初中数学教师资格证专业知识与能力复习点汇总
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教师资格证初中数学专业知识与能力复习笔记自己整理一、初中数学基础知识1.1 函数与方程在初中数学中,函数和方程是基础中的基础。
我们需要掌握函数的定义、性质和图像,以及方程的基本解法。
对于函数,我们需要了解函数的三要素:定义域、值域和对应法则。
对于方程,我们需要学会如何运用加减乘除、移项、合并同类项等方法求解一元一次方程、一元二次方程等。
1.2 几何图形初中数学中的几何图形主要包括点、线、面、角等基本概念。
我们需要掌握这些基本概念的性质和相互关系,如点的位置、线段的长度、角度的大小等。
我们还需要学会如何运用几何知识解决实际问题,如计算面积、体积等。
二、初中数学应用题解答方法2.1 审题与分析解答初中数学应用题首先要做到审题准确,理解题目的要求。
然后要对所给信息进行分析,找出关键数据和条件。
这一步非常重要,因为很多问题的关键就在于能否找到合适的条件来解决问题。
2.2 建立模型根据题目要求和所给条件,我们需要建立一个合适的数学模型来描述问题。
这个模型可以是一个函数、一个方程或者一个不等式等。
建立模型的过程就是将实际问题转化为数学问题的过程。
2.3 求解与检验在建立了合适的数学模型之后,我们需要运用所学的知识对模型进行求解。
求解过程中要注意方法的选择和步骤的合理性。
求解完成后,要对结果进行检验,确保答案的正确性。
三、初中数学教学策略3.1 激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中,教师要尽量激发学生的学习兴趣,让他们主动参与到课堂中来。
可以通过设置有趣的问题、组织实践活动等方式来实现这一目标。
3.2 注重基础知识教学基础知识是解决问题的关键。
在教学过程中,教师要注重培养学生的基础知识和基本技能,让他们在掌握了基础知识之后能够灵活运用到实际问题中去。
3.3 培养创新思维创新是推动社会进步的重要力量。
在教学过程中,教师要注重培养学生的创新思维能力,鼓励他们敢于质疑、勇于探索,培养他们的创新精神和创新能力。
教师资格证初中数学专业知识与能力复习笔记自己整理数学学科知识与教学模块二:课程知识第一章初中数学课程的性质与基本理念初中数学课程的主要影响因素包括教育政策、社会文化、教育资源等。
这些因素会影响教学内容、教学方法和教学评价等方面。
初中数学课程的性质包括普遍性、基础性、实用性和发展性。
这些性质决定了初中数学课程的重要性和必要性。
初中数学课程的基本理念包括以学生为中心、注重学科知识与能力的培养、注重数学思维和方法的培养等。
这些理念是指导初中数学教学的重要原则。
初中数学课程的核心概念包括数与式、函数、图形、变量、方程、不等式、比例、百分数、几何等。
这些概念是初中数学课程的基础和核心,学生需要掌握并理解其应用。
第二章初中数学课程目标初中数学课程的目标包括数学知识的掌握、数学思维和方法的培养、数学实践能力的提高等。
这些目标旨在使学生在数学学科中具备综合性的能力和素养。
第三章初中数学课程的内容标准初中数学课程的内容标准包括数与式、函数、图形、变量、方程、不等式、比例、百分数、几何等方面的知识和技能。
这些标准是教学内容的基础和指导。
第四章初中数学课程教学建议初中数学课程的教学建议包括注重学生的主体性和实践性、注重数学思维和方法的培养、注重教学资源的优化等方面。
这些建议旨在提高教学效果和促进学生的综合素质发展。
第一节:《课标》中的数学教学建议数学教学建议是指在课程标准中提出的数学教学的指导性意见。
这些建议包括教学目标、教学内容、教学方法等。
教师应该了解这些建议,并根据自己的实际情况进行合理的调整和应用。
在教学过程中,教师应该注重学生的研究兴趣和能力,采用多种教学方法,使学生能够积极主动地参与到研究中来。
第二节:教学中应当注意的几个关系在数学教学中,教师应该注重以下几个关系:教师与学生的关系、学生与学生之间的关系、教师与教材的关系、教师与教学方法的关系。
教师应该与学生建立良好的关系,尊重学生的个性,关注学生的情感需求。
教师资格之中学数学学科知识与教学能力知识点总结归纳完整版1、抛掷两粒正方体骰子(每个面上的点数分别为1, 2, .... 6),假定每个面朝上的可能性相同,观察向上的点数,则点数之和等于5的概率为()A.5/36B.1/9C.1/12D.1/18正确答案:B2、单核巨噬细胞的典型的表面标志是A.CD2B.CD3C.CD14D.CD16E.CD28正确答案:C3、《义务教育课程次标准(2011年版)》“四基”中“数学的基本思想”,主要是:①数学抽象的思想;②数学推理的思想;③数学建模的思想。
其中正确的是()。
A.①B.①②C.①②③D.②③正确答案:C4、国际标准品属于A.一级标准品B.二级标准品C.三级标准品D.四级标准品E.五级标准品正确答案:A5、血小板膜糖蛋白Ⅱb/Ⅲa(GPⅡb/Ⅲa)复合物与下列哪种血小板功能有关()A.黏附功能B.聚集功能C.分泌功能D.凝血功能E.血块收缩功能正确答案:B6、下列关于反证法的认识,错误的是().A.反证法是一种间接证明命题的方法B.反证法是逻辑依据之一是排中律C.反证法的逻辑依据之一是矛盾律D.反证法就是证明一个命题的逆否命题正确答案:D7、下列选项中,( )属于影响初中数学课程的社会发展因素。
A.数学的知识、方法和意义B.从教育的角度对数学所形成的价值认识C.学生的知识、经验和环境背景D.当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等正确答案:D8、下列数学概念中,用“属概念加和差”方式定义的是()。
A.正方形B.平行四边形C.有理数D.集合正确答案:B9、《普通高中数学课程标准 (2017年版2020年修订)》中明确提出的数学核心素养不包括()A.数据分析B.直观想象C.数学抽象D.合情推理正确答案:D10、关于PT测定下列说法错误的是A.PT测定是反映外源凝血系统最常用的筛选试验B.口服避孕药可使PT延长C.PT测定时0.109mol/L枸橼酸钠与血液的比例是1:9D.PT的参考值为11~14秒,超过正常3秒为异常E.肝脏疾病及维生素K缺乏症时PT延长正确答案:B11、下列数学成就是中国著名成就的是()。
教师资格证初中数学专业知识与能力复习笔记自己整理一、初中数学专业知识与能力复习笔记1.1 函数与方程函数是数学中的一个重要概念,它描述了两个变量之间的关系。
在初中数学中,我们学习了一些基本的函数,如一次函数、二次函数等。
这些函数在解决实际问题时具有很大的应用价值。
例如,我们可以通过求解一次函数的斜率和截距来确定直线的倾斜程度和位置;通过求解二次函数的顶点坐标来确定抛物线的形状和开口方向。
1.2 几何图形几何图形是初中数学中的另一个重要概念,它包括点、线、面等多种类型。
在初中数学中,我们学习了点、线、面的性质,如点到直线的距离、三角形的面积等。
这些性质在解决实际问题时具有很大的应用价值。
例如,我们可以通过计算点到直线的距离来确定一个点是否在直线上;通过计算三角形的面积来确定一个三角形的大小。
二、初中数学教学方法与策略2.1 启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法,它强调教师应该引导学生自己去发现问题、解决问题。
