安徽省高等教师资格证考试高等教育心理学课后习题问题详解
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高校教师资格证之高等教育心理学练习题库包括详细解答
高校教师资格证之高等教育心理学练习题库包括详细解答单选题（共20题）1. 在实验法的3个变量中，勿须加以控制的变量是（）。
A.自变量B.因变量C.无关变量D.自变量与无关变量【答案】 B2. 一般认为，人在（）之间的学习效率最高。
A.上午8～9点B.上午11～12点C.下午3～4点D.下午6～8点【答案】 B3. 具有高度的概括性、理解性、逻辑性等特点的记忆是（）。
A.形象记忆B.情景记忆C.语义记忆D.情绪记忆【答案】 C4. （2016年真题）关于股权投资基金收益分配，下列表述错误的是（）。
A.公司型基金缴纳公司所得税之后再按照《公司章程》关于利润分配的条款规定进行分配B.契约型基金因其契约属性，收益分配安排均可通过契约约定，在实务中相关约定不需参照现行行业监管和业务指引的要求C.合伙型基金不得约定将全部利润分配给部分合伙人或者由部分合伙人承担全部亏损D.合伙型基金的收益分配比例和时间可自行在合伙协议中约定【答案】 B5. （2020年真题）关于基金服务机构为防范基金服务业务中的利益冲突和输送，符合要求的（）A.Ⅲ、ⅣB.Ⅰ、ⅡC.Ⅱ、ⅤD.Ⅲ、Ⅴ【答案】 C6. 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（）A.组合律B.活动律C.差异律D.强度律【答案】 D7. （）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
A.教学反思B.教学监控C.教学计划D.教学设计【答案】 B8. 心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定的关系将被发现的可能性的陈述，属于（）。
A.描述B.解释C.预测D.控制【答案】 C9. 研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度为（）。
A.50%B.100%C.150%D.200%【答案】 C10. 期望理论的提出者是（）。
A.马斯洛B.赫茨伯格C.弗洛姆D.亚当斯【答案】 C11. （2017年真题）下列关于股权投资基金募集流程及先后顺序的描述中，正确的是（）。
2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学训练试卷附答案详解
2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学训练试卷附答案详解单选题（共20题）1. 人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为的现象称为（）。
A.凝聚性B.从众C.社会助长D.士气【答案】 B2. 大学生自我意识总体上是随年级上升而发展，自我意识发展的“转折期”是（）。
A.大一B.大二C.大三D.大四【答案】 C3. 个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为刺激的影响，而引起一种与他人的行为类似的行为。
这一现象是（）。
A.感染B.从众C.模仿D.服从【答案】 C4. 研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（）及其规律的科学。
A.生理现象B.教育情景C.心理现象D.教学情景【答案】 C5. 有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化【答案】 B6. 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。
A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移【答案】 A7. 根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量。
这种记忆信息编码策略称为（）。
A.组块B.组块化C.替换D.比较【答案】 B8. 心理学研究表明，学生对学习结果的归因，不仅是解释了以往学习结果产生的原因，而更重要的是对以后的（）会产生影响。
A.心理状态B.工作行为C.学习行为D.认知行为【答案】 C9. 个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为刺激的影响，而引起一种与他人的行为类似的行为。
这一现象是（）。
A.感染B.从众C.模仿D.服从【答案】 C10. 在实验法的3个变量中，勿须加以控制的变量是（）。
A.自变量B.因变量C.无关变量D.自变量与无关变量【答案】 B11. （）是指一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能。
A.定势作用B.刻板印象C.原型启发D.功能固着【答案】 D12. （2017年真题）社会保障基金和政府引导基金主要是（）的募集对象。
