中图版(上海)高中地理第一册-专题11 台风、寒潮和梅雨-学案设计(无答案)

《寒潮和梅雨》教学设计一、设计说明1、寒潮和梅雨是我国东部沿海地区重要的天气现象，它们共同受气候特征的影响，季风是形成上述天气现象很重要的因素。

所以本节课和前几节课在内容上相互衔接，紧密联系。

当冬季风活动强烈时，产生寒潮；梅雨是夏季风影响下产生的天气现象。

2、本节课在知识结构上非常清晰，对每一种天气现象大致在成因、运行路径和我国受其影响的地区及危害等几方面作介绍，当然，在教材处理上各有侧重。

如“梅雨”，教材首先点明梅雨发生的时间（每年6月中旬到七月上旬）、地点（我国江淮一带、韩国、日本南部狭长区域）及成因（准静止锋影响），引出锋面的概念，然后重点讲解锋面的特征、暖锋、冷锋、准静止锋的涵义及其影响下的天气，并安排专栏“梅雨与农业”，最后提及梅雨之后的雨带推移情况及江南的伏旱天气。

从中可以清楚地看出教材编写的思路，即从一种生活实践（梅雨）出发，探寻其背后的地理知识（锋面），然后再回归生活实践（梅雨与农业），与二期课改的理念保持了高度的一致。

3、寒潮和梅雨，上海学生不但熟悉，而且深有体会。

但学生对其发生，发展规律等深层次知识知之甚少，对气旋、反气旋及锋面知识是陌生的。

因此教学时拟引导学生透过熟悉的天气现象探究其形成原因、发展规律，并能初步学会分析实际天气问题的能力。

另外，从辨证的观点来看，寒潮和梅雨都具有利与害的两重性，因此可以联系生活实际进行辨证唯物观的教学。

二、教学目标[知识与技能]1、交流讨论推断寒潮的标准,并解释寒潮标准因地而异的原因。

了解梅雨发生发展规律及其对天气的影响。

2、学会运用已有的地理知识和相关地图,分析寒潮的路径、源地和形成原因。

知道气旋、反气旋；暖锋、冷锋和准静止锋。

学会科学推理方法,培养分析判断能力。

3、分析寒潮和梅雨产生的危害，讨论防治措施。

[过程与方法]通过影响我国的寒潮和梅雨为案例分析寒潮和梅雨产生的原因、危害；通过一系列图片、影视材料、事例增强学生的感性认识。

[情感、态度与价值观]通过对寒潮和梅雨的“功”和“过”的交流讨论,养成辩证地评价地理事物的思维习惯；学会表达自己的学习体会、看法和成果,培养与人交流、交往合作的能力,培养主动探究的兴趣、能力和精神；关注生活中的地理现象，感悟地理学习与生活实际的紧密联系。

专题11 台风、寒潮和梅雨北郊高级中学李梅一、教学内容和学情分析本节主要讲述几种常见的天气系统。

锋面系统对我国天气的影响较大，我国的降水和一些灾害性天气多与锋面有一定的联系，教材中主要讲述了两种锋面系统，冷锋和暖锋。

本节内容力图从生活实际出发，指导学生能够听懂天气形式预报中的一些常用术语，培养学生初步识读简易天气图的技能，使学生能够做到学有所用。

本节内容与学生的实际生活联系较为密切，教材力图对学生进行关于天气形势预报的入门普及，因此选择了对于我国影响较大的几种天气系统，并配有相关图像，使学生能够初步读懂这几幅原理示意图，结合图像能够说明几种天气系统对所到达地区天气的影响。

为达到这一目的，在教学中应注意运用这些图像，或结合多媒体动画使学生能够形象直观的理解相关内容。

二、教学目标1.知识与技能目标：通过学习使学生了解影响我国的几种常见天气系统，能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。