在初中数学教学中,我们可以采用启发式教学法来激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如,在教授一次函数时,我们可以先让学生观察生活中的实际问题,然后引导他们运用所学知识去解决这些问题。
这样既能提高学生的学习效果,又能培养他们的实际应用能力。
2.2 合作学习法合作学习法是一种以小组为单位的教学方法,它强调学生之间应该相互合作、相互促进。
在初中数学教学中,我们可以采用合作学习法来提高学生的学习效果和团队协作能力。
例如,在教授几何图形时,我们可以将学生分成若干个小组,让他们一起讨论某个问题的解法。
这样既能锻炼学生的思维能力,又能培养他们的团队精神。
2.3 实践性教学法实践性教学法是一种以实践为基础的教学方法,它强调学生应该将所学知识运用到实际生活中去。
在初中数学教学中,我们可以采用实践性教学法来提高学生的动手能力和实际应用能力。
例如,在教授三角函数时,我们可以让学生亲自进行实验操作,从而更好地理解三角函数的概念和性质。
初中数学学科知识与教学笔记(教师资格证)模块二:课程知识 (2)第一章初中数学课程的性质与基本理念 (2)第一节:影响初中数学课程的主要因素 (2)第二节、初中数学课程性质 (2)第三节:初中数学课程的基本理念 (3)第四节:数学课程核心概念(10个)(背) (4)第二章初中数学课程目标 (6)第三章初中数学课程的内容标准 (8)第四章:初中数学课程教学建议 (9)第一节《课标》中的数学教学建议 (9)第二节教学中应当注意的几个关系 (9)第五章初中数学课程评价建议 (9)第一章数学教学方法 (11)第一节初中数学教学常用的教学方法 (11)第二节:教学方法的选择 (11)第二章数学概念的教学 (11)第一节:重要概念教学的基本要求 (12)第二节概念教学的一般过程 (12)第三章数学命题的教学 (12)第一节重要命题教学的基本要求 (12)第二节:命题教学的一般过程 (12)第四章数学教学过程与数学学习方式 (13)第一节数学教学过程 (13)第二节:数学学习的概念 (13)第三节中学数学学习方式 (13)第一章数学教学设计 (15)第一节教学目标的阐明 (15)第二节教学内容的确定 (15)第三节教学策略的确定 (16)第四节教学方案的撰写 (16)第二章数学教学的测量与评价 (17)模块二:课程知识第一章初中数学课程的性质与基本理念第一节:影响初中数学课程的主要因素1、初中数学课程是一门国家课程,内容主要包括课程目标、教学内容、教学过程和评价手段。
它体现了郭嘉从数学教育与教学的角度,对初中阶段学生实现最终培养目标的整体规划。
2、影响初中数学课程的主要因素包括:一、数学学科内涵:(1)数学科学本身的内涵(数学的知识、方法和意义等)(2)作为教育任务的数学学科的内涵(理解数学的整体性特征,领悟相关的数学思想,应用数学解决问题的能力等)二、社会发展现状:(1)当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等(2)生活变化对数学的影响等(3)社会发展对公民基本数学素养的需求。
教师资格证初中数学专业知识与能力复习资料数学学科知识与教学模块二:课程知识第一章初中数学课程的性质与基本理念初中数学课程是影响数学学科教育的重要因素之一。
初中数学课程的性质包括:知识性、技能性、思维性和美育性。
初中数学课程的基本理念是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,以及提高他们的数学素养。
第二章初中数学课程目标初中数学课程的目标是培养学生的数学基本能力,包括数学知识、数学技能、数学思维和数学素养等方面。
在实现这些目标的过程中,还应重视学生的兴趣和创造力,激发他们对数学学科的热爱和探索欲望。
第三章初中数学课程的内容标准初中数学课程的内容标准包括数与式、代数、几何、函数、统计与概率等方面的知识和技能。
这些内容的研究应该是系统、科学、有机地整合起来,以帮助学生建立起扎实的数学基础。
第四章初中数学课程教学建议在初中数学课程的教学中,教师应该注重学生的研究兴趣和研究方法,采用多种教学手段和方法,激发学生的研究热情和积极性。
同时,教师还应该注重学生的个性差异,根据学生的实际情况和需求,灵活地调整教学内容和方法,以帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
第一节《课标》中的数学教学建议本节主要介绍了《课标》对于数学教学的建议。
其中包括教师应该注重培养学生的数学思维能力,而不是单纯的计算能力;教师应该采用多种教学方法,使学生更好地理解数学知识;教师应该注重学生的研究兴趣,激发他们研究数学的热情等等。
第二节教学中应当注意的几个关系本节介绍了在数学教学中需要注意的几个关系。
其中包括教师与学生之间的关系,教师应该尊重学生,关心学生的研究情况;学生与学生之间的关系,教师应该营造良好的研究氛围,让学生之间相互尊重、合作研究;教师与教材之间的关系,教师应该根据教材的内容和学生的实际情况,合理选择教学方法等等。
第五章初中数学课程评价建议本章主要介绍了对初中数学课程的评价建议。
其中包括对教学目标的评价,教学内容的评价,教学方法的评价等等。
初中《数学专业知识》教资备考资料第一章:初中数学专业知识概述1.1初中数学教材体系初中数学教材体系包括数学知识、数学技能、数学思想方法和数学应用四个方面。
其中,数学知识包括数学事实、数学概念、数学性质、数学原理和数学公式等;数学技能包括运算技能、推理技能、空间想象技能和问题解决技能等;数学思想方法包括数学思维方法、数学逻辑方法和数学模型方法等;数学应用包括数学在实际生活中的应用和数学在其他学科中的应用。
1.2初中数学教学目标初中数学教学目标主要包括以下几个方面:(1)掌握数学基础知识,形成数学基本技能;(2)培养数学思维能力,提高数学思维品质;(3)培养数学问题解决能力,提高数学应用意识;(4)培养数学交流能力,提高数学素养;(5)培养数学兴趣,激发数学潜能。
1.3初中数学教学方法初中数学教学方法主要包括以下几个方面:(1)启发式教学:激发学生的思维,引导学生主动探究;(2)问题驱动教学:以问题为导向,培养学生的解决问题的能力;(3)案例教学:通过典型案例,帮助学生理解数学知识;(4)探究式教学:鼓励学生自主探究,培养学生的创新意识;(5)合作学习:培养学生的团队协作能力和交流能力。
第二章:初中数学专业知识考试内容2.1数与代数数与代数部分主要考查学生对数的概念、数的运算、代数式的理解和运用能力。
具体内容包括:(1)有理数的概念、性质和运算;(2)实数的概念、性质和运算;(3)代数式的概念、性质和运算;(4)方程的概念、解法和应用;(5)不等式的概念、解法和应用;(6)函数的概念、性质和应用。
2.2图形与几何图形与几何部分主要考查学生对图形的概念、性质、图形的变换和图形的测量的理解和运用能力。
具体内容包括:(1)平面几何的基本概念和性质;(2)平面几何的图形和变换;(3)平面几何的测量;(4)立体几何的基本概念和性质;(5)立体几何的图形和变换;(6)立体几何的测量。
2.3统计与概率统计与概率部分主要考查学生对数据的收集、整理、描述和分析的能力,以及对概率的基本概念、计算方法和应用的理解。
教师资格证初中数学专业知识与能力知识点一、初中数学课程概述1、初中数学课程性质:初中数学课程是一门重要的基础课程,旨在培养学生的数学素养和解决问题的能力。
它强调数学基础知识、基本技能和数学思想方法的掌握,注重培养学生的创新精神和实践能力。