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1
高校教师资格证考试《高等教育心理学》习题及参考答案1一、选择题1. 在高等教育心理学中，心理的基本活动是指（）。
A. 感觉、知觉、觉醒B. 语言、思维、意志C. 认知、情绪、行为D. 学习、记忆、思考2. 知觉是指个体通过感觉器官对（）的过程。
A. 外界刺激B. 内部感受C. 意象的体验D. 内部思维3. 个体内部对外部刺激进行选择、组织和加工的心理过程是（）。
A. 感知B. 认知C. 情绪D. 回忆4. 以下关于“记忆”的说法，正确的是（）。
A. 记忆是一种全脑过程，不受其他心理活动的影响B. 记忆过程不可逆，一旦遗忘即永久消失C. 记忆是个体通过感知获取的外界信息D. 记忆是个体通过经验积累形成的能力5. 情绪包括（）。
A. 感知、思维、行为B. 知觉、记忆、注意C. 感觉、内省、挫折D. 情感、意识、心理成分参考答案：1. C2. A3. B4. D5. C二、问答题1. 请简要解释高等教育心理学中的“认知”概念。
答：认知是指个体对所接受到的外界刺激进行感知、加工、组织和理解的心理过程。
它包括感知、知觉、思维、学习等多个心理活动，是个体获取和处理信息的基本过程。
通过认知过程，个体能够选择、预测和解决问题，对世界进行理解和改变。
2. 请简要说明高等教育心理学中的“情绪”与“情感”的差异。
答：情绪与情感是高等教育心理学中的两个重要概念，它们在表达和体验上存在一定的差异。
情绪是指个体对特定刺激产生的生理和心理反应，包括生气、快乐、悲伤等，具有一定的强度和持续时间。
情绪通常是较短暂的，且会受到外界环境的影响。
而情感是对某一对象、事物或事件所形成的稳定的态度和评价，如喜欢、厌恶、关心等。
情感相对较为稳定，往往是个体在长期经历和体验中形成的。
3. 请简要介绍高等教育心理学中“记忆”的类型。
答：高等教育心理学中，记忆可以分为感性记忆和理性记忆。
感性记忆是指个体通过感知和认知获取的外界刺激的印象和信息保持在脑中的过程。
高校教师资格证之高等教育心理学练习试题附答案详解
高校教师资格证之高等教育心理学练习试题附答案详解单选题（共20题）1. 我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】 B2. 个体进行活动的基本动力是（）。
A.需要B.思维C.世界观D.想象【答案】 A3. 自我体验是（）的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。
A.自我认识B.自我调节C.自我意识D.自我控制【答案】 C4. 将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。
这种记忆信息编码策略称为（）。
A.记忆术B.联想C.想象D.系统化【答案】 A5. 我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种（）。
A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移【答案】 A6. 某交易者以3485元/吨的价格卖出大豆期货合约100手（每手10吨），次日以3400元/吨的价格买入平仓，如果单边手续费以10元/手计，那么该交易者（）。
A.亏损150元B.盈利150元C.盈利84000元D.盈利1500元【答案】 C7. 按照其性质，焦虑可分为过敏性焦虑和（）。
A.正常焦虑B.现实性焦虑C.神经性焦虑D.道德性焦虑【答案】 A8. 产生式迁移理论证实了（）。
A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移【答案】 C9. 一笔美元兑人民币远期交易成交时，报价方报出的即期汇率为6.8310/6.8312，远期点为45.01/50.33B、p.如果发起方为卖方，则远期全价为（）。
A.6.8355B.6.8362C.6.8450D.6.8255【答案】 A10. 将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（）。
A.系统化B.联想C.替换D.记忆术【答案】 D11. 发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学通关考试题库带答案解析
2024年高校教师资格证之高等教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共45题）1、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。
这在心理学中称为（）。
A.变式B.比较C.概括D.抽象【答案】 A2、个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称为（）。
A.凝聚性B.从众C.社会助长D.士气【答案】 B3、教师威信形成的基本条件不包括（）。
A.高尚的道德思想B.渊博的知识C.师生的平等交往D.高超的教育教学艺术【答案】 C4、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。
