高中生物一轮复习1-3-2导学案细胞器

细胞器和生物膜系统(课堂探究学案)『课标要求』1.主要细胞器的结构和功能。

2.生物膜系统的结构和功能。

3.观察叶绿体和线粒体。

『重点难点』1. 几种细胞器的结构与功能。

2. 细胞器之间的协调配合。

3.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。

『教学过程』知识点一、细胞器之间的分工一、自主学习二、合作探究总结归纳细胞亚显微结构的相关知识：（1）产生水的结构：、、、。

（2）产生ATP（与能量转换有关）的结构：、、。

（3）与主动运输有关的细胞器：、。

（4）生理活动中遵循碱基互补配对原则的结构：、、。

（5）参与细胞分裂的细胞器：、、、。

（6）含色素的细胞器：、。

（7）含DNA的细胞器：、。

典例『解析』例1 硅尘(SiO2)能破坏溶酶体膜，使其中的水解酶释放出来破坏细胞结构，最终导致肺功能受损。

关于溶酶体的说法，正确的是()A．溶酶体含有生物体必需的所有的水解酶B．溶酶体不属于细胞器C．溶酶体含有两层生物膜D．溶酶体能分解衰老、损伤的细胞器，具有一定的防御作用。

知识点二、高倍显微镜观察叶绿体和线粒体一、自主学习用显微镜观察细胞质的流动：取材：将黑藻先放在光下、25℃左右的水中培养（生成足量叶绿体）制片：载玻片滴水、放叶，加盖玻片，制成临时装片观察：先低倍镜找到黑藻叶片细胞，后高倍镜观察到细胞内的叶绿体随细胞质液定向呈环形流动[适当增强光照、适当提高温度、切伤等均可加速流动。

]注意事项：1）课前应检查实验材料，以便做到心中有数。

观察细胞质的流动，理想的实验材料是黑藻。

实验前教师必须检查供实验用的黑藻叶片细胞质的流动情况，如果发现细胞质不流动，或者流动很慢，应立即采取措施，加速其细胞质的流动。

方法有三种，可以任选一种。

一是进行光照，即在阳光或灯光下放置15～2Omin；二是提高盛放黑藻的水温，可加入热水将水温调至25℃左右；三是切伤一小部分叶片。

2）观察细胞质流动时，首先要找到叶肉细胞中的叶绿体，然后以叶绿体作为参照物，在观察时眼睛注视叶绿体，再来观察细胞质的流动。

专题2.2 细胞器1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。

2.实验：观察线粒体和叶绿体。

一、主要细胞器的结构与功能1．识别细胞器，明确各种细胞器的功能(连线)2．多角度比较各种细胞器1．生物膜在结构上的联系(1)各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基本支架，蛋白质分子分布其中，且具有一定的流动性。

(2)生物膜在结构上具有一定的连续性，具体如图所示：注：图中实线箭头表示生物膜在结构上的直接联系，虚线箭头表示生物膜在结构上的间接联系。

2．细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成、运输、分泌为例：3．细胞的生物膜系统(1)组成：细胞器膜、细胞膜和核膜等。

(2)功能①保证细胞内部环境的相对稳定，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。

②为多种酶提供大量的附着位点，是许多重要化学反应进行的场所。

③分隔各种细胞器，保证细胞生命活动高效、有序地进行。

三、用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体1．实验原理(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。

(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染液染成蓝绿色后制片观察。

2．实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察线粒体高频考点一细胞器的结构和功能例1. 如图分别为两种细胞器的部分结构示意图，其中分析错误的是( )A．图a表示线粒体，[H]与氧结合形成水发生在有折叠的膜上B．图b表示叶绿体，直接参与光合作用的膜上有色素的分布C．两图所示意的结构与ATP形成有关的酶都在内膜和基质中D．两图代表的细胞器都与能量转换有关并可共存于一个细胞解析：选C。

图a内膜向内折叠形成嵴，因此图a表示线粒体，有氧呼吸的第三阶段[H]与氧结合形成水发生在线粒体内膜上，A项正确；图b表示叶绿体，光反应发生在类囊体薄膜上，其上有色素和与光反应有关的酶分布，B项正确；图a中与ATP合成有关的酶在线粒体基质和内膜上，而图b中与ATP合成有关的酶在类囊体薄膜上，C项错误；叶绿体和线粒体都与能量转换有关，可共存于叶肉细胞中，D项正确。

第2节细胞器-系统内的分工合作1．在电子显微镜下观察到植物细胞有丝分裂末期细胞板的周围聚集着许多小囊泡，这些小囊泡属于细胞的哪种结构？小囊泡可能含有何种物质? （）A．内质网蛋白质、磷脂 B．高尔基体蛋白质、磷脂C．内质网纤维素、果胶 D．高尔基体纤维素、果胶2．人进食后，下列哪一现象在胰腺细胞中不会出现（）A．线粒体产生的能量增加 B．内质网和高尔基体的联系加强C．细胞核中DNA加快复制 D．核糖体的功能增强3．关于细胞器的界定，目前有两种意见，其中之一认为，细胞器是细胞内以膜与细胞质隔离的相对独立的结构。

