《语言学概论》学习建议 第一章 语言和语言学 本章的教学内容是语言学 ...

《语言学概论》课程教学大纲《语言学概论》课程教学大纲课程编号：课程名称：语言学概论总学时数：32学时适应专业：对外汉语（2+2）一、说明部分1、课程性质本课程是对外汉语专业的必修专业基础课。

2、教学目标及意义《语言学概论》是研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。

学生通过课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基本知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定比较的语言理论基础。

3、课教学内容及教学要求本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语言、语法、词汇、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分。

教学中应讲清楚语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容；认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。

4、教学重点、难点：重点是语言语音、语法。

难点是语言的演变、语法的显形规则与隐性规则。

5、教学方法与手段：课堂讲授、学生自修、课后作业练习。

6、教材及主要参考书本课程以叶蜚声、徐通锵编写的《语言学纲要》，北京大学出版社，1997.4为基本教材。

参考书目：[1]伍铁平1993《普通语言学教程》高等教育出版社[2]胡壮麟2000《语言学教程》（修订版中译本）北京大学出版社[3]高名凯1995 《语言论》商务印书馆[4]王力1981 中国语言学史山西人民出版社[5]德·索绪尔1980 普通语言学教程商务印书馆[6]高名凯、石安石1963 《语言学概论》中华书局二、正文部分第一章语言的社会功能一、教学要求了解语言的社会功能。

掌握语言和思维的关系。

二、教学内容第一节、绪论第二节、语言是人类最重要的交际工具知识要点：1、语言和说话。

2、语言是人类的交际工具。

3、语言是人类最重要的交际工具。

语言学概论教学大纲第一部分基本理念与教学建议第二部分课程教学内容第三部分评价方式第四部分主要阅读书目语言学概论教学大纲第一部分基本理念与教学建议一、课程性质和任务语言学概论是普通高校汉语言文学专业的必修基础理论课。

它用比较和描写的方法从理论上研究人类所有语言的共同规律，在学科分类中属于普通语言学。

作为一门课程，它所介绍的是普通语言学的基本原理和基础知识。

通过语言学概论课的教学，进一步提高学生掌握和运用语言的能力，培养学生运用语言理论解释分析语言现象的能力，为今后从事语言教学和研究工作，或在语言学方面继续深造奠定理论基础。

二、课程的基本理念1．体现现代教育思想，正确把握语言学学科教育的特点，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象等，对课程的体系及内容有总体的认知。

语言学概论是汉语言文学专业课程体系中为数不多的理论课之一，它对于培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提高学生的理论层次和科学的研究能力等，都有着不可忽视的重要地位和作用。

根据语言学概论课的自身特点，强调理论与实践的密切结合，注重理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学的内容。

例如语言调查、社会用语调查以及对新出现的语言现象的分析研究等，以此培养学生发现、分析、解决语言问题的能力，提升学生综合运用其他相关课程基础知识的实践能力和创新能力。

2．适应社会经济、文化发展对人才培养的需求。

加大课程内容和教学方法改革的力度，彻底改变目前普遍存在的课程内容陈旧老化、教学方法落后单一的现状，使教学全面服务于社会经济、文化及人才培养。

例如为使人才培养适应蓬勃发展的对外汉语教学和双语教学的需要，在教学中应增加对外汉语教学和双语教学的内容，从而使学生掌握这方面的理论知识和学习方法，增强语言的认知与实践能力。

3．正确处理经典与现代、基础性与先进性的关系，及时引进语言学学科前沿成果，教学内容不落后于学科研究。

充分注重教学内容的先进性，广泛吸收先进的教学经验，教学内容要与语言学学科发展相适应，及时反映语言学学科领域的前沿成果，体现新时期国家和辽宁发展对人才培养提出的新要求。

《语言学概论》教案第一章：语言与语言学1.1 教学目标了解语言的定义和特性掌握语言学的基本概念和研究对象理解语言学的重要性和应用领域1.2 教学内容语言的定义和特性：语言是一种符号系统，用于表达和交流思想与信息。

语言学的基本概念：语言学是研究语言的科学，包括语音学、语法学、词汇学等分支。

语言学的研究对象：语言的结构、功能、历史和发展等方面。

语言学的重要性和应用领域：语言学在教育、翻译、语言政策等领域具有重要作用。

1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对语言的理解和认知。

小组讨论：让学生探讨语言的符号特性和语言学的研究方法。

案例分析：分析实际语言使用中的例子，让学生理解语言学的应用。

小组展示：让学生选择一个语言学分支，进行小组展示并分享其研究对象和重要性。

1.4 作业与评估完成课后阅读材料：让学生阅读相关文献，加深对语言和语言学的理解。

写一篇短文：让学生选择一个语言学分支，对其研究对象和重要性进行阐述。

参与小组讨论和展示：评估学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。

第二章：语言的结构2.1 教学目标了解语言的结构组成掌握语音、词汇、语法的基本概念和关系理解语言结构的特点和重要性2.2 教学内容语音：语音是语言的最小单位，包括元音、辅音、声调等。

