《燕子》教学实录与评析

《燕子教学实录》燕子教学实录（一）：【过程勾勒】一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字晕、杆；分组出现乌黑光亮的羽毛等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清新优美。

二、课文围绕燕子写了哪几个方面的资料？要求学生读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下资料。

重点指导学生练习概括第二自然段的资料：先逐句朗读，确定主要意思，理解赶集；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后概括出这段的主要意思：小燕子在春天从南方赶来了。

三、作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行与停歇时的姿态之美）描述出来的？重点指导学生学习第一自然段，细致地体会作者抓住燕子的特点，用了优美的词语来描述外形之美。

然后引导学生自己阅读其他段落，要求用心感觉到哪一个词、哪一个句子描述的美是很独特的。

看看它是怎样写的？【片段回放】师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？生：先写了燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方赶来了，它在赶来的路上飞行的样貌和它飞倦了休息的姿态。

师：如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看吗？生：不喜欢，因为太简单了。

生：不喜欢，因为不生动。

小燕子飞行很生动的。

生：太单调了。

师：这篇课文把燕子的外形，春天的景色，飞行及停歇时的姿态写得具体生动形象，很有情趣。

下面我们自己轻声地读一读，感受一下。

生：（自由朗读课文。

）师：你们感觉到燕子的外形怎样样？用一个词来概括。

生：乌黑光亮。

师：黑得光亮了，你觉得它黑得美吗？生：好像有点美。

师：外形美！那春天的景色呢？生：迷人。

生：美！师：飞行的姿态？生：美！师：停歇时的姿态？生：美！师：你心里的滋味？生：美！（众笑）师：你看，多美啊！外形美的，春光美的，飞行姿态美的，休息时的姿态也是美的。

如果就用一个美来概括，你，满意吗？生：不满意！师：作者是怎样把燕子各种不同的美描述出来的，让我们感受到那么具体生动形象的呢？先看第一自然段的外形之美。

《燕子》评课稿（精选6篇）评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，下面是小编收集整理的《燕子》评课稿（精选6篇），希望大家喜欢。

《燕子》评课稿篇1一、揭题导读多韵味。

语文教学中的人文性的把握，主要是强调学习过程中“情、趣、韵“的追求。

课始，力求在读读背背，吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天。

方法一：导读揭题。

1、读句导入。

读读下面这段话，并补充完整。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的（）。

2、齐读这段话。

说说你对燕子的了解。

3、阳春三月，春天的使者燕子翩然而至，拉开了春天美丽的画卷。

（出示课题，教师配乐范读课文。

）4、自由读课文，捕捉几幅春天的镜头。

（设计点评：把课文第一段话作为特殊的谜面，以近似猜谜的方式引入新课的学习，更符合五年级学生的年龄特点，既增添了童趣，又快速接触了文本，营造出浓浓的语文学习氛围。

）方法二：古诗营韵。

1、春天到了，站在春天的肩头，感受着春天的温馨和甜蜜，人们会自然而然地想起古人对春天的赞美。

请同学们来背诵几首有关春天的诗。

（根据学生的交流随机板书与课文有关诗句）A．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

B．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

C．细雨鱼儿出，微风燕子斜。

2、明媚的春光里燕子翩然而至。

（出示课题）请同学们自由读课文，从课文中去发现这些诗句所描写的画面。

（设计点评：充分利用学生原有的古诗积累，导入新课学习，架构起学生旧知与新知的桥梁，使学生在吟吟诵诵中享受诗韵，迈入春天。

）二、品读积累守本位。

学语文最主要的目标之一就是要发展学生的语言能力，能正确理解、运用祖国的语言文字。

而这必须通过学生的阅读实践来完成。

以学生读通课文感知内容为基础，力求通过想像品读、配图解说、积累诵读等多种形式的阅读实践，进行不同层次地读，完成全程阅读。

方法一：概括品读，摘词解说。

《燕子教学实录》燕子教学实录（一）：【过程勾勒】一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字晕、杆；分组出现乌黑光亮的羽毛等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清新优美。

