第 6 课阿长与《ft海经》导学案
李家庄中学刘巧萍
闪烁人性光辉：
渴慕《ft海经》——“书是我的全部，我是我书的全部”——鲁迅幼年喜欢图画，对
绘图的《ft海经》渴望已久，苦思而不可得，以至于一坐下来就念叨，阿长问了究竟，鲁
迅只是随口告诉了她。哪知，就在阿长告假回家四五天，又回到周家的时候，不识字的阿
长用自己的钱，给鲁迅买回了被视为宝书的绘图《ft海经》。
琐琐碎碎一大些，真真切切一桩事：一件事，一辈子，一生情-----
第一课时
★预习检测
1.给下列加粗的汉字注音。
骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保姆（）
2.找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。（）
②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《ft海经》了。））
④书的摸样，到现在还在眼前……（）
3.解释句中加粗的词语。
①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。
A．切切察察——
B．絮说——
②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
顺顺流流——
③但到憎恶她的时候，—例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
谋死——
④我惧惮她什么呢！
惧惮——
4.填空：
（1）、本文作者，伟大的、、，原名，字。小说集有《》、《》《》等，散文集《》。
（2）、根据课文内容填空。
文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：1）2）
；对阿长产生敬意的原因又是：3）；4）
；5）。
★设问导读：（阅读课文，完成问题）整体感知：
1.本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物――阿长来写的。请同学们思考一
个问题：阿长是不是她的真名？
2.阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？
3.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
4.我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？
5.然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？
6、课文围绕长妈妈写了哪些事情? 哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
7、你认为她是一个怎样的人？作者对阿长的感情怎样？
★自学检测：
阅读文段，回答问题。
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《ft海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《ft海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《ft海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《ft海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。
答：
2、阿长为什么关心《ft海经》？这突出了她的什么特点？
3、阿长买到《ft海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。
4、“我”听说阿长买到《ft海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）
★课堂检测
1、给加粗字注音或写出汉字。
憎恶（）惧惮（）粗拙（）哀悼（）震悚（）chuāng（）疤孤shuāng() jié（）问pī() 雳渴mù() ２、本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名
，我国现代伟大的无产
阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918 年 5 月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。
３、填空，理出作者对长妈妈的感情发展的线索。
→→敬意逐渐淡薄直至完全消失→
４、在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、
消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。
★拓展研读
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《ft海经》是怎么一回事。这是我向来没有
和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的
蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟
大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
1.当阿长问《ft海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？
2.文中画线的句子用了什么修辞手法？有何表达效果？
3.结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。
4.为什么说“她确有伟大的神力”？
第一课时参考答案
预习检测参考答案：
略
设问导读参考答案：
1、不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。（地位
低下，不被人重视)。2、写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。3、（1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……（2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
在这些烦琐的规矩中，详细写了“元旦辟头的磨难”。对我来说，除夕最快乐的事情是用压岁钱买回自己喜欢的东西。而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。对我来说，这的确是一种“磨难”；但对阿长来说，这是保证孩子平安的一种最好方式。这恰恰表现了阿长的真诚和善良。4、长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意”。需要我们注意的是，“长毛”的故事在令人捧腹的同时，又使我们看到了长妈妈的无知和淳朴。5、为“我”买回渴慕已久的《ft海经》。这也是我们本文的写作重点
6、A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；D、讲“长毛”的故事；
E、给“我”买《ft海经》。略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《ft海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。7、明确：她是一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的人。作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服――不耐烦――空前敬意――新
自学检测参考答案：
1、从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《ft海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
2、因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。
3、一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来
了！”4、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻”。因为他对《ft海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。
课堂检测参考答案：
１、wùdān zhuōdào sǒng疮孀诘霹慕２、《朝花夕拾》，周树人，《狂人日记》３、实在不大佩服她→特别的敬意→产生新的敬意。４、（１）淡薄；消失；诘问。（２）又；却；完全。
拓展研读参考答案：
1．“我”知道她并非学者，说了也无益。看不起。2．比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。3．“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”4．别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
第二课时
学习目标：
1、学习欲扬先抑的写法。
2、感受阿长的特点：有众多的缺点，但身上却闪烁着善良、淳朴、真诚的天性。
★温故互查：
1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字
①chuāng（）疤② 震悚（）③jié（）问④ 空前（）
⑤惧dàn（）⑥惊骇（）⑦ 孤shuāng（）⑧ 粗拙（）
⑨zhòu 骂（）⑩ 掳走（）
2、改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。( )
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( )
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( )
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( )
2、解释下列词语的含义。
(1)悚然: (2)惧惮: (3)诘问:
(4)渴慕: (5)咒骂: (6)疏懒:
3、对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写，指出下列各句运用了什么描写。
①我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（）
②一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（）
★设问导读：（阅读课文，完成问题）整体感知：
1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？难点
2、本文以儿童的目光来叙写阿长这个人物，试在文中找出能表现童真、童趣的语言。
3、试在文中找出一个议论句，一个抒情句。
4、你认为阿长是一个什么样的人?