词汇：词汇是语言的建筑材料，包括实词和虚词。

语法：语法是语言的规则体系，包括词法和句法。

语言结构的特点和重要性：语言结构的规律性和可变性对语言的交际功能和表达效果具有重要意义。

2.3 教学活动语音实验：让学生通过语音实验感知和区分不同的语音特征。

词汇游戏：让学生通过词汇游戏理解和记忆单词的用法和意义。

语法练习：让学生通过语法练习掌握句法规则和语法结构。

小组讨论：让学生探讨语言结构对语言交际功能的影响。

2.4 作业与评估语音练习：让学生进行语音练习，提高对语音特征的辨识能力。

词汇练习：让学生进行词汇练习，加深对单词用法和意义的学习。

语法练习：让学生进行语法练习，巩固句法规则和语法结构的知识。

语言学概论读书笔记语言学概论读书笔记第一章语言和语言学第一节语言的客观存在形式1.语言的客观存在形式表现为：口语、书面语。

2.书面语和口语的主要差别：口语是第一性的，书面语是在有了文字之后才产生的。

口语发生在一定的社会背景和语言环境中，而且交际双方或各方在进行口头交际的同时常常伴随着各种面部表情、手势和体态，还有各种不同的口气和语调，而书面语一般只记录词语，没有记录这些成分。

书面语有可能比口语积累的语汇丰富，语法结构也更精密，表达方式也更多样化。

3.语言和民族的关系：它们之间的关系比较复杂，二者不存在一一对应的关系。

就大多数情况而言，一个民族使用同一种语言，但在世界上也有不少这样的情况，即不同的民族使用同一种语言，同一种民族却又使用不同的语言。

第二节语言的性质句子是最小的交际单位。

2.符号是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。

3.能指是语言符号的物质实体，能够指称某种意义的成分。

4.所指是语言符号所指的意义内容。

5.组合关系是一个语言单位和前一个或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系叫组合关系，也叫“句段关系”。

它体现在互相关联的语言单位组成的整体中。

6.聚合关系是在同一位置上可以互相替换出现的各个语言单位之间的关系。

7.语言与言语的区别：语言是使一个人能够理解和被他人理解的全部语言习惯，是社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；言语则具有个人特色，因为每个人说话的嗓音，每个音的具体发音，使用的词语和句子结构都不尽相同。

即语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分；而含有个人要素或个人杂质的说话行为和说出来的话(包括写出来的“话”)只能属于言语。

8.语言符号的特征：任意性、强制性与可变性。

人们最初创制单个的语言符号时，用什么样的形式——语音与什么样的内容——语义相结合，并没有什么必然性，而带有很大的偶然性或随意性。

语言学概论课程讲义目录及部分课程讲义《语言学概论》课程目录第一章语言和语言研究第一节语言和语言学一、语言的内涵与外延二、语言的若干属性三、语言学第二节语言功能一、社会文化方面的功能二、心理方面功能第三节语言历史一、语言起源二、语言分化三、语言的接触和融合四、语言发展的原因和特点第四节西方语言学简史一、传统语言学二、历史比较语言学三、现代语言学四、当代语言学第二章语言结构第一节语言的结构系统一、语言的层级与层面二、语言结构的共性和个性三、语言结构类型第二节语音一、语音和语音学二、音素和音位三、语音特征四、语音组合第三节语义一、语义和语义学二、语义单位三、义素分析四、语义场五、语义的组合第四节语汇一、语汇和语汇学二、语汇层级三、语汇聚类四、语汇构成第五节语法一、语法和语法学二、语法形式和语法意义三、词类四、短语五、句子六、语段第三章语言运用第一节言语交际一、语言运用与语用学二、言语交际的过程三、言语交际的原则四、言语交际的制约因素第二节言语行为一、言语行为的概念二、言语行为的类型三、间接言语行为第三节话语表达和话语理解一、话语表达二、话语理解第四节交际变体和语用对策一、交际变体二、语言交际障碍三、社会语用对策第四章语言学习第一节第一语言获得一、第一语言获得理论二、儿童语言的发展第二节第二语言获得一、第二语言获得理论二、中介语三、对比分析和偏误分析四、第二语言教学法附录世界语言谱系分类表参考文献语言学概论课程名称：语言和语言研究（一）教学目标：掌握语言的内涵和外延；知识点：语言与言语、口语与书面语、共同语与方言、自然语言与其他符号系统重难点：语言与言语、自然语言与其他符号系统课程内容：第一章语言和语言研究第一节语言和语言学一、语言的内涵与外延（一）语言是什么语言学界至今对语言还没有一个清晰而统一的定义。