A.自我熏陶B.道德灌输C.制度约束D.榜样作用【答案】 D5、（2020年真题）股权投资基金所投企业，适合采用收入法进行估值的是（）A.增长稳定，业务简单，现金流平稳B.增长不稳定，业务复杂，现金流波动C.增长不稳定，业务简单，现金流平稳D.增长稳定，业务简单，现金流波动【答案】 A6、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为的现象称为（）。
A.凝聚性B.从众C.社会助长D.士气【答案】 B7、教师高尚的（）、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。
A.思想道德品质B.人格魅力C.情操D.品质【答案】 A8、最高级的需要是（）。
A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要【答案】 D9、道德行为培养的关键是形成良好的（）。
A.道德习惯B.道德意志C.道德意识D.道德情景【答案】 A10、教育心理学研究的对象是（）。
A.教师教学B.教师教育C.学生学习D.学生学习与教师教育【答案】 D11、有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是（）的表现。
A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的态度特征D.性格的意志特征【答案】 A12、罗夏墨迹测验属于（）。
A.投射测验B.自陈测验C.能力测验D.智力测验【答案】 A13、遗忘规律告诉我们，遗忘的发生是（）的。
安徽省高等教师资格证考试高等教育心理学课后习题
安徽省高等教师资格证考试高等教育心理学课后习题高等教育心理学是一门研究高等教育中学生心理发展和心理健康问题的学科，它关注着大学生的学习、成长和发展。
在进行课后习题的过程中，我们可以深入了解高等教育心理学的理论和实践，并为今后的教学工作提供参考和指导。
一、选择题1. 以下哪个层次是高等教育心理学研究的基本内容？A. 学习与记忆层次B. 心理发展层次C. 心理健康层次D. 社会心理层次答案：B2. 个体心理是高等教育心理学研究的重要内容之一，个体心理主要关注：A. 集体智力的形成B. 个体的学习特点和学习能力C. 学生的群体行为D. 高等教育制度的改革答案：B3. 高等教育心理学强调的“自我概念”是指：A. 个体对自己进行认知和评价的总体印象B. 个体在群体中的角色认同和身份意识C. 个体从事学习活动时的目标和动机D. 个体对他人评价和期待的反应答案：A二、填空题1. 高等教育心理学研究的一个重要方向是________。
答案：学生的心理健康问题2. “开放性”和“包容性”是高等教育心理学引导学生的两个重要原则，其意义在于________。
答案：尊重和包容学生的不同思维方式和观点三、简答题1. 请简要解释高等教育心理学对教师教育工作的指导意义。
答案：高等教育心理学为教师提供了关于学生学习、成长和发展的重要理论和实践指导。
通过了解学生心理发展的规律和特点，教师可以设计更加有效的教学策略和方法，提高学生的学习效果和成绩；同时，教师还需要关注学生心理健康问题，提供必要的心理支持和引导，促进学生全面发展。
2. 高等教育心理学与其他学科的关系是什么？答案：高等教育心理学与教育学、心理学、社会学等学科有着密切的联系。
它借鉴了其他学科的理论框架和研究方法，同时又将研究的重点和视角放在高等教育中学生的心理问题上，因此是一个独立而又和其他学科相互渗透的学科。
四、应用题请根据高等教育心理学的理论和方法，选择一个具体的案例并分析，指导教师如何应对学生的心理问题。
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(高等教育心理学)
安徽省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育心理学）真题试卷汇编1(题后含答案及解析)全部题型 4. 判断题 5. 名词解释 6. 简答题7. 论述题判断题1．自我反思是大学生思维的主要特点之一。
A．正确B．错误正确答案：A解析：本题说法正确。
大学生对自己内心的认知活动和情绪活动都充满兴趣，能进行较深刻的反思活动。
他们不仅能意识到自己是一个有思想、有情感、有个性的人，而且能认识到自己的思维与别人思维之间的不同，从而能选择社会上较完美的思维形式来完善自己的思维，更客观地看待自己的思维。
2．定势对问题解决只有消极的作用。
A．正确B．错误正确答案：B解析：本题说法不全面。
定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。
如果是在条件不变的情况下解决类似问题，定势具有积极作用，可提高解决问题的效率。
但在条件变化的情况下。
定势就可能是一种束缚，使得思维受到旧框架的限制缺乏变通性和灵活性。
3．学好书本知识是大学生的主要学习任务。
A．正确B．错误正确答案：B解析：本题说法错误。
学好书本知识是中小学生学习的主要任务，大学生学习区别于中小学生的学习活动。
由于大学生学习的职业定向性较强，因此在大学生的学习中，实践知识的掌握和动手能力的培养是其学习的主要任务。
4．一个人的创造性是由智力水平所决定的。