5、你认为阿长对少年鲁迅有什么影响?
6、在阿长买《ft海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么?
7、当阿长来问《ft海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么
心理?
8、当阿长买来《ft海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?
9、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
10、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?
★自学检测：阅读下面的文段，回答问题
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《ft海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1.结合文意解释文中加粗词语。
无益：
2.阿长来问《ft海经》，体现她对“我”的，而“我”认为“”，也就从来没有对阿长说起《ft海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的，这些都为下文设下了伏笔和悬念。
3.阿长为“我”买《ft海经》，说明了什么？
4.为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？
5.选文画横线句子的表达方式是，它表明了作者的感情，句中的“这”指代。
6.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？
★课堂检测
1、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”
(1)、她生得黄胖而矮。（）
（2）、最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说些什么事。（）
(3)、又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。（）
(4)、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（）
(5)、我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（）
2、本文作者用了什么写法，来表现自己对阿长的怀念？
3、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
(1)她生得黄胖而矮。( )
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )
(3)她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’()
★拓展研读
阅读《父亲的信》，完成后面的练习。
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，从没有超过一页纸，有时常常是三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。
④父亲的信又是随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，后面才载有殷殷的嘱托。而且家里好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却没有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我一时怔在那里，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻着父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，我也买了许多信封，写上了父亲的名字。我知道我也会经常给父亲写信的，告诉他我在部队一切都好。
（作者：胡智慧选自《羊城晚报》）
1、作者在第二自然段里说“于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头”，为什么？
答：
2、读第三、四段，请你从原文中找出最典型的四个词，概括作者笔下父亲写信的特点，写在下面的横线上。
①②③④
3、第四段中作者说读父亲信的感觉
（引用原文）。第四段作者认为父亲的
信是。
4、第六段中“我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线”，这个句子用什么比喻什么？比喻的作用是什么？
答：
5、谈谈对第六段中画线句子含义的理解。
答：
6、作品以为线索组织材料，时间顺序和空间顺序结合着进行记叙，写由对父亲写信的到，最后写。
第二课时参考答案
温故互查参考答案：
略
设问导读参考答案：
1、长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的《ft海经》，展
示了她的“伟大的神力”――“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突
出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。这是真正的崇敬和敬爱，是发自内心的、深切的、永久的敬意。4、她是一个真实的小人物。既有下层劳动妇女的粗俗，又愚昧得可怕；同时，她还有一颗真挚善良的心，对作者呵护有加。5、阿长买来的《ft海经》，使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣，乃至影响了他一生的文学道路。6、此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《ft海经》，而又为什么
求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明
阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。7、“我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到《ft海经》没抱任何希望，只是说说而已。
8、我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚了起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯做，或做不到的事，这样一个普通
人居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。9、平时对她根本不抱希望，她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《ft海经》，在孩童眼中，长妈妈似乎真的
“有伟大的神力”。前面写阿长讲完长毛的故事，“我”觉得她有“伟大的神力”，虽然
是描摹当时还是小孩子的“我”的心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成分；而此处
再写长妈妈“确有伟大的神力”，语气显得庄重，感情极为诚挚。10、这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产
生过感激和“新的敬意”。
自学检测参考答案：
1．没用。2．关爱；她并非学者，说了也无益；轻视；阿长赠书3．说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。4．被阿长的热忱深深打动。 5．议论；对阿