因为不同的时代、不同的学派对语言有不同的看法。

一般来说，可以把语言定义为：人类用于交际和思维的最重要的符号系统。

第一章语言和语言学一、基本要求通过本章的学习，了解语言的客观存在形式，认识口语和书面语的关系，认识语言和民族、语言和种族的关系；理解语言的性质，了解语言和言语的区别，认识语言符号的诸特征；了解语言学的性质、作用及发展梗概。

二、考核目标和考核要求第一节语言的客观存在形式识记：1、口语：2、书面语：领会：1、言语交际是一个编码和解码的过程；2、书面语和口语的主要差别；3、书面语的产生具有重大的社会历史意义；4、语言和种族的关系；5、语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系，在这种情况下，语言学必须明确自己的研究对象，才能成为一门现代意义上的科学。

思考：1、什么是语言的客观存在形式；2、为什么说语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的；3、应该如何理解口语是第一性的，书面语是第二性的；4、为什么说语言虽然是民族的重要标志，但并不是最可靠的标志；5、为什么不能单凭“相互理解程度”来区分语言和方言。

第二节语言的性质识记：1、符号；2、能指；3、所指；4、聚合关系；5、组合关系：领会：1、语言和言语的区别；2、任何符号，包括语言符号都是形式和意义的统一体；3、语言符号的强制性；4、语言符号的可变性；5、语言是一个系统；6、语言系统的各个子系统的系统性是不平衡的；7、语言是系统具有相对的封闭性和自主性；8、语言系统的层次性；9、组合关系的含义；10、聚合关系的含义；11、组合关系和聚合关系的关系。

思考：1、区分语言和言语有什么意义；2、应该如何理解语言符号的任意性；3、语言符号的离散特征和线性特征对语言系统的结构特点有什么重大意义。

第三节语言学识记：1、语言学；2、普通语言学；3、理论语言学；。

4、应用语言学；5、传统语言学；6、结构主义语言学。

领会：1、普通语言学的含义和主要研究领域；2、应用语言学的性质和主要研究领域；3、古代哲学家对语言的研究；4、古代的语言本体研究；5、历史比较语言学的产生6、普通语言学的产生；7、索绪尔的主要贡献；8、社会语言学、功能语言学、认知语言学等语言学新学派的产生；9、语言学和文学的关系10、语言学在历史学和考古学中的应用11、语言学研究在语言规划中的作用；12、语言学研究与计算机科学。

导言教学目的：使学生了语言学的对象和任务、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。

教学重点：语言学、语言学在科学体系中的地位、语言学的基本类别、语言学流派。

一、语言学、语言学的对象和任务、学科性质：1、语言学：是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。

语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，而提高学习语言和运用语言的水平。

2、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊—罗马。

3、我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。

训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。

小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，所以被人们称之为经学的附庸。

4、语言的结构：语言的构造十分复杂，可以分为语音、词汇和语义、语法三个部分。

二、语言学在科学体系中的地位：1、语言的研究和其他科学的关系十分密切，不仅与社会科学有联系，而且与自然科学也有十分密切的联系。

2、语言的交际过程：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码—发送—传递—接收—解码。

3、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。

三、语言学的应用价值：多方面四、语言学的基本类别：从功能看，语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学两大类。

根据研究对象的不同，理论语言学可分为：1、普通语言学：它以人类所有的语言为研究对象，是语言学的重要的理论部分；本课课程就是是普通语言学性质；2、专语语言学：它以一种或几种语言为研究对象。

如现代汉语和古代汉语就是专语语言学性质。

专语语言学可以从不同角度研究语言，它可以研究一种语言的发展历史，也可以研究语言在某一时代的状况，据此可把专语语言学分为：1、历时语言学：研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。

涉及一种语言的，叫做历史语言学；涉及多种语言和方言的，叫做历史比较语言学；2、共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一时期、某一个阶段的状况，是从横的方面研究语言。

语言学概论教学大纲【说明】1、“语言学概论”是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础理论课。

