部编版一年级语文上册《小书包》教材分析

一年级上册语文教案-小书包人教（部编版）一、教材和教辅材料1. 教材•人教版小学语文一年级上册•《小书包》阅读书2. 教辅材料•人教版小学语文一年级上册配套习题册•感官写作小练笔二、教学目标1. 知识目标1.了解常见汉字笔画；2.掌握“半包围法”等基本写字技巧；3.能分辨并朗读主要语音、语调；4.学习并理解每个字词的含义；5.词语活学活用。

2. 能力目标1.培养学生阅读能力，提高阅读理解水平；2.提高学生口语表达能力。

3. 情感目标1.热爱阅读及写作；2.培养学生的好奇心和探究精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握每个字词的含义；2.词语活学活用。

2. 教学难点让学生感受汉字的美。

四、教学内容1. 学习常见汉字笔画1.学生自觉学习常见汉字的笔画；2.教师指导学生学习“半包围法”等写字技巧。

2. 学习语音语调1.学习每个字的发音和声调，重点介绍“入声”；2.吃泡泡糖游戏模仿语音语调。

3. 词语活学活用1.教师自编课文和文章，学生认真理解并学会运用；2.写作之前需要移花接木拓展词汇。

4. 阅读《小书包》1.学生自主阅读《小书包》；2.阅读后做命题，巩固学习。

五、教学方法1. 图像教学法图片、动画等形象化的教学手段，帮助学生更好地记忆；例如：“半包围法”等写字技巧教学，使用演示动画。

2. 模仿教学法利用一些游戏，如吃泡泡糖游戏，让学生模仿语音语调。

3. 互动教学法开展扫码互动课，增强学生参与性和交互性。

六、教学过程1. 课前准备1.教师检查教具是否准备完善；2.教师复习备课，熟悉教案。

2. 新课导入1.引导孩子回忆上课内容；2.带领全班学习新知识。

3. 学生自主学习1.小组分工合作，学习常见汉字笔画及写字技巧；2.个人独立学习，阅读《小书包》。

4. 词语活学活用1.教师自编课文或文章，让学生尝试理解和运用所学的词汇；2.移花接木拓展词汇。

5. 阅读理解1.导入证言游戏，增强学生的语文运用能力；2.小组合作，阅读命题短文并理解答案。

人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。

2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。

3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。

2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。

三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。

2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。

2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。

3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。

4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。

2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。

5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。

四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。

在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。

以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。

《小书包》教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小书包》教学设计，欢迎大家分享。

【教材分析】《小书包》是一年级语文上册第五单元中一课，五单元是本册的第二个识字单元，其中的课文大多篇幅短小，读起来朗朗上口，易读易背。

而本课则由6个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。

在课文前首先呈现与本课识字内容内容相关的词语，足见本单元识字的重要性。

《义务语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

因此识字、写字是本课教学的重中之重。

并且本课中出现了容易混淆的形近字，“本”和以前学过的“木”，“刀”和以前学过的“力”，增加了学生识记的难度，所以在教学中应该采用多样的方法，借助学生的生活经验，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系。

【学情分析】一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。

教育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。

基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童发展的阶段性，顺应儿童天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。

同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学”的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提升，因此在教学设计上应注重活动与课堂氛围、学习秩序、学习习惯相融合，帮助学生进一步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。

【教学目标】1. 通过图文对比、组词识记、联系生活等多种形式认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字。

能够在田字格中正确、工整地写“书、刀、本”三个生字。

2. 通过范读、领读、赛读等多种方式朗读课文，能够正确，流利地朗读课文。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

《小书包》教学设计【教材分析】《小书包》是部编版一年级上册第五单元的一篇精读课。

本单元是本书第二个识字单元，将识字寓于生动形象、充满童趣的情景之中，内容浅显，内涵丰富，掺杂了多种识字方法。

本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成,内容融入了学生学习中常见的文具，贴近学生生活，并引导学生好好爱护文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如〃比比哪个小组回答对的问题多〃。

