小学语文课文《毽子里的铜钱》

四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的四年级上册语文《毽子里的铜钱》原文及教案，希望对大家有所帮助。

《毽子里的铜钱》原文每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人;想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

那时，我大约十岁左右吧。

有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。

闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊!身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个?”(那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。

)老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。

”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。

二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。

”老人说：“不行啊，我要亏本啦。

”二婶说：“下回补你就是了。

”她就捧着山薯进去了。

老人愣愣地望着她家那扇门;我呢，愣愣地望着老人。

他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。

看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。

”老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。

”我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。

只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。

”他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠，我永远不会忘记的。

”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。

”我摇摇头不肯接。

他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册语文《毽子里的铜钱》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、复习检查。

１、开火车读生字２、分叫色朗读课文。

二、整体感知，畅谈所得。

过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？生自由读。

过渡：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？三、分节细读，体会作者情感。

１、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵等词语，通过这些词语你说明了什么。

作者的心情是怎样的。

２、分角色读第三、四、五小节。

３、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

４、根据理解小组内分角色朗读课文。

５、小组推荐同学分角色朗读课文。

６、默读六、七、八小节。

小组讨论为什么我的心理不安？７、老人为什么不要作者的钱？体现了什么？８、为什么我的心理空落落的？９、读剩下的几个小节。

１０、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感。

１１、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情。

１２、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗？为什么？１３、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？四、作业完成基础训练板书设计毽子里的铜钱黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨篇二一、品读细节，感悟真情（一）“生活艰辛”部分1、根据积累人物外貌的词语齐读2、把词语放到句子中，轻轻地品读。

重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜”3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人”写二婶反衬我们一个一个来体会一下。

先来看看老人送我第一个烤山薯的情景。

谁来读读有关的语句。

（二）围绕“老人生活够辛苦的，他为什么要送我两个热烘烘的烤山薯？”学习“山薯热烘烘”部分1、抓关键词“笑呵呵、珍惜”等词语理解体会老人第一次送烤山薯的内容2、根据阅读提示学习老人第二次送烤山薯的内容（1）学生自由读课文，大组汇报（2）师生品读A、品读动作的词“撕开、挖出、递到”所在的句子B、引读二、品味赏读，积累背诵1．有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

本文将会分享一篇小学阅读教案，教材是《毽子里的铜钱》，该教案适合3-4年级的学生阅读。

一、教学目标：1.理解文本大意。

了解内容并发表自己的见解。

2.感知文本情感，激发情感共鸣。

让学生感受到文本中的情感，明白内心情感的表达以及掌握情感素养。

3.训练阅读策略，提高阅读能力。

二、课前准备对小说有所了解，并对学生的阅读能力做一个大致的评估，让他们阅读小说前能够明确自己的任务。

三、学习步骤1.导入新知在课前，可以通过播放一段有关故事的视频或者展示故事中的照片，激励学生的阅读兴趣。

可以引导学生，通过视频/图片想象小说的情节，并激发他们对小说的好奇心。

2.深度阅读展示小说封面图片，让学生独立阅读小说。

注意随时抽查一些学生的阅读状况。

3.情感互动在阅读之后，教师可以提出几个问题，让学生在讨论中表达自己的观点：1）小说的结构如何？有什么难点？2）小说的情节缘由是什么？3）主人公的性格是如何描写的？4）这篇文章中的情感元素有哪些？5）你认为主人公最大的挑战是什么？小说中有怎样的启示？通过讨论，可以表达自己的观点，同时也可以反思、完善自己的想法。

4.反思总结阅读小说之后，教师可以让学生写一篇小结，表达自己对小说的理解和对这个故事的感受。

同时还可以分析一下阅读中用到什么样的阅读策略，即探究哪些策略可以提高阅读效果，哪些策略可以帮助我们理解主题和内容。

四、教学难点1.小说中的情感有时比较难以把握，需要通过进行大量的语言练习来加深理解。

2. 故事内容较为复杂，有一定程度的文化背景引导，需要认真琢磨文本内容。

3. 学生阅读水平普遍不高，教师要适当调整语言节奏和阅读难度，更好地锻炼学生的阅读能力。

五、教学建议1. 故事讲述复杂，需要逐步展开，让学生易于理解和接受，创设情境进行实际操作。

2. 教师应把握教学进度和掌握节奏，保证每个学生都能理解故事的情节和情感元素，使他们在阅读过程中产生感悟并深入思考。

3. 阅读教学需要紧密结合学生的实际情况，充分发扬学生的主动性和创造性，以达到更好的教学效果。

毽子里的铜钱（精选17篇）毽子里的铜钱篇1教学思路:抓住课后"对我和卖山薯的老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗 ",这一问题来展开教学.解决这一问题,不妨抓住第六,第七两个自然段,进而达到理解全文的目的.因为这两个自然段是紧紧围绕"毽子里的铜钱",写了"我"对老人的体谅,老人的善良,纯朴及对"我"的关爱.第六自然段:重点理解:我为什么不安对卖山薯的老人来说,毽子里的铜钱珍贵吗原因之一:老人看"我"爱吃烤山薯,白送"我"一个.表现了老人的善良,纯朴及对"我"的关爱.我为白吃烤红薯而不安.原因之二:二婶占小便宜令我不安,反衬了老人的善良,纯朴.原因之三:老人饱经风霜,令人同情.联系课文第4,8,14自然段中对老人外貌描写的句子来体会.正因为这些,我感到不安,因此"我"取出了毽子里的铜钱,"我"的不安之中凸现对老人的体谅,老人感受到了"我"的好心肠,又送了我一个烤红薯.因此,对老人来说毽子里的铜钱珍贵.第七自然段:重点理解:对"我"来说,毽子里的铜钱珍贵吗引导学生细细品味老人的做法和话语.(1)第一次送烤山薯,是老人对一个孩子的关爱.(2)第二次送烤山薯,从"你的好心肠,我永远不会忘记的."可以看出:老人感受到了我对他的体谅, 因此他没有接受我的铜钱,又送了我一个烤山薯.正如课文最后一段所说:他没有接受我的铜钱,却接受了我的心意.老人的善良,让我感到温暖,因此,对"我"来说,毽子里的铜钱珍贵.毽子里的铜钱篇2授课时间12月14日主题勤俭节约我光荣教师刘晓娜题目毽子里的铜钱活动目标 1、学会本课生字新词，理解课文主要内容。