2、初中数学课程目标:初中数学课程的目标是使学生通过学习数学,掌握基础知识和基本技能,培养数学思维能力和解决问题的能力,同时提高学生的数学素养和科学素养。
3、初中数学课程内容:初中数学课程内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率等几个部分,每个部分都有具体的教学内容和要求。
4、初中数学课程实施建议:在实施初中数学课程时,建议教师注重学生主体性,引导学生主动探究和学习,学生的情感和态度,激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、初中数学教材教法1、初中数学教材分析:初中数学教材主要包括教科书、练习册、教学参考书等,其中教科书是核心教材。
教材中每个章节都有具体的教学内容、教学重点和难点,需要教师进行深入分析和理解。
2、初中数学教学过程设计:教学设计是教学的重要环节,需要教师根据教学内容和学生实际情况进行合理的设计。
教学设计中应注重学生的主体性,引导学生积极参与课堂活动,提高教学效果。
3、初中数学教学策略选择:教学策略是实现教学目标的重要手段,需要根据教学内容和学生实际情况进行选择。
常用的教学策略包括讲解、演示、探究、合作学习等。
4、初中数学教学评价设计:教学评价是检查教学效果的重要手段,需要教师根据教学目标和评价标准进行设计。
教学评价应注重全面性、客观性和激励性,以促进学生的学习进步和发展。
三、初中数学专业知识1、初中数学基础知识:初中数学基础知识包括数与代数、空间与图形、统计与概率等方面的知识,需要教师熟练掌握并能够灵活运用。
2、初中数学基本技能:初中数学基本技能包括运算技能、作图技能、数据处理技能等方面的技能,需要教师通过一定的训练和实践,使学生逐步掌握并能够熟练运用。
教师资格证初中数学专业知识与能力知识点圆的方程定义:圆的标准方程(x—a)2+(y—b)2=r2中,有三个参数a、b、r,即圆心坐标为(a,b),只要求出a、b、r,这时圆的方程就被确定,因此确定圆方程,须三个独立条件,其中圆心坐标是圆的定位条件,半径是圆的定形条件。
直线和圆的位置关系:1、直线和圆位置关系的判定方法一是方程的观点,即把圆的方程和直线的`方程联立成方程组,利用判别式Δ来讨论位置关系。
①Δ0,直线和圆相交、②Δ=0,直线和圆相切、③Δ0,直线和圆相离。
方法二是几何的观点,即把圆心到直线的距离d和半径R的大小加以比较。
①dR,直线和圆相离、2、直线和圆相切,这类问题主要是求圆的切线方程、求圆的切线方程主要可分为已知斜率k或已知直线上一点两种情况,而已知直线上一点又可分为已知圆上一点和圆外一点两种情况。
3、直线和圆相交,这类问题主要是求弦长以及弦的中点问题。
切线的性质⑴圆心到切线的距离等于圆的半径;⑵过切点的半径垂直于切线;⑶经过圆心,与切线垂直的直线必经过切点;⑷经过切点,与切线垂直的直线必经过圆心;当一条直线满足(1)过圆心;(2)过切点;(3)垂直于切线三个性质中的两个时,第三个性质也满足。
切线的判定定理经过半径的外端点并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。
切线长定理从圆外一点作圆的两条切线,两切线长相等,圆心与这一点的连线平分两条切线的夹角。
教师资格证初中数学知识点总结2函数图象知识归纳(1)定义:在平面直角坐标系中,以函数y=f(x),(x∈A)中的x 为横坐标,函数值y为纵坐标的点P(x,y)的函数C,叫做函数y=f(x),(x∈A)的图象.C上每一点的坐标(x,y)均满足函数关系y=f(x),反过来,以满足y=f(x)的每一组有序实数对x、y为坐标的点(x,y),均在C上.(2)画法A、描点法:B、图象变换法常用变换方法有三种1)平移变换2)伸缩变换3)对称变换4.高中数学函数区间的概念(1)函数区间的分类:开区间、闭区间、半开半闭区间(2)无穷区间5.映射一般地,设A、B是两个非空的函数,如果按某一个确定的对应法则f,使对于函数A中的任意一个元素x,在函数B中都有确定的元素y与之对应,那么就称对应f:AB为从函数A到函数B的一个映射。
初中数学学科知识与教学笔记(教师资格证)模块二:课程知识 (3)第一章初中数学课程旳性质与基本理念 (3)第一节:影响初中数学课程旳重要因素 (3)第二节、初中数学课程性质 (3)第三节:初中数学课程旳基本理念 (5)第四节:数学课程核心概念(10个)(背) (7)第二章初中数学课程目旳 (10)第三章初中数学课程旳内容原则 (13)第四章:初中数学课程教学建议 (15)第一节《课标》中旳数学教学建议 (15)第二节教学中应当注意旳几种关系 (16)第五章初中数学课程评价建议 (17)第一章数学教学措施 (18)第一节初中数学教学常用旳教学措施 (18)第二节:教学措施旳选择 (19)第二章数学概念旳教学 (19)第一节:重要概念教学旳基本规定 (19)第二节概念教学旳一般过程 (20)第三章数学命题旳教学 (20)第一节重要命题教学旳基本规定 (20)第二节:命题教学旳一般过程 (20)第四章数学教学过程与数学学习方式 (21)第一节数学教学过程 (21)第二节:数学学习旳概念 (22)第三节中学数学学习方式 (23)第一章数学教学设计 (24)第一节教学目旳旳阐明 (24)第二节教学内容旳拟定 (25)第三节教学方略旳拟定 (25)第四节教学方案旳撰写 (27)第二章数学教学旳测量与评价 (27)模块二:课程知识第一章初中数学课程旳性质与基本理念第一节:影响初中数学课程旳重要因素1、初中数学课程是一门国家课程,内容重要涉及课程目旳、教学内容、教学过程和评价手段。
它体现了郭嘉从数学教育与教学旳角度,对初中阶段学生实现最后培养目旳旳整体规划。
2、影响初中数学课程旳重要因素涉及:一、数学学科内涵:(1)数学科学自身旳内涵(数学旳知识、措施和意义等)(2)作为教育任务旳数学学科旳内涵(理解数学旳整体性特性,领悟有关旳数学思想,应用数学解决问题旳能力等)二、社会发呈现状:(1)现代社会旳科学技术、人文精神中蕴含旳数学知识与素养等(2)生活变化对数学旳影响等(3)社会发展对公民基本数学素养旳需求。
教师资格证初中数学专业知识与能力复习笔记自己整理一、初中数学专业知识与能力复习笔记1.1 初中数学基础知识初中数学主要包括有理数、整式、代数、几何、概率与统计等方面的知识。
在复习过程中,我们需要对这些知识点进行深入的理解和掌握,以便在考试中能够灵活运用。
例如,有理数的加减乘除运算、整式的因式分解、代数式的化简求值等,都是我们在初中数学学习中必须要掌握的基本技能。
1.2 初中数学解题方法在复习初中数学的过程中,我们还需要学会运用各种解题方法。
例如,方程组的解法、不等式的解法、函数的图像与性质等。
这些解题方法不仅能够帮助我们更好地理解数学知识,还能提高我们在考试中的解题速度和准确率。
二、初中数学专业知识与能力复习策略2.1 制定合理的复习计划在复习初中数学的过程中,我们需要制定一个合理的复习计划,以确保我们能够在有限的时间内掌握所有的知识点和解题方法。
我们可以根据自己的实际情况,将复习内容分为若干个阶段,每个阶段都有明确的学习目标和时间安排。
我们还需要定期对复习计划进行调整,以适应自己的学习进度。
2.2 注重基础知识的学习在复习初中数学的过程中,我们应该始终把基础知识放在首位。
只有掌握了扎实的基础知识,我们才能更好地理解和运用各种高级知识。
因此,在复习过程中,我们要花更多的时间去学习和巩固基础知识,如有理数、整式、代数等。
2.3 多做练习题和模拟试题做练习题和模拟试题是检验我们学习效果的重要途径。