二、课文围绕燕子写了哪几个方面的资料？要求学生读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下资料。

重点指导学生练习概括第二自然段的资料：先逐句朗读，确定主要意思，理解赶集；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后概括出这段的主要意思：小燕子在春天从南方赶来了。

三、作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行与停歇时的姿态之美）描述出来的？重点指导学生学习第一自然段，细致地体会作者抓住燕子的特点，用了优美的词语来描述外形之美。

然后引导学生自己阅读其他段落，要求用心感觉到哪一个词、哪一个句子描述的美是很独特的。

看看它是怎样写的？【片段回放】师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？生：先写了燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方赶来了，它在赶来的路上飞行的样貌和它飞倦了休息的姿态。

师：如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看吗？生：不喜欢，因为太简单了。

生：不喜欢，因为不生动。

小燕子飞行很生动的。

生：太单调了。

师：这篇课文把燕子的外形，春天的景色，飞行及停歇时的姿态写得具体生动形象，很有情趣。

下面我们自己轻声地读一读，感受一下。

生：（自由朗读课文。

）师：你们感觉到燕子的外形怎样样？用一个词来概括。

生：乌黑光亮。

师：黑得光亮了，你觉得它黑得美吗？生：好像有点美。

师：外形美！那春天的景色呢？生：迷人。

生：美！师：飞行的姿态？生：美！师：停歇时的姿态？生：美！师：你心里的滋味？生：美！（众笑）师：你看，多美啊！外形美的，春光美的，飞行姿态美的，休息时的姿态也是美的。

如果就用一个美来概括，你，满意吗？生：不满意！师：作者是怎样把燕子各种不同的美描述出来的，让我们感受到那么具体生动形象的呢？先看第一自然段的外形之美。

《燕子》课堂实录优秀 5 篇《燕子》一文抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了作者对春天的赞美之情。

这次为您整理了《燕子》课堂实录优秀 5 篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课 11 个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第 4 自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

课前预习：1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会1、明确自学要求。

(1) 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2) 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1) 出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2) 理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

《燕子》课堂实录及评析【教学目标】1、通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

2、通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教具、学具准备】多媒体；有关燕子的图片。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？生：燕子。

师：燕子给你们的印象如何？生：燕子非常机灵。

生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

生：燕子很可爱。

生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。

……师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。

（板书：燕子）二、初读课文，感知课文内容师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）生：课文从四个方面介绍燕子。

生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。

（板书：外形从南方飞来飞行停歇）三、深入理解，读中感悟1、学习第一自然段：（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？生：一身黑色的羽毛。

