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一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列字音完全正确的一项是：A. 稀疏（shū）舒适（shì）悠闲（yōu）B. 炽热（chì）轻盈（yíng）恬静（tián）C. 潮湿（shī）畅快（chàng）倔强（jiàng）D. 沉默（mò）呆滞（zhì）纯洁（jié）2. 下列词语书写完全正确的一项是：A. 井然有序无拘无束情不自禁B. 轻歌曼舞恣意妄为沁人心脾C. 碧波荡漾狂风暴雨风和日丽D. 蹦蹦跳跳比比皆是狼吞虎咽3. 下列句子中，没有语病的一项是：A. 小明是个热爱学习、关心集体、乐于助人的好学生。
B. 通过这次旅行，我深深体会到了祖国的大好河山。
C. 他的学习成绩一直名列前茅，这得益于他的勤奋和努力。
D. 我们要珍惜时间，努力提高自己的综合素质。
4. 下列句子中，修辞手法使用不恰当的一项是：A. 雨后的天空像洗过的蓝宝石一样明亮。
B. 他的笑声像清脆的银铃。
C. 这本书是知识的海洋，让我受益匪浅。
D. 他的脸色苍白得像一张白纸。
5. 下列句子中，句式变换错误的一项是：A. 原句：他每天都按时起床，认真完成作业。
改写后：他每天按时起床，作业都认真完成。
B. 原句：我们要努力学习，为祖国的明天贡献力量。
改写后：我们要努力学习，明天祖国的贡献。
C. 原句：这本书是我最喜欢的。
改写后：我最喜欢的书是这本书。
D. 原句：小明的学习成绩一直很优秀。
改写后：小明的学习成绩一直优秀。
6. 下列句子中，关联词使用不恰当的一项是：A. 他虽然学习很努力，但是成绩一直不理想。
B. 我不但喜欢读书，还喜欢写作。
C. 我们无论遇到什么困难，都要坚持下去。
D. 他不是老师，但是对学生非常关心。
7. 下列词语中，字形书写不正确的一项是：A. 欢快伟大愉快B. 沉思振奋美丽C. 惊讶恐惧紧张D. 风趣憧憬感慨8. 下列句子中，标点符号使用不正确的一项是：A. 今天天气真好，我们可以去公园玩。
小学语文教师招聘考试试题(含答案)研究必备欢迎下载小学语文教师招聘考试试题（含答案）一、小学语文教材教法（10分）1.根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空1分）1) 语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分，也是语文课程的基本特点。
2) 阅读教学是学生与文本之间的对话过程。
其中，学生应当是对话的中心。
3) 在写作教学中，应注重培养学生的思考、表达和评价能力。
4) 口语交际教学活动主要应在具体情境中进行。
5) 综合性研究应强调合作精神，注意培养学生的策划、组织和实施能力。
6) 语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、基础知识与积累（22分）2.填空题（5分，每小题1分）1) “任”和“种”用于姓氏时，读音分别为XXX和zhǒng。
2) “佞”字和“衙”字的意符分别是言和衣。
3) 谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是角和分秒必争。
4) 中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人XXX、XXX和XXX的合称。
5) 我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。
其中，风是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；雅是贵族统治者祭祀神灵时的XXX。
3.辨析题（2分）副词“还”作状语可以表示多种意义。
下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。
（替换的词写在各句后的括号里）1) 除了他们，还有谁支持你的意见？（别的）2) 他这个人当个一般干部还可以。
（还算）3) 你走路还走不稳呢，就想跑？（居然）4) 这么棘手的问题，他还真解决好了。
（竟然）4.默写题（10分，第1小题4分，第2小题6分）1) 把成语补充完整陈词滥调以效尤，虚无缥缈再接再厉；按部就班，颠扑不破，床头屋脚枕待旦。
2) 把名言名句补充完整①学而不思则罔，思而不学则殆。
（《论语》）②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
语文小学教师招聘考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，读音全部正确的一组是：A. 瞭望（liào wàng）蹒跚（pán shān）B. 蹊跷（qī qiào）窈窕（yǎo tiǎo）C. 饕餮（tāo tiè）踌躇（chóu chú）D. 翩跹（piān xiān）徜徉（cháng yáng）2. 下列句子中，没有语病的一句是：A. 他不仅学习成绩优秀，而且乐于助人。
B. 经过老师的帮助，他的学习成绩有了明显的提高。
C. 这篇文章的内容丰富，语言生动，受到了广大读者的欢迎。
D. 我们要注意交通安全，防止不要发生事故。
3. 下列诗句中，属于唐代诗人的是：A. “床前明月光，疑是地上霜。
”B. “举头望明月，低头思故乡。
”C. “海上生明月，天涯共此时。
”D. “但愿人长久，千里共婵娟。
”4. 下列成语中，使用正确的一项是：A. 他不学无术，却总是喜欢班门弄斧。
B. 她虽然年轻，但已经老成持重，处事不惊。
C. 他虽然成绩优异，但总是谦虚谨慎，不骄不躁。
D. 他做事总是虎头蛇尾，没有恒心。
5. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是：A. 他的心像被针扎了一下。
B. 他的声音像泉水一样清脆。
C. 她的眼睛像星星一样明亮。
D. 他的脸色像纸一样苍白。
6. 下列词语中，属于名词的是：A. 跑跳飞B. 快乐悲伤愤怒C. 桌子椅子书本D. 红蓝绿7. 下列句子中，使用了排比修辞手法的是：A. 春天来了，花儿开了，草儿绿了，鸟儿唱了。
B. 他勤奋好学，成绩优异，深受老师喜爱。
C. 他不仅成绩好，而且品德高尚。
D. 他喜欢读书，喜欢运动，喜欢旅行。
8. 下列成语中，使用错误的是：A. 他不拘一格，善于创新。
B. 他不学无术，却总是喜欢班门弄斧。
C. 他虽然年轻，但已经老成持重，处事不惊。
D. 他做事总是虎头蛇尾，没有恒心。
小学语文教师招聘考试复习必备：新课程标准及教材教法试题（一）1、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。
( 学生)是语文学习的主人，(教师)是学习活动的引导者和组织者。
2、课程目标按(九年一贯)整体设计，根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心)和(良好习惯)，掌握最基本的( 语文学习方法)。
4、语文课程标准将原来的中高年级"以写记叙文为主"改成了"能写(简单的纪实作文和想象作文)".5、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神)和(创新意识)。
6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)的朗读课文，是朗读的总要求。
评价学生的朗读，可从(语音)、(语调)、和(感情)等几方面进行综合考察，还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。
7、语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的(语感)和(整体把握)的能力。
8、语文综合性学习是培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新精神)的重要途径。
9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的："能(具体明确)、(文从字顺)地表述自己的意思。