通过做题,我们可以发现自己在某些知识点上的不足,从而针对性地进行复习。
做题还可以帮助我们熟悉考试的题型和难度,提高我们的应试能力。
因此,在复习过程中,我们要多做练习题和模拟试题,不断提高自己的解题能力和应试水平。
三、结论教师资格证初中数学专业知识与能力的复习是一个系统性的过程,需要我们从基础知识到解题方法,再到复习策略等方面进行全面地学习和掌握。
只有这样,我们才能在考试中取得理想的成绩,顺利实现教师资格证的目标。
教师资格证初中数学知识点总结教师资格证初中数学知识点总结1一、投影1、投影:一般地,用光线照射物体,在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影,照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面。
2、平行投影:由平行光线形成的投影是平行投影。
(光源特别远)3、中心投影:由同一点(点光源发出的光线)形成的投影叫做中心投影4、正投影:投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影。
物体正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关。
5、当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同。
当物体的某个面顶斜于投影面时,这个面的正投影变小。
当物体的某个面垂直于投影面时,这个面的正投影成为一条直线。
二、三视图1、三视图:是观测者从三个不同位置(正面、水平面、侧面)观察同一个空间几何体而画出的图形。
三视图就是主视图、俯视图、左视图的总称。
另外还有如剖面图、半剖面图等做为辅助,基本能完整的表达物体的结构。
2、主视图:在正面内得到的由前向后观察物体的视图。
3、俯视图:在水平面内得到的由上向下观察物体的视图。
4、左视图:在侧面内得到的由左向右观察物体的视图。
5、三个视图的.位置关系:①主视图在上、俯视图在下、左视图在右;②主视、俯视表示物体的长,主视、左视表示物体的高,左视、俯视表示物体的宽。
③主视、俯视长对正,主视、左视高平齐,左视、俯视宽相等。
6、画法:看得见的部分的轮廓线画成实线,因被其它部分遮档而看不见的部分的轮廓线画成虚线。
邻补角:两条直线相交所构成的四个角中,有公共顶点且有一条公共边的两个角是邻补角。
对顶角:一个角的两边分别是另一个叫的两边的反向延长线,像这样的两个角互为对顶角。
垂线:两条直线相交成直角时,叫做互相垂直,其中一条叫做另一条的垂线。
平行线:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
同位角、内错角、同旁内角:同位角:∠1与∠5像这样具有相同位置关系的一对角叫做同位角。
内错角:∠2与∠6像这样的一对角叫做内错角。
一、基本知识一、数与代数 A、数与式: 1、有理数有理数:①整数→正整数 /0/负整数②分数→正分数/负分数数轴:①画一条水平直线 ,在直线上取一点表示 0 (原点) ,选取某一长度作为单位长度 ,规定直线上向右的方向为正方向 ,就得到数轴. ②任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示. ③如果两个数只有符号不同 ,那么我们称其中一个数为另外一个数的相反数 ,也称这两个数互为相反数 .在数轴上,表示互为相反数的两个点 ,位于原点的两侧 ,并且与原点距离相等.④数轴上两个点表示的数 ,右边的总比左边的大.正数大于 0,负数小于 0,正数大于负数 .绝对值:①在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值.②正数的绝对值是他的本身、负数的绝对值是他的相反数、 0 的绝对值是 0.两个负数比较大小,绝对值大的反而小 .有理数的运算:加法:①同号相加 ,取相同的符号 ,把绝对值相加.②异号相加,绝对值相等时和为 0;绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号 ,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.③一个数与 0 相加不变 .减法:减去一个数,等于加上这个数的相反数 .乘法:①两数相乘,同号得正,异号得负,绝对值相乘.②任何数与 0 相乘得0.③乘积为 1 的两个有理数互为倒数.除法:①除以一个数等于乘以一个数的倒数.②0 不能作除数.乘方:求 N 个相同因数 A 的积的运算叫做乘方 ,乘方的结果叫幂,A 叫底数,N 叫次数.混合顺序:先算乘法,再算乘除,最后算加减,有括号要先算括号里的 .2、实数无理数:无限不循环小数叫无理数平方根:①如果一个正数 X 的平方等于 A,那么这个正数 X 就叫做 A 的算术平方根.②如果一个数 X 的平方等于 A,那么这个数 X 就叫做 A 的平方根.③一个正数有 2 个平方根/0 的平方根为 0/负数没有平方根.④求一个数 A 的平方根运算,叫做开平方,其中 A 叫做被开方数 .立方根:①如果一个数 X 的立方等于 A,那么这个数 X 就叫做 A 的立方根.②正数的立方根是正数、0 的立方根是 0、负数的立方根是负数.③求一个数 A 的立方根的运算叫开立方 ,其中 A 叫做被开方数 .实数:①实数分有理数和无理数.②在实数范围内,相反数,倒数,绝对值的意义和有理数范围内的相反数,倒数,绝对值的意义完全一样.③每一个实数都可以在数轴上的一个点来表示 .3、代数式代数式:单独一个数或者一个字母也是代数式 .合并同类项:①所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项 ,叫做同类项.②把同类项合并成一项就叫做合并同类项.③在合并同类项时,我们把同类项的系数相加 ,字母和字母的指数不变 .4、整式与分式整式:①数与字母的乘积的代数式叫单项式 ,几个单项式的和叫多项式 ,单项式和多项式统称整式.②一个单项式中 ,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数.③一个多项式中 ,次数最高的项的次数叫做这个多项式的次数 .整式运算:加减运算时 ,如果遇到括号先去括号 ,再合并同类项 .幂的运算: AM+AN=A ( M+N )( AM ) N=AMN( A/B ) N=AN/BN 除法一样.整式的乘法:①单项式与单项式相乘 ,把他们的系数,相同字母的幂分别相乘 ,其余字母连同他的指数不变,作为积的因式.②单项式与多项式相乘 ,就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项 ,再把所得的积相加 . ③多项式与多项式相乘 ,先用一个多项式的每一项乘另外一个多项式的每一项 ,再把所得的积相加.公式两条:平方差公式/完全平方公式整式的除法:①单项式相除 ,把系数,同底数幂分别相除后 ,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同他的指数一起作为商的一个因式. ②多项式除以单项式 ,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加 .分解因式:把一个多项式化成几个整式的积的形式 ,这种变化叫做把这个多项式分解因式 .