本课的目的和任务是阐述有关语言学的基础理论和基础知识，揭示语言演变发展的基本规律，介绍语言学研究领域的基本研究方法与新成果。

使学生能够初步树立科学的语言观，掌握语言学的基本概念，具备一定的分析、解释语言事实和语言现象的能力，为学生今后从事语文教学或进一步深造打下一定的理论基础。

2、本课教材的选用应遵循科学、精要、实用的原则。

目前我院中文系所使用的教材是北京大学中文系教材。

这本教材的优点是立足于汉语看世界语言的发展规律，符合中文系学生的特点。

而且这本教材是北大两位知名学者编写，有着集科学性、逻辑性、实用性、通俗性于一体的特点，是经过长时间检验的，在全国范围内最受欢迎的语言学教材之一。

3、本课的教学方法应以讲解为主，辅之以适当的讨论与练习。

在一些曾经有过争议或至今仍有分歧的问题下，应鼓励学生自主探索，倡导学生向专家质疑，培养学生独立分析问题解决问题的能力。

4、本课程讲授一学期，共36学时。

【本文】绪论语言学发展历程简介教学目的：本章的教学目的是让学生初步了解“语言学概论”这门课程的研究对象、研究目的和研究方法，并着重了解语言学的历史发展，这有利于学生站在宏观的角度对语言学作一个全面的了解，为下面的学习奠定一定的方法基础。

内容要点：一、语言学是专门研究语言的科学。

二、个别语言学与普通语言学；语言学概论是普通语言学的入门书。

三、语言学的发展历程：1、神话传说时期2、语文学时期3、语言学时期（1）历史比较语言学（2）结构主义语言学（3）转换生成语言学如时间允许，可以在介绍社会语言学、功能语言学、心理语言学、模糊语言学等边缘交叉学科，以开阔学生的视野。

教学方法：以讲解为主教学手段：常规教学手段授课时数：4课时作业与思考：1、历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学的代表人物及其主要观点、方法、主要代表作。

2、为什么说历史比较语言学是语言学时期诞生的标志？3、思考题：为什么中国古代的语文学研究和西方古代的语文学研究走上了完全不同的发展道路？第一章语言的社会功能教学目的：对语言从社会功能的角度作一个宏观的、全面的阐释，使学生掌握最基本的语言理论，并能理解和运用这些理论。

《语言学概论》教学大纲课程编码：0111804课程性质：专业基础课适用专业：汉语言文学学分：3学分学时：54学时（理论教学48学时，实践教学6学时）开设学期：第6学期一、教学目的设置本课程的目的是使学生树立科学的语言观，获得语言学的基础知识和基本理论，具备运用语言学的科学方法分析语言现象、语言事实的能力，为进行语言学习和研究提供方法、拓展视野，打下比较坚实的语言学基础。

二、教学重点与难点(一)重点1.语言的本质和结构2.语音、语义、语汇、语法、语用、文字系统概述3.语言、文字的产生和发展。

(二)难点1.语言和文字的关系2.音素、音位和音节的关系3.语法范畴三、教学方法建议(一)讲授法：教师讲授语言学的基本理论。

(二)讨论法：师生共同讨论语言研究中有争议的问题。

(三)探究法：师生共同探究语言现象中暗含着的语言机制。

为全面、深入研究相关问题，可指导学生阅读一些有代表性的语言学研究成果。

四、教学内容第一章总论（14学时）教学要求：本章主要学习语言学的性质、任务、研究方法和历史，学习语言、言语之间的关系，应本着继承与发展的精神重新认识索绪尔关于语言和言语的论述，并对语言的语言学和言语的语言学分别进行宏观的分析。

第一节语言学的性质、任务、研究方法和历史一、语言学的性质和任务二、语言学研究的方法和分类三、语言研究的分类和历史第二节语言和言语的对立统一一、语言和言语的定义二、语言和言语的关系三、区分语言和言语的意义第三节语言的社会功能一、语言是人类独有的最重要的交际工具二、语言是思维工具第四节语言的内部结构一、语言符号的特点二、语言是一个符号系统第五节对言语的研究——言语的语言学一、言语的交际过程二、语用分析三、篇章分析四、言语规律第六节语言在言语中的发展一、语言是个既稳定又发展的体系二、语言发展规律三、语言发展的相互关系及其结果第二章语音（10学时）教学要求：本章主要学习语音的性质和音素、音位、音节等基本概念以及语流音变、语音的历史演变等知识，应认真培养在这些理论的指导下比较熟练地分析汉语语音现象的能力。