根据这种界定，下列哪种结构不能为称细胞器？（）A．细胞核 B．中心体 C．内质网 D．高尔基体4．糖蛋白主要存在于细胞膜上,如果将细胞培养在含某药品的培养基中，发现细胞无法合成糖蛋白的糖侧链，则此药品可能作用在糖蛋白合成及运输过程中哪一种细胞器上（）A．核糖体B．线粒体C．内质网D．溶酶体5．将放射性同位素标记的氨基酸注入胰岛A细胞，一段时间后发现有放射性的结构是（）①染色体②内质网③核糖体④高尔基体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③6．为了研究酵母菌胞内蛋白质的合成，研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后，观察相应变化。

可能出现的结果有（）①细胞核内不出现3H标记②内质网是首先观察到3H标记的细胞器③培养一段时间后，细胞膜上能观察到3H标记④若能在高尔基体上观察到’H标记，表示可能有分泌蛋白合成A. ①②③B. ①②C. ③④D. ①④7．下列生命活动过程中高尔基体参与的是（）①植物细胞壁的形成②动物细胞中核糖体合成的抗体进入血液中消灭抗原③细菌合成有氧呼吸酶④以氨基酸为原料合成肽链A．①② B．②③ C．①③ D．①②④8．下列关于细胞结构、成分的描述中，正确的是（）A．具有细胞壁的生物，其细胞壁都是由纤维素和果胶构成的B．生物体内的多糖都是能源物质，且都储存于细胞内C．需氧型生物的细胞都以线粒体作为产能的“动力工厂”D．细菌、真菌都以核糖体作为蛋白质的“装配机器”9．下列有关细胞结构和功能的叙述，错误的是（）A．构成细胞膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动B．核糖体是“生产蛋白质的机器”，都游离于细胞质中发挥作用C．液泡内有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，它对植物细胞内的环境起调节作用D．能将无机物转化成有机物的细胞不一定含有叶绿体10．在下列哪种细胞中溶酶体含量比较多（）A．心肌细胞 B．神经细胞 C．吞噬细胞 D．胰岛细胞11．小麦植株最上面的一片叶为旗叶，它对小麦籽粒的产量有决定性的作用，与这种功能关系最密切的结构特点是（）A．细胞排列紧密B．细胞中叶绿体数目较多C．细胞中线粒体较少D．细胞中具有中心粒12．下列不属于叶绿体基质成分的是（）A．可溶性蛋白质 B．核酸 C．光合色素 D．核糖体13．细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。

高三一轮复习细胞器的结构与功能教案一、设计思路一轮复习课的主要任务是夯实基础，构建知识网络，培养和提升学生运用知识解决问题的能力。

但从学生情况看，在新课学习时多数学生知识基础不扎实、理解不深入，在复习阶段分配给选修的时间和精力有限。

从知识内容看，细胞学是统领高中生物学习内容的开篇，细胞器的结构和功能又是后续学习的基础，如光合作用、细胞呼吸等重要的代谢过程就与线粒体、叶绿体的结构与功能密切相关。

从复习课的有效性看，时间不允许像新课那样重讲一遍，“炒冷饭”式的复习、平淡枯燥的课堂也会使学生失去兴趣、效率低下。

所以复习课既要能充分调动学生积极性、提高参与度，又要能有效构建“细胞的结构与功能、整体与部分统一”的核心概念。

因而本节课通过比较法，从细胞器是细胞代谢的结构基础这一角度，对细胞的显微结构与亚显微结构、真核动植物细胞的亚显微结构、结构功能上有紧密联系的细胞器等进行多层次比较，通过问题驱动将细胞器的结构与相关生理功能联系、对易错点辨析，确保基础知识牢固掌握，又提升理解的广度和深度。

让学生认识到细胞器是相对独立、又是密切协作的，细胞是一个统一整体。

二、教学目标1、知识与技能举例说出主要细胞器的结构和功能。

通过观察、绘图、比较来认识各种细胞器的结构和功能，以及细胞器间的协调配合。

3、情感态度与价值观认同细胞中结构与功能、整体与部分的统一性。

三、教学重点和难点重点：主要细胞器的结构和功能。

难点：细胞器的结构如何与功能相适应，细胞器之间如何联系，为学习细胞代谢做铺垫。

四、重难点突破1、通过比较法，认识生命现象的本质，寻找细胞结构的内在联系。

比较是鉴别事物异同关系的思维方法，本节课通过显微结构、亚显微结构图像的比较，初步获得直观感受；通过动植物细胞亚显微结构比较、细胞器与特殊细胞的分析理解结构与功能相适应；分组比较结构与功能有密切关系的细胞器，确定它们的个性与共性，理解它们的内在联系。