方法:提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法 .分式:①整式 A 除以整式 B,如果除式 B 中含有分母,那么这个就是分式 ,对于任何一个分式 ,分母不为 0.②分式的分子与分母同乘以或除以同一个不等于 0 的整式,分式的值不变 .分式的运算:乘法:把分子相乘的积作为积的分子 ,把分母相乘的积作为积的分母 .除法:除以一个分式等于乘以这个分式的倒数 .加减法:①同分母分式相加减 ,分母不变,把分子相加减.②异分母的分式先通分 ,化为同分母的分式, 再加减.分式方程:①分母中含有未知数的方程叫分式方程.②使方程的分母为 0 的解称为原方程的增根 .B、方程与不等式1、方程与方程组一元一次方程:①在一个方程中 ,只含有一个未知数,并且未知数的指数是 1,这样的方程叫一元一次方程.②等式两边同时加上或减去或乘以或除以(不为 0 ) 一个代数式 ,所得结果仍是等式 .解一元一次方程的步骤:去分母 ,移项,合并同类项,未知数系数化为 1.二元一次方程:含有两个未知数 ,并且所含未知数的项的次数都是 1 的方程叫做二元一次方程 .二元一次方程组:两个二元一次方程组成的方程组叫做二元一次方程组 .适合一个二元一次方程的一组未知数的值 ,叫做这个二元一次方程的一个解 .二元一次方程组中各个方程的公共解 ,叫做这个二元一次方程的解 .解二元一次方程组的方法:代入消元法 /加减消元法.一元二次方程:只有一个未知数 ,并且未知数的项的最高系数为 2 的方程1 )一元二次方程的二次函数的关系大家已经学过二次函数(即抛物线)了,对他也有很深的了解 ,好像解法,在图象中表示等等 ,其实一元二次方程也可以用二次函数来表示 ,其实一元二次方程也是二次函数的一个特殊情况 ,就是当 Y 的 0 的时候就构成了一元二次方程了 .那如果在平面直角坐标系中表示出来 ,一元二次方程就是二次函数中 ,图象与 X 轴的交点 .也就是该方程的解了2 )一元二次方程的解法大家知道,二次函数有顶点式 ( -b/2a,4ac-b2/4a ) ,这大家要记住 ,很重要,因为在上面已经说过了 , 一元二次方程也是二次函数的一部分 ,所以他也有自己的一个解法 ,利用他可以求出所有的一元一次方程的解(1 )配方法利用配方,使方程变为完全平方公式 ,在用直接开平方法去求出解(2)分解因式法提取公因式,套用公式法,和十字相乘法 .在解一元二次方程的时候也一样 ,利用这点,把方程化为几个乘积的形式去解(3)公式法这方法也可以是在解一元二次方程的万能方法了 ,方程的根 X1={-b+ √ [b2-4ac)]}/2a,X2={-b- √[b2-4ac)]}/2a3 )解一元二次方程的步骤:( 1 ) 配方法的步骤:先把常数项移到方程的右边 ,再把二次项的系数化为 1,再同时加上 1 次项的系数的一半的平方 ,最后配成完全平方公式(2)分解因式法的步骤:把方程右边化为 0,然后看看是否能用提取公因式 ,公式法(这里指的是分解因式中的公式法)或十字相乘,如果可以,就可以化为乘积的形式(3)公式法就把一元二次方程的各系数分别代入 ,这里二次项的系数为 a,一次项的系数为 b,常数项的系数为 c4 )韦达定理利用韦达定理去了解,韦达定理就是在一元二次方程中 ,二根之和 =-b/a,二根之积=c/a也可以表示为 x1+x2=-b/a,x1x2=c/a. 利用韦达定理,可以求出一元二次方程中的各系数 ,在题目中很常用5 )一元一次方程根的情况利用根的判别式去了解 ,根的判别式可在书面上可以写为“△” ,读作“diao ta ”,而△=b2-4ac,这里可以分为 3 种情况:I 当△>0 时,一元二次方程有 2 个不相等的实数根;II 当△=0 时,一元二次方程有 2 个相同的实数根;III 当△<0 时,一元二次方程没有实数根(在这里 ,学到高中就会知道,这里有 2 个虚数根)2、不等式与不等式组不等式:①用符号〉 ,=, 〈号连接的式子叫不等式.②不等式的两边都加上或减去同一个整式 ,不等号的方向不变. ③不等式的两边都乘以或者除以一个正数 ,不等号方向不变. ④不等式的两边都乘以或除以同一个负数,不等号方向相反 .不等式的解集:①能使不等式成立的未知数的值 ,叫做不等式的解.②一个含有未知数的不等式的所有解,组成这个不等式的解集.③求不等式解集的过程叫做解不等式 .一元一次不等式:左右两边都是整式 ,只含有一个未知数,且未知数的最高次数是 1 的不等式叫一元一次不等式.一元一次不等式组:①关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起 ,就组成了一元一次不等式组. ②一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分 ,叫做这个一元一次不等式组的解集.③求不等式组解集的过程,叫做解不等式组 .一元一次不等式的符号方向:在一元一次不等式中,不像等式那样,等号是不变的 ,他是随着你加或乘的运算改变 .在不等式中,如果加上同一个数(或加上一个正数) ,不等式符号不改向;例如: A>B,A+C>B+C 在不等式中,如果减去同一个数(或加上一个负数) ,不等式符号不改向;例如: A>B,A-C>B-C 在不等式中,如果乘以同一个正数 ,不等号不改向;例如: A>B,A*C>B*C ( C>0 )在不等式中,如果乘以同一个负数 ,不等号改向;例如: A>B,A*C<b*c ( c<0 )如果不等式乘以 0,那么不等号改为等号所以在题目中 ,要求出乘以的数 ,那么就要看看题中是否出现一元一次不等式 ,如果出现了,那么不等式乘以的数就不等为 0,否则不等式不成立;3、函数变量:因变量, 自变量.在用图象表示变量之间的关系时 ,通常用水平方向的数轴上的点自变量 ,用竖直方向的数轴上的点表示因变量.一次函数:①若两个变量 X,Y 间的关系式可以表示成 Y=KX+B ( B 为常数,K 不等于 0)的形式,则称 Y 是 X 的一次函数.②当 B=0 时,称 Y 是 X 的正比例函数 .一次函数的图象:①把一个函数的自变量 X 与对应的因变量 Y 的值分别作为点的横坐标与纵坐标 ,②在直角坐标系内描出它的对应点 ,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象 . 正比例函数 Y=KX 的图象是经过原点的一条直线.③在一次函数中,当 K〈0,B〈O, 则经 234 象限;当 K〈0,B〉0 时,则经 124 象限;当 K〉 0,B〈0 时,则经 134 象限;当 K〉 0,B〉 0 时,则经 123 象限.④当 K〉 0 时,Y 的值随 X 值的增大而增大,当 X〈0 时,Y 的值随 X 值的增大而减少 .二空间与图形A、图形的认识1、点,线,面点,线,面:①图形是由点,线,面构成的.②面与面相交得线,线与线相交得点.③点动成线,线动成面,面动成体.展开与折叠:①在棱柱中,任何相邻的两个面的交线叫做棱 ,侧棱是相邻两个侧面的交线 ,棱柱的所有侧棱长相等,棱柱的上下底面的形状相同 ,侧面的形状都是长方体.②N 棱柱就是底面图形有 N 条边的棱柱.截一个几何体:用一个平面去截一个图形 ,截出的面叫做截面 .视图:主视图,左视图,俯视图.多边形:他们是由一些不在同一条直线上的线段依次首尾相连组成的封闭图形 .弧、扇形:①由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫扇形.②圆可以分割成若干个扇形.2、角线:①线段有两个端点.