2.过程与方法目标：培养判读原理示意图的能力，并通过图像系统的判读，使学生初步形成地理的空间思维。

3.情感、态度、价值观目标：通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统，引导学生关注生活中的地理，培养系统分析问题的习惯与方法。

三、教学方法及策略在开展基于二期课改理念下的改善教学与学习方式行动的课堂实践活动中，倡导“有效教学”，以学生有无进度与发展作为衡量教学效益的标准，尝试“自主、合作、体验、发展”教学策略的探究。

根据本教学实际内容以及学生情况，具体采用学案教学和问题探究的家学方法。

在三维目标指导下精心设计学生学案，预设教学内容中的基础知识与基础能力的预习，涉及探究性问题，引导学生自主与合作学习，体验获取信息，处理信息的过程，构建新授课知识平台，激发学生探究未知的兴趣；课中练习设计则注重重难点知识的巩固与知识的迁移运用，重视学生体验知识与规律的生成过程。

《专题11台风、寒潮、梅雨》说课一、说教材1、教材的地位及作用本专题是大气与天气、气候的重要内容，鉴于本专题与人们的生产活动和生活关系极为密切，所以在教学过程中注意从学生的日常生活引入，密切联系生产实际和生活实际，通过特殊的天气介绍，学习常见的天气系统高压、低压和锋面，认识常见的天气现象，懂得如何趋利避害，减少自然灾害可能造成的损失，进而培养学生正确的世界观、人生观，为做好防灾、减灾工作，构建和谐社会打下良好基础。

本专题涉及内容是第三篇专题9 行星风系；专题10 季风内容，知识连贯性、生活性强，学生学习兴趣较大。

2、教学目标设计知识与技能：1、了解三大天气现象以及对人类生产、生活的影响。

2、运用低压、高压和锋面等常见的天气系统来解释台风、寒潮和梅雨的形成和发展。

过程与方法：1、通过观看视频认识自然灾害及其所造成的危害2、通过动画演示理解现象所形成的原理。

3、通过讨论探究认识如何预防灾害天气。

情感、态度、价值观：1、认识防灾、减灾工作重要性，实现二期课改中的“两纲教育”。

2、辩证地认识事物两面性，培养正确的科学观点、科学态度。

说明：目标设计紧密围绕教学大纲，根据新课改三维目标要求，结合本专题内容和教学对象实际，符合两纲教育对学科渗透的需要。

3、教学重难点设计“台风、寒潮、梅雨所对应的天气系统”即是本专题的重要内容也是本专题的难点，是原理性的知识，学生必须掌握和理解。

“台风、寒潮、梅雨天气现象及对生产、生活造成的影响和预防对策。

”这是学习本专题的一个重要的生活意义和认识，是实现教学情感目标的重要内容，是对学生的生产、生活有实际意义的内容。

二、说教法1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、多媒体辅助教学：利用ppt，将文字、图形、动态演示、视频等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