长的感激和尊敬；阿长为“我”买《ft海经》的事6．这四本书虽然很粗拙，但却是由一
个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。
课堂检测参考答案：
1、（2）、√(3)、√ (4)、√
2、欲扬先抑
3、肖像描写动作描写语言描写。
拓展研读参考答案：
1.因为读了父亲的信，知道老人在为自己担心，认识到自己对老人缺乏理解和关心，
深深感到对不起老人。2.认真；主动；随意；马虎。3. “父亲像在无意中写了这些信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总能平静第读父
亲的来信，像读一些与我无关的语句”是没有意义的，是不值那几角钱的邮资的。4.用
“一条长长的线”比喻“一字排开”的信封。生动形象地写出信封数量很多，对后文的抒
情起到垫衬作用。5.要点：①采用了生动的比喻，形象地、满含深情地描写了自己看了信
封后，对朴实而真挚的父爱彻悟了。②抒发了对老人的感念之情。6.父亲的信；不理解；理解；自己决不辜负老人的亲情，也要多写平安家信。
《阿长与山海经》学案 一、学习目标： 1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。 我的发现： 我的问题： 第一课时 一、了解作者及作品 作者：鲁迅----- 家家家，原名字 作品：小说散文集 散文诗集杂文集等 二、、我会学， 1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 ①huāng( )急②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮（） ⑤震sǒng（）⑥诘（）问⑦jí（）贯⑧pī雳（） 三、诵读积累，整体感知 1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？ 2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？ 四、合作探究，微观体察 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从那些文字可以看出？作者对他的感情怎样？ 五、课后拓展延伸。 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ （请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 第二课时 一、教学内容 1、重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。 2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。 二、课内探究 （一）自主复习，梳理知识 作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。 1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 复述买书的起因: 经过： 结果： （二）合作探究，判断归纳。 1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？ 2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么?
Unit 6 If you go to the party, you ’ll have a great time! 精读导学案 同学们，现在你们渐渐进入青春期，心理上是不是有一些变化呢？考虑的事情是不是 读了，心里的小秘密是不是也渐渐多了起来？那你有什么方式来排解生活中的苦恼呢？如 何能更好地安全地度过青春期呢？认真阅读2b 短文，来找到一些启示吧！ 精读Ｐ44- P 45课文，找到下面的词组。记得在书上标记出来。 1.从...那里得到建议 _______________ 2.有很多担心 ___________________________ 3.在...方面有问题_________________________ 4.害怕做某事_____________________________ 5.告诉某人关于某事________________________ 6.步行三英里去学校 ______________________ 7.一直做某事_____________________________ 8.最后____________________________________ 9.犯粗心的错误____________________________ 10. 逃避__________________________________ 11. 第一步_________________________________ 12.某个你信任的人_________________________ 13.有更多的经验____________________________ 精读课本Ｐ44- P 45，完成下列任务 一、1.Some people ________ the worst thing ________________.一些人相信最糟糕的事就是什么都不做。 这是一个__________从句，从句部分是______________________________。在从句中，动词不定式 __________________作句子的表语。动词不定式可以作表语，还可以做句子的主语。比如： ________________________ is my dream job.做一名警察是我的理想工作。这个句子还可以表达为My dream job is __________________________________. 二、____________they _______________ _______________their schoolwork. 有时候他们在学业方面有问题。 sometimes ， sometime ， some time ， some times 的区别： 1）sometimes 是个频度副词，意为“___________”，多用于一般现在时，可用于句首、句中或句末。 如： Sometimes I watch TV with my parents ．有时我和父母一起看电视。 2）sometime 也是一个副词，意为“在某一时候（过去或将来）”，表示的是任何时候或某一不确定的时间。 如： New students will come to school __________________．下周某个时候新同学就要到校上学了。 3）some times 是名词短语，意为“几次（倍）”,其中的times 为可数名词的复数形式。 如： —How many times do you watch TV every week ？你每周看几次电视？ —Some times ．好几次。 4）some time 也是名词短语,意为“一段时间”，其中的time 为不可数名词，意思为“时间”。 如： She will stay in Beijing for _____________．她将在北京呆一段时间。 1. We’ll take our holiday ______________in August. 2. I saw him ________________ in May. 3. I spend ______________ practicing speaking English every day. 4. I'll come here again ______________. 5. He failed ______________, but he didn't give up. 6. ______________he goes to the cinema on Sunday. 7. He has been to Beijing for ______________ before. 精读课文 话题背景 短语准备