A．正确B．错误正确答案：B解析：本题说法错误。
创造性与智力的关系是一种相对独立、在一定条件下又有相关的非线性关系。
高智商是高创造性的必要非充分条件，高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。
对于高智商的人来讲，是否具有高创造力，主要取决于情感、意志、兴趣、性格等非认知心理因素。
5．非正式群体的作用都是消极的。
A．正确B．错误正确答案：B解析：本题说法错误。
社会心理学的研究表明，在正式群体中总会存在着各种非正式群体，并且在一定程度上影响正式群体，其影响可能是积极的，也可能是消极的。
在自由和创造性劳动条件下，正式群体内部的非正式群体会促进正式群体的巩固及任务的实现，它不仅不会涣散劳动组织，而且会使之更加团结。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学高分通关题型题库附解析答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学高分通关题型题库附解析答案高等教育心理学是教育学中的重要分支，对于提升教育质量和学生发展具有重要的作用。
作为高校教师，熟悉高等教育心理学的相关理论和应用是非常必要的。
为了帮助广大教师备考2023年高校教师资格证中的高等教育心理学科目，本文特整理了一份高分通关题型题库，并附有详细解析答案。
希望本文能够为大家提供帮助，加深对高等教育心理学的理解。
一、选择题1. 下列哪项不属于教育心理学的基本任务？A. 研究教育活动的心理规律与原理B. 掌握和应用心理学知识C. 研究教育中的心理现象与问题D. 发展儿童的潜能和个性解析：选D。
教育心理学的基本任务包括研究教育活动的心理规律与原理、掌握和应用心理学知识、研究教育中的心理现象与问题。
而发展儿童的潜能和个性属于心理学的研究范畴，不属于教育心理学的基本任务。
2. 在课堂上，教师可以通过什么方式激发学生的学习兴趣？A. 引导学生发现问题并探索B. 对学生进行批判性评价C. 给予学生高额奖励D. 紧密控制学生的学习过程解析：选A。
教师在课堂上可以通过引导学生发现问题并探索的方式来激发学习兴趣，促使学生主动思考和参与学习。
对学生进行批判性评价可能会产生负面影响，给予高额奖励则可能导致学生过分关注奖励本身而失去对学习的兴趣。
紧密控制学生的学习过程会限制学生的主动性。
3. 下列哪项不属于情感教育的目标？A. 培养学生正确的情感态度B. 培养学生健全的人格C. 培养学生与他人的合作精神D. 培养学生的专业知识和技能解析：选D。
情感教育的目标包括培养学生正确的情感态度、培养学生健全的人格和培养学生与他人的合作精神。
培养学生的专业知识和技能属于学科教育的范畴，而非情感教育的目标。
4. 学生在学习中遇到困难时，教师应该怎么做？A. 直接告诉学生正确的解决方法B. 告诉学生没有解决办法C. 鼓励学生自己尝试找出解决办法D. 不予关注学生的困难解析：选C。
高校教师资格证之高等教育心理学练习试题附带答案
高校教师资格证之高等教育心理学练习试题附带答案单选题（共20题）1. 通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观方式是（）。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.操作直观【答案】 A2. 美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是（）。
A.二因素理论B.群因素理论C.三元智力理论D.多元智力理论【答案】 C3. 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.同化说【答案】 D4. 在人际交往的（），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。
A.定向阶段B.情感交流阶段C.情感探索阶段D.稳定交往阶段【答案】 B5. 在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（）。
A.贾德B.安德森C.桑代克D.奥苏伯尔【答案】 C6. 我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种（）。
A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移【答案】 A7. 教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的（）。
A.差异律B.强度律C.活动律D.组合律【答案】 D8. 教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）。
A.可行性B.沟通性C.准备性D.有效性【答案】 D9. 心理学发展史上的第一次革命为（）。
A.精神分析心理学的兴起B.行为主义心理学的兴起C.人本主义心理学的兴起D.认知主义心理学的兴起【答案】 B10. （）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