能根据(日常生活)需要，运用(常见)的表达方式写作。
"10、阅读是搜集处理信息、(认识世界)、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。
11、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。
12、阶段目标从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。
还提出了(综合性学习)的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。
13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中(开阔视野)，提高(学习效率)，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
小学语文教师招聘考试教材教法试题及答案一、填空题（18分，每空1分）1.（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。
2.《语文课程标准》根据（）、（）、（）三个维度九年一贯整体设计，在“总目的”之下，按四个学段分别提出“阶段目的”。
3.《语文课程标准》规定学生能（）地书写汉字，并有一定速度。
4. 识字写字是（）的基础，是（）年级的教学重点。
5.小学汉语拚音教学内容涉及（）个声母，（）个韵母，（）个整体认读音节。
6.阅读教学是（）之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有（）、颀赏和评价的能力。
7.口语交际教学要培养学生具有（）的基本能力，在各种交际活动中，学会（），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（）。
8.朗读课文的规定是（）、（）、有感情地朗读课文。
二、判断题（20分，每题2分，对的的打√，错误的打×）1.语文课程应哺育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生对的地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
（）2.语文课程应当尽也许满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并可以根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
（）3.根据音节的组成情况，小学教汉语拼音的方法重要有三拼法和四拼法。
（）4.阅读教学应力求寻找标准答案，不必尊重学生的独特感受和体验。
（）5.语文是实践性很强的课程。
（）6.会认的字，只规定读准字音，不抄不默不考。
（）7.《语文课程标准》规定小学阶段累计结识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（）8.识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义的结合。
（）9.新课标指出：九年课外阅读总量应在400万字以下。
（）10.阅读是搜集信息、结识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
（）三、简答题：（20分）1.新课标提到的课程的基本理念有哪些？（8分）2.一篇课文中应作为重点教学的句子有哪些？（12分）。
第一部分教育理论与实践一、填空题(每空l分，共10分)二、1．课堂管理包括__课堂时间管理_、_营造和谐的课堂气象和恰当处理课堂问题行为的策略。
三、2. 使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
四、3. 课程标准在“总目标”之下，小学按1-2 年级、3～4 年级、5～6 年级划分为三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
五、4. 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
六、二、简答题(10分)七、《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？参考答案：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。
提高学生语文素养，在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。
语文素养的内涵十分丰富，它以语文知识(字词句篇)为基础，以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力，在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
三、教学设计(20分)请为下面这段话设计一份教学方案。
长城气魄雄伟。
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500 多千米。
城墙高8—10 米，用大条石和城砖砌成。
城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。
成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起!”[教学目标]1．运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。
小学语文招聘考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，完全正确的一组是（）。
A. 必竟、川流不息B. 穿流不息、再接再励C. 再接再厉、川流不息D. 再接再励、必竟2. “白日依山尽，黄河入海流”是（）的诗句。
A. 李白B. 杜甫C. 王之涣D. 白居易3. 下列句子中，标点符号使用正确的是（）。
A. 今天晚上我有事情，不能去了。
B. “你明天有空吗？”他问。
C. 我最喜欢的运动？是篮球。
D. 她一边唱歌，一边跳舞。
4. “满招损，谦受益”这句话出自（）。
A. 《论语》B. 《道德经》C. 《左传》D. 《尚书》5. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的（）。
A. 《将进酒》B. 《静夜思》C. 《九月九日忆山东兄弟》D. 《望岳》6. 下列词语中，没有错别字的一组是（）。
A. 穿流不息、再接再励B. 再接再厉、川流不息C. 川流不息、穿流不息D. 再接再励、必竟7. “不入虎穴，焉得虎子”这句成语的意思是指（）。
A. 不冒险就不会有收获B. 不努力就不会成功C. 不付出就不会有回报D. 不经历风雨，怎么见彩虹8. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是（）的诗句。
A. 孟浩然B. 王维C. 李白D. 杜甫9. 下列句子中，没有语病的是（）。
A. 他因为努力学习，所以取得了好成绩。
B. 我最喜欢的是打篮球。
C. 我们班的同学都去春游了，除了小红。
D. 他不仅聪明，而且勤奋。
10. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”出自苏轼的（）。
A. 《水调歌头》B. 《念奴娇·赤壁怀古》C. 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》D. 《赤壁赋》二、填空题（每题2分，共20分）11. “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是韩愈的诗句，其中“天街”指的是_________。
12. “举头望明月，低头思故乡”出自李白的_________。
13. “但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指的是_________。