语言学概论笔记第一章：语言和语言学一、识记内容。

1、口语：语言的客观存在形式首先是有声的口头语言。

2、书面语：文字出现以后，语言的第二种客观存在形式。

3、符号：指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。

4、能指：语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分。

5、所指：也就是“能指成分”，即特定的物质实体，所指的意义内容。

6、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。

7、组合关系：组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，也体现了部分与整体之间的关系。

8、语言学：是研究语言的科学。

9、普通语言学：语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论。

10、理论语言学：把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。

11、应用语言学：把侧重语言学理论和成果的实际应用。

12、传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。

13、结构主义语言学：索绪尔创立的语言学可以称为“结构主义语言学”，至于我国内常说的“结构主义语言学”、“结构主义语法”，往往只是指在国外影响较大并且我国语言学界比较熟悉的美国结构主义描写语言学，那只是当代结构主义语言学的一个流派，并不等于受索绪尔影响的整个结构主义语言学。

二、领会内容（不用识记，大体知道即可）1、言语交际是一个编码和解码的过程。

答：人要说话所需要的因素：生活经历、社会环境、当前处理的问题、社会问题、文化问题、哲学问题、逻辑问题。

人要接受语言所需要的因素：组织与分析的能力、心理、生理问题；发音、听音的器官和神经网络及机制和能力；复杂的生理和物理问题。

总之一句话，言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程，言者编码，听者解码。

语言学概论(教案)第一章：语言与语言学1.1 语言的定义与特征介绍语言的定义，强调语言是一种符号系统，用于人类交流和思维。

讨论语言的基本特征，如结构性、性、动态性等。

1.2 语言的类型与分类介绍不同类型的语言，如自然语言、人工语言、手语等。

讨论语言的分类方法，如根据语言系属、使用人数等。

1.3 语言学的基本概念与研究领域介绍语言学的基本概念，如语言、言语、方言等。

讨论语言学的主要研究领域，如语音学、语法学、语用学等。

第二章：语言的起源与发展2.1 语言的起源探讨语言的起源问题，介绍不同学者的观点，如生物进化论、社会接触论等。

2.2 语言的发展讨论语言的发展过程，包括语音变化、语法演变、词汇扩展等。

2.3 语言的变迁与演变介绍语言的变迁与演变现象，如借词、方言形成、语言灭绝等。

第三章：语言的结构与功能3.1 语言的结构分析语言的结构，包括音素、音节、词汇、句子等层面。

3.2 语言的语音系统介绍语音学的基本概念，如音素、音位、声调等。

3.3 语言的功能讨论语言的主要功能，如表达意义、传递信息、实施交际等。

第四章：语言的变异与方言4.1 语言的变异探讨语言的变异现象，包括地域变异、社会变异、个体变异等。

4.2 方言的形成与分类介绍方言的形成原因，如地理隔离、社会分化等。

讨论方言的分类方法，如根据语音特征、语法规则等。

4.3 方言与标准语的关系分析方言与标准语的关系，包括互相影响、竞争、共存等。

第五章：语言的接触与交流5.1 语言接触的概念与类型介绍语言接触的概念，强调不同语言之间的相互影响。

讨论语言接触的类型，如借词、混合语、语言转用等。

5.2 语言借用的现象与影响分析语言借用的现象，如借用词、借用语法结构等。

讨论语言借用对借用者和被借用语言的影响。

5.3 语言的国际传播与全球化的影响探讨语言在国际传播中的作用，如英语的全球普及。

分析语言全球化对语言多样性的影响，如语言侵蚀、语言死亡等。

第六章：语言的变异与语言变化6.1 语言变异的类型与原因介绍语言变异的类型，如语音变异、语法变异、词汇变异等。

第一章语言和语言学第一节语言一语言与言语（一）语言的定义语言是一种特殊的社会现象，是人类用于交际和思维的最重要的工具，是音义结合的符号系统。

语言是人类特有的，与动物的“语言”不同：1．功能开放。

人类语言可以传递无限丰富的信息；动物“语言”传递的信息有限。

2.构造灵巧。

人类语言构造灵巧，运转效率高。

由三个要素决定：（1）语言具有任意性。

音义结合是任意的，任何事物能用语音表达。

（2）离散性。

每个语言单位独立，可切分、组合。

（3）层级性。

可以用较少的单位有规则地组成无限多的句子，从而满足表达的需要。

3.语言可以习得。

人类的语言经传授习得；动物的“语言”是与生俱来的。

（二）语言和言语的关系广义的语言包括语言系统、言语活动和言语作品。

狭义的语言只指语言系统，而言语则包括言语活动和言语作品。

语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统；言语是个人在特定语境中对语言的具体运用。

语言与言语既有一系列区别，又有密切联系。

主要区别在于：1．语言是抽象的，言语是具体（物质）的。

2．语言是社会（全民）的，言语是个人的。

3．语言是现成的，言语是临时的。

4．语言是有限的，言语是无限的。

5．语言是稳定的，言语是多变的。

6．语言是后时的，言语是先时的。

语言与言语又有密切联系，二者互相依存：一方面，语言来自言语，依存于言语，没有言语，就没有语言。

另一方面，语言又制约着言语，指导人们的言语实践。

语言系统一旦形成，又是人们进行言语交际的依据。

二语言的性质（一）语言的符号性用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物之间没有必然的联系，甲事物就是代表乙事物的符号。