《专题11 台风、寒潮和梅雨》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、台风主要发生在哪个季节？A. 冬季B. 春季C. 夏季D. 秋季2、寒潮是由哪个气压系统引起的？A. 高压系统B. 低压系统C. 高压脊D. 低压槽3、下列关于台风强度与天气现象的描述，哪一项是正确的？A、台风中心气压越低，风力越弱B、台风中心气压越高，携带的水汽越少C、台风中心气压越低，带来的降雨越强D、台风中心气压越高，降雨强度越强4、下列地区中，哪个地区最常遭受寒潮的影响？A、青藏高原B、华北平原C、云贵高原D、四川盆地5、台风发生的时间主要集中在每年的哪个季节？A. 春季B. 夏季C. 秋季D. 冬季6、寒潮对农作物产生危害的主要原因是？A. 降温速度快B. 降温持续时间长C. 日照时间缩短D. 降雪量大7、台风过境时，下列哪种现象最有可能出现？（）A. 气温升高，降水减少B. 气温降低，降水增加C. 气温升高，降水增加D. 气温降低，降水减少8、寒潮过境后，下列哪种现象最有可能出现？（）A. 气温升高，降水增加B. 气温降低，降水减少C. 气温升高，降水减少D. 气温降低，降水增加9、下列关于台风形成条件的描述，哪一项是错误的？A. 海面温度一般在26.5℃以上B. 距离赤道有一定的纬度距离，有利于地转偏向力的作用C. 大气层结稳定，有利于暖湿空气上升D. 风速垂直切变小，有利于气旋性环流的发展 10、关于寒潮的影响，下列说法不正确的是：A. 寒潮可以导致农作物遭受冻害B. 寒潮能够影响交通运输，造成交通瘫痪C. 寒潮有助于净化空气，减少污染D. 寒潮对人类健康没有负面影响11、台风主要影响我国哪些地区？A、北方地区B、西北地区C、南方沿海地区D、青藏高原12、寒潮主要发生在哪个季节？A、春季B、夏季C、秋季D、冬季13、台风在运行过程中，通常不会影响哪些地区的气候特点？A. 热带雨林气候B. 温带海洋性气候C. 喜马拉雅山区的干湿季节D. 显著的昼夜温差14、寒潮对我国哪些地区的影响最为显著？A. 华南地区B. 黄淮地区C. 东北地区D. 南昌地区15、以下哪种天气现象属于台风？A. 沙尘暴B. 梅雨C. 寒潮D. 台风16、台风过境时，以下哪种现象最常见？A. 气温升高B. 雨量减少C. 风力减弱D. 雨量增大二、非选择题（本大题有3小题，每小题18分，共52分）第一题题目背景：中国是一个受多种气象灾害影响的国家，其中台风、寒潮和梅雨对人们的生活和生产活动有着重要影响。

高中地理（必修·第1册，中图版）第四章《自然环境对人类活动》第三节寒潮教学设计一、学习内容分析本节教学内容按照《地理必修·1》（中国地图出版社）的编排，是在第四章的第三节，前三章讲述人类赖于生存的地理环境的组成及其主要特征、地理环境各组成部分之间的相互关系，即本章内容是在学生对自然地理环境有了比较全面、系统的认识之后，围绕人地关系、以协调人类活动与地理环境关系为主线，让学生进一步学习自然环境对人类活动的影响，使学生从学习高中地理开始，就接受人地关系的思想。

而第三节正是从人地关系这一角度出发，简要介绍自然灾害对人类活动的影响。

教材上的内容是《寒潮》。

根据地理课程标准《必修1》的“4.自然环境对人类活动的影响”之三——“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”，基于新课程强调“教学内要联系实际，要反映时代特征，要学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，考虑到台风是夏秋季节影响我国东南沿海的一种比较普遍的灾害性天气，且台风在深圳的影响更大，学生更熟悉，虽然相关内容课本上没有，但学生可以到报刊、杂志和互联网上去查找，符合新课程提倡探究式学习的理念，因此选择“台风”为本节主要学习的内容。

二、教学目标：根据新课程要求目标多元化和多层次化的理念和课程内容，为了更好地符合不同层次学生的实际，确定本节的目标为：1．知识能力目标：①让学生了解台风的形成、危害及预防。

②让学生认识台风与人类活动的关系。

③学会运用已有的地理知识和相关地图分析台风的形成、危害等，学会科学推理方法，培养分析判断能力。

2．过程与方法：①让全体学生积极、主动地参与学习过程,并在此过程中学会表达，培养与别人交流、交往合作的能力。

②学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。

3．情感、态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和精神，养成辨证地评价地理事物的思维习惯（通过的台风“功”和“过”的交流讨论），形成正确的人地观。

