如何叙写小学英语教学目标

小学英语教学叙事引言英语是全球通用的语言之一，对于小学生来说，具备良好的英语学习能力非常重要。

而在小学英语教学中，教师可以采用叙事的方式来激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

本文将详细讨论小学英语教学叙事的重要性以及如何在教学中有效运用叙事。

一、小学英语教学叙事的重要性1. 激发学生学习英语的兴趣小学生对于故事和叙事具有较强的兴趣，他们喜欢通过故事了解世界、表达自己的想法。

因此，在英语教学中运用叙事可以激发学生的兴趣，使他们更主动地参与学习。

2. 增加学生的语言输入和输出机会通过叙事，教师可以向学生提供更多的语言输入机会，让学生更多地接触英语词汇和语法结构。

同时，叙事也能激发学生的口语表达能力，让他们有机会用英语来表达自己的想法和感受。

3. 培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语学习的重要环节，而故事和叙事是培养学生阅读理解能力的有效途径。

通过叙事，教师可以引导学生阅读和理解故事中的情节、角色，《瑞克和莉莉的冒险》是一个很好的例子。

二、如何在小学英语教学中有效运用叙事1. 选择适合学生年龄和水平的故事在选择故事时，教师应该根据学生的年龄和英语水平来选择适合的故事。

故事应该简单易懂，涵盖学生已掌握的词汇和语法知识，同时也要引入一些新的词汇和语法结构，以扩展学生的英语知识。

2. 创造情境和角色为了让学生更好地理解和参与故事，教师可以通过创造情境和角色来帮助学生产生共鸣。

可以邀请学生扮演故事中的角色，模拟情景对话，让学生在实际的交流中运用所学的英语知识。

3. 多样化的教学活动除了讲述故事，教师还可以设计多样化的教学活动来拓展学生的英语学习。

比如，可以组织学生进行小组讨论，让他们以小组为单位编写故事续集，或者将故事改编成短剧进行表演，激发学生的创造力和合作精神。

4. 整合其他教学资源在叙事教学中，教师可以整合其他教学资源，如课件、词卡等，以辅助教学。

这样可以提供多种学习渠道，满足不同学生的学习需求，并且可以增强故事的真实感，提高学生对故事的理解和记忆。

优化英语课堂教学目标的叙写和设计（5篇范文）第一篇：优化英语课堂教学目标的叙写和设计优化英语课堂教学目标的叙写和设计一、问题的提出教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期变化，这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等(夏谷鸣，2008)。

Mager(1984b)从三方面阐述了教学目标的重要性：(1)教学目标是教师选择和设计教学材料、教学内容和教学方法的基础;(2)教学目标可以检验教学效果是否达成;(3)教学目标给学生提供了努力的目标和方向。

教学目标作为教学设计的先行军，在教学设计中发挥着十分重要的导学、导教和导评价的作用(孙鸣，2004)。

因此很多教学者都认为教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。

然而在平时的听课、评课、说课活动中，有些教师却对教学目标的设计不够重视，在教案中省略了对教学目标的描述，直接描述教学过程;有的教师把“目的”当作“目标”，导致目标过于笼统、宽泛，甚至流于形式;有的老师任意降低或拔高目标。

这些问题和偏差给实际课堂教学带来了一定的误导性。

二、教学目标叙写和设计中存在的问题通过研究大量教学实例和反思多年教学实践，发现高中英语课堂教学中教学目标的叙写和设计中主要存在以下问题：1.教学目标的界定不清楚关于教学目标的英文表述有三种：Goals，Aims，Objectives。

但这三种表述却有着明显的区别。

施良方、崔允漷认为Goals和Aims 指的是目的，Objectives才指目标。

他们指出，Objective一词原意是流水线上生产出的产品，把这个词引入教育领域，体现出用预期达到的教育结果支配教育行动的思想。

因此，教学目标是预期的在具体情景下学生行为变化的结果，是用“学生学会了什么”的说法来表示的，通常是策略性的，是可观察、可明确界说、可测量、可评价的，而且还有时间、情景等条件限制，是目的的具体化。

而“目的”一词含义往往与教育者的主观愿望等同，通常指某一社会或国家为实现教育目的，在教学领域给教师提出一种概括性的总体要求，因此它是一种应然状态的理想，一种方向、指针，而且还隐含着有可能无法实现的意思，时间跨度也比较长。

