北师大二年级上册数学《分物游戏》
说课稿
各位领导、各位老师，大家好！
我是张金娣，今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面来阐述我对本节课的理解和设计。
一、教学分析
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。
除法的初步认识在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容，对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在平均分的基础上。
要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。
二年级学生好奇、好动，喜欢游戏活动，且在生活中有一定的分物经验，对平均分有初步的感知，能够通过动手操作对物品进行平均分。
但二年级孩子在动手操作中，目的性不够明确，操作有困难，而且还不能完全理解平均分的含义，这就需要老师做出正确的引导和评价。
二、说教学目标
1、结合具体情境，尽力把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系
三、说教学重难点
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
难点：经历多种分法把实物进行平均分，并会用图示和自己的语言表述平均分的过程和结果。
三、说教学方法
教法：本节课用故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。
学法：学生通过自主学习、合作学习，观察、讨论形成知识框架，从而理
解平均分的意义。
五、教学准备
小棒20根、小猴桃子兔子萝卜小狗骨头图片、课件
六、教学过程
根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本节课的教学分为四个环节：
1、创设情境，激趣引入
2、动手操作，探索新知
3、组织练习，巩固新知
4、全课小结，布置作业
（一）创设情景，激趣引入
根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点，我用小熊乐乐过生日，邀请好朋友到家做客为情境，引出乐乐为他的小伙伴慢分食物，这样让生动的故事情境去吸引学生，激发了学生的兴趣。
（二）动手操作，探索新知
这部分内容是本课的中心环节，我分三个活动展开教学：
首先，活动一，分桃子。
为了让孩子初步感知平均分，我设立了学生感兴趣的情境，2只猴子分4个桃子，让学生想一想可以怎么分？然后指名让学生汇报，我用教具在黑板上贴出学生汇报的结果。
让学生认识到当两只猴子分得同样多是公平的。
让学生通过分桃子，感知分得含义，初步体会平均分。
第二个活动，分萝卜
这部分内容是学生在了解平均分的基础上去体会平均分，让学生用学具摆一摆，分一分（用圆片代替兔子，小棒代替萝卜），要让孩子在动手操作之前听清老师的要求：第一，分的时候要把分萝卜的过程摆出来，也就是你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜。
这个过程要摆出来。
第二，你分了几次分完了萝卜，最后每只小兔子得到几根萝卜，要表述清楚。
有的孩子可能会一个一个分，四次分完，也有孩子是2个2个分，2次分完，也有孩子会4个4个分，1次就分完了。
这样全体学生都经历了分的过程，体会到不同的分法，可以得到相同的结果，加深对平均分的理解。
这个活动的设计目的是，让学生经历从平均分成2份到平
均分成多份，进一步理解平均分的意义。
第三个活动，分骨头
这部分活动是让学生进一步理解平均分，但分骨头这个活动和分萝卜相比，不仅在数量上有所增加，平均分的方式也有区别。
是由直观的分实物到用符号表示平均分的过程，引导孩子用不同的符号表示小狗和骨头，比如说用圆圈表示小狗，用竖线表示骨头。
那么3只小狗就画3个圆圈，每次给每只小狗一根骨头，5次可以分完，每只小狗分得5根骨头。
或者用三角形表示小狗，竖线表示骨头，第一次每只小狗分得2根骨头，第2次再给每只小狗2根骨头，第3次每只小狗分得1根骨头，3次分完，每只小狗分得5只骨头。
因为孩子已经有了分萝卜的经验，所以引导他们用符号表示平均分，进一步理解平均分，为后续学习除法做好铺垫。
为了激发学生的积极性，用展示台向小伙伴展示自己的分法，这样，孩子的语言表达能力也得到了锻炼。
（三）组织练习，巩固新知
在学生理解了平均分的意义，并掌握了平均分小数目物体的方法后，我将练习分为基础练习、变式练习和拓展练习三个层次，通过练习加深对平均分意义的理解。
在基本练习插花和分铅笔的活动中，学生可以用学具来进行平均分，还可以用圈一圈、连一连的方法表示出分物的过程，理解平均分的意义。
在变式练习中，通过分杯子和分气球两个活动尝试用圈一圈、连一连或者画图的方法将平均分的过程记录下来。
通过结果的汇报感受无论分几次，每一次分的结果都相同多，最后分的结果也是一样的。
最后的拓展练习把18个橘子平均分，可以怎么分？通过观察4种结果，引导学生发现，分的都是18个橘子，分的份数越多，每一份橘子的个数就越少。
初步感受当总数一定时，份数与每份数的关系，为后面进一步学习除法的意义奠定基础。
（四）全课总结，布置作业
总结：让学生自己说说，通过今天的分物游戏，你学到了什么知识？你觉得自己在这节课表现的怎么样？
让学生在师生互评、生生互评的基础上进行自我评价，有利于学生进行反思
性学习。
作业：生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？
让学生体验平均分与日常生活密切联系，感受生活中处处有数学。
七、板书设计
分物游戏
0 1 2 3 4 （同样多）
4 3 2 1 0 （一样多）
平均分：将物体分成几份，每份都同样多。
八、教学反思
本节课的教学活动，我设计了以小熊乐乐请客进行分物串联整个教学环节，用故事激发学生的学习热情，在轻松愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，让学生体验到学习的乐趣。
这节课让自己比较满意的地方是能将课堂还给学生并在学习中渗透数学思想方法。
能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。
在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现可以一根一根分；两根两根分；三根三根分……但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。
但本节课教学中也还存在很多的不足：如由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经验，因此在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的巩固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱……因此在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的加强。