②将线段向一个方向无限延长就形成了射线 .射线只有一个端点.③将线段的两端无限延长就形成了直线 .直线没有端点.④经过两点有且只有一条直线 .比较长短:①两点之间的所有连线中 ,线段最短.②两点之间线段的长度 ,叫做这两点之间的距离 .角的度量与表示:①角由两条具有公共端点的射线组成 ,两条射线的公共端点是这个角的顶点.②一度的 1/60 是一分,一分的 1/60 是一秒.角的比较:①角也可以看成是由一条射线绕着他的端点旋转而成的.②一条射线绕着他的端点旋转 , 当终边和始边成一条直线时 ,所成的角叫做平角 .始边继续旋转,当他又和始边重合时,所成的角叫做周角 .③从一个角的顶点引出的一条射线 ,把这个角分成两个相等的角 ,这条射线叫做这个角的平分线 .平行:①同一平面内 ,不相交的两条直线叫做平行线.②经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.③如果两条直线都与第 3 条直线平行,那么这两条直线互相平行 .垂直:①如果两条直线相交成直角 ,那么这两条直线互相垂直.②互相垂直的两条直线的交点叫做垂足.③平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 .垂直平分线:垂直和平分一条线段的直线叫垂直平分线 .垂直平分线垂直平分的一定是线段 ,不能是射线或直线 ,这根据射线和直线可以无限延长有关 ,再看后面的,垂直平分线是一条直线 ,所以在画垂直平分线的时候 ,确定了 2 点后(关于画法,后面会讲)一定要把线段穿出 2 点.垂直平分线定理:性质定理:在垂直平分线上的点到该线段两端点的距离相等;判定定理:到线段 2 端点距离相等的点在这线段的垂直平分线上角平分线:把一个角平分的射线叫该角的角平分线 .定义中有几个要点要注意一下的 ,就是角的角平分线是一条射线 ,不是线段也不是直线 ,很多时,在题目中会出现直线 ,这是角平分线的对称轴才会用直线的 ,这也涉及到轨迹的问题 ,一个角个角平分线就是到角两边距离相等的点性质定理:角平分线上的点到该角两边的距离相等判定定理:到角的两边距离相等的点在该角的角平分线上正方形:一组邻边相等的矩形是正方形性质:正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质判定: 1、对角线相等的菱形 2、邻边相等的矩形二、基本定理1、过两点有且只有一条直线2、两点之间线段最短3、同角或等角的补角相等4、同角或等角的余角相等5、过一点有且只有一条直线和已知直线垂直6、直线外一点与直线上各点连接的所有线段中 ,垂线段最短7、平行公理经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行8、如果两条直线都和第三条直线平行 ,这两条直线也互相平行9、同位角相等,两直线平行10、内错角相等,两直线平行11、同旁内角互补,两直线平行12、两直线平行,同位角相等13、两直线平行,内错角相等14、两直线平行,同旁内角互补15、定理三角形两边的和大于第三边16、推论三角形两边的差小于第三边17、三角形内角和定理三角形三个内角的和等于180°18、推论 1 直角三角形的两个锐角互余19、推论 2 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和20、推论 3 三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角21、全等三角形的对应边、对应角相等22、边角边公理(SAS) 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等23、角边角公理( ASA)有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等24、推论(AAS) 有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等25、边边边公理(SSS) 有三边对应相等的两个三角形全等26、斜边、直角边公理(HL) 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等27、定理 1 在角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等28、定理 2 到一个角的两边的距离相同的点 ,在这个角的平分线上29、角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合30、等腰三角形的性质定理等腰三角形的两个底角相等 (即等边对等角)31、推论 1 等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边32、等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合33、推论 3 等边三角形的各角都相等 ,并且每一个角都等于 60°34、等腰三角形的判定定理如果一个三角形有两个角相等 ,那么这两个角所对的边也相等 (等角对等边)35、推论 1 三个角都相等的三角形是等边三角形36、推论 2 有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形37、在直角三角形中 ,如果一个锐角等于30°那么它所对的直角边等于斜边的一半38、直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半39、定理线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等40、逆定理和一条线段两个端点距离相等的点 ,在这条线段的垂直平分线上41、线段的垂直平分线可看作和线段两端点距离相等的所有点的集合42、定理 1 关于某条直线对称的两个图形是全等形43、定理 2 如果两个图形于某直线对称 ,那么对称轴是对应点连线的垂直平分线44、定理 3 两个图形关于某直线对称 ,如果它们的对应线段或延长线相交 ,那么交点在对称轴上45、逆定理如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分 ,那么这两个图形关于这条直线对称46、勾股定理直角三角形两直角边 a、 b 的平方和、等于斜边 c 的平方,即 a2+b2=c247、勾股定理的逆定理如果三角形的三边长 a、 b、 c 有关系 a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形48、定理四边形的内角和等于360°49、四边形的外角和等于360°50、多边形内角和定理 n 边形的内角的和等于( n-2 ) ×180 °51、推论任意多边的外角和等于 360°52、平行四边形性质定理 1 平行四边形的对角相等53、平行四边形性质定理 2 平行四边形的对边相等54、推论夹在两条平行线间的平行线段相等55、平行四边形性质定理 3 平行四边形的对角线互相平分56、平行四边形判定定理 1 两组对角分别相等的四边形是平行四边形57、平行四边形判定定理 2 两组对边分别相等的四边形是平行四边形58、平行四边形判定定理 3 对角线互相平分的四边形是平行四边形59、平行四边形判定定理 4 一组对边平行相等的四边形是平行四边形60、矩形性质定理 1 矩形的四个角都是直角61、矩形性质定理 2 