⼀、填空。
1、语⽂课程的基本理念有（全⾯提⾼学⽣的语⽂素养）、（正确把握语⽂教育的特点）、（积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式）、（努⼒建设开放⽽有活⼒的语⽂课程）。
2、语⽂课程的基本特点是（⼯具性与⼈⽂性的统⼀）。
3、（语⽂素养）是学⽣学好其他课程的基础，也是学⽣全⾯发展和终⾝发展的基础。
4、应该让学⽣更多地接触语⽂材料，在⼤量的（语⽂实践）中掌握运⽤语⽂的规律。
5、语⽂课程⽬标根据（知识和能⼒）、（过程和⽅法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
6、语⽂学科个阶段⽬标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）（⼝语交际）四个⽅⾯提出要求。
7、⾃然风光、（⽂物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学⽣的家庭⽣活）以及（⽇常⽣活话题）等也都可以成为语⽂课程的资源。
8、教学建议：充分发挥师⽣双⽅在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努⼒体现语⽂的（实践性）和（综合性）；重视（）、（）、（）的正确导向；正确处理（）与创新能⼒的关系；遵循学⽣的（）和（），选择教学策略。
9、语⽂教学要注重语⽂的（听）、（说）和（读），注重（写）的训练，给学⽣打下扎实的语⽂基础。
10、汉语拼⾳教学尽可能有（趣味性），宜以（活动）和（游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。
11、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。
阅读教学是（学⽣）、（教师）、（⽂本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学⽣具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能⼒。
12、（写作）能⼒是语⽂素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学⽣（观察）、思考、（表现）、（评价）的能⼒，要求学⽣要说（真话）、（实话）、（⼼⾥话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学⽣展开想象和幻想，⿎励些想象中的事物。
13、写作的评价要根据各学段的⽬标，综合考查学⽣作⽂⽔平的发展状况，应重视对写作的（过程与⽅法）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），是否表达了（真情实感），对（有创意的表达）应予⿎励。
小学语文教师招聘考试教学设计复习试题及答案一、填空题1、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。
8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
11、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
小学语文教师招聘考试专业试题（一）一、积累与运用（22分）１、根据提示和要求填空（12分）⑴举杯邀明月，____________________。
⑵_______________________，玉垒浮云变古今。
⑶_______________________，君子好逑。
⑷_______________________，不可为知类。
⑸曹刿阻止鲁庄公乘胜追击的原因是：夫大国，______________，_______________。
⑹古人写雪，手法不一。
刘义庆《世说新语•咏雪》中的“”和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“”，比喻精妙；而张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子，、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，则用白描，同样形神兼备。
２、下面字形与加点字注音完全正确的一项( ) （2分）A.间或（jiān）嗤笑（chī）锐不可当（dǎng）同仇敌忾B.啜泣（chuò）颔首（hàn）孜孜不倦（zī）海市蜃楼C.妖娆（ráo）匀称（chèng）根深蒂固（dì）盛气凌人D.悲怆(chuàng) 拮据（jū）毛骨悚然（shù）妄自菲薄3、下面句中加点词语使用不当的一项是（）（2分）A．今天天气好，我们一起去登山，享受大自然的天伦之乐。
B．课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁。
C．沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。
D．老师的举动让孩子们停住了笑声，全场鸦雀无声。
4、依饮填入下段文字横线上的句子，最恰当的一组是（）（2 分）我想到，我们永远无法仰见这些壮士的面容，但是我们随时可以见到他们的重现，我们走入民间，到处都有与关云长的绘像；。
如果我们把关公的五给长髯去掉，相信就是壮士们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国人的历史写下“忠义”两字。
①紫红色的面孔②浓正的长眉③写在脸上不可侵犯的正气④丹凤的亮眼A、①③②④B、②④①③C、③②①④D、①④②③5、在句中，词语的顺序不同，句子的表达效果也不同。
小学语文教师招聘测试教学设计复习试题及答案一、填空题1、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
2、工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“习作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程和其他课程、和生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。
8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
11、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参和意识和情意态度。
评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
”13、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。
14、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。
二、基本概念题1、语文素养P1语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、探究学习P5在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达和交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
“探究”重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培养主动探究的意识，获取探究乐趣。
3、课堂即时评价P41在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。
4、人本语文课程资源P50以人为载体的语文课程资源。
包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。
5、语文课程的基本理念P1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