A.直接强化B.间接强化C.外部强化D.自我强化【答案】 D11. （2017年真题）从（）的角度看，股权投资基金的募集可以分为自行募集和委托募集。
A.基金投资者B.募集主体机构C.基金托管人D.基金募集对象【答案】 B12. 教学最重要的目标是促进（），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决。
A.知识理解B.原型操作C.知识表征D.学习迁移【答案】 D13. 个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为刺激的影响，而引起一种与他人的行为类似的行为。
《高等教育心理学》教材课后习题参考答案
高等教育心理学课后习题及参照答案第一章认识高等教育心理学1、什么是高等教育心理学？就是研究在高等院校这个特定情镜中的各样心理与行为问题的学科。
2、高等教育心理学的学科性质是什么？（1）是学校教育心理学的分支学科（2）特点是“高”与“专”（3）研究的对象是处于青年中期的大学生（4）要为实现高校的三大社会职能供给心理学依照3、高等教育心理学有哪些研究原则和方法？原则：（ 1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系本质的原则（ 5）教育性原则方法：（ 1）察见解（ 2）实验法（ 3）检查法（ 4）个案法（ 5）丈量法4、如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系？心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
高等教育：高等教育是培育特意人材的教育，他在整个教育系统中处于最高层次，包含专科教育、本科教育和研究生教育。
高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
它是学校教育心理学的重要分支。
5、在教育实践中应如何运用高等教育心理学？（1）从提高高校师资水平方面：青年教师一定对教师职业的心理基础理论有充足的认识和认识，对职业心理机能娴熟的掌握和运用，这样才能赶快地达成从学生到教师的角色变换，从而赶快成为一名合格的大学教师。
（2）从提高教育教课质量方面：高等教育心理学有助于教师更为深入地认识学生，提高教育教课的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教课举措的心理学依照，从而能更主动而科学地驾御教课方法和教育手段，丰富自己的教课艺术，从而全面地提高教课质量。
（3）进行教育教课改革方面：当前我国的非高等教育正面对着一个深入改革。
勇敢创新的问题。
在培育目标、课程内容、教课方法等一系列重要问题上，需要在改革中提高。
而这些课题的议论和确定，都离不开高等教育心理学的参加。
别的，学习高等教育心理学有益于提高辩证唯心主义水平，提高大学教师自我教育的自觉性；有益于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；有益于教师总结工作经验，自觉睁开教育科学研究。
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高等教育心理学一、名词解释：心理过程：心理过程:在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的心心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。
个性心理：一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特征。
高等教育心理学：高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教得基本心理规律的科学，它是教育心理学的一个重要分支。
教师角色：传道授业解惑，既是社会角色，又是这一角色的承担者。
教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
教学反思：教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
教学监控能力：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、分馈、控制和调节的能力。
心理发展:是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，获得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体部的连续而又稳定的变化。
遗传素质：是生物体遗传给后代的生物特征，主要指那些与生俱来的解剖生理特点，例如:肌体的形态、构造、感官特征、神经系统的结构和机能等，它是婴幼儿身心发展的物质前提和必要条件。
人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是由世界观决定的。
其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。