其中甲事物就是符号的能指（形式），乙事物就是符号的所指（内容、意义）。

语言符号具有多方面的特征，主要特征有以下几点：1语言符号的任意性2语言符号的稳固性3语言符号的渐变性4语言符号的线条性语言符号的线条性，或称线性，是指说话时语言符号在时间上依次出现，像一根线条一样。

(二).语言的系统性所谓系统，是指由若干互相联系的元素构成的整体。

第一章语言和语言学教学目的与要求：通过本章的学习学生要初步了解语言的性质和语言的类型，了解语言的不同表现形式；认识语言的符号特性和结构特性；了解语言学的发展过程。

第一节认识人类的语言一、语言的性质和类型1、只有人类才有的语言：（1）俗话说“鸟有鸟语，人有人言”这句话实际上道出了语言最重要的一个特点：“语言是人类独有的”。

（2）人类语言的显著特点：①内容更多；②用处更大（交际、标志、记录、思维、认识）；③能够创造；④其他的辅助形式和转换形式2、语言和民族、国家的关系：划分语言涉及的因素较多，但首先涉及的就是和民族以及国家的关系，语言不但是最直观和最易识别的民族标志，而且是国家的标志。

3、语言特点和语言类型：（1）语言的特点：错综复杂（2）语言的类型：语言的谱系分类和语言的形态分类①语言的谱系分类：语系—语族—（语支）—语言—方言—次方言（土语）印欧语系和汉藏语系是两个最大的语系②从语言“共时”状态角度来划分不同的语言，就可以建立“语言的形态分类”语言包括形态语和孤立语，形态语包括屈折语和黏着语，屈折语指类似俄语，德语；黏着指类似日语和维吾尔语（3）汉语的特点：①没有词形变化表示“时、体、态”但有时和语气助词；②汉语没有通过名词词形变化的“性、数、格”语法意义，特别突出语序和虚词作用；③汉语的实词没有词尾。

二、语言的表现形式1、“语言”和“言语”：（1）言语动作：实际说话的过程（2）语言作品：说出来或者写下来的话（3）语言：说话时使用的符号工具2、语言和言语的区别：★（1）语言：是全社会约定俗成的产物，是一种复杂社会现象，可规律可循抽象的言语：是说话者个人的行为和创作，具有个人特色，是较为具体的（2）语言是更重要的，是决定言语的（3）言语是更现实的，是比语言更容易直接观察到（4）语言是通过言语来探究式对言语的抽象和概括3、“本体”和“外围”★（1）“本体”：是语言系统内部的各种要素，如语言，语汇（2）外围：是跟语言联系的系统外部的各种现象，如语言与思维（3）对同一种语言现象，如果只是语言本身，就是本体知识，如涉及其他学科领域。

《语言学概论》课程教学大纲授课专业：汉语言文学专业学时数：54学分数：3一、课程的性质和目的“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。

学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

二、课程教学内容导言什么是语言和语言学（3学时）认识语言的本质、语言学的研究对象和任务、语言学基本门类和主要流派，了解语言学在科学体系中的地位及其实践意义。

主要内容：语言的定义，语言学的对象、性质和任务，语言学的门类、方法和材料，语言学的主要流派，语言学的功用，语言学在科学体系中的地位。

自学：现代语言学家论著中的各种“语言”定义。

作业：思考语言的主要功能和语言学在当代科学中的地位。

讨论：语言学研究的重要性。

第一章语言的功能（9学时）认识语言的信息交际功能、思维功能、文化功能、社会功能、情景表达功能等，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。

主要内容：语言作为社会的交际工具，具有双重属性；语言作为人为的符号系统所具有的基本特征；语言和言语的区分；语言是特殊的社会现象；语言是思维的基础和手段，语言和思维的联系与区别；社会集团和语言集团的互动关系；语言记录的文化特征和文化差异；语用学和语用分析。

自学：心理语言学、社会语言学、文化语言学、语用学等相关内容。

作业：思考语言与人类社会生活的关系。

讨论：语言符号和其他符号的异同。

第二章语言的表层结构——语音（6学时）认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音；了解普通话和英语的音位系统。