2、通过问题链，提升对知识理解的广度与深度。

第3讲细胞质、细胞器和细胞的生物膜系统1。

主要细胞器的结构和功能(Ⅱ）2.细胞膜系统的结构和功能（Ⅱ）3。

实验：观察线粒体和叶绿体1.各种细胞器的结构与功能相适应(生命观念)2。

对各种细胞器进行比较和分析，按照不同的标准进行分类和归纳（科学思维)3.用科学的方法观察细胞中的线粒体和叶绿体(科学探究)考点一主要细胞器的结构和功能1．细胞质的组成(1）包括：细胞质基质和细胞器。

（2)细胞质基质错误!2．细胞器的分离方法方法:差速离心法，将细胞膜破坏后,利用高速离心机，在不同的转速下将各种细胞器分离开.3．八种常见细胞器的结构及功能(1)①线粒体：进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”.（2）②叶绿体：能进行光合作用的植物细胞所特有，是“养料制造车间”和“能量转换站"。

(3)③高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

在植物细胞中与细胞壁的形成有关.(4)④内质网:细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质合成的“车间”。

(5）⑤液泡：内有细胞液,可调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺.（6)⑥溶酶体：细胞内的“消化车间”，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病菌或病毒。

(7）⑦核糖体：“生产蛋白质的机器"，原核细胞中唯一的细胞器。

（8）⑧中心体：与细胞的有丝分裂有关.提醒：(1)显微结构是指在光学显微镜下观察到的结构，如线粒体、叶绿体、液泡、细胞核、细胞壁等.(2)亚显微结构是指在电子显微镜下才能看到的结构。

线粒体内外膜、叶绿体内外膜及类囊体薄膜、核糖体、内质网、高尔基体、中心体、核膜等结构均属于亚显微结构.4．细胞骨架(1)存在：真核细胞中。

（2）作用:维持细胞形态，保持细胞内部结构的有序性。

（3）结构：由蛋白质纤维组成的网架结构.(人教版必修1 P46“相关信息"）矿工中常见的职业病—-硅肺产生的病因是什么？提示：矿工肺部吸入硅尘后,硅尘被吞噬细胞吞噬，吞噬细胞中的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体膜,使其中的水解酶释放出来，破坏细胞结构，使细胞死亡，造成肺功能受损。

第2节细胞器-系统内的分工合作【课程目标】1．知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②简述生物膜系统的结构和功能。

③学会使用显微镜观察叶绿体和线粒2．能力目标培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。

【课题重点】1．引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；2．细胞膜系统的结构和功能。

【课题难点】1．细胞器之间的分工2．细胞器之间的协调配合；【基础知识】一、分离各种细胞器的方法研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来。

常用的方法是________________，即将________破坏后，形成由各种细胞器和___________________组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的__________________，就能将各种细胞器分离开。

二、细胞器之间的分工1．线粒体分布：动植物细胞形态结构特点：椭球形，____层膜，内膜向内折叠成____，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与_________________，含有少量DNA。

功能：是细胞进行________的主要场所（动力工厂）2．叶绿体分布：绿色植物叶肉细胞以及幼嫩茎的皮层细胞中。

形态结构特点：扁平的椭球形或球形，____层膜，内有许多________，叶绿素等色素分布在类囊体上。

_______________中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量______。

功能：光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）3．内质网分布：动植物细胞。

形态结构特点：单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。

功能：细胞内___________以及脂质合成的场所。

4．高尔基体分布：动植物细胞。

形态结构特点：单层膜结构，扁平的囊状结构，有小泡功能：与动物细胞_______的形成及植物_______的形成有关。

5．液泡分布：植物细胞，高等动物细胞中不明显。

形态结构特点：单层膜结构，泡状功能：储存物质，含____________等物质，可以调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。

高中生物第三章第2节细胞器导学案新人教版必修1第三章第2节细胞器导学案新人教版必修1一、学习目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能2、简述生物膜系统的结构和功能3、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性学习重点：1、举例说出几种细胞器的结构和功能2、简述生物膜系统的结构和功能3、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性学习难点：1、细胞器之间的协调配合2、生物膜系统的结构和功能3、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、学习过程知识点梳理知识点观察与思考归纳与结论细胞质1、细胞质包括那两部分？2、细胞质基质的成分和功能？1、细胞质包括__________和 ____________两部分。

2、细胞质基质呈__________状态，由______、_____、______、_______、______、________和____等组成。

细胞质基质的功能：________________________。

细胞器之间的分工[来1、细胞器有哪些？2、分离各种细胞器的方法？1、主要的细胞器有___ __、______ 、_____、______ 、_____ 、_______、 ________ 、______ 等。