生：它长的美丽可爱。

生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）师：他读的怎样？生：读的很流利，但语气太平淡。

师：能够发现别人的优点，这很好。

你认为应该怎样读？生：应读出小燕子的活泼机灵。

师：请你把这一段读一下。

（生读这一段）师：他读的怎样？生：他读的很有感情。

师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。

（全班齐读）〔多媒体出示句子：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

〕（教师指，学生填空）师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。

《燕子》课堂实录及评析在一次文学课上，我所选择讲解的话题是《燕子》这篇著名的小说。

这部小说讲述了一个关于爱情和人性的故事，深受广大读者喜爱。

在课堂上，我以多媒体投影的形式呈现了小说的背景、主要情节以及人物关系，让同学们对这部作品有了更深入的了解。

接下来将对这次课堂实录进行详细评析。

在课堂开始的时候，我首先向学生们简要介绍了《燕子》这部小说的作者、出版时间以及背景。

我讲解了阿加莎·克里斯蒂这位著名女作家的生平和创作历程，引发同学们的兴趣。

接着，我对小说的情节展开介绍，从男主人公约翰的人设到女主人公燕子的人物特点，一一进行解读。

我利用图片和视频的展示方式，让同学们更直观地了解小说中的人物形象。

在课程的中间部分，我结合小说中的经典片段进行分析，引导学生们深入探讨作品的主题和意义。

我提出了一些问题，引导学生们分组讨论，并在全班范围内展开讨论。

学生们积极参与，互相交流看法，对故事背后的深层次内涵有了更深刻的理解。

我鼓励他们多角度思考，善于挖掘文本的细节，引导学生们形成批判性思维。

在接近课堂结束时, 我对小说的结尾和反思进行了总结，强调了小说中所传达的情感与启示。

在总结环节，我探讨了作品的艺术性及文学价值，让学生们在课堂中不仅了解了小说的基本情节，还深入思考了小说中所述的深刻主题。

最后，我鼓励学生们多读书、思考问题，锻炼自己的文学素养和批判性思维，培养独立思考的能力。

通过本次课堂实录及评析，我们可以看到教师在教学过程中的重要性。

只有教师具备扎实的知识功底和丰富的教学经验，才能够引领学生深入理解文学作品，培养学生的文学素养和批判性思维。

希望通过对《燕子》这个话题的深入讲解，能够激发学生对文学的热爱，提高他们的文学修养，让他们在阅读文学作品中获得更多的启示和享受。

《燕子》教学片断实录与评析一、介绍教学片断是教学过程中用来阐释某个知识点并演示解题方法的视频。

本文将以片断《燕子》为例，进行实录和评析。

《燕子》是一首优美的古诗，本教学片断的主要目的是让学生掌握词语“燕子”的写法和发音，并引导学生理解诗中的意象。

二、实录下面是《燕子》教学片断的实录。

教师出场教师：大家好，今天我们要学习的是一首古诗《燕子》。

屏幕出现《燕子》教师：请大家看一下这幅画，你们看到了什么？学生 A：燕子！教师：对，是一只燕子，燕子是一种什么动物？学生 B：是一种鸟。

教师：很好，燕子是一种鸟，它在春天来到我们身边，飞来飞去，让人很开心。

我们现在来学习一下“燕子”这个词语的写法和发音。

屏幕出现“燕子”二字教师：请大家看一下这两个字，我们可以发现“燕子”这个词语由两个字组成，它们是什么字？学生 C：左边的是“火”字，右边的是“弦”字。

教师：很好，左边的是“火”字，右边的是“弦”字。

那么“火”和“弦”组成的“燕子”怎么读？全班：yàn zǐ。

教师：说的很好，我们一起再读一遍。

全班：yàn zǐ。

教师：练习的时候要注意发音哦，这样我们才能准确地表达这个词语。

接下来，我们再来看一下《燕子》这首诗。

屏幕出现《燕子》的整首诗教师：大家看到这首诗了吗？它是怎么写的？请大家仔细看一下。

学生 D：诗中有“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”这一句，意思是说虽然房屋和园林依旧，但主人已经不在了。