主要内容：什么是语音，语音研究的不同角度；人类的发音器官；音素和音标；元音和辅音的区别，元音舌位图，辅音的发音原理和发音特点；音位的定义；音位的对立和互补，音位变体，超切分音位；音位的区别性特征；音位的组合和语流音变。

语言学概论教学大纲导论第一节语言和语言学一、什么是语言二、什么是语言学1．语言研究的历史2．语言学的研究对象3．语言学的确立和发展概况三、语言学的功用1．指导语言学习和语言研究2．促进语言文学建设3．作为人文科学的基础理论第二节语言学的分类一、按研究对象分类1．专语语言学2．普通语言学二、按研究课题分类1．语音学2．词汇学3．语法学4．语义学三、按研究方法分类1．共时语言学2．历时语言学3．比较语言学4．数理语言学5．社会语言学6．应用语言学第三节语言学与其他学科的关系一、人文科学中的领先学科二、与社会科学、人文科学诸学科的交叉第一章语言的本质第一节语言是一种社会现象一、什么是社会现象1．人类社会发展到一定阶段的产物2．不直接受自然规律的支配二、语言属于社会现象1．语言是人类社会的产物2．受社会生活的影响，不受自然规律的支配3．语言作为一种特殊的社会现象第二节语言是人类的交际工具一、语言作为交际工具的属性和功能1．语言是应交际的需要产生的2．失去交际功用的语言会在社会生活中消亡二、语言是最重要的交际工具1．人类可使用的交际工具多种多样2．非语言交际工具是建立在语言工具基础之上的3．语言工具在交际的深度和广度上，有着非语言工具无法比拟的优势三、语言是人类独有的交际工具1．人类的自然语言是人类特有的，是人区别于其他动力动物的标志 2．动物模仿人类语言并不意谓着掌握人类语言第三节语言是人类逻辑思维的工具一、逻辑思维概说1．几种思维类型2．逻辑思维的特点3．逻辑思维与其他思维类型的相互作用二、逻辑思维与语言的密不可分的关系1．语言是逻辑思维的载体2．逻辑思维赋予语言意义内容三、正确理解语言与逻辑思维关系的实践意义第四节语言是音义结合的符号系统一、什么是符号1．符号的定义2．符号的特点3．符号的常见类型二、语言符号1．语言的符号性2．语言符号的特点3．语言符号与非语言符号的区别三、关于语言符号理论简介1．索绪尔的符号理论及观点述评2．皮尔士的符号理论及分类特色3．现代语言学中的符号理论四、语言符号的结构与系统1．音义结合体2．线条性和层级性3．组合关系与聚合关系第五节语言与言语一、语言的定义1．语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是由语音、语义、词汇、语法构成的符号系统。

《语言学概论》学习建议第一章语言和语言学本章的教学内容是语言学 ...《语言学概论》学习建议第一章语言和语言学本章的教学内容是语言学最基本的理论问题，是理解、把握本课程的重要理论基础。

主要包括语言的性质和范围、语言的结构和功能、语言学的任务和进展等。

本章需要重点掌握的内容包括：1、语言的符号性。

需要了解什么是符号，语言符号的性质有哪些，其中重点理解语言符号的任意性特点，可结合不同语言或方言现象来加深认识。

2、语言和言语。

了解二者的区别和关系并能在语言实践中对二者加以区别。

3、语言的层级。

认识语言的二层性结构，并了解语言层级系统的特点。

4、语言的基本关系。

需要掌握组合关系和聚合关系的概念及其关系，认识到二者在语言符号系统中所起的重要作用，并能结合语言实例对这两种关系进行讲解。

5、语言的社会功能：重点掌握语言的社会功能是其本质功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用。

