课堂中的一次意外想到的
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课堂中的一次意外想到的
单位：黑龙江省齐齐哈尔市
富拉尔基区一重二中
姓名：张翠雨
课堂中的一次意外想到的
新课改、新教材给我带来太多的惊奇与惊喜，新教育、新课堂是开放的多边互动的生活，意外的情景、意外的事件层出不穷。
也让我常与遗憾相遇，我曾因为面对许多意外没有把握，或者没有机会利用而遗憾，更因为常与“意外”相遇，创造的火花在意外中汇成精彩而欣喜。
在学校的课堂上，我极力“放纵”我的学生，让他们鲜活的思维灵动，让他们自由表达，让他们轻松上阵、畅所欲言，因为课堂是属于孩子们的，我不能给他们太多的拘束。
可是，天真无邪是孩子的天性，他们的想说就说，想做就做，无所顾忌，却给我出了个大难题——在讲授《13.1认识不等式》时我给出这样一个问题：红岸公园的票价是每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元，某班有27名团员员去公园进行活动，……引出的问题：少于30人时，至少要有多少人去公园，买30张要反而合算呢？”在师生共同探索下得出有24人进公园买30张票反而合算。
本来问题情境的探索活动是让学生感受到“变量”和“函数”的思想，并初步体会不等式的解与方程的解的区别。
这时候，突然有一个学生提出这样一个问题：“老师，我认为有23人进公园买30张票也合算：23×5=115元，30×4=120元，虽然多5元，但可以将剩余的7张票送给其他小朋友表示爱心，我认为合算。
”一听他古怪想法，想到新课程主张以学生为主体和以鼓励性评价为主的人文关注，就表扬他有爱心，有创新，同学们见此立即议论纷纷，马上有甲同学发言：可以把多余的7张票卖给别人更合算。
这时候课堂气氛更热烈了，经过讨论后得出：1个人进公园买30张票最合算，可以将剩余的29张票以5元一张卖给别人。
我看到学生们热情高涨，一时不知如何阻止这不着边的讨论。
我冷静思考了一下，马上大声表扬同学们积极思考的同时，也提醒大家回到正题上，同时建议可以课后再研究爱心的问题，才让这节课顺利的按预定目标进行完毕。
经历了这次讲课和学生的课堂表现，我感触颇深：我们可以先对生成进行价值的控制和调整，避重就轻，避虚就实，小处着眼，大处着想，把一些与本课教学内容无关或一些值得研究的问题，暂时搁置下来，给学生适当的时间或空间，让他们课后自己去研究、探索、辩论。
当对生成搁置处理时，我们还是有必要再回到原点，去回应预设的教学目标，在有目标、方向的引导中对生成有效点化，
不断地充实丰富预设的教学目标。
这样的搁置，看似失去了平衡，实则寻得了真实的平衡，因为它让教学理解有效地向纵深推进。
苏霍姆林斯基说过：“教学的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动”。
课堂上，学生时常会冒出一些精彩地“意外”，如果教师能及时抓住这些“意外”，巧用这些“意外”，灵活地调整教学方案，就会使课堂锦上添花，从而取得意想不到的效果。
有了这些意外和插曲，让我发自内心的感到教师对课堂的驾驭是多么的重要，也让我有了如下的几点思考：
其一，教师需要教学智慧。
现在的课堂是生成的课堂，需要教师充分利用课堂中生成的资源为教学所用。
只有这样，才能使我们的教学更有针对性，更贴近学生。
对于一个偶发事件，如果按照我们传统的处事方式，通过暗示方式加以制止，能够保证按照预设的教学方案进行教学。
但这样做，可能学生的闪光之处也就埋没了，学生的精彩的想法也就不能展示了。
因此，我认为新课程的课堂不仅需要教师教学的机智，更要有教学的智慧，善于针对出现的新情况适时地调整教学内容或者方式方法，只有这样才能让学生学得有趣，学有所获。
其二，课堂是个资源库。
“用教材教”一方面要求教师充分钻研教材，挖掘教材中的有生成力的内容组织教学；另一方面要求教师敢于围绕学习主题大胆地利用教材以外的资源。
而课堂其实就是一个资源库。
因为学生来自于不同的家庭，他们的生活经历、掌握的知识都是千差万别的。
我们就要善于利用学生的资源，加强生生互动，使课堂变成一个活生生的课堂。
其三，课堂需要吸引力。
由于学生的年龄特点，课堂上出现一些意外在所难免，如果粗暴的加以制止，我想学生将会对你的课堂失去兴趣。
这就要求我们教师多从自身思考，来提高课堂教学的吸引力。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”课堂上我这样的处理，我想至少会让那些同学对你这位老师产生好感——不但没让我出丑，还还给了我一个台
阶，还让我再展示了一回。
事实证明，那堂课以后，给我制造麻烦的那些同学听课特别认真。
这次意外，给了我遗憾，给了我惊喜，也给了我许多启示。
教室里的生活，不能像生产产品那样严密的安排和预设，每堂课都是一轮新的太阳，都有可能出现意外，或者来自外界的风雨雷电，或者来自互动的碰撞；或者来自孩子们的心灵深处，或者来自个别学生的别出心裁。
它是挑战，也是教育智慧迸发和提升的机遇；它是障碍，也是教学中独特的资源；它需要教师长期蕴积的教育艺术，也需要教师充满创造的教育机智；它呼唤教师要冷静思考，更呼唤教师用心去感应，去把握。
是啊，用童心去关照，用爱心去理解，用热心去呼应，用巧心去运用。
这样，意外，将成为课堂里的一道彩虹；意外，将引发我们心灵的异样光芒；意外，将沉淀成我教育生涯中一份珍贵的幸福记忆。