矩形的对角线相等62、矩形判定定理 1 有三个角是直角的四边形是矩形63、矩形判定定理 2 对角线相等的平行四边形是矩形64、菱形性质定理 1 菱形的四条边都相等65、菱形性质定理 2 菱形的对角线互相垂直 ,并且每一条对角线平分一组对角66、菱形面积 =对角线乘积的一半,即 S= ( a×b ) ÷267、菱形判定定理 1 四边都相等的四边形是菱形68、菱形判定定理 2 对角线互相垂直的平行四边形是菱形69、正方形性质定理 1 正方形的四个角都是直角 ,四条边都相等70、正方形性质定理 2 正方形的两条对角线相等 ,并且互相垂直平分 ,每条对角线平分一组对角71、定理 1 关于中心对称的两个图形是全等的72、定理 2 关于中心对称的两个图形 ,对称点连线都经过对称中心 ,并且被对称中心平分73、逆定理如果两个图形的对应点连线都经过某一点 ,并且被这一点平分 ,那么这两个图形关于这一点对称74、等腰梯形性质定理等腰梯形在同一底上的两个角相等75、等腰梯形的两条对角线相等76、等腰梯形判定定理在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形77、对角线相等的梯形是等腰梯形78、平行线等分线段定理如果一组平行线在一条直线上截得的线段相等 ,那么在其他直线上截得的线段也相等79、推论 1 经过梯形一腰的中点与底平行的直线 ,必平分另一腰80、推论 2 经过三角形一边的中点与另一边平行的直线 ,必平分第三边81、三角形中位线定理三角形的中位线平行于第三边 ,并且等于它的一半82、梯形中位线定理梯形的中位线平行于两底 ,并且等于两底和的一半 L = ( a+b ) ÷2 S=L×h83、 (1)比例的基本性质:如果 a:b=c:d,那么 ad=bc 如果 ad=bc ,那么 a:b=c:d84、 (2)合比性质:如果 a/ b=c /d,那么(a±b) /b=(c ±d)/d85、 (3)等比性质:如果 a/ b=c /d= … =m/n(b+d+ … +n ≠0),那么(a+c+ … +m)/(b+d+ … +n)=a/b86、平行线分线段成比例定理三条平行线截两条直线 ,所得的对应线段成比例87、推论平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线) ,所得的对应线段成比例88、定理如果一条直线截三角形的两边 (或两边的延长线) 所得的对应线段成比例 ,那么这条直线平行于三角形的第三边89、平行于三角形的一边 ,并且和其他两边相交的直线 , 所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例90、定理平行于三角形一边的直线和其他两边 (或两边的延长线) 相交 ,所构成的三角形与原三角形相似91、相似三角形判定定理 1 两角对应相等,两三角形相似 ( ASA )92、直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似93、判定定理 2 两边对应成比例且夹角相等 ,两三角形相似 ( SAS )94、判定定理 3 三边对应成比例,两三角形相似( SSS )95、定理如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例,那么这两个直角三角形相似96、性质定理 1 相似三角形对应高的比 ,对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比97、性质定理 2 相似三角形周长的比等于相似比98、性质定理 3 相似三角形面积的比等于相似比的平方99、任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值 ,任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值100、任意锐角的正切值等于它的余角的余切值 ,任意锐角的余切值等于它的余角的正切值101、圆是定点的距离等于定长的点的集合102、圆的内部可以看作是圆心的距离小于半径的点的集合103、圆的外部可以看作是圆心的距离大于半径的点的集合104、同圆或等圆的半径相等105、到定点的距离等于定长的点的轨迹 ,是以定点为圆心,定长为半径的圆106、和已知线段两个端点的距离相等的点的轨迹 ,是着条线段的垂直平分线107、到已知角的两边距离相等的点的轨迹 ,是这个角的平分线108、到两条平行线距离相等的点的轨迹 ,是和这两条平行线平行且距离相等的一条直线109、定理不在同一直线上的三点确定一个圆 .110、垂径定理垂直于弦的直径平分这条弦并且平分弦所对的两条弧111、推论 1①平分弦(不是直径)的直径垂直于弦 ,并且平分弦所对的两条弧②弦的垂直平分线经过圆心 ,并且平分弦所对的两条弧③平分弦所对的一条弧的直径 ,垂直平分弦,并且平分弦所对的另一条弧112、推论 2 圆的两条平行弦所夹的弧相等113、圆是以圆心为对称中心的中心对称图形114、定理在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等 ,所对的弦相等,所对的弦的弦心距相等115、推论在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两弦的弦心距中有一组量相等那么它们所对应的其余各组量都相等116、定理一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半117、推论 1 同弧或等弧所对的圆周角相等;同圆或等圆中 ,相等的圆周角所对的弧也相等118、推论 2 半圆(或直径)所对的圆周角是直角;90°的圆周角所对的弦是直径119、推论 3 如果三角形一边上的中线等于这边的一半 ,那么这个三角形是直角三角形120、定理圆的内接四边形的对角互补 ,并且任何一个外角都等于它的内对角。
教师资格证初中数学专业知识与能力知识点
一、数的概念
1、数的定义:数,也叫量,是指一定的个体或事物的一个客观总和,可以用来指示多少,是用来表示空间距离、时间经过和物体总数的量度。
2、数的类型:(1)自然数:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12……(2)整数:0,正整数,负整数,如-5,-1,3,5;(3)分数:分母
和分子的商,如1/2,2/3;(4)真分数:大于0小于1的分数,如1/9,
4/7;(5)有理数:所有分数的总和,如3,2/3,-1/7;(6)无理数:不能
分解为有理数的数,如π,开方根号2;(7)实数:有理数和无理数的总和,如3,-1,π,开方根号2
二、数的基本概念
1、绝对值:数值的绝对值指它的实际数值,不计符号,可以记为,a。
2、正负性:正数在数轴上表示为向右,负数表示为向左。
3、大小:一个数和另一个数的大小比较时,根据它们绝对值的大小
来判断;如果绝对值相等,则比较符号,看符号的正负性。
4、绝对值函数:在函数y=f(x)中,如果y=,x,则称该函数为绝对
值函数,其图像是一条V形曲线。
三、数的运算
1、加法:任意两个数的和称为加法,记为a+b,解读为a加上b等
于多少,结果为正数或负数,取决于两个数中正负性的变化。
初中数学教资考试知识点超详细考点总结
1. 整数
- 整数概念和性质
- 整数的加法、减法、乘法和除法运算
- 整数的绝对值和相反数
- 整数的大小比较和大小关系
2. 分数
- 分数的概念和基本性质
