架起沟通的桥梁讲义终极版

架起沟通的桥梁(演讲稿)甲：沟通是一块磁石,可以把两颗心紧紧系到一起;沟通是一盏明灯,可以照亮彼此的内心;沟通是一地甘霖,可以化解紧张的关系.乙：在发生争执的同时,必将有解决方式,而沟通则成为千百年来人们解决问题的化解矛盾的最佳选择,任何事用沟通来解决,绝对是从根本上省时省力又"环保"的好方法,小到邻里之间的小矛盾,大到国家大事,自由沟通才能最好的解决问题.甲：邻里之间的恩怨,只要大家退一步,一起坐下来沟通,其实事情挺简单的,1932年,美国经济到了几乎要崩溃的时候,当胡佛政府面对大萧条束手无策时,罗斯福的上台,带给美国人民点点的希望,但眼前的景象却让美国人民也摇头叹息了,为了全国人民的幸福生活,罗斯福向全国人民表达了他的意愿,乙：这样的谈话,让广大的美国人民看到了未来和希望,于是,未来的遐想成为了现实.这边是历史上有名的"炉边谈话".能够那样直接的与总统谈话,让美国人民觉得亲切又现实.于是罗斯福的名字,被人们永远的记住,沟通可以让邻居间和好如初,可以扭住一个国家的局面,这样的力量,强大的让人胆怯.甲："精神的沟通用不着语言,只要是两颗充满爱的心就行了"近几年,有两个吃一直走在社会的风头浪尖上,这是让人头疼又失落的"叛逆期"和"代沟".乙：我们这一代的青少年的家庭几乎都是独生子女家庭,太多的人给予我们关怀,父母们不愿自己的孩子活得辛苦,活的难受,所以愿意帮孩子们计划未来,甲：而作为孩子,他们更愿意自主和自由,缺少沟通的孩子与父母之间,就这样产生了代沟,,倔强的孩子步入了叛逆期.父母落泪,孩子伤心,这样的场景时常出现在我们的生活中,然而,只要双方都愿意沟通,表达自己的想法,又何尝不是办法?大家讲清了,一切都可以转变的.乙：沟通可以很容易,一个微笑,一次拥抱,却可以让爱伴随着我们,只要我们带着一颗有爱的心面对,就可以接近完美.甲：小时侯,我们对父母依附.崇拜.进入青春期后,我们有了自己的思想,开始独立行事,渴望从家长那里拿到"解放证书",渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威。

3架起沟通的桥梁
杜玉
教学目标
1 懂得在家庭生活中与父母进行沟通的重要性.
2 学会沟通的一些基本不方法,并能在实际生活中加以运用.
3 学会理智的思考问题,通过沟通解决问题.
教学重点
学会与父母沟通的有效方法.
教学过程
一导入新课
导言: 你和自己的朋友间是怎样相处的?如果你和朋友之间产生了矛盾,你会怎样处理?
教师板书课题:学会沟通的技巧
二学习新课
1. 观察教材的15 页中的图例:他们是怎样与家庭成员国通
的?
2. 你的家庭成员之间是怎样沟通的?
(1) 小组内交流,记录内容
(2) 小组派代表向全班汇报.
3. 模拟生活实例,学会沟通的技巧
(1) 观看小品表演, 学生思考: 遇到这样的事时自己应该怎
么办?
(2) 学生讨论并发表自己的见解.
(3) 结合生活中类似的事情, 分小组表演.
(4) 同学们在看过表演后, 反表自己的见解.
4. 制定沟通计划
(1) 写一写自己的沟通计划
(2) 交流沟通计划
(3) 修改沟通计划
三教师总结
通过今天的学习,同学们知道了怎样与他人进行交流沟通, 并制定了沟通计划, 那么就按自己的沟通计划去做吧!老师建议你们,在实施后把自己的收获记录下来.。

活动一：情景再现，导入新课学生观看微课：出示孩子们小时候和父母和睦相处的图片以及长大后和父母发生矛盾时的图片，引出沟通的重要性。

（在微课播放的同时，我配乐朗诵：小时候，沟通是一个小小的棒棒糖，我甜在舌头，妈妈甜在心头，小时候，沟通是一个温暖的怀抱，我在里头，妈妈在外头，小时候，沟通是一本好听的童话书，我在一边，爸爸在另一边，小时候，沟通是一个坚实的脊背，我在上头，爸爸在下头。

长大后，沟通是一根指着我的手指，我在这头，妈妈在那头，*板书：我、父母*长大后，沟通是一个重重的巴掌，我在这头，妈妈在那头，长大后，沟通是一次不愉快的谈话，妈妈说自心头，我皱着眉头，长大后，沟通是一句忠告，妈妈语重心长，我心烦气躁。

）【设计意图】：利用微课出示这些图片导入新课，直观、生动，能充分调动学生的各种感官，引发学生思考为什么小时候能和父母和睦相处，渐渐长大了，就和父母发生很多不愉快呢？归根到底，是和父母的沟通出了问题。

活动二：亲子烦恼，需要沟通1、演一演：两个学生扮演父子，表演父亲强制孩子学习特长而发生不愉快。

（是呀，爸爸妈妈是我们最早，最亲密的朋友，有什么比和爸爸妈妈在一起更幸福的事儿呢？可是，同学们，你们有没有觉得：随着年龄的增长，我们和爸爸妈妈之间在进行交流沟通时，不像过去那么和谐了，时不时会闹些不愉快？就如将要上场的这对父子。

）表演内容：爸爸：儿子，昨天我说给说的那个舞蹈班，我已经给你报名了，你下午2点去上课，不许迟到，啊！小明：爸爸，我不是说了吗，我不喜欢跳舞，我想去画画。

爸爸：别说了，我已经给你报名了，你去也得去，不去也得去，我上班快迟到了，你小子敢不去，我回来在收拾你。

（嘭，爸爸离开了家）小明：哎，爸爸呀爸爸，你怎么就不尊重我的想法呢！【设计意图】：新课程的基本理念指出，课程必须贴近学生生活，反映他们的需要，基于此理念，我设计的这个表演，更真实的再现了学生生活中，与父母沟通不当，而出现的矛盾。

因为真实，更激发了学生下一环节的说自己与父母之间矛盾的欲望。

构建和谐家庭、沟通从心开始——《架起沟通的桥梁》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我是9号参赛选手，今天我要进行说课的容是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课《架起沟通的桥梁》我准备从以下几个面来说课，一是说教材，二是说教学理念，三是说教学目标，四是说教学重难点，五是说教法与学法，六是说教学流程、七、说板书，八、说课后反思。

一、说教材《架起沟通的桥梁》是义务教育课标版五年级上册《品德与社会》第一单元第三课容。

本单元的主题是“我在希望中长大”这一主题围绕学生成长进行思想教育，让学生知道自己的成长过程与社会、家庭、学校是分不开的。

而本课主要是帮助学生了解父母对自己希望的心理之后，要懂得与父母沟通的重要性。

《品德与社会课程标准》要求学生：“知道自己的成长离不开家庭、感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。

以恰当的式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。

”二、说教学理念突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。

教学采用课课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。

课标指出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

三、说教学目标根据本教材的结构和容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解与理解与父母沟通的基本要领和重要性。

2、能力目标：尝试与学会沟通的主要式及解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：体验与感悟改善自己的沟通式。

品德与社会课程标准提出：品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。