小学英语教育叙事范文3篇英语教育中存在许多困难，但是我们可以通过探索和实践找到规律，让英语教育更加顺利。

《英语课程标准》提出了培养学生研究兴趣的重要性，让学生变成研究的主人。

因此，小学英语教学需要有趣味性，吸引学生的兴趣。

在我的教学中，我设计了一些活动，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

第一种活动是听、说、做。

例如，在教数字时，我让学生用英语数数，同时拿出小棒，这样既玩了，又复了数字。

在教身体部位时，我让学生做Touch游戏，边做动作，边说身体部位名称，既锻炼了听力，又加深了记忆。

第二种活动是演、说、唱。

表演是研究语言的有效途径，小学生更有表现欲望。

在教小动物时，我让学生抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个动物园。

在教学中，我也会适时地教一些英语歌曲，调动学生研究英语的积极性，增强记忆，活跃气氛。

第三种活动是听、说、画。

这种活动可以让学生通过画图来巩固所学的知识，加深记忆。

This method XXX' XXX English words with corresponding images in their minds。

XXX words。

For example。

whenlearning words that XXX such as hot。

cold。

rainy。

and windy。

guide students to use simple drawings to represent the meanings of the words。

For instance。

XXX。

carrying an XXX。

XXX branch represents windy。

wearing sunglasses represents sunny。

carrying an XXX。

etc。

Therefore。

XXX force for primary school students to love learning and be proficient in learning English。

小学英语教育叙事(通用5篇)小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。

下面是小编精心整理的小学英语教育叙事(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

【篇一】小学英语教育叙事这学期我依然担任英语教学工作。

由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

My classroom温家庄中心校薛月丽一、概述本课为外研社剑桥小学英语Join in (starter)下册第四单元第五课时。

主要单词：door window desk chair board floor主要句型：what color is the...? It's.... What color are they...？ They're....二、教学目标分析1.知识与技能:对常用颜色词汇进一步熟悉，识记，做到准确认读拼写。

.（1）认读6个新单词和2个新句型.，做到发音准确、清晰.（2）熟练运用新词汇、新句型与同伴进行沟通，正确运用到恰当的语言情境中。

（3）能够借助key points进行看图问答或综合说话；（4）能够根据多媒体课件自主听读英语材料。

２.过程与方法（1）通过PPT所提供的主题内容图片提高口语表达的能力。

（2）通过运用网络资源使学生养成良好的自主学习习惯和听读习惯。

（3）能够通过小组合作、同桌合作和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（4）能够通过俩俩说和综合说体验协作学习的过程和方法；3.情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

（3）养成仔细倾听老师和同学的发言的习惯，有语言表达和同学交流的愿望。

三、学习者特征分析1、学生为小学三年级学生.2、学生已经对颜色等词汇很熟悉.3、学生对what color is it？It's...这个句型有所接触。

4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；5、学生对英语学习有浓厚的兴趣，听说方面有了很大的进步。

四、教学策略选择与设计1．歌曲激趣策略：通过sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来导入新知。

完整的小学英语教学目标(最新)完整的小学英语教学目标小学英语的教学目标主要是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生建立良好的英语学习习惯。

具体来说，教学目标应该包括以下几个方面：1.激发学生学习英语的兴趣和积极性。

这可以通过丰富多彩的课堂教学活动来实现，如游戏、唱歌、故事、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.帮助学生掌握一些基本的英语语音和语法知识。

语音是英语学习的基础，通过教学和练习，让学生掌握基本的语音和语调，以便更好地听、说、读、写英语。

语法知识则是英语学习的重要支撑，通过讲解和练习，让学生掌握基本的语法规则，以便更好地理解和使用英语。

3.培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

听是理解和吸收语言的重要途径，说则是表达和传递语言的重要手段，读是获取信息和语言输入的重要途径，写则是输出语言和表达思想的重要方式。

通过课堂教学活动和练习，让学生能够听懂简单的英语对话和短文，能够用英语进行简单的交流和表达，能够读懂简单的英语故事和短文，能够用英语写简单的日记和作文。

4.帮助学生了解一些基本的英语文化知识。

语言是文化的重要载体，通过介绍一些基本的英语文化知识，如风俗习惯、历史地理、文学艺术等，让学生更好地了解英语文化和语言背景，从而更好地理解和使用英语。

总之，小学英语教学目标应该是培养学生学习英语的积极性和兴趣，帮助他们掌握基本的语音、语法和技能，同时注重文化知识的渗透和拓展，让学生能够真正掌握和使用英语这门语言。

小学英语课堂教学目标小学英语课堂的教学目标应该以激发学生学习英语的兴趣为主，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，形成良好的语言学习习惯。

以下是一些小学英语课堂的教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握26个英文字母的大小写形式，了解字母的发音和书写形式。

学生能够掌握26个单词，包括学习用品、水果、食物、颜色、动物等基本词汇。

学生能够掌握基本的英语语音、语调，并能够正确地朗读简单的英语短文。

小学英语教师教育叙事3篇As a primary school English teacher。

my goal is to cultivate students' strong interest in learning English and good language habits。

XXX。

and develop their basic abilities in listening。

speaking。

reading。

writing。

XXX。

and I e you to read it.Narrative 1: Striving for ExcellenceI remember someone once said。