上海高一地理练习册答案第一篇宇宙与地球专题1地球在宇宙中的位置一、填空1、恒星、星云2、矮行星、彗星（流行群）3、木星、水星；水星、海王星；金星、火星，金星二、选择1、A2、D3、B4、A5、？6、C7、C、D8、B、C三、连线略四、读图分析1、（1）A、C、B、D （2）D、B、C、A2、略3、（1）日冕、色球、光球（2）、太阳黑子→光球太阳风→日冕耀斑→色球（3）光球→六千多K 色球→四五千至几万K日冕→几百万K （4）A、C五、简答1、恒星能自己发光；星云与恒星比，具有质量大、体积小和密度小的特点。

2、行星由固体物质组成；彗星由冰物质组成，质量很小。

专题2地球的伙伴——月球一、选择1、C2、D3、A、C、D4、A、B二、读图分析1、新月、上弦月、满月、下弦月2、A、C3、大三、判断（每句话都有不当之处：轰鸣、凛冽的寒风、沉重的、艰难跋涉、一点星光也没有、电闪雷鸣、照亮、飞扬的等）专题3人类对太空的探索一、填空1、1957；19812、地月、太阳、银河3、空间资源、太阳能资源、矿产资源、环境资源二、选择1、D2、A3、C4、A、B、C三、读图分析C、B、E、D、A专题4地球的运动一、填空1、赤道，两极2、西十二，东十二3、减一天4、1，快；7，慢5、黄赤交角，23°26′6、23°26′，北回归线，南回归线7、春分，秋分, 0°8、23°26′S，0°9、最长、最短，昼，极昼；极夜10、黄赤交角，太阳直射点，正午太阳高度、昼夜长短，四季更替二、选择1、B2、D3、C4、A5、B6、D7、D8、B9、A 10、C 11、C三、读图分析1（1）__南__、__北__。

（2）A.__30°S__，__45°E__；B.__30°N__，__135°W__。

（3）__东南<SE>__，__正西<W>__。

专题11 台风梅雨寒潮第一课时【教学目标】理解：气旋和反气旋的气压分布与气流运动状况及其控制下的天气特征台风，梅雨，寒潮的成因及天气特征冷锋暖锋过境前后的天气变化状况我国东部雨带的移动规律简单应用：结合某次台风实例，解析风向，气压降水等天气状况及变化【基本知识梳理】知识梳理【课堂检测】默写专题10.3相关知识【教学思路及学生活动设计】观察海平面等压线分布图以北半球分析：（做图解释）气旋从图中可以看出：由于气旋的中心气压低于四周气压，因此气流由四周流向中心，在大气流动过程中受到地转偏向力的影响，在北半球呈反时针向的漩涡式流动。

反气旋的气压分布状况为高气压，由于反气旋的中心气压高于四周气压，因此气流由中心流向四周，在运动过程中大气受到地转偏向力的影响，在北半球呈顺时针向旋转流出。

在南半球，气旋呈顺时针向的漩涡式流动，而反气旋呈反时针向旋转流出。

北半球气旋：右手大拇指朝上（表示垂直上升气流），四手指半握（则为逆时针方向）。

北半球反气旋：右手大拇指朝下（表示垂直下沉气流），四手指半握（则为顺时针方向）。

南半球气旋：左手大拇指朝上（表示垂直上升气流），四手指半握（则为顺时针方向）。

南半球反气旋：左手大拇指朝下（表示垂直下沉气流），四手指半握（则为逆时针方向）。

【台风内容导入】：：“袭击上海的9711号台风”录像。

中心最大风力达6~7级的——热带低压⏹中心最大风力达8~9级的——热带风暴⏹中心最大风力达10~11级的——强热带风暴⏹中心最大风力达12级以上的叫——台风提问讨论：台风对人类生活带来了那些影响？提出你对台风的看法。