人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。
学习:是人类和动物共有的心理现象。
学习有狭义和广义之分，学生的学习是狭义的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统地进行的，是在较短的时间接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。
人类的学习是广义的学习，是人在社会实践过程中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目的、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。
机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂部和主题推论的学习方法。
平时多称为死记、死背或死记硬背。
接受学习：是将学生要学习的概念、原理等容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。
动机：动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的部动力。
包括两方面的容：一、是对人的行为发动、维持和促进的能量，直接影响行为的强度和效果；二、具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。
学习动机：是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要基础之上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或部动力。
学习迁移：是指在一种情境中获得的技能，知识或形成的态度对另一种情境能，知识的获得或态度的形成的影响。
学习迁移的本质就是一种学习对另一种学习的影响，它是一种普遍的现象，贯穿于整个教学系统。
它不仅存在于知识和技能的学习之中，而且还存在于认知策略和态度品德的学习之中。
普遍迁移：一开始是学习一个普遍的观念，而不是学习技能，然后这个普遍的观念可以用做认识原先掌握的观念的一些特例的后继问题的基础。
侧向迁移：习得的概念和或一般在新情境中的简单运用，一般不会产生新的概念或规则。
知识：即述性知识，是指有关人所知道的事物状况及事物之间关系的、能够被人述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括事实、概念、原则和理论等。
命题：指一个独立的断言，通过它可以使我们了解某个判断的真假。
图式：是由信息组成的单元，是大的知识结构，它能够运用于围广泛的情境之中，是加工信息的基本框架。
学习策略：是学习者习得的、用于改善自己在某一学习任务上的表现，并提高学习效果和效率的一组或多组方法、技巧或程序。
元认知策略：指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
问题解决:是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
创造力:是人类特有的一种综合性本领，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
品德：是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
道德：由社会舆论力量和个人在信念系统驱使支持的行为规的总和。
自我意识：是指个人对自己的意识，是对自己发生的动作或行为，采取的决定，逻辑推断、生活体验等的组织、调节与控制，使自己的整个心理活动系统作为一个能动的主体与周围现实发生相互作用。
人际交往：从动态的角度说，人际交往是指人与人之间的信息沟通和物品交换；从静态的角度说，人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。
学校人际关系：是指学校领导者和师生员工在学校教育活动中，彼此通过交往而形成的在心理上亲近或疏远的关系。
健康：是一种个体在生理上、心理上、社会适应和道德上都臻守满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
心理健康：心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
全体性原则：指心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者，学校的一切教育特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动，都要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
发展性原则：是指在心理健康教育过程中，必须以发展的观点来对待学生，要顺应学生身心发展的特点和规律，以发展为重点，促进全体学生获得最大程度发展。
二、简答题1简述现代心理学的发展趋势。
答：（1）心理学的综合化趋势；（2）心理学的实用化趋势；（3）心理学的全球化趋势；（4）心理学的本土化趋势。
