对于那些成绩不那么出色的孩子，我们更应该给予关怀和帮助，让他们不因为自己的不足而气馁，相反，要激励他们勇敢面对挑战，努力进步，做到最好的自己。

每个孩子都有自己独特的个性和兴趣爱好，我们应该尊重并欣赏他们的个性。

有些孩子可能比较内向，喜欢独自一人思考和玩耍，而有些孩子可能比较外向，喜欢和其他人交流和合作。

无论是哪种类型的孩子，我们都应该给予他们理解和支持，让他们在自己的世界里有信心和勇气，做自己最好的样子。

我们也应该给予孩子们足够的自主权，让他们能够发挥自己的兴趣爱好，找到属于自己的方向和目标。

除了欣赏孩子的优点和特长，我们还应该注重培养他们的品格和人格。

尊重和理解是对每个孩子的基本要求，而这也是对他们最大的欣赏和尊重。

在日常生活中，我们应该教育孩子们尊重他人，理解他人，包容他人，让他们养成良好的人际关系和表达能力。

我们还应该引导孩子们树立正确的人生观和价值观，让他们懂得什么是正确的，什么是重要的，以及如何做人做事才是最值得欣赏的。

在孩子的成长道路上，我们要时刻提醒自己，不要忽略任何一个孩子的存在，不要忽略任何一个孩子的心声。

用赏识的眼光看待学生视频中张红教授讲，教育爱是一种能力，面对学生的错误，教师需要掌握沟通和表达的技巧。

在语言方面，教师主要存在“四多四少“：祈使句多疑问句少、否定句多肯定句少、价值判断多事实判断少、空洞要求多具体建议少。

作为一名年轻教师，看视频听讲座，看资料使我认识到作为一名教师要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。

作为教师不仅仅是教给他们知识，更要关心爱护学生。

古人云：亲其师，才能信其道、笃其行。

我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。

做一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。

关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

还记得刚来到孝敬小学的日子，我被安排教二年级两个班数学，兼一个班的班主任，当时的我有点震惊。

虽然有两年的教学经验了，但对于“班主任”我还很陌生，我对它有点怯，不知道该怎样来管理一个班。

开始的几个星期，我都不知道自己整天在忙什么，晕头转向的，感觉很累，学生好难管啊！后来的我向老教师请教管理办法，请教怎样做好班主任……后来的某一天，我无意中表扬了一个平时表现不是太好的学生，没想到自从那之后，这个小孩进步很大。

我刚教他时他连自己的名字都不会写，学习成绩就更不用说了，第一次测验考了20多分。

我没有放弃他，在平时的教学中不断地鼓励他，期中考试时我给他说：“先做自己会做的题，把它们都做对再去想你不会做的题……”成绩下来了，我对他的成绩既意外又觉得在意料之中，他会做的题都对了，考了50多分，虽然仍不及格，不过我还比较满意，他进步了不少，现在在课堂上，课间，只要学生表现的有进步，我都即时给予表扬、夸奖……用赏识的眼光看学生，每一个学生身上都有闪光点，每一个学生都渴望得到老师的关注，多用亲切的语气和他们沟通，我发现学生也不是那么的招人烦了……。

用赏识的眼光看待每一名学生(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--用赏识的眼光看待每一名学生摘要：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个学生。

本文认为班主任在班级管理中一方面应该用赏识的眼光看待每一名学生、重视转化学困生；另一方面应该培养班干部，增强班级凝聚力，从而创建良好的班风，学风，形成一个优秀的班集体。

关键词：赏识教育赞美鼓励在学校里，时不时会听到一些班主任抱怨的一些声音：现在的学生太难教了，学生总是不敢主动回答问题；班干不得力啦等等．也有的班主任说：“纪律、规范天天讲，时时讲，可学生总是明知故犯，真是头痛。

”我不禁会想起这样的一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。

当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。

作为班主任，要了解学生的方方面面的情况，才能“对症下药”。

要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。

在一直的班主任工作中，结合我的工作实际，我认为，接手一个班，首先用赏识的眼光去看待班中的每一名学生，会起到很好的效果。

下面就谈一谈我的一些关于用赏识的眼光看待每一名学生的做法与心得。

一、用赏识的眼光看待每一名后进生现在大多数班集体，都有几个学生的行为与学校、老师所要求的背道而驰。

他们有的是学习不认真，拖了班级的后腿；有的是违反纪律，扰乱正常的教学秩序。

更有甚者，个别后进生竟在课堂上顶撞老师。

这些学生往往被视为有过失的学生，这时候他们的心理活动有其自身的特点。

过去，我在主观上总想帮助他们改掉过失，但有时自己往往一激动就会说出事前不想说的、伤人自尊的话，这样就伤害了学生，又有损教师自己的形象。

不但于事无补，反而适得其反。

教育并没有实质性的效果。

心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。

让赏识之光照亮每一个学生曾从网络上看到一段话，我觉得很有道理：如果学生是“月亮”，老师的赏识就是“太阳”，只有在“太阳”的照耀下，“月亮”才能发光发热，才能成为一轮明月；如果学生是一根蜡烛，教师的赏识就是“火柴”，只有“火柴”才能让蜡烛燃烧；如果学生是花朵，教师的赏识就是“甘霖”，只有“甘霖”才能滋润花朵的根苗。

一句话，赏识的作用是神奇的，任何一个有责任心的教师，特别是班主任，都不能忽视这一点。

在我的教学生涯中，我也一直在努力地去赏识我的每一个学生。

因为我知道：你不一定要喜欢你赏识的学生，但你赏识的学生一定会喜欢你。

如果你想带好一个班，如果你想上好一门课，你就必须学会赏识自己的学生。

赏识优秀学生，不能停留在口头上，更要委以重任，赋予责任，给她发挥才能的机会，为她创造展示自己的舞台。

如我原来带的毕业班中，有个班委，我认为她工作认真，学习努力，成绩优异，但出乎意料的是在评选三好少年时，她的票数却寥寥无几。

从她的表情中，我也看出她很郁闷。

私下，我向其他同学了解了情况，原来是她在平时的工作中，高高在上，态度简单粗暴，让人难以接受。

于是，我把她叫到办公室，和她促膝长谈。

我告诉她：作为班委很辛苦，要花许多的时间和精力去为其他同学服务。

但一定要注意方式方法，因为让那么多同学听你的，这也是一门艺术。

我鼓励她，不要气馁，让同学们看到你的改变，你会再度受到同学们的欢迎。

结果在班委换届选举时，这位同学仍当选了班委，她的工作能力也得到了很大程度的提高。

赏识后进学生，不能吝啬语言，不能放过每一次细小的机会，哪怕他身上有很多缺点和不足，只要发现了一点进步，就要放大，及时表扬，决不吝啬老师的赏识，溢美之词也不为过。

如有个学生于某，平时大祸不闯，小祸不断。

通过家访及平时的观察，我就了解到：他对车特别有研究，对每款车的性能、价位相当了解。

于是我就利用这点和他展开了交流。

我对他说，我看你对车很了解，我想请你帮个忙。

我家想买车，你能不能帮老师参谋一下。