基本理念主要集中在四大方面：(一)全面提高学生的语文素养。
(二)把握语文教育的特点。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
三、简答题1、新课程教师角色应如何定位?【参考答案】新课程强调构建民主、平等、和谐的师生关系，把教师的角色定位为学生学习的合作者、引导者和参和者，是“平等中的首席”;新课程认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师角色由传授者转化为促进者;新课程提出要高度重视课程资源的开发和利用，建设开放而有活力的语文课程，教师角色由教材使用者转变为语文课程的开发者。
2、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求?《语文课程标准》P14【参考答案】《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听和说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
重视口语交际的文明态度和语言修养。
努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
3、什么是阅读教学?阅读和阅读教学有什么区别?P15【参考答案】《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
4、和以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求?《语文课程标准》答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。
③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
④写作知识的教学力求精要实用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
5、“分解式目标”和“交融式目标”的异同是什么?P29答：(1)区别：分解式目标：按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题。
这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。
交融式目标：在叙写时不出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语，但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起。
优点是叙写方便。
(2)相同点：无论是“分解式目标”还是“交融式目标”，他们都将目标的“三维”进行有机整合。
无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可观察性和可测量性。
6、新课程倡导怎样的学习方式?P5【参考答案】新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主学习是和接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。
通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。
探究学习，即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达和交流等探索活动，获得知识技能，发展情感和态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。
要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。
7、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题?P55【参考答案】当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，合作学习没有明确的学习目标，学生之间根本没有产生和合作。
第二，合作学习没有明确的分工，任其自然，不能有效提高学生的合作技能。
第三，合作学习的时间没有保证，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。
第四，采用合作学习过于随便，不考虑合作的时机，信手拈来。
第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。
第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。
第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。
第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。
四、观点论述题1、谈谈你是如何理解“语文素养”的?P1【参考答案】语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
把“语文素养”的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。
轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。
第二，丰富的语言积累。
语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。
第三，熟练的语言技能。
熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。
第四，良好的学习习惯。
语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
第五，深厚的文化素养。
第六，高雅的言谈举止。
语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。
可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。
它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。
2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。
请问您如何看待这个问题?【参考答案】这种认识是错误的，在教学目标中强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长和发展中。
在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程和方法和情感态度和价值关两个目标维度的载体。
过程和方法是链接知识和技能和情感态度和价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识和技能、过程和方法的升华。
语文素养的核心是语文能力。
假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识和能力就是大厦的基座。
3、你觉得怎么做才能使各种学习方式更加有效呢?请选择一种学习方式具体阐述。
【参考答案】小学语文课程的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，组成了一种整体的学习方式，相互作用。
在具体教学中要注意以下几个方面：(1)正确理解，合理利用。
(2)注重方法的指导。
(3)加强过程的引导。
(4)充分关注学生的情感体验。
如合作学习：(1)把握“小组合作学习”中的教师定位，发挥教师的主导作用。
要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前就要做认真的准备，要根据学生情况和教学内容有所选择，从而避免一些形式主义的做法，提高小组学习的效率。