- 分数的等值和化简
- 分数的加法、减法、乘法和除法运算
- 分数与整数的关系
3. 小数
- 小数的概念和表示方法
- 小数的加法、减法、乘法和除法运算
- 小数与分数的关系
4. 比例与比例问题
- 比例的概念和性质
- 比例的表示方法和化简
- 比例的比较和求解
- 比例问题的应用
5. 百分数与百分数问题
- 百分数的概念和性质
- 百分数的表示和转化
- 百分数的加法、减法、乘法和除法运算- 百分数问题的求解
6. 平方与平方根
- 平方的概念和计算
- 平方根的概念和计算
- 平方与平方根的性质和关系
7. 代数式与方程式
- 代数式的概念和基本运算
- 一元一次方程式的解法
- 一元一次方程式的应用和解题
8. 几何与几何问题
- 基本几何概念和性质
- 几何图形的名称和特征
- 几何图形的周长和面积计算
- 几何问题的应用
9. 统计与统计问题
- 数据的收集和整理
- 数据的表示和分析
- 数据的统计指标和解读
- 统计问题的求解
以上是对初中数学教资考试的知识点超详细考点总结。
每个知识点包括了相关概念、性质、运算方法以及应用等内容,可以供您复习和备考使用。
希望对您的考试准备有所帮助!。
教师资格证初中数学专业知识与能力复习笔记自己整理一、初中数学专业知识与能力复习笔记1.1 初中数学基本概念与公式初中数学的基本概念和公式是我们学习的基石,要想在考试中取得好成绩,首先要熟练掌握这些基础知识。
例如,我们要了解什么是平行线、垂线,什么是勾股定理、相似三角形等。
这些概念和公式不仅在选择题中出现,还在解答题中占据重要地位。
因此,我们在复习过程中要重视这些基础知识的学习,通过大量的练习来巩固记忆。
1.2 初中数学解题方法与技巧掌握解题方法和技巧是提高数学成绩的关键。
在初中数学中,我们要学会运用代数思想、几何思维等多种解题方法。
例如,在解决方程问题时,我们要学会分类讨论、设未知数、建立方程组等方法;在解决几何问题时,我们要学会利用相似三角形、全等三角形等原理进行求解。
我们还要学会运用一些解题技巧,如化简方程、巧用公式等,以提高解题速度和准确率。
二、初中数学专业知识与能力复习策略2.1 系统复习基础知识在复习初中数学知识时,我们要做到系统性、全面性。
我们要对初中数学的基本概念和公式进行梳理,形成一个清晰的知识体系;我们要针对不同类型的题目进行专项训练,提高自己在各种情况下的应用能力。
在这个过程中,我们要注意查漏补缺,确保自己的基础知识扎实。
2.2 培养解题思维能力解题思维能力是衡量一个人数学水平的重要标准。
在复习过程中,我们要注重培养自己的解题思维能力。
具体来说,我们可以通过做大量的习题来锻炼自己的思维能力;我们还要注意总结解题方法和技巧,形成自己的解题套路。
在这个过程中,我们要敢于挑战自己,不断突破自己的极限。
2.3 提高运算速度和准确性运算速度和准确性是考试中非常重要的因素。
在复习过程中,我们要注重提高自己的运算速度和准确性。
具体来说,我们可以通过大量的练习来提高自己的运算速度;我们还要注意总结运算过程中的规律,避免出现错误。
在这个过程中,我们要有耐心,不怕失败,相信自己一定能够取得进步。
教师资格证初中数学专业知识与能力复习笔记自己整理一、初中数学知识与能力的复习笔记1.1 初中数学知识体系初中数学知识体系主要包括数与式、图形与变换、概率与统计、代数初步、几何初步、函数与方程、不等式与证明等七个方面。
在复习过程中,我们要全面掌握这些知识点,形成一个完整的知识体系。
1.2 初中数学能力要求初中数学能力主要体现在以下几个方面:(1)数学思维能力,如逻辑推理、抽象概括、空间想象等;(2)数学表达能力,如运算规范、语言通顺、论证严密等;(3)数学应用能力,如解决实际问题、创新性发展等。
在复习过程中,我们要注重培养这些能力,提高自己的综合素质。
二、初中数学专业知识的复习方法2.1 系统梳理知识点在复习过程中,我们要对初中数学知识点进行系统梳理,形成一个清晰的知识框架。
可以按照教材的章节顺序进行梳理,也可以按照知识点的逻辑关系进行梳理。
梳理过程中,要注意知识点之间的联系和区别,形成一个完整的知识网络。
2.2 注重基础知识的巩固基础知识是提高数学能力的基础。
在复习过程中,我们要注重基础知识的巩固,如数的认识、运算法则、公式定律等。
只有基础扎实,才能在今后的学习中游刃有余。
2.3 培养解题技巧和方法解题技巧和方法是提高数学能力的关键。
在复习过程中,我们要学会运用各种解题技巧和方法,如化归思想、分类讨论、设而不求等。
要注重培养自己的创新能力,勇于尝试新方法,不断拓展解题思路。
三、初中数学专业能力的提升途径3.1 多做练习题和模拟试题做题是提高数学专业能力的最有效途径。
在复习过程中,我们要多做练习题和模拟试题,提高自己的解题速度和准确率。
要注重分析错题原因,总结解题规律,形成自己的解题方法。
3.2 参加数学竞赛和活动参加数学竞赛和活动可以激发我们的学习兴趣,提高我们的数学素养。
在参加竞赛和活动的过程中,我们可以接触到更多的优秀作品和解题思路,拓宽自己的视野,提高自己的能力。
3.3 加强实践应用能力的培养数学是一门实用性很强的学科。
模块二:课程知识第一章初中数学课程的性质与根本理念第一节:影响初中数学课程的主要因素1、初中数学课程是一门国家课程,容主要包括课程目标、教学容、教学过程和评价手段。
它表达了郭嘉从数学教育与教学的角度,对初中阶段学生实现最终培养目标的整体规划。
2、影响初中数学课程的主要因素包括:一、数学学科涵:〔1〕数学科学本身的涵〔数学的知识、方法和意义等〕〔2〕作为教育任务的数学学科的涵〔理解数学的整体性特征,领悟相关的数学思想,应用数学解决问题的能力等〕二、社会开展现状:〔1〕当代社会的科学技术、人文精神中蕴含的数学知识与素养等〔2〕生活变化对数学的影响等〔3〕社会开展对公民根本数学素养的需求。
三、学生心理特征。
初中数学课程是针对初中学生年龄特征和知识经历而设置的,因此学生的心理特征必然会影响着具体的课程容、〔1〕适合学生的数学思维特征〔2〕学生的知识、经历和环境背景第二节、初中数学课程性质一、根底性〔1〕初中阶段的数学课程中应当有大量的容是未来公民在日常生活中必须要用到的。
〔2〕初中阶段的教育是每一个学生必须经历的根底教育阶段,它将为其后续生存、开展打下必要的根底。
〔3〕由于数学学科是其他科学的根底,因此数学课程容也是学生在初中阶段学习其他课程的必要根底因此,义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的根底二、普及性〔1〕初中阶段的数学课程应当在适龄少年中得到普及,即每一个适龄的学生都有充分的时机学习它〔2〕初中数学课程容应当能够为所有适龄学生在具备相应学习条件的前提下,通过自己的努力而掌握三、开展性第三节:初中数学课程的根本理念初中数学课程的根本理念主要表现五个方面一:课程涵:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的开展。
〔1〕要实现学生的全面开展〔2〕要关注全体学生的开展〔3〕应促使学生自主地开展二:课程容:〔1〕本身要反响社会的需要、数学的特点〔2〕构成不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法〔3〕选择要符合学生的认知规律,贴近学生现实,有利于学生体验与理解〔4〕组织要重视过程,处理好过程与结果的关系,要重视直观处理好直观与抽象的关系,要重视直接经历,处理好直接经历与间接经历的关系。