在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。

从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。

【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。

教学难点采用：〃渗透法〃〃小组合作法〃，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

【学习目标】1、会写〃书、早〃等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，认识文具，了解它们的用处。

3、学会整理、爱护文具，整理书包。

【学习重难点】1、通过小组合作学习的方式记生字。

2、理解课文的大致结构。

【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点：采用小组合作的方法记生字。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、出示书包的图片，引入话题，谈谈你的书包，说说它是什么颜色的？有什么图案？（学生自由回答）2、同学们说自己的书包是红色的、蓝色的，上面有公主，有小猪佩奇，真是漂亮啊！3、今天，我们学习的课文里，说书包里面有许多宝贝，接下来，让我们一起去寻找这些〃宝贝【设计意图】用设置悬念激发学生学习兴趣，导入课文。

识字8 小书包说课稿一、说教材《小书包》是统编小学一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了新的理解。

二、说教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

三、说教学重难点1.正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

（重点）2.了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

（难点）四、说教法学法【说教法】孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。

在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。

让孩子去认识了解书包。

【说学法】因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。

这对孩子上小学是非常有帮助的。

活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。

在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。

五、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔) （2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

⼩学语⽂_⼩书包教学设计学情分析教材分析课后反思⼈民教育出版社⼀年级上册第五单元《⼩书包》教学设计教学⽬标：1.通过各种识字⽅法，认识“书、包”等11个⽣字和包字头、单⼈旁、⽵字头3个偏旁。

2.正确朗读课⽂。

知道学习⽤品的名称，了解它们的⽤处。

3.爱护⽂具，学着⾃⼰摆放⽂具，整理书包。

教学重点：1.通过各种识字⽅法，认识⽣字。

2.正确朗读课⽂，掌握常见学习⽤品的名称。

知道爱惜⽂具，会整理⽂具。

教学难点：偏旁部⾸的学习。

教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：⼀、导⼊激趣同学们，还记得这⾸《上学歌》吗？让我们伴着⾳乐欢快地唱起来吧！（播放视频）同学们唱得真好听！从⼊学那天起，我们就每天背着⼩书包，⾼⾼兴兴上学校。

⼩书包是我们的好朋友。

今天我们就来学习第⼋课，齐读课题:8.⼩书包（板书：8.⼩书包）⼆、将⽣字融⼊⽂具名称中进⾏学习我们今天要学习的⽣字宝宝有两个藏在课题⾥。

我们先和它打招呼:（课件出⽰）同学们，你们喜欢读书吗？谁来骄傲地告诉⼤家你读过哪些书？（交流评价）爱读书的你会越来越优秀的。

因为书籍是⼈类进步的阶梯。

这是⼤⽂学家⾼尔基的⼀句名⾔，跟⽼师读⼀遍。

你们看，横折是第⼀层阶梯；第⼆笔横折钩构成了第⼆层阶梯，这级阶梯呀⼜长⼜曲折，⼩⼩的勾还预⽰着在前进的路上会遇到各种困难，可是，这条竖多直啊!代表我们坚定的信念，只要⼀直努⼒，就能达到成功的顶点!⽼师还编了个顺⼝溜呢，书是阶梯通顶点，我们⼀起说——书是阶梯通顶点。

相信这个书字⼀定深深地印在了同学们的⼼⾥。

伸出⼿指，写⼀个⼤⼤的书字给⽼师看。

第⼆个⽣字闪亮登场了，仔细听它说了些什么？同学们，你们记住它了吗？⼤声地读出它的名字——拼读“包”。

包字头⼀共两笔，伸出⼩⼿，你来说，⽼师来写。

同学们能给包字找个朋友吗？我们再来⼤声地读读这三个字（⼩书包）同学们，你的⼩书包⾥有什么？谁来说说？（出⽰句⼦）同学们说得真好，⼩书包⾥装的所有的和学习有关的物品，我们都可以叫它⽂具。