阿长与〈〈山海经>> 第一课时 导入。在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。 一、学习目标 1 积累字词 2 初步感知课文，理清文章思路，了解先抑后扬的写法。 3整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。 二、自主学习 1、了解作者：鲁迅，字（豫才），原名（周树人），浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、（思想家）、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说（《狂人日记》）时所用的笔名。 2、生字预习 惊骇（hài）掳（ lǔ）去震悚（sǒng ）诘（ jié）问惧惮（ dàn ） 霹（pī）雳（lì）疮（ chuāng）疤（bā）huáng（惶）急粗拙（ｚｈｕō） 3、初读课文，全方位感知人物，用“阿长是 一个的人”说话。可用课文中的词 也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、 性格等各方面说。 如：阿长是一个一向带领着我的人；阿长 是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人 不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察 的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长 是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许 多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为 “我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力 的人；…… 三精讲点拨 总之，阿长是一个好人，但又不是十全十 美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人， 作者对她的感情怎样呢？接下来我们完成了 下一步活动就能够明确了。 四合作探讨 1、再读课文，标出课文中表示作者对阿长 感情的词句。作者对阿长的感情变化过程是： 不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬 意这种写作手法是：欲扬先抑。 2、我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有 无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了 一些事情。用简要的话概括出这些事情。 ①常喜欢切切察察 ②限制我的行动 ③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城⑥谋 害我的隐鼠⑦为我买《山海经》 五师生互动 六、精讲点拨 先抑后扬的写法：多用于表现正面人 物或作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘 托气氛，先给读者以假象，把读者的判断引向 相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突 然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。运用欲扬 先抑法必须注意由“抑”到“扬”的过渡自然、 合理，要符合人物的性格或事件发展的必然。 在未“扬”之前，于“抑”之中找好“扬”的 理由，这样“先抑后扬”才会收到既出乎意料 又符合情理的艺术效果。 七、当堂练习 必做：读句子,给句中拼音写上词语。 1 当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又 在kě mù(渴慕)着绘画的《山海经》了。 2 我似乎遇着了一个pī lì霹雳)，全体都zh èn shù(震悚)起来。 3 仅知道她有过一个儿子，她大约是青年守 寡的gūshuāng（孤孀） 4 总之：都是些fán suǒ（烦琐）之至，至今 想起来还觉得麻烦的事情。 选作 用下列词语中的至少三个写一段连贯的话，并 要运用一种修辞手法。８０字以内 惊骇诘问惧惮惶急 课后记：
6A Unit 6（part A）导学案 六年级英语备课组 一、教学目标： 1.能听懂、会说、会读单词或词组Christmas, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relatives, ,delicious, favourite等. 2.能听懂、会说、会运用句型What’s your favourite holiday? My favourite holiday is… What do people usually do at/on….? They usually….. 3. 培养学生对中国传统节日的热爱，同时接纳西方节日风俗的态度。 二、教学重、难点： 1.能听懂、会说、会运用句型What do people usually do at/on……? They usually … 。 2.将favourite, festival, relatives, delicious等单词读准确，课文中的长句读通顺。 【学习流程】： 课前预习 一、同学们，你能自己查字典将下列单词标一标音标，并能熟练地读出来吗？ 音标中文 1.relative 2.delicious 3.favourite 4.people 5.also 6.had ，它的原形是 7.went ，它的原形是 二、同学们，你知道中西方的一些假日吗？回家后试着搜集一些假日并把它们的英文、音标及中文意思写下来，加油哦！ 三、同学们，你能在课文中找到以下短语，写下来并读一读。 1.变得兴奋 2.我最喜欢的假日 3.在…之后来临 4.元旦节 5.春节 6.去参加聚会 7.吃一顿丰盛的午餐8.玩灯笼 9.拜访亲戚朋友10.去年万圣节 11.吃许多美食12.用戏服装扮 13.你最喜欢的假日14. 吃月饼 15.赏月16.去年中秋节
阿长与《山海经》 教材分析 本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些生活片段。塑造了阿长这个小人物的形象，让人充满敬意的怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让我们也在重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。 学情分析 通过七年级上学期的学习，对鲁迅的《朝花夕拾》有了一写的了解，对鲁迅这个文学大家也有了较为系统的认识。学生认识问题分析问题的能力也有所提升，但这种认识往往又流于表面化和肤浅化，再加之作品的年代离现在有些久远，学生的生活经验相对匮乏，对于把握阿长的形象，理解作者的情感有一定的影响。所以在教学中，宜温故知新，宜联系生活，倡导自主，合作，探究的学习方式，努力创设开放而有活力的课堂。 教学目标 知识与技能 1.了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法 过程与方法 1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。 2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。 3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。 情感、态度与价值观 1.感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。教学重难点 教学重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。 教学难点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。 第一课时 预习任务 1、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、