2高等教育心理学的对象和任务是什么？答：（1）高等教育心理学的对象：高等教育心理学的学科基础、高等学校的教师、学生心理、大学生学习心理、高等学校的德育心理、高等学校的心理健康教育。
（2）高等教育心理学的任务：第一，探索、构建本学科的理论任务；第二，以理论指导教育教学提高教学效率、学生素质以及教师教学水平和教育实践任务。
3高等教育心理学的方法有哪些？答：高等教育心理学的具体方法：观察法、试验法、调查法、测验法。
4如何理解现代教育条件下教师角色的作用？答：（一）教师领导方式对学生的影响；（二）教学风格对学生的影响；（三）教师人格特征对学生的影响；（四）教师期望对学生的影响；（五）教师的举止言行对学生的影响。
5联系实际分析说明教学效能对教师和学生的影响。
答：（1）教学效能感对教师行为的影响:第一，影响教师在工作中的努力程度。
第二，影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习。
第三，影响教师在工作中的情绪。
（2）教学效能感对学生学业成就的影响。
6结合教学反思的过程谈谈如何提高教师教学反思能力？答：教学反思的过程：（1）具体经验阶段；（2）观察与分析阶段；（3）重新概括阶段；（4）积极的验证阶段。
7简析教学监控能力的因素相互关系。
答：教学监控能力的因素：计划性与准备性；课堂教学的组织性；教材呈现的水平与意识；沟通性；对学生进步的敏感性；对教学效果的反省性；职业发展性。
决定教师教学监控水平的直接因素有三方面：其一是教师能否正确、全面地发现和觉察自己正在进行的教学活动的状况和存在的问题；其二是教师是否具备了解决教学活动中所存在的问题的足够的知识经验；其三是已有的知识是否能和现存的问题联系起来，从而进行合理的、有效的知识重组。
8简述个体心理发展的先天与后天规律?答：（1）个体正常的心理活动必须以正常的遗传素质为前提，遗传素质一旦有缺陷，就会影响个体心理的正常发展。
（2）遗传素质奠定了个体心理发展差异的先天基础。
理成熟是指机体生长发育的过程，特别是神经系统和分泌系统生长发育的过程。
个体心理的发展与生理成熟直接相关，并以生理成熟为基础。
而生理的成熟又具有严格的程序性，特别是脑的发展的程序性，严格地控制着个体心理发展和行动表现。
9简述大学生思维力发展的特点?答：思维力是指人脑借助语言对客观事物的本质及其规律进行间接、概括反映的能力，或者说是以概念、判断、推理的形式进行解决问题的能力。
主要表现在思维的独立性、广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性和创造性上。
（1）理论性逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位；（2）创造性思维有了明显的发展；（3）思维的独立性和批判性进一步增强；（4）思维的广阔性和深刻性显著提高。
10简述大学生意志发展的特点?答：（1）自觉性普遍有所提高，但还存在惰性；（2）理智成分大大增强，但自制力仍显得薄弱；（3）有勇敢精神，但毅力相对不足；（4）独立性明显提高，但同时伴有依赖性；（5）果断性显著增强，但带有冲动性。
11简述奥泊尔的有意义学习理论?答：其认为有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
奥贝尔认为有意义学习必须具备以下三个前提条件：第一，学习材料本身必须具备逻辑意义。
所谓逻辑意义是指学习材料可以和学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
第二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。
第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
以上三个条件必须同时具备，才能实现有意义学习。
学习者必须积极主动地使用具有逻辑意义的新知识与其原有认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，旧知识得到改造，新知识获得实际意义。
12简述学习动机的种类？答：（一）主导学习动机与非主导学习动机（二）部学习动机和外部学习动机（三）直接性学习动机和间接性学习动机（四）近景的学习动机和远景的学习动机13大学生学习动机的特点有哪些？答：（一）学习动机的多元性（二）学习动机的复杂性（三）学习动机的间接性（四）学习动机的社会性（五）学习动机的职业性14简述归因理论的主要观点？答：归因理论认为，个人对其成败原因的归结广泛地影响着后来行为的动机。
人们会把行为归结于部原因和外部原因。
部原因是指存在于行为者本身的因素，如努力、能力、兴趣、态度、性格等；外部原因是指行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚，运气等。
对于部与外部原因而言，个人若把其成功的原因归结于部原因（例如个人的努力），那么将来其行为类似行为的动机则大大加强。
若把成功归结于外部原因（诸如运气、别人的帮助），则会体验到宽慰或感激，却对后来的行为动机影响不大。
在失败时个人若因为部原因（如能力低下），会感到无能与顺从；若归因于努力不够（也是部原因），则会有疚或罪恶之感。