2、常用的方法是__________________________。

观察课本P45、 P46 线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体结构图观察课本P46页亚显微结构模式图，识别各种细胞器线粒体是进行___________ 的主要场所，是细胞的“___________ ”。

细胞生命活动所需的能量，大约___________来自线粒体。

叶绿体主要分布在__________________________的细胞中，是植物细胞的“_________________”和“_______________________”。

内质网是由_____连接而成的__________结构，是细胞内__________合成和加工，以及________合成的“车间”。

2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题2-2 细胞器【考情分析】1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。

2.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。

3.实验：观察线粒体和叶绿体。

通过对各种细胞器进行比较和分析，能按照不同的标准进行分类和归纳。

用科学的方法观察细胞中的线粒体和叶绿体。

【核心素养分析】生命观念：各种细胞器的结构与功能相适应；细胞器之间的协调配合；科学思维：对各种细胞器进行比较和分析，按照不同的标准进行分类和归纳；科学探究：用科学的方法观察细胞中的线粒体和叶绿体。

【重点知识梳理】知识点一主要细胞器的结构和功能1．细胞质的组成细胞质包括细胞质基质和细胞器，前者为代谢提供场所、物质和一定的环境条件，影响细胞的形态、分裂、运动及细胞器的转运等。

2．细胞器之间的分工(1)线粒体和叶绿体的比较项目线粒体叶绿体结构模式图增大膜面积方式内膜向内腔折叠形成嵴由囊状结构的薄膜堆叠形成基粒生理功能有氧呼吸的主要场所，完成有氧呼吸的第二、三阶段光合作用的场所，完成光合作用的全过程酶的种类和分布与有氧呼吸有关的酶主要分布于内膜和基质中与光合作用有关的酶分布于类囊体薄膜和基质中相同点①均具有双层膜；②都含有少量DNA，是半自主性细胞器；③都能产生A TP，与能量转换有关(2)其他细胞器的功能分析内质网蛋白质合成和加工、脂质合成的“车间”高尔基体蛋白质加工、分类和包装的“车间”及“发送站”“消化车间”“酶仓库”，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细溶酶体胞的病毒或病菌液泡调节植物细胞内的环境，使细胞保持坚挺核糖体蛋白质的合成场所中心体与细胞的有丝分裂有关【重点突破】(1)线粒体、叶绿体中含有DNA、RNA和核糖体，能独立地进行基因表达合成部分蛋白质，但其绝大多数蛋白质由核基因编码，在细胞质核糖体上合成后转移至线粒体或叶绿体内。

因此二者被称为半自主性细胞器。

(2)真核细胞中的核糖体有两类：附着核糖体主要合成分泌蛋白(如抗体等)；游离核糖体主要合成细胞自身所需要的蛋白质。

细胞器一轮复习学案知识点一、细胞器之间分工及分类2、总结把各细胞器归类知识点二、分泌蛋白的合成和运输1．分析与分泌蛋白合成与运输有关的各细胞器的功能，并完成如下框架图：2. 讨论①分泌蛋白的合成与分泌的途径是什么？（请用相应结构和箭头表示）此时，还有那种细胞器参与？________②分析该分泌蛋白分泌后几种生物膜面积的变化。

③若此分泌蛋白为胰岛素，则分泌细胞的具体名称是________，若为抗体，则分泌细胞为______。

④分析此过程概括各种生物膜在结构上的联系，并完成以下知识框架：知识点三、总结生物膜系统1、概念：细胞膜、核膜，各种细胞器的膜共同组成的生物膜系统2、作用：使细胞具有稳定内部环境物质运输、能量转换、信息传递；为各种酶提供大量附着位点，是许多生化反应的场所；把各种细胞器分隔开，保证生命活动高效、有序进行。

3、概括总结各种生物膜在结构和功能上的联系习题检测：1、下列模式图表示几种细胞器，据图回答(只填标号)。

(1)、高等植物没有的细胞器是________(2)、不含磷脂分子的细胞器是________(3)、与胰岛素合成有关的细胞器有________(4)、从化学反应来看，互为相反的两个反应过程的细胞器是___________(5)、在不同生物中功能不同的细胞器是______，抗体是在_______中合成的。

2、下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是 ( )①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供③新生细胞含线粒体多于衰老细胞④组成绿叶的细胞都能进行光合作用，故光合作用是叶的主要功能⑤植物细胞都能进行光合作用 A．①②⑤ B．②④⑤ C．②③④ D．①③④3、下图表示用3H—亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。

其中正确的是4、从某腺体的细胞中提取一些细胞器，放人含有14C氨基酸的培养液中，培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件，连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量。