（）、（）。 2、本文选自（）。这是鲁迅唯一的一本（）集。 3、简介《山海经》 《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。 《山海经》传世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷。 山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 《山海经》具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考。其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。 4、注意加点字词的读音。 骇． ( ) 惶．急( ) 疮疤 ．．( ) ( ) 掳． ( ) 渴慕．( ) 霹．雳( ) 悚．( ) 诘．问( ) 惧惮．( ) 孤孀．( ) 5、解释词语： 莫名其妙：深不可测：情有可原： 惶急：诘问：惧惮：震悚： 合作探究 1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？ 阿长，共写了七件事： （1）切切察察的毛病。（2）摆成“大”字的睡相。 （3）令人讨厌的种种规矩。（4）一肚子烦琐的道理。 （5）“长毛”的故事。（6）谋害我的隐鼠。 （7）吃福橘。（8）给我买《山海经》。 2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样 安排？ 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的故事，谋死隐鼠，吃福橘。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。 详写了为“我”买《山海经》一事。详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
阿长与山海经语文教案 《阿长与山海经》教案 【思路综述】 阿长在鲁迅的童年生活中是一个非常重要的人物，所以在鲁迅笔下常常出现。在这篇回忆性散文里，鲁迅饱含深情集中记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，人物形象鲜明，细节描写逼真，情感真挚深沉，无疑，教学中抓住这些亮点分类突破。 【教学简说】 一.感知人物 1、布臵自读课文，要求读准以下字音。 骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫 2、根据你对课文的理解，用?阿长是一个的人?说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人;阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人;阿长是一个不许我走动的人;阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;阿长是一个热情为?我?着想的人;阿长是一个具有伟大神力的人;…… 教师小结：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢?接下来我们完成了下一步活动就能够明确了。 二.拎出线索。 1.教师读课文，学生听。
2.问：作者对阿长的感情怎样?边听边标出课文中表示作者对阿 长感情的词句。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从?不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。? 三.品味细节 1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，?没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的 恨?作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就 是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话 概括出这些事情。 明确：一共写了七件事。 ①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身 ④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用?写得好，它写出了?的句式进行品析并说话。 学生活动。 四.想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么? 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 教师举例： 哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也 写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可
6、阿长与《山海经》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 掌握以下字词： 骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀 2、能力目标 （一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。 （二）学习本文欲扬先抑的写法。 （三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 3、人文目标 把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、教学难点 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 三、教学重点 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。 四、学时安排2课时 五、教学过程 （一）第一学时 1、本学时教学目标