6、语言学的进展：了解语言学进展的大致脉络，对于现代语言学和当代语言学的主要流派，要求掌握其代表人物和主要观点。

对于这些重点内容，要求有比较深入的理解，而且要求熟记。

本章内容理论性比较强，不仅要求掌握基本概念和分类，而且要求掌握各种理论的要点，能够结合实例说明各种理论问题。

本章除了重点内容之外，对于语言的结构类型、语言与文化、语言与思维等问题也应有所了解。

第二章语音学本章介绍了语音学的基本内容，包括语音的性质、语音单位的分类及发音原理、音位的划分原理、语音的组合等。

本章需要重点掌握的内容有；1、语音的声学性质：认识语音的发音原理；领会语音四要素的含义及其在语音系统中的表现和作用。

2、语音的生理属性：通过人体发音器官进一步认识发音原理，了解发音器官各部分的构造和功能。

3、音素的分类及其描写：掌握元音、辅音的区别；掌握二者各自的发音特点，学会描写各种类型元音和辅音。

4、音位：掌握音位的划分原则；认识音位与音素的联系与区别；了解音位、音位变体及相互关系。

语言与语言学语言学：智慧而令人心醉神迷的探索－－人类从野蛮到文明的进化中所使用的基本武器－－语言。

第一节关于语言学一、语言学的发展概况1、语文学：研究目的：阅读古籍和语言教学。

古印度：公元前4世纪《巴尼尼语法》；古希腊：西方哲学的故乡；古中国：“小学”文字学《说文解字》、音韵学《广韵》、训诂学《尔雅》、第一部语法专著《马氏文通》。

2、历史比较语言学产生于19世纪初，用历史的方法和比较的方法研究语言,是语言学真正诞生的标志。

语言学从此摆脱了经学的附庸地位。

3、结构主义语言学，也叫普通语言学。

1916年费尔迪南·德·索绪尔《普通语言学教程》的出版标志着结构主义语言学的诞生。

这本著作是语言学史上的一个里程碑，影响极为深远。

索绪尔的语言学思想标志着人类语言学史的一个伟大的转折，索绪尔本人也被称为现代语言学之父。

4、转换生成语言学1957年，美国语言学家乔姆斯基的《句法结构》问世标志着转换生成语言学的诞生。

二、语言学1、定义：语言学是以人类所有语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、功能、发展演变规律。

2、语言学的分类标准：（1）功能角度：理论语言学和应用语言学；（2）具体研究对象：普通（一般）语言学/个别（专语、具体）语言学；（3）研究时段：共时语言学和历时语言学；（4）研究方法：描写语言学和对比语言学本课程的核心内容是讲授普通语言学的内容。

普通语言学是以全人类的语言为研究对象，研究语言的性质、功能、结构、规律。

3、本课程的特点是：（1）高度抽象；（2）涉及全球所有语言。

4、学习语言学的意义：（1）提高语言修养，使领悟、解释语言的能力增强。

（2）开拓自己的语言事业，增加自己的语言知识，更好的了解母语。

汉语： A、语音特点：①元音占优势；②无复辅音；③有音乐性的声调；B、语法：①汉语靠语序和虚词表达语法意义；②汉语有大量的量词；第二节什么是语言一、语言、言语首先区别语言和言语的是索绪尔。

语言学概论学习计划篇一：语言学学习计划语言学及应用语言学专业课复习计划摘要：最近陆续有学弟学妹问我考研该怎么学，无一例外的焦急与迷茫，我不禁想起了那时候的我，好在那时有许多学长学姐为我解答疑惑，为我提供他们的经验，现在就我个人学习中关于东北师大语言学及应用语言学专业课复习提供些个人的建议。

一、语言学概论这科的指定书目虽然包括了《语言学纲要》，但是历年来大家都是以胡晓研老师的《语言学概论》为主，因为东师上课讲的是这本书，当然，如果有时间都仔细看是最好的。

《语言学概论》尤其要反复看，可能到了后期你开始背书，就觉得很难背。

但是如果你前期打好了基础，看透，最后即使没有背下来也会下笔如有神。

顺便提一句，胡晓研老师研究的主要是索绪尔，所以最好再看看索绪尔的《普通语言学教程》，没时间复试再看也行。

语言学相对来说比较基础，把基本功打好应该没有大问题。

二、现代汉语现代汉语出题比较活。

主要题型有名词解释、分析题（分析音节，造字法，构词法，短语层次，词组）、辨析声韵母、辨析同义词、简答题、用修辞格写短文等等。

现汉每一章节都设题，需理解到位，灵活掌握。

而仅仅掌握书上的内容是不够的。

看真题可以发现，会涉及许多百部经典里的书，也要看一下。

我列出几本书，是一定要看的，不足的欢迎补充：（一）朱德熙《语法讲义》，绝对是重中之重，而且这本书很薄，看起来也还好。

（二）陆俭明《汉语和汉语研究十五讲》。

（三）《语法理论纲要》范晓。

（四）邢福义《汉语语法学）。

（五）孙常叙《汉语词汇》。

至于有的同学经常问，外校学生怎么把握重点啊，老师到底考哪些啊？这应该是所有外校生的普遍问题。

我的意见是，掌握一切能够掌握的资源，争取做到和本校生一样。

我当时听了东师现代汉语，古代汉语和语言学概论课的录音，觉得获益匪浅。

尤其是俞咏梅老师在上课时会提及考研。

比如在讲到语音的时候，她给当时去听课的大三大四补充了纯音、复合音、基音、陪音的知识，并说东师现汉一定有百分之20的超纲题，这个就是一定的补充。