2、有感情地朗读课文，体会其中作者表达的思想感情。

毽子里的铜钱《毽子里的铜钱》是北师大版语文教材第七册第十单元“金钱”的第三篇主体课文，是一篇感人的怀旧故事，讲述了一位卖烤山薯的老人虽然生活艰辛，却善良地给我了两个烤山薯，让“我”感受到了温暖，更让“我”学会体谅劳苦的人民，所表达的是一种富于人性光辉的、人与人之间真诚的体谅，所有真善美的心灵都蕴涵在质朴的文字中，是学生悟情品文的好范文。

文章结构严谨，通过首尾呼应的方式，体现了老人在“我”心中的深刻印象，更体现了老人带给“我”的心灵启迪。

文中对于人物的语言、动作、表情、心理描述细致生动，很好地体现了文中人物的特色，有利于学生抓住关键词句进行语言的感悟和品味，是培养学生的阅读感悟能力的很好的语言材料。

基础性目标：1.认识并能够准确书写课文中的8个生字，尤其是“卑”字。

2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。

3.初步体会散文的美，有感情地朗读。

发展性目标：1.培养学生概括文章主要内容的能力；初步感受首尾呼应在表情达意上的好处；2.培养学生抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力；3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

道德情感目标：通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。

1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；教案一第一课时教学目标１、学习生字，会认烤等，会写毽等。

２、正确流利的读课文，理解课文意思。

３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

教学重难点正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。

一、导入同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?二、初读课文。

这篇文章是围绕小学语文教学设计展开的，主要是针对一篇小学语文课文《毽子里的铜钱》，对于该课文的教学设计进行详细的探讨。

教学设计是一个关键的环节，教师在课程中如何设计教学活动，以达到教学的最佳效果，就是我们要设法去探讨的问题。

一、总体教学目标：1、理解文本内容，提高语文阅读能力。

2、培养孩子对于经济、社会方面的理解。

二、教学重点：1、理解词语含义。

2、把握课文情节。

三、教学难点：1、如何分析毽子里的铜钱对于社会和经济的启示。

2、提升孩子在文本理解方面的能力和思考能力。

四、教学过程：1、导入环节：教师通过与学生的互动，引起孩子们的学习兴趣，让孩子们主动加入到课堂中来。

2、背景介绍：教师向学生介绍古代货币－铜钱，并结合实例，让孩子们体会到金钱在经济、社会方面的重要性。

3、学习重点：教师针对课文重点，通过看图猜词、义项选择、读一读、理解课文等教学方法，帮助学生掌握课文内容。

4、教学难点：教师通过与学生的讨论活动，以启示经济如何促进社会发展，如何把握机遇促进经济发展等问题，来提高孩子们对于社会经济的思考和理解能力。

5、课堂阅读：在课堂中，通过大量朗读、跟读、小组讨论等方式，帮助学生更好的理解毽子里的铜钱课文，掌握毽子里的铜钱对于历史和经济的影响。

6、文本分析：教师引导学生对课文进行分析，让孩子通过分析和理解，掌握毽子里的铜钱的社会、经济和历史意义。

7、评价交流：在学习过程中，教师进行课堂讨论、小组交流和个人反思，以便提高学生的思考能力和表达水平。

五、教学方法：1、采取多种教学方法：如做游戏、开展讨论、给予实践示例等，来吸引和激发学生的学习兴趣和参与热情。

2、结合实践情境：把学习与生活实际相结合，使学习更加具备实用价值。

3、分类教学：针对不同难度的教学内容，合理地分设学习阶段，以便让学生更好地掌握教学内容。

六、教学示范：教师还可以通过给学生讲解自己的经历或演示实际的应用，以便更好地把握课文内容和教学目标。

七、结语：通过对于《毽子里的铜钱》这一小学语文教学内容的详细分析，我们可以看出，教学设计是一个重要的环节，我们需要注重教学方法和实践应用，以尽可能地提高学生的课程理解能力和思考水平。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中描述的毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展互动讨论，提高学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）对课文中所描述的情景的理解和想象。

三、教学准备：1. 课文文本《毽子里的铜钱》。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注毽子里的铜钱。

（2）邀请学生分享他们对毽子里的铜钱的了解和看法。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解。

（2）分组讨论：课文中的毽子里的铜钱有什么特殊的意义？5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调毽子里的铜钱的历史背景和文化内涵。

（2）学生课后收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集有关毽子里的铜钱的相关资料，进行课堂分享。

3. 家庭作业：以“我眼中的毽子里的铜钱”为主题，写一篇短文。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。

2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的语音、语调和表达能力。