"I cannot change the length of life。

but I can change its width." As an educator。

I have been confused about my work。

but in the past few days。

I suddenly realized that life is not necessarily what we see。

and we actually have the ability to change it。

The key issue is whether we want to change and whether we have the ability to do so.Hello。

Miss Zhao!" Every time I hear the XXX from the children。

I am deeply moved by their eager eyes。

Every day。

I am touched by everything around me。

especially the simplicity。

小学英语教案设计。

一、教学目标的设定
教案设计的第一步是设定教学目标。

教学目标应该明确、具体、可衡量。

要根据学生的年龄、认知水平、英语基础差异来设计不同的教学目标。

配合教学大纲的要求，教师应该设计出符合不同学生层次的教学目标。

二、教学内容的选择
教学内容是课堂的核心。

教师应该选择符合学生年龄和认知水平的内容，注重学生的实际生活经验，激发学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂中来。

同时，教学内容要应该逐步扩展，注重形式多样化和分层分级，帮助学生掌握英语的基础知识和简单的英语交际能力。

三、教学方法的运用
教学方法是实现教学目标的关键。

英语教学应该注重语言的应用，让学生通过语言进行交流和交往。

因此，教学方法应该是多样化、灵活性强的。

教师应该关注学生的英语学习、交际、思维等各个方面的发展，实行个性化教学，灵活运用小组合作、游戏等多种方法，帮助学生掌握英语的知识、技能和能力。

四、教学评价的方法
教学评价是教学的重要组成部分，一方面是检测和评估学生的学习成果，另一方面是为下一步教学提供反馈和指导。

评价方法要多样化，既要注意定量评价，也要注重发展学生的听、说、读、写等综合能力，注重小组合作和课堂表现等方面。

同时，评价方式应该尽量减少作业量，防止压垮学生的背负。

小学英语教案设计是关于实现英语教学目标和促进学生英语能力发展的重要工作。

教师应该注重教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面，并紧密结合实际教学情况，设计更为丰富多样的小学英语教案，提高学生的英语学习兴趣，让学生更好地掌握英语知识，为未来的教学奠定坚实的基础。

小学英语如何写好教学目标(具体)小学英语如何写好教学目标在制定小学英语的教学目标时，应该注意以下几点：1.明确教学目标：教师在制定教学目标时，应该明确具体的目标是什么，比如培养学生的听、说、读、写能力中的哪一个方面，或者是培养学生的语言交际能力、语言知识运用能力等。

2.具体可操作：教学目标应该是具体的、可操作的，而不是笼统的、模糊的。

比如，“学生能够听懂简单的英语对话”就是一个具体可操作的目标，而“学生能够听懂英语”就是一个笼统的目标。

3.符合学生水平：教学目标应该符合学生的实际水平，不能过于简单或过于复杂。

比如，对于初学者来说，“学生能够听懂简单的英语对话”就是一个合适的目标，而对于高级学习者来说，“学生能够听懂复杂的英语演讲”就是一个合适的目标。

4.清晰表达：教学目标应该清晰表达，不要使用模糊的词语或表达方式。

比如，“学生能够使用英语进行简单的交流”就是一个清晰的目标，而“学生能够使用英语进行流利的交流”就是一个模糊的目标。

总之，在制定小学英语教学目标时，教师应该考虑学生的实际水平、教学目标的具体性和可操作性，以及教学目标的清晰表达等方面，从而确保教学目标的有效性和可行性。

小学英语导练教学目标小学英语导练教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：学生能够掌握基本的英语语音、词汇、语法和常用表达等知识。

2.能力目标：学生能够运用所学语言进行简单的日常交流，具备一定的阅读、写作和听力能力。

3.情感目标：学生能够培养对英语的兴趣和热爱，树立学习英语的信心，并了解中西文化的差异。

这些目标旨在帮助学生掌握基本的英语技能，提高他们的语言应用能力，并培养他们的跨文化交际意识。

小学英语教学目标模板小学英语教学目标模板如下：1.知识目标：学生能够掌握本课时的重点单词和短语，并能够听、说、读、写这些单词和短语。

2.能力目标：学生能够运用本课时的重点单词和短语进行简单的日常交流，并能够理解简单的日常对话。

3.情感目标：学生能够感受到英语学习的乐趣，并能够积极参与课堂活动。

小学三年级英语教学叙事随笔5篇小学三年级英语教学叙事随笔1小学阶段是学习英语的关键期之一。

尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。

由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。

本学期我担任三年级(1)(2)(3)(4)班的英语教学，在课堂中我可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

以下是我个人的总结的几点，不妥之处还忘指正。

一、学情景化小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。

要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。

建立如Dailytalk或2-4人一组的Makedialogues 等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。

根据教学内容，要求学生分角色进行模拟际，让学生在特定的语境中理解教学内容。

再次，通过游戏活动来表现情景。

游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。

A、诱发学习动机、激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。