预防台风的方法：预报预测沿海防护林提高建筑质量加固河塘海堤台风预警信号共分5级，分别是白色、绿色、黄色、红色和黑色。

白色台风信号表示热带气旋48小时内可能影响本地。

绿色台风信号表示热带气旋24小时内可能或已经影响本地，平均风力可达6至7级。

黄色台风信号表示热带气旋12小时内可能或已经影响本地，平均风力可达8级以上。

专题11 台风、寒潮徐汇中学顾锦华一、教学目标1、知识与技能：（1）记住产生台风、寒潮这些天气现象的本质是两大天气系统：低压（气旋）、高压（反气旋）。

（2）通过阅读天气系统俯视图，理解高低压（气旋与反气旋）的气流运动状况及对天气的影响，提高读图能力。

（3）通过天气形势图，学会阅读简易天气图。

2、过程与方法：（1）通过阅读各类图表，使抽象的天气系统及对天气的影响变为直观，更好理解和掌握两大天气系统。

（2）通过高压（气旋）与低压（反气旋）的对比，比较深刻地认识不同事物之间的区别与联系。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，增强防灾减灾的意识。

二、教材重点难点确定：重点：低压系统（气旋）与高压系统（反气旋）的气流运动状况及天气特征。

难点：气旋与反气旋的气流状况与差异。

三、教学方法：1、读图分析法2、对比法四、教学程序(一)导入新课：利用多媒体播放台风录相，交流获得的台风信息。

（二）新课讲授：由学生交流的台风信息，引出热带气旋。

探究1：热带气旋等级标准（1）根据热带气旋等级表：划分热带气旋的标准是中心风力的大小。

（2）结合所学知识：风的形成与什么有关？过渡：根据热带气旋气压分布图引出低气压系统。

探究2：低气压与天气（阅读北半球低气压分布图）（1）气压分布有何特点：中心气压低，四周气压高。

（2）气压梯度力的方向如何：由四周指向中心，垂直于等压线。

（3）在地转偏向力和摩擦力的作用下，水平气流的运动方向发生如何变化：南半球左偏，北半球右偏。

（4）水平气流的运动方向有何特点：气流变成了由四周流入中心的旋涡，所以低压也叫气旋。

在这里需向学生强调低气压是针对气压的分布状况而言的，而气旋是针对气流的运动而言的，他们本质上是一种天气系统。

在北半球气旋的水平气流成逆时针方向，南半球呈顺时针。

（5）中心气流的运动方向：辐合上升。

为了帮助同学们记忆，我们将借助手势帮助强化记忆。

（6）低气压（气旋）影响下的天气：阴雨（7）在地面天气图中寻找气旋：温带气旋和热带气旋。

第四章自然环境对人类活动的影响第三节寒潮一、学习目标1.结合生活实际列举出我国主耍自然灾害的名称，了解其含义。

2.运用相关图像、影像、文字等新闻资料，概述某种自然灾害对人类生产、牛活的危害。

3.运用已有知识及相关资料，简述某种自然灾害的成因，初步归纳科学推理的方法。

4.通过对自然灾害成因及危害的学习，列举出适当的预防措施，初步建立防灾、减灾的意识。

二、学习重、难点1.学习重点：寒潮发生的主要原因，危害和预防；分析自然灾害发生的主要原因及危害的方法。

2.学习难点：寒潮发生的主要原因；通过寒潮案例的学习，分析其他自然灾害发生的原因及其危害，并能够针对不同的灾害，提出适当的预防措施。

三、学习方法案例分析法四、学习过程彖？~~3、归纳寒潮天气带來的灾害-展示关于寒潮危害的视频和图像资料。

提问:1、寒潮天气带來的这些灾害会影响人类生活、生产的哪些方而？阅读、归纳、回答观察视频和图像资料、分析、归类、冋答。

用转了解寒潮的危害。

2、我们应怎样正确看待寒潮？提问：案例中寒潮从何处进入我国的？-展示“侵入我国的寒潮路径示意图”。

提问：影响我国的寒潮的源地？为什么这些地方成为寒潮的源地？寒潮是怎样形成的？提问：你能提炼出刚才分析寒潮形成原因的思维过程吗？提问：依据寒潮形成的主要原因及带来的危害，你能捉出合理的预防措施吗？布置任务：列表总结寒潮的成因、危害和预防措施发：学生搜集整理的北京北部山区发生泥石流的资料及华北地区发生地震的资料布置活动任务：按4—5阅读教材90页“探索”——《寒潮天气及灾害》，及92页“案例研究”——《寒潮的“功”与“过”》、分析、归纳、回答。