整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。 2、教学过程 ⑴导入语 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 ⑵作者简介 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。 ⑶写作背景 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。 ⑷请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） ①文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？ 明确： 文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。 ②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。
《阿长与山海经》导学案 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 【教学目标】 1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。 3．整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义，把握蕴 含的思想感情。 4．了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安 排材料、主次分明详略得当的写法。 【教学重难点】 1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 【教具准备】 录音机、配乐磁带、小黑板
【课时安排】2课时 【设计理念】 在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。教读课文可运用复述法，先让学生自读课文初步理解课文内容，内容上不懂的地方阅读资料、小组讨论或教师点拨解决。然后由学生用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。第一步运用讨论探究法。引导学生思考文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？作者对她抱什么样的态度呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨。培养学生质疑、解疑的能力。 导入新课 还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”这段话中的故事是什么故事？讲这个故事的人是谁？ 对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。 第一课时 一、了解作者及作品 作者：鲁迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我国伟大的--------家 ------------- 家 ------------- 家。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。
9、《阿长与<山海经>》导学案 学习目标 1、整体把握文章，了解文章的内容。 2、了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 重点难点 1、全面理解长妈妈这个人物形象。 2、详略得当的写法。 3、对长妈妈欲扬先抑的写法。 知识链接 1、了解背景：1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 2、题解：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故事呢？ 3、阿长：鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899
年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。 4、关于《山海经》：《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。 基础知识 1、生字正音： 掳．去（）震悚．（）惶．急（）疮疤 ．．（）诘．问（）惧惮．（）粗拙．（）疏懒．（） 惊骇．（）憎恶 ．．（）孤shuāng( ) pī( ) 雳2、文学常识填空。课文选自集《》，作者鲁迅，原名。他发表的第一部白话小说是《》。我们曾学过他的另一篇散文《》。 3、整体感知 ⑴、课文围绕长妈妈写了哪几件事? 哪些略写？哪些详写？为什么这样安排？ 略写： 详写：
《阿长与山海经》教案 第一课时 一、导入： 我们学过鲁迅先生的哪些文章？（《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》）它们节选自哪本书？（《朝花夕拾》）（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。）在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢？ 教学目标： 1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程； 2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法； 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 二、检查预习 （一）注音： 掳（ lu ）去震悚（ song ）惶（huang ）急疮（ chuang ）疤 诘（ jie ）问惧惮（dan ）霹雳{pi li } （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。１.莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名誉Ｄ有名的 ２.（念）念不忘（）Ａ惦记、常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写３.（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉 ４.烦琐之（至（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于 四、速度课文 1、自读课文，完成表格 概括文章围绕阿长写了哪些事情？说说阿长是一个怎样的人.抓文中的关键语句，体会作者对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。 一共写了七件事。①喜欢切切察察②限制“我”的行动③睡觉时挤得“我”无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害“我”的隐鼠⑦为我买《山海经》 １．长妈妈是一个没有名字的人 ——长妈妈地位低下 ２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好） ——长妈妈是一个粗人。