教师：很好，你理解的很深刻。

那么诗中还有哪些生动的描写？学生 E：有“燕子来时新社，梅子黄时雨”，燕子和梅子都是春天的象征。

教师：很棒，你的理解很到位。

那么我们可以通俗地说一下这句话的意思吗？学生 F：燕子来的时候，新社准备好了给它作窝，梅花开了，正好下雨，很适合燕子栖息。

教师：好极了，你们都理解得很好。

《燕子》这首诗是怎样的一首诗？全班：优美、富有意象。

教师：对，非常优美、富有意象。

我们通过学习“燕子”这个词语和表达方式的正确方法，更好地体会和理解了这首诗。

《燕子》教学片断实录与评析引言《燕子》是中国传统文化中的经典曲目之一，以其优美的旋律与深情的歌词而闻名。

本文将对《燕子》教学片断进行实录与评析，分析其音乐元素、歌词意义以及教学方法，帮助读者更好地理解和欣赏这首脍炙人口的歌曲。

实录下面是《燕子》教学片断的实际录音，通过音频的形式来感受歌曲的音乐魅力。

播放音频评析1. 音乐元素《燕子》是一首以古筝为主导乐器的曲子，旋律优美动人。

在这个教学片断中，古筝的独奏部分表现出它的独特韵味和神韵。

古筝的音色柔和、清澈，音符间的跳跃和谐而有层次感。

此外，片断中还加入了其他乐器的伴奏，如琴和梆笛，为整首曲子增添了一丝凄美之情。

伴奏的音色与古筝的旋律相互交织，形成了一幅优美的音乐画卷。

2. 歌词意义《燕子》的歌词描绘了燕子飞越千山万水寻找失散的亲人的故事，以燕子作为象征，表达了人们对亲人的思念之情。

歌词中的每个字都带有浓厚的感情，歌唱者通过动情的演唱表达出对亲人的深深思念和渴望重逢的情感。

这首歌的歌词寓意深远，不仅仅是描写了燕子飞越千山万水的形象，更是通过燕子来表达了人们对亲人、故乡和家的眷恋和思念之情。

它让人回忆起远离故土的苦楚和渴望，感叹岁月的流逝和生活的辛酸。

3. 教学方法这个教学片断是一个很好的学习资源，可以通过以下几个方面进行教学：a. 音乐元素分析教师可以带领学生分析歌曲中的音乐元素，如乐器的种类、旋律特点等。

通过分析音乐元素，帮助学生理解歌曲的表演方式以及表达的情感。

b. 歌词理解与感悟教师可以引导学生深入理解歌词中的意义，让学生思考歌曲中的亲情、故乡等主题，并与自身的生活经历联系起来，引发学生的共鸣和思考。

c. 合唱演绎可以让学生分组进行合唱，通过分工合作，练习歌曲的演唱和和声。

这种合唱形式可以培养学生的音乐感知和团队合作精神。

总结通过对《燕子》教学片断的实录与评析，我们更深入地了解了这首经典曲目的音乐元素和歌词意义。

《燕子》以其优美动人的旋律和深情的歌词，描绘了人们对亲人的深深思念之情。

《燕子》课堂实录及评析今天，我们来到了一间富有生机的小学教室，目睹了一堂生动有趣的《燕子》课。

让我们一起来回顾并评析这堂精彩的课程。

教室里，一位年轻的语文老师拿着一本《燕子》故事书，神情专注地讲解着故事内容。

他从故事的开端开始，生动描述了小男孩小杰偶遇燕子的情节，引发了学生们的浓厚兴趣。

他还适时停顿，询问学生对于燕子的设想，让课堂氛围更加活跃。

随后，老师请学生们开启课文阅读环节。

班上的每个学生都积极参与，有的表现出对故事情节的浓厚兴趣，有的展现出对燕子形象的深刻理解。

老师及时指导他们，帮助他们理解难点，引导他们理清故事情节的发展。

学生们纷纷展开讨论，互相交流自己的看法，互相启发，课堂氛围十分热烈。

在课堂互动环节，老师设计了一些有趣的问题，要求学生们就燕子形象、故事情节等展开探讨。

学生们踊跃发言，表达自己的观点，互相学习、启发。

同时，老师还通过游戏形式的小测验，来检验学生对《燕子》故事的理解程度，激发了学生的学习兴趣。

最后，老师对这堂课进行了精彩总结。

他肯定了学生们的积极参与和表现，鼓励他们继续努力学习，提高语文素养。

同时，他也总结了这堂课的亮点和不足之处，为下一堂课的教学提供了参考。

通过《燕子》课堂实录及评析，我们可以看到这堂课的教学设计合理，内容丰富多彩，教师与学生之间的互动十分活跃。

这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够促进他们的语文素养的提高。

希望今后的课堂教学能够继续如此生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中不断提升自己的语文水平。

愿《燕子》的故事能够一直陪伴着我们，激发我们对美好的向往和追求。