阅读案例、回答-在老师的层层设问下读图、调动已有的知识分析、回答回顾、提炼、回答交流、讨论、回答绘表总结小组活动，完成任务能够辩证的评价寒潮这一自然灾害承转引导学生分析寒潮的成因。

总结方了解预防措施是根据什么提出的；预防寒潮有哪些主耍措施落实、巩固、提高、扩展人的地理学习小组为单位，分两大组各完成一个案例的分析，小组内合作完成并填写好表格一一“主要自然灾害成因、危害、预防措施” 中的内容各组补充交流（要说分析思路）回顾：今天学习的思路列出思维线索总结作业：以各小组为单位，利用网络等资源搜集另一种自然灾害的资料，分析其形成的主要原因、带来的危害并提岀适当的预防措施，填写“主要口然灾害成因、危害、预防措施"总结表。

中图版高中地理一4
小组合作，讨论探究，完成下列内容。

1、寒潮确实是冷空气吗？一样发生在生么季节？你能在我市11月21日至12月9日的气温统计图中找到寒潮发生的日期吗？
2、寒潮发生的缘故是什么？
3、入侵我国的寒潮的发源地在哪里？移动路径是?
活动二
四、寒潮对人类活动的阻碍
结合教材，提取信息，分析阻碍
五、寒潮的预防
措施
1、农业生产中如何降低寒潮的损害？
2、如何降低寒潮对交通的危害？
3、我国的寒潮预警信号是？
小结：自然灾难的一样分析方法
查阅整理展现资料，选择天津常见的某种自然灾难，利用相同的
学习方法分析其成因、危害和预防措施。

寒 潮 影 响 降
温 大风
融入情形，查找措施
课堂小结，总结提升
课后拓展，学以致用
雨雪。

台风、寒潮和梅雨教学案
一、东南沿海的台风 1、气旋及其天气特征 2、热带气旋的等级
中心风力＜8级 热带低压 中心风力8-9级 热带风暴 中心风力10-11级 强热带风暴 中心风力≥12级 台风或飓风 3、台风的结构和形成条件 螺旋云带、台风眼壁、台风眼 4、世界台风分布
台风多形成于纬度5～20度间的热带洋面 5、登陆我国的台风路径： 1）西移 2）西北移 3）转向 6、谁为台风取名
我国提供的10个名字是龙王、玉兔、风神、杜鹃、海马、悟空、海燕、海神、电母、海棠。

讨论：
1、台风会带来哪些危害？
2、台风对人类生活就没有好的一面吗？
二、上海的寒潮
1、上海的寒潮标准
(1)24小时内降温10℃以上，日最低气温低于5℃
(2)24小时内降温7℃以上，日最低气温低于－6℃
2、反气旋及其天气特征
3、寒潮出现的时间：
秋末至第二年春初
冷空气南下：每隔3～8天南下一次
大寒潮：平均每年4次
4、寒潮影响的地区：
除青藏高原、云贵高原西南部以外的大部分地区
5、影响上海的寒潮路径
思考：a、强寒潮对上海有什么灾害性影响？
b、寒潮与商机、寒潮与疾病、保健有什么关系？
三、江淮的梅雨
1、锋：冷暖气流相遇的交界地带
2、冷锋－－冷空气主动向暖空气一侧移动的锋
3、暖锋――暖空气主动向冷空气一侧移动的锋
4、准静止锋－－冷暖空气势均力敌形成的锋
天气－－阴雨连绵
（1）江淮准静止锋――6月中旬到7月上旬；江淮地区
（2）昆明准静止锋――冬半年；云贵高原
思考：当副热带高压的轴线如图所示时，江淮地区的天气情况如何？。