九年级英语unit 6导学案 重要短语： 1. shoes with special heels 特殊后跟的鞋子 2. hot ice-cream scoop热的冰其淋勺子 5. the subject for my school project学校项目的课题 6. our daily lives 我们的日常生活 7. have a point有点道理 8. by mistake 错误地9. by accident偶然，意外地 13. make tea 泡茶14. take place 发生 15. without doubt毫无疑问16. the saint of tea茶圣 17. at a low price 以一个很低的价格18. take these photos 拍这些照片 19. go out alone 单独外出20. all of sudden突然 21. translate the book into different language 把书翻译成不同种的语言 22. work on 从事，进行23. a much-loved and active sport一个深受喜爱并且积极的运动24. divide…into把…分开25. work together配合，合作 26. at the same time同时27.stop sb from doing sth 阻止某人做某事 28. dream of doing sth梦想做某事29. look up to钦佩，仰慕 30. the professional basketball groups职业篮球机构 31. decide on决定，判定32. come up with想到，想起 33. lead to导致34. use someone else’s idea借用其他人的想法 语法知识： 一、一般过去时的被动语态的概念及构成 一般过去时的被动语态表示过去某一时间的被动动作或过去经常性、习惯性的被动动作，由“主语+ was / were + 及物动词的过去分词+ by + 动作执行者”构成. This bridge was built in October last year. 这座桥是去年十月份建的。 These cakes were made by my mother last night. 这些蛋糕是我妈妈昨天晚上做的。 The girl said she was often beaten by her brother. 女孩说她经常被她兄弟打。 二、一般过去时的被动语态句型的变换方法 一般过去时被动语态句型变换应围绕was, were进行，否定形式应在其后加not, 一般疑问句形式应将其提至句首，特殊疑问句形式应将一般疑问句置于特殊疑问词后面，反意疑问句形式应保留was / were。如： His computer was not stolen by thieves last night. 他的电脑昨天晚上没有被小偷偷走。 Was your homework finished in time yesterday evening? 昨天晚上你及时完成家庭作业了吗？When was your letter written? The day before yesterday? 你的信是什么时候写的？前天吗？三、一般过去时的被动语态疑问句的回答方法 一般过去时的被动语态的一般疑问句形式肯定回答用“Yes, ... was / were.”，否定回答用“No, ... wasn’t / weren’t.”; 特殊疑问句应抓住特殊疑问词进行回答，可用简略方法，也可用完整方法; 反意疑问句也应用“Yes, ... was / were.”或“No, ... wasn’t / weren’t.”进行回答。如： —Was your office cleaned yesterday afternoon? 你的办公室昨天下午打扫了吗？ —Yes, it was. / No, it wasn’t. 是的，打扫了。/ 不，没有打扫。 —Were your rooms painted again last week? 你的房间上周重新粉刷了吗？ —Yes, they were. / No, they weren’t. 是的，重新粉刷了。/ 不，没有重新粉刷。 —When was your brother sent to work in Beijing? 你兄弟是什么时候被派到北京去工作的？
《阿长与山海经》教学设计 教学目标 一、知识目标 1、详略得当。 2．学习细节描写对刻画人物的作用。 二.能力目标 1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。 2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。 三.情感态度与价值观 深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。 教学重点 学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。 教学难点： 学生对文章主题的领会。 教学方法 1.阅读领悟法 2.互动研讨法 教学过程： 第一课时 课型：新授。 方法：自学指导。 过程： 一、导入。 同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二、检查预习 （一）注音： 掳（lu ）去震悚（song ）惶（huang ）急疮（chuang ）疤 诘（jie ）问惧惮（dan ）霹雳{pi li } （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 １.莫（名）其妙（）Ａ名字Ｂ说出Ｃ名 誉Ｄ有名的 ２.（念）念不忘（）Ａ惦记、常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写 ３.（疏）懒（）Ａ分散Ｂ不亲密Ｃ粗心Ｄ不熟悉 ４.烦琐之（至（）Ａ极Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于 三、查工具书，解释下列词语： 惶急：恐惧着急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。 四、品味细节 1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。 教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。
庙滩镇英语学科导学案 课题：Unit6 Do you like bananas? Section A (1a-1c) 课型：听说学习目标：学习各类食物的名称 使用动词like询问他人是否喜欢某种食物； 学习重点：Key words and sentences. 学习重点：使用动词like就饮食喜好实行问答。 导学过程学习札 一、Preparation（自主预习，明确目标） 1、你会用英文表达食物的名称吗？ 汉堡包西红柿橙子 冰淇淋沙拉香蕉 草莓梨子牛奶面包 2、你会用以下句型和同伴谈论对食物的喜好吗？ A：Do you like…? B：Yes, I do. / No, I don’t. A：Does he/she like…? C：Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t. 二、Presentation & Practice (借助媒介，正音操练) 1、我来看看吧：播放一段相关苹果的视频。 2、我来学学吧：通过幻灯片展示不同的食物的名称，学习这些食品名称。 3、我来写写吧：观察1a的图片，将单词与图片中物品配对。 4、我来说说吧：和同伴一起用以下句型实行问答 A：Do you like…? B：Yes, I do. I like… /No, I don’t. I don’t like… 5、我来听听吧： （1）听录音（1b），为（1b）的对话编号。 （2）再听一遍，跟读录音。 6、我来试试吧：三人一组和同伴就食物的喜好实行问答。 eg：A：Do you like…? B：Yes, I do. / No, I don’t. A：Does he/she like…? C：Yes, he/ she does. / No, he/she does n’t. 三、Production (合作探究，体现提升) 我来访访吧：假如你是我们学校《青年报》的记者，采访以下你周围的同学，看看他们喜欢什么，不喜欢什么。 1、说一说采访组内成员对食物的喜好。 food name …… 2、写一写把你们调查的结果写下来吧！（每组派一个代表写在黑板上） In our group, … likes… and … But he doesn’t like… 3、品一品人人争做小评委 到各个组的黑板前去欣赏一下，看看哪个组作的采访结果最好。给他们奖个小红旗吧！ 四、Progress (达标检测，盘点收获) 1、我不喜欢汉堡包。 2、我喜欢香蕉，但是我妹妹不喜欢它们。 3、我奶奶喜欢草莓，但是她不喜欢沙拉和冰淇淋。 4、—凯特喜欢西红柿吗？—不，她喜欢面包。 五、学后反思
9阿长与《山海经》导学案 学习目标 1、识记重点字词，理解重点句子的含义。理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。背景资料 1、“阿长” 鲁迅儿时的保姆，《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。 2、关于《山海经》 《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的 地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不 到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前， 只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共 十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段 生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上 预习导学 1、给下列字注音 骇（）掳（）悚（）絮说（）惶急（）疮疤（）诘问（）霹雳（）辟头（）画舫（） 2、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。 3、本文选自（）。这是鲁迅唯一的一本（）集。全书（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。是鲁迅回忆（）（）（）时期不同生活经历与体验的文字。 4、根据具体语境，解释加粗词语的意思。 1我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。 疏懒： 2我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 惶急： 3但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。渴慕：5、熟读课文，用“阿长是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
阿长与《山海经》教学设计 54杨丽娟 一、教学目标 1、知识目标 掌握以下字词： 骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀 2、能力目标 （一）学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当。 （二）学习本文欲扬先抑的写法。 （三）了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 3、人文目标 把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 二、教学难点 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
三、教学重点 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。 四、学时安排2课时 五、教学过程 （一）第一学时 1、本学时教学目标 整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。 2、教学过程 ⑴导入语 同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢今天，我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。 ⑵作者简介 鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿,后改
名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。 ⑶写作背景 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。 ⑷请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） ①文章写了阿长的哪些事情重点写了哪件事情 明确： 文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。 ②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。 明确： 长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自
选修六Unit 3导学案 cigarette n. 香烟；纸烟；复数: cigarettes； Over coffee, she lit ________cigarette, her eyes daring him to comment. Cigarettes ________ in short supply, like everything else here. alcohol n. 酒；酒精；alcoholic adj. 酒精的；酒醉鬼 He was________ high on drugs and alcohol ________ remember them. He showed great courage by admitting that he is ________ alcoholic. The ________ strength of brandy far exceeds________ of wine. abuse n. & vt. 滥用；虐待；过去分词: abused 复数: abuses 过去式: abused 现在分词: abusing 第三人称单数: abuses The ________ of women needs ________[treat] seriously and sensitively. Women are often ashamed to admit they are being ________. He never ________ his privilege The boy's mother had a history of ________ her children. Fitness= health n. 健康；fit= healthy健康的；unfit [?n?fit] adj.不健康的；不合适的；不合格的 I'd like to join an aerobics class to improve my ________. He'd obviously kept himself ________ stress n. 压力；重音vt. 加压力于；使紧stressful：adj.产生压力的；紧的；过去分词: stressed 复数: stresses 过去式: stressed 现在分词: stressing 第三人称单数: stresses Stress may act